Cultura Pedagogica en Red MINEDU

http://www.wikihow.com/images/3/30/20120212-NodeXL-Twitter-socbiz-network-graph.jpg
Cultura pedagógica en red
Dr. Cristóbal Suárez Guerrero
Top 100 Tools for Learning 2013 (20)
http://www.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-learning-2013?ref=http://c4lpt.co.uk/top100tools/
¿Qué aporta la
tecnología a la
educación?
Top 100 Tools for Learning 2013 (20)
http://www.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-learning-2013?ref=http://c4lpt.co.uk/top100tools/
¿Qué añade la
pedagogía a la
tecnología?
Herramientas…
Informe producto de una
investigación prospectiva
basada en el método Delphi
(“NMC Horizon Report series”).
Para esta edición se ha contado
con la participación de 44
profesionales e investigadores
de 15 nacionalidades, muchos
de ellos de la Región
Iberoamericana.
Más Información:
http://www.nmc.org/pdf/2013-technology-outlook-latin-america-ES.pdf
Más información:
http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2013/10/horizontes-de-trabajo-en-la-educacion.html
Mirada sociocultural para una
pedagogía red
• Social: Internet define un entorno de
comunicación educativa en red.
• Cultural: Usar Internet implica pensar, actuar,
sentir y aprender con un forma de hacer.
1. Redescubrir el entorno social (L.
Vigostky)
• Recupera la importancia del
medio social y el papel de la
cultura como parte de la
explicación y motor del
aprendizaje.
• Enseñar y aprender no son
acciones asépticas al
entorno.
Entornos de interacción
E1 Entorno
natural
E2 entorno
urbano
E3 Entorno
tecnológico
Hibridación
Solapamiento de entorno (E3)
https://maps.google.es/maps?oe=utf-8&client=firefox-a&channel=sb&ie=UTF8&q=restaurantes+Tlaquepaque,+Jalisco&fb=1&gl=es&hq=restaurantes&hnear=0x8428b387a6414a03:0x5e0b8b1c70beaa10,San+Pedro+Tlaquepaque,+JAL,+
M%C3%A9xico&ei=WzwGU7TELsKt0QW8tYCgCQ&ved=0CM0BELYD
Entorno educativo
Magnitud extensa que
da cabida al sujeto y al
conjunto de acciones e
interacciones que
condicionan su
aprendizaje al tiempo
que construye su
identidad como
persona.
http://www.travelenglish.es/wp-content/uploads/2013/09/aulas.jpg
10
Modelo instruccional
http://www.ed4wb.org/?p=152
Modelo en red
http://www.ed4wb.org/?p=152
Modelo híbrido
http://www.ed4wb.org/?p=152
Entornos de aprendizaje ¿dónde está
la división?
http://www.slideshare.net/janehart/
Espacio de flujos en red
“Como las prácticas están
conectadas en red, el espacio
también lo está. Puesto que las
prácticas en red se basan en flujos
de información procesados por
tecnologías de la comunicación
entre diferentes lugares, el espacio
de la sociedad red está constituido
por la articulación de tres
elementos: los lugares… redes de
comunicación… y el contenido y la
geometría de los flujos de
información”. (Castells, 2009, 63)
En sesenta segundos en Internet se:
Hacen 2 millones de búsquedas en
Google.
Suben 14 nuevas canciones a Spotify
Crean 70 nuevos dominios en la Red
Descargan 15 mil temas desde iTunes
Crean 347 nuevos post en WordPress
Crean 571 nuevas websites
Comparten 20 mil fotos en Tumblr
Envían 204 millones de correos
electrónicos
Añaden 3 mil 600 fotos en Instagram
Congregan 11 mil usuarios en Pinterest
Realizan 11 mil búsquedas en LinkedIn
Suben 104 mil fotos vía Snapchat
Visualizan 20 millones de fotos en Flickr
Redactan 278.000 tweets en Twitter
Conversa 1 millón 400 mil mins. por Skype
Suben 41 mil fotos y se hacen 1 millón
800 mil nuevos “Me gusta” en Facebook o
se suben 72 horas de video a YouTube.
