La educación en valores una propuesta pedagógica. Values education a pedagogical proposal. Dra. Aykelys Monjes Ramírez,1 MsC Dra. Olga Antonia Álvarez Estrabao,2 Lic. Susel Expósito Rubio.3 1 Especialista de Primer Grado en MGI. Instructora. 2 Especialista de Primer y Segundo Grado en MGI. Profesor Auxiliar. 3 Lic. en Psicología. Profesor Asistente. RESUMEN Introducción: El tema de investigación constituye una necesidad en los centros de Educación Médica Superior para profundizar y fortalecer la educación en valores por todos los factores socializadores. La sociedad contemporánea está caracterizada por el enfrentamiento de grandes desafíos, que van desde la lucha por la propia existencia hasta la imposición de nuevos procesos políticos, ideológicos y culturales, como expresión del desarrollo transnacionalizado actual. Método: Los métodos utilizados en el desarrollo de este trabajo estuvieron determinados por el objeto general y las tareas de investigación previstas. En el nivel teórico de la investigación: Histórico – Lógico, análisis y síntesis, inductivo – deductivo, modelación, sistémico – estructural – funcional. Métodos empíricos como: observación, encuesta y entrevista, taller de reflexión, