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22/06/2014
APRENDIZAJE
INTEGRACION
• complejo proceso cuyo producto conduce a
un cambio relativamente permanente en el
comportamiento como resultado de la
experiencia.
• Vinculado con la maduración del SNC,
sostiene las representaciones internas y la
construcción de estructuras de
conocimiento.
FISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
 Es un proceso que “afecta” al
COMPORTAMIENTO
 Tiene carácter ESTABLE
 Se produce frente a una MODIFICACION
del ambiente
 Actividad Nerviosa Superior ( ANS )
Dispositivos Básicos del Aprendizaje ( DBA)
Equilibrio Afectivo Emocional ( EAE)
Funciones Cerebrales Superiores (FCS)
ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR
ACTIVIDAD NERVIOSA
SUPERIOR
• Actividad bioeléctrica común a todo el
tejido nervioso
• Consta de dos procesos
EXCITACION/INHIBICION
• En condiciones normales estos procesos
deben estar en equilibrio
• Es dinámica y mutable
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EQUILIBRIO AFECTIVO-EMOCIONAL
• El aprendizaje no puede separarse de lo
afectivo-emocional y su equilibrio es
fundamental en el proceso de aprendizaje
• El desarrollo emocional: afectividad, equilibrio
emocional, personalidad
DISPOSITIVOS BASICOS
DE APRENDIZAJE
Dispositivos Básicos Aprendizaje
Dispositivos Básicos Aprendizaje
Condiciones del organismo
necesarias para llevar a cabo un
aprendizaje
cualquiera, incluido el aprendizaje escolar
Condiciones del organismo
necesarias para llevar a cabo un
aprendizaje
cualquiera, incluido el aprendizaje escolar
DBA
• Son innatos
• Son comunes al hombre
y las especies
• Indispensables en todo
proceso de aprendizaje
FCS
• Producto del
aprendizaje
• Exclusivamente
humanas
• NO son indispensables
en los procesos de
aprendizaje
Dispositivos Básicos de Aprendizaje
 MOTIVACIÓN
 SENSOPERCEPCIÓN
HABITUACIÓN
 ATENCIÓN
 MEMORIA
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MOTIVACIÓN
 Conjunto de condiciones que hacen posible el
aprendizaje
Función compleja ----MULTIFACTORIAL
 No hay aprendizaje sin las condiciones
adecuadas
 Motivar
crear estímulos que susciten
ATENCION TONICA
SENSOPERCEPCION
 Permite la entrada de información al SNC a
través de los sentidos
 Transducción
 Análisis
Cambio de Energía
SENSOPERCEPCION
• El registro de la información del medio a
través de nuestros sentidos, ( Ej. aprendizaje
de la escritura implica tanto la audición, como
la visión y la propiocepción de los músculos
del brazo y la mano, entre otros.
HABITUACIÓN
 APRENDIZAJE NEGATIVO
 Aparece como respuesta a un estimulo
repetitivo y monótono que ocasiona disminución
de la respuesta
SNC discrimina estímulos
ATENCION
• Las estructuras que mantienen y regulan la
ACTIVACION de la corteza cerebral son
estructuras que se encuentran por debajo de
ella ( región subcortical y tronco cerebral)
SUSTANCIA RETICULAR
SUSTANCIA O FORMACION RETICULAR
• Constituida por un conjunto intrincado de
células y fibras nerviosas que se localizan en la
región medial de todas las estructuras del
TRONCO CEREBRAL
• Se extiende hasta el Tálamo y se abre en dos
brazos en forma de Y uno a cada lado de la
línea media
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LOBULO FRONTAL
• Corteza frontal derecha
• Se evidencia en pacientes con lesiones
frontales derechas y por estudios con
imágenes funcionales
ATENCION
ATENCION FASICA -------Activa los sistemas
sensoriales del organismo
ATENCION TONICA-------- Permite la
concentración en una actividad específica
RED de ALERTA
• Disposición general del organismo para procesar
información
• Estado de alerta fluctúa sueño a vigilia
• Oscilaciones del alerta
- A. fasica
- A. tónica
Formación Reticular Corteza dorsal L.Frontal D
ATENCION (Posner 1994)
3 subsistemas neurales
* Red de Alerta
* Red de Orientación
* Red Ejecutiva
RED de ORIENTACION
Dirigir el foco de atención
Red de orientación visual
L. Parietal Post
Der---Control de la
atención global
Izq--- subsidiario
Lesiones en L P D no puede dirigir la atención
hemicampo izq----negligen la parte izq
L. Parietal posterior, la región
sub-cortical y el tronco cerebral
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RED EJECUTIVA
• La ATENCION tiene capacidad limitada
• Se encarga de seleccionar la información
relevante para un objetivo y da coherencia
a la conducta
Corteza frontal
QUE ES LA EMOCION
• Es el conjunto de cambios que ocurren en el cuerpo y
el cerebro por incitación de un estimulo emocional
(gestos faciales, frecuencia cardiaca, sudoración, etc )
• Es una sensación subjetiva
• Su expresión esta en relación con SNA
• Neuropsicologìa
es un estado de la conducta
EQUILIBRIO AFECTIVO
EMOCIONAL
EMOCION O EMOCIONES
• No existe una facultad psicologica llamada