¿Qué implica
todo esto para la
educación?
¿Cómo pensar una educación que pueda
enriquecer estos flujos de interacción
social y convertirlos en nuevas
condiciones de aprendizaje?
Ya que integrar Internet en la cultura de la
escuela no es “añadir” un artefacto, sino
más bien abrir la escuela –y la dinámica
del aula- a un flujo de acciones que
discurren en un entorno en red:
¿Cómo podemos hacer que estos flujos
de interacción social –no sólo las
herramientas- sean parte del potencial
educativo de las actividades curriculares,
y no curriculares?
¿Aprender en un espacio de flujos en
red?
http://www.flickr.com/photos/marc_smith/6879419143/sizes/l/in/photostream/
http://www.connectedaction.net/wp-content/uploads/2013/11/2014-Pew-SMRF-NodeXL-6-Kinds-of-social-media-network-patterns-Animated.gif
http://www.connectedaction.net/wp-content/uploads/2013/11/2014-Pew-SMRF-NodeXL-6-Kinds-of-social-media-network-patterns-Animated.gif
https://nodexlgraphgallery.org/Pages/Default.aspx
Entorno de acción y representación
en red
http://www.bordalierinstitute.com/target1.html
• Inteligencias distribuidas en entornos
globales –sin centro- para el
contraste e integración cultural.
• Reconocimiento del otro como parte
del proceso de coordinación humana
y creación de Comunidades.
• Acceso libre a la información y
libertad de expresión para la creación
y construcción compartida de
conocimiento (prosumer).
• Integran de manera flexible y global
los diversos agentes y recursos
educativos.
https://rsc.byu.edu/sites/default/files/image/Maxwell/our%20solar%20system.jpg
http://www.flickr.com/photos/sjcockell/4684828794/in/photostream/
Más información:
http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2012/03/de-la-escuela-lugar-la-escuela-nodo.html
Autocomunicación de masas
En la autocomunicación de
masas las personas participan de
una dinámica de comunicación
de abajo hacia arriba al
autogenerar, remezclar y
compartir sus contenidos y,
sobre todo, al tomar contacto
con otras personas a una escala
mundial, muchas veces
insospechada.
Hibridación de la comunicación
en la red.
http://scopeo.usal.es/
2. Redescubrir le mediación cultural (L.
Vigostky)
“El genio de Vigotsky fue captar la
importancia de lo social en las cosas además
de en las personas.
• La vida mental es
vida mental con
otros y lleva el
rasgo de los
instrumentos de
mediación
cultural.
El mundo en el que vivimos está
humanamente lleno de objetos materiales y
simbólicos (signos, sistemas de
conocimiento) que están construidos
culturalmente, poseen un origen histórico y
tienen un contenido social.
Puesto que todas las acciones humanas,
incluidas los actos de pensamiento, suponen
la mediación
de estos objetos (herramientas y símbolos),
sólo por está razón son, en esencia sociales”.
(Scribner, 1999).
Función mediadora
http://www.aceros-de-hispania.com
S
R
x
Filtro cultural
Mediación
instrumental
x
Herramientas si, pero…
Pensar educativamente con esa forma
de hacer
http://www.canalcomplejo.cl/las-visualizaciones-de-redes-y-su-asombrosa-complejidad/
¿Qué puede hacer la pedagogía?
Comprender que internet es una interfaz de
desarrollo sociocultural que no solo enmarca
la acción educativa, sino que la arraiga en un
proyecto comunicativo propio donde las
personas piensan y actúan en red.
Amigos en Facebook, Analyzing Social Media Networks with NodeXL: Insights from a Connected World
Competencia digital… docente
Información
Comunicación
Creación de contenido
Seguridad
Resolución de problemas
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf
¿Qué es cultura?
Cultura es la información
transmitida por aprendizaje
social entre animales de la
misma especie. Implica
información:
•Representacional: sobre las
características y propiedades
del medio.
•Práctica: sobre cómo hay que
actuar.
•Valorativa: sobre qué cosas
son preferibles o valiosos).
