Bloque 2 - Psicoeducación

Bloque 2: la orientación en la educación primaria y secundaria
Objetivos:
Presentar y analizar las funciones de la orientación psicoeducativa en estas etapas educativas
Presentar y analizar el impacto de diferentes programas de intervención que se están llevando a
cabo
Tema 2: La orientación en Educación Primaria y Secundaria
2.1. La orientación en Educación Primaria:
Los Equipos de Orientación Educativa (EOE)
Intervenciones y programas que llevan a cabo
2.2 La orientación en Educación Secundaria
Los Departamentos de Orientación (DO)
Intervenciones y programas que llevan a cabo
2.3.
Intervenciones y ejemplos de experiencias
2.3.1. La violencia escolar. Intervenciones para prevenir la violencia
2.3.2. La interculturalidad. Estudios e intervenciones de atención a la diversidad
2.3.3. La disrupción escolar. Proyecto GOLDEN5
Actividades de Sensibilización:
Visualización y análisis de documentales “ una clase dividida”
Visualización y análisis de la película “Elephant”
Visualización y análisis de documentales: “violencia y educación en Palestina”
Actividades de Formación:
Orientación en Educación Primaria
Orientación en Educación Secundaria
Proyectos de intervención que llevan a cabo
Lecturas seleccionadas
Visita de una orientadora de Educación Primaria (miembro EOE)
Visita de un orientador de Educación Secundaria
Actividades de Acción:
Presentación de varios proyectos de intervención psicoeducativa
Análisis de los mismos y debate
Evaluación
Realización de una valoración del tema
Visita a un centro educativo o equipo de orientación (opcional)
Bibliografía a utilizar
Carreras, L., Eijo, P., Estany, A., Gomez, T., Guich, R., Mir, V., Ojeda, F., Planas, T., & Serrats,
G. (1995). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea.
Casamayor, G. (Ed.), Como dar respuesta a los conflictos. La disciplina en la enseñanza
secundaria . Barcelona: GraoPuig, J.-M., Martin, X., Escardibul, S., & Novella, A. (2000). Cómo
fomentar la participación en las escuelas: propuestas de actividades. Barcelona: Grao.
Cornelius, H., & Faire, S. (1989). Everyone can win. Sidney: Simon & Schuster Australia. Tú
ganas, yo gano.Madrid: Gaia ediciones,
Dreikurs, R., B. Grunwald, et al. (1982). Maintaining sanity in the classroom. Classroom
management techniques. London, Taylor & Francis Ltd.
Fernández, I. (1998). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. Madrid: Narcea.
Girard, K., & Koch, S. (1997). Resolución de conflictos en las escuelas. Manual para educadores.
Barcelona: Granica. SXXI
Lera, M.-J., & Cela, D. (2000). ¿Conoces a alguien como Adolfo? Sevilla: Materiales del
programa europeo NOVAS-RES.
.Lera, M.-J. (2005). Les contes comme prevention de la violence scolaire. Les Politiques Sociales
1 & 2: 78-87.
Lera, M.-J. (2002). El fútbol y las casitas. Porqué los niños y las niñas son como son. Sevilla:
Guadalmena.
Olias, F., Ed. (2005). La maleta intercultural. Sevilla, CE. Socrates Comenius.
Ortega, R. (1998). La convivencia escolar. Qué es y como abordarla. Sevilla, Junta de
Andalucía.
Ortega, R. and M.-J. Lera (2000). “The Seville anti bullying in school project.” Aggresive
behavior 26: 113-123.
Postman, N. (1999). El fin de la educación. Barcelona: Octaedro
Archivos en la red
¿Que es el bullying?
Ver mas
Las relaciones personales en la escuela
En la escuela se dan numerosas interacciones personales, unas con los
adultos y profesorado y otras entre el propio alumnado. Las relaciones
entre profesorado y alumnado son especialmente relevantes; el
profesorado sin saberlo transmite una serie de valores (leer mas)
REFLEXION
El conflicto israelí-palestino desde una perspectiva
psicológica
El conflicto de oriente medio, más representado por la crisis israelipalestina se puede entender desde el modelo de la violencia, modelo
teórico compartido por toda la literatura del bullying, y la violencia en
general (leer más)
LA VIOLENCIA ENTRE IGUALES: ¿razones
internacionales?