emocion ni un unico sistema cerebral
• Diferentes emociones ( ira, alegría, miedo,
etc) están controladas por sistemas diferentes
• No existe un mecanismo cerebral sino varios
inferido, un sentimiento consciente y subjetivo
• 1928 Bard
HIPOTALAMO ( centro de coordinación de
la conducta emocional)
• Experimenta extirpando los H Cerebrales de gatos que
manifiestan enojo ( aumento de presión arterial y frecuencia
cardiaca, dilatación de las pupilas, erección de los pelos del
dorso)
• El HIPOTALAMO es la principal estructura en la generación
de la respuesta emocional y provee a la corteza de
información para distinguir estímulos emocionales
SISTEMA LIMBICO
• 1937 PAPEZ describe un circuito que relaciona con el
procesamiento emocional ¨ Circuito de Papez¨
• Relaciono sus estudios con:
= antigüedad evolutiva SN
= efectos de lesiones en corteza
= funcion del HIPOTALAMO
La corteza y el hipotalamo se relacionaban a traves de
las vias del circuito de Papez
El componente mas recientemente estudiado es la
AMIGDALA y la circunvoluciòn del CINGULO y la
corteza pre frontal
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Hipotalamo
• Formado por cantidad de pequeños nucleos
interconectados
• Situado en la base del diencefalo
• Se divide en
= ZONA PERIVENTRICULAR contiene neuronas
neurosecretoras que intervienen en la
F de hipofisis
= ZONA MEDIAL sus nucleos participan en la
alimentacion, la conducta reproductiva y paternal,
la termoregulacion y balance de agua
= ZONA LATERAL controla el despertar conductual
la atencion la homeostasis, la actividad sexual
AMIGDALA
•
•
•
•
Ubicada en la profundidad del L Temporal
Constituida por un conjunto de nucleos
Se comenzo a estudiar por el S. Kluver.Bucy
Los monos con lesion amigdala mostraban
alteraciones de la conducta emocional: perdida
del miedo hipersexualidad, alteración de la
conducta alimentaria, hiper oralidad perdida del
reconocimiento visual de objetos
• Rol importante en el recuerdo del significado
emocional de las experiencias
• 1990
reconocimiento de las señales de miedo(
expresiones faciales)
Corteza cerebral
• En los animales las respuestas son estereotipadas
• En los seres humanos la experiencia influye en la
respuestas a estimulos
• La emocion se lateraliza de 2 formas:
= H D es importante en la expresion y los
aspectos afectivos del lenguaje y con
emociones negativas
= H I esta relacionado con emociones
positivas
CONCLUSION
Las EMOCIONES tienen una representaciòn
cerebral distribuida y no hay un sistema
cerebral exclusivamente emocional.
La amigdala, la corteza prefrontal y la
circunvoluciòn del cingulo son las estructuras
mas importantes
FUNCIONES
CEREBRALES
SUPERIORES
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Funciones Cerebrales
Superiores
 GNOSIAS
PRAXIAS
• Movimientos aprendidos con un fin
determinado
• Liepman
la patología
 PRAXIAS
formula que se desorganiza en
APRAXIA
 LENGUAJE
• Todo acto motor
Aferencia
Eferencia
Zona de la corteza cuya funcion es el análisis y
síntesis de aferencias propioceptivas
• GENERALIZACION
• INHIBICION DIFERENCIAL
• REPETICION /SIMULTANEIDAD
ANALIZADOR MOTOR
Estereotipos Motores
APRAXIAS
•
•
•
•
•
BUCOLINGUOFACIAL
IDEOMOTORA
IDEATORIA
DEL VESTIR
CONTRUCTIVA
GNOSIAS
• En relacion con la sensopercepcion y las
actividades motoras
• Aferencia simultanea de estimulos que llegan
a la corteza
• Coincidencia/simultaneidad/repeticion
• Se forman estereotipos sensoperceptivos
• Hay condiciones que actuan como
reforzamiento: - lenguaje
- sensorial
- sensoriomotor
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DESARROLLO MADURATIVO NORMAL
GNOSIAS SIMPLES y COMPLEJAS
•
•
•
•
•
Gnosias Auditivas
Gnosias Tactiles
Gnosias visuales
Gnosias gustativas
Gnosias Olfativa
ESTRUCTURAS CEREBRALES INDEMNES
Y
BALANCE BIOQUÍMICO CEREBRAL NORMAL
Analiz Auditivo
Estereotipos Tac
color y la forma
EXPERIENCIAS
AMBIENTALES
OPORTUNIDAD DE
LA SOCIEDAD
CIRCUITOS DE
RETROALIMENTACION
• GNOSIAS COMPLEJAS: intervienen varios
analizadores
DESARROLLO NORMAL
Aferencias
Propioceptivas
0
24
12
36
4
años
meses meses meses
5
años
7
años
ESTEREOTIPOS
Gritos
Indiferenc
Fonemáticos
Motores Verbales
AC MV
Verbales
AV
Comienzo
J.Vocal
=Prop
=Prop Aud
‘?’’
Frases
Palab
Inseparables de
Su significado
Primeras
flexiones
Desarrollo del vocabulario y de las
estructuras morfosintácticos
Desarrollo del
lenguaje socializado
Juego Vocal
LENGUAJE
 Nivel Pre-Lingüístico
 1 Nivel Lingüístico
 2 Nivel Lingüístico
 3 Nivel Linguístico
Aparición
Primeras
Palabras
Afectivas
Lenguaje-acciòn
P-Frase
YO
“NO” Perfeccionamiento de la articulación
Org fonacion
Mayor desarrollo semántico
Mayor desarrollo morfosintactico
8
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