(Mosterín, 1993)
La cultura de la sociedad red es…
“… una cultura de
protocolos de
comunicación entre todas
las culturas del mundo,
desarrollada sobre la base
de una creencia común en
el poder de las redes y de
la sinergia obtenida al dar
y recibir de los demás”
(Castells, 2010)
No es lo mismo digitalizar la cultura
que la cultura digital
(Quintamilla, M, Á, 2002)
Pregunta secundaria: ¿Cómo incorporar la
TIC en el aula?
http://4.bp.blogspot.com/-xNv817w6nHg/Ujou5aPVIhI/AAAAAAAAAn8/_EloUu4aoWc/s1600/introducing.tif
Otra pregunta
¿Cómo
aprender en
entornos y
flujos de
interacción en
red?
Cultura pedagógica en red
¿Para qué aprender en red?
¿Qué aprender en red?
¿Cómo aprender en red?
¿Con qué aprender?
¿Con quién aprender?
¿Dónde aprender?
¿Cómo valorar lo que se aprende?
http://www.scoop.it/t/cultura-2-0
Pedagogía
red
1. Acceder a
Internet ya
implica acceder
a una forma de
organización del
conocimiento
http://adriana2f.blogspot.com.es/
2. Internet es un
estadio de desarrollo
social y cultural
http://venturebeat.com/2009/01/21/googles-inauguration-search-queries-show-a-rapidly-evolving-internet/
http://www.flickr.com/photos/benheine/4536421796/
3. Hibridación
de entornos
educativos
tradicionales
con los digitales
4. Internet no es sólo un material
didáctico, implica un entorno de acción
y representación educativa
5. La topografía
en red no sólo
enmarca la
acción
educativa sino
que la arraiga
en un
proyecto
comunicativo
http://webpages.scu.edu/ftp/ledwyer/LB%20networked%20culture.html
6. Las personas en red
configuran nuevas
condiciones sociales de
aprendizaje
http://www.flickr.com/photos/marc_smith/6879419143/sizes/l/in/photostream/
7. Crear
modelos
pedagógicos
que aprovechen
la cognición
distribuida
abierta en red
http://arteenelvalle.wikispaces.com/El+pensador,+de+A.+Rodin
8. Añadir a la relación
entre alumnos en red el
beneficio de la
cooperación
http://eltornilloquetefalta.files.wordpress.com/2012/07/christopher-boffoli-1.jpg
9. De la misma
forma que traducir
un poema a otro
idioma es crear
otro poema,
‘trasladar’ una
asignatura a un
entorno virtual es
crear otra acción
educativa
http://lobocollinao.blogspot.com.es/2010/04/poema-chino.html
http://www.freepik.es/foto-gratis/la-construccion-las-manos-el-tubo-en-la-pared-ladrillo_3328884.jpg
10. Ampliar la educación
formal a procesos no
formales e informales
supone “descontracturar” el
aprendizaje
By Lyudagreen http://www.flickr.com/photos/48598045@N07/4450734681/sizes/z/in/photostream/
11. La cultura de lo abierto entraña una nueva
visión en la relación entre aprendizaje y
currículo
12. El uso de la
tecnología en
educación
entraña el
desarrollo de una
cultura digital
educativa
El tema central de la atención pedagógica consiste en comprender que
Internet representa un auténtico horizonte de desarrollo social y cultural
que da cabida a nuestras acciones y proyecciones y que, pensado como
entorno educativo, abre distintas oportunidades de aprendizaje… Bien visto,
la pedagogía de la virtualidad busca comprender que Internet entraña
nuevos ecosistemas y culturas de aprendizaje.
Más información : http://ojs.uv.es/index.php/attic/issue/view/Oto%C3%B1o%202013%20%28Julio-Diciembre%29
Para la pedagogía es importante
comprender qué necesidad
educativa se está resolviendo
cuando se impone una tecnología
en el quehacer educativo
Imagen: A. Tanaka
¿Se trata de una respuesta
educativa o sólo de ruido
tecnológico?
Cristóbal Suárez Guerrero
cristobal.suarez@uv.es
Departament de Didàctica i Organització
Escolar
Facultat de Filosofia i Ciències de
l'Educació
Universitat de València
València - España