No voy a extenderme en hablar del “bullying” sino en las razones que,
hasta donde mi mente abarca, se esconden detrás de esta explosión
del fenómeno, de esta oleada que hace que se nos olvide que la
mayoría de nuestros jóvenes mantienen adecuadas relaciones entre
iguales, de apoyo, de compañía y de ayuda.. (leer más)
PROFUNDIZACION:
Saber cómo actuar y hacerlo en consecuencia. El
comportamiento moral
Texto que muestra como desde los autores dedicados al estudio del
desarrollo moral, concluyen en describir unos mecanismos que se
activan o desactivan, y que permiten que actuemos o no-actuemos en
contra o a pesar de nuestros principios morales, sin además darnos
Conceptos
relevantes
cuenta de ello. Son los llamados mecanismos de desconexión moral
por unos, o asunciones culturales por otros (leer mas)
» 1326 lecturas
Cómo intervenir
Artículos
•
Los cuentos como prevención de la violencia escolar
El profesorado demanda materiales educativos y estrategias concretas
de actuación en el aula para prevenir el bullying. Como respuesta a esta
necesidad diseñamos un nuevo módulo de formación del profesorado en
centros sobre la convivencia escolar. (leer mas)
La bella y la
bestia
•
La narrativa como recurso para mejorar la convivencia escolar
En la siguiente comunicación se presenta una intervención llevada a cabo en un
centro de primaria para mejorar la convivencia escolar, utilizando para ello la película
de la Bella y la Bestia. Los resultados señalan las ventajas de utilizar la narrativa, y
concretamente el cine infantil, en la toma de conciencia de maneras inadecuadas
para resolver conflictos, un análisis de lo que ocurre en las relaciones entre el
alumnado, y las soluciones aportadas (ver mas)
Intervenciones
•
Doraemon
Para los niños y niñas siempre ha sido una
actividad muy gratificante ver las distintas
series de dibujos animados. Quizás no se
haya valorado lo suficiente la importancia
de este hecho tan común. Los niños y niñas
de educación primaria, están viviendo una
Aprende con Doraemon (ppt)
etapa en la que cada vez se hacen más
sólidas sus creencias, valores,
estereotipos..etc. y podemos plantearnos la
necesidad de intervenir en estas
situaciones, para que consigan un
andamiaje personal de conocimientos que
sea sólido y seguro ....
•
•
La banda del patio Objetivos:
- Educar en valores apoyándonos en el material de “La banda del patio”.
- Sensibilizar a niñ@s sobre la violencia y sus consecuencias.
- Enseñar habilidades de resolución de conflictos.
- Conseguir la implicación de todos ante o en la problemática.
- Enseñar los contenidos curriculares de forma transversa a través de los
dibujos animados.
Educar en valores apoyándonos en el material de “La banda del patio”. (ppt)
•
Adolfo
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¿Conoces a alguien como Adolfo?
Acusado: Adolfo
Hacemos teatro: ¿Está Adolfo en la clase?
El mural del bullying
Silencio, se rueda
Caza del tesoro
- Unidad didactica (Documento en Power
Point)
- Unidad didactica (Documento en Word)
- Resultados de la unidad didactica
Si está interesado en estos materiales, rogamos
contacten con nosotros en lera@us.es
•
Un día mas
Vídeo realizado por alumnos del Instituto de Educación Secundaria Pradolongo de
Madrid, dirigido por Roberto Lázaro ( Premio Goya de Cortos ); se acompaña de una
Unidad Didáctica, para realizar actividades en el aula y para que se trabaje, junto a
maestros y maestras en el respeto al otro, como prevención y evitación de esa
violencia que acontece ocasionalmente de unos menores a otros.
Relata y muestra la historia de un niño que tiene miedo a ir al colegio, allí, una
pandilla de “amigos” le esperan todos los días para meterse con él. El vídeo estimula
a la reflexión y el debate planteando preguntas del tipo, porque se llama así el vídeo,
como se siente la víctima, porque actúan así los agresores, etc..
PALESTINA
http://www.psicoeducacion.eu/?q=node/426: Belen y Palestina, 2007 años después
http://www.psicoeducacion.eu/?q=node/410, Bullying Palestina
http://www.rebelion.org/noticia.php?id=59925 Violencia israelí: aclarando conceptos
GOLDEN5
www.golden.org