¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE “ANALIZAR” Y “EVALUAR”? Helen A. Karabelas, Arquitecta para el Aprendizaje Estrategia de Productos, Innovación y Desarrollo ¿Cuál es la diferencia? Un aspecto muy importante de la creación de un curso o módulo bien diseñado es la decisión de los objetivos de aprendizaje. Un objetivo de aprendizaje firme captura de manera clara y concisa qué es lo que los alumnos deben aprender y ser capaces de hacer como resultado de su participación en la experiencia de aprendizaje. En el momento de crear los objetivos de aprendizaje, posiblemente use las palabras “analizar” y “evaluar” para describir el objetivo de una tarea. Por error, estos dos verbos se utilizan con frecuencia de manera intercambiable. En realidad, estos verbos describen dos tareas de aprendizaje muy diferentes. HBO Hybrid Blended Online KIT DISCUSSIONS QUESTIONS SYNCHRONOUS ASYNCHRONOUS ONLINE COLLABORATION OBJECTIVES TAXONOMY OF LEARNING E-SUPPORTED VS BLENDED LEARNING THEORY ANALYZE VS EVALUATE ANDRAGOGY VERSUS PEDAGOGY GAMIFICATION ACADEMIC INTEGRITY STANDARDS STUDENT AUTHENTICATION BIOMETRICS DESIGN AND STRUCTURE OF COURSE CREATING MEASURABLE OBJECTIVES SELECTING TOOLS FOR FACULTY PROCESS OF DESIGNING A COURSE CRITICAL THINKING OPEN DIALOGUE COLLABORATION IN THE CLASSROOM ALIGNING DISCUSSIONS QUESTIONS SYNCHRONOUS ASYNCHRONOUS ONLINE COLLABORATION OBJECTIVES TAXONOMY OF LEARNING E-SUPPORTED VS BLENDED LEARNING THEORY ANALYZE VS EVALUATE DISCUSSIONS QUESTIONS SYNCHRONOUS ASYNCHRONOUS ONLINE COLLABORATION OBJECTIVES TAXONOMY OF LEARNING E-SUPPORTED VS BLENDED LEARNING THEORY ANALYZE VS EVALUATE ANDRAGOGY VERSUS PEDAGOGY GAMIFICATION ACADEMIC INTEGRITY STANDARDS STUDENT AUTHENTICATION BIOMETRICS DESIGN AND STRUCTURE OF COURSE CREATING MEASURABLE OBJECTIVES SELECTING TOOLS FOR FACULTY PROCESS OF DESIGNING A COURSE CRITICAL THINKING OPEN DIALOGUE Confidential & Proprietary | Laureate Education, Inc.® ¿Por qué es importante? Digamos que un alumno estaba aprendiendo cómo afectan a la salud las opciones sobre el estilo de vida. Si al alumno se le pide que analice de qué modo las elecciones sobre el estilo de vida afectan a la salud, es posible que describa los modos en que una vida sedentaria aumenta los riesgos de padecer distintas enfermedades o afecciones. Posiblemente también compare y contraste los efectos del ejercicio y el estilo de vida sedentario en varias medidas de salud. En este ejemplo, mediante un análisis el estudiante examina los componentes del tema y la relación entre esos diferentes componentes. Ahora digamos que en vez de pedirle un análisis, se le pide que evalúe de qué forma las opciones sobre el estilo de vida afectan a la salud. Es posible que responda que, si bien la vida activa aporta beneficios a la salud, por sí sola no es suficiente para tener una buena salud. El ejercicio, junto con una buena alimentación, brindan aún mayores beneficios para la salud que la actividad por sí sola. En este ejemplo de respuesta, el alumno va más allá de examinar las partes que componen el tema. Al evaluar, el alumno en efecto está juzgando el valor de la información. De acuerdo con la taxonomía del aprendizaje cognitivo de Bloom, la evaluación es una capacidad de pensamiento superior. Para evaluar información, los alumnos deben haber analizado la información antes. Esto es útil para saber cuándo estructurar las tareas. Por ejemplo, es posible ayudar a los estudiantes a alcanzar un mayor nivel de entendimiento si se les da la oportunidad de dominar primero el contenido por medio del análisis. En las tareas de seguimiento posteriores, se les puede pedir a los alumnos que hagan evaluaciones en función de lo que analizaron antes. ¿Cómo empiezo? A continuación, encontrará vínculos a recursos útiles para crear objetivos de aprendizaje, así como también, un cuadro que ofrece ejemplos de las diferencias entre analizar y evaluar. Verbo de aprendizaje Significado Palabras clave Tareas y preguntas de ejemplo Analizar Separar y examinar Categorizar, diferenciar, comparar, contrastar, investigar, examinar, interrelacionar, distinguir Evaluar Evalúe el valor de… Criticar, juzgar, ¿Cuál es más efectivo y por qué…? recomendar, Hacer un juicio de valor resolver, valorar, ¿A qué conclusiones puede llegar y por qué…? calificar, interpretar, ¿Qué opción es mejor y por qué…? resolver, sopesar ¿Cuáles son las ramificaciones de…? Identifique las distintas partes… ¿Cuál es la relación entre…? ¿Cuál es la prueba de…? Compare y contraste… ¿Cuál es la diferencia entre…? Referencias: Writing Objectives Using Bloom’s Taxonomy (Objetivos de redacción utilizando la taxonomía de Bloom). (Sin fecha). UNC Charlotte Center for Teaching and Learning. Extraído de http://teaching.uncc.edu/learning-resources/articlesbooks/best-practice/goals-objectives/writing-objectives Bloom’s Taxonomy Circle Diagram (Diagrama circular de la taxonomía de Bloom). (Sin fecha). University of West Virginia. Extraído de http://community.wvu.edu/~lsmong/Articulate%20Blooms%20Wheel/blooms_wheel.html 2 Confidential & Proprietary | Laureate Education, Inc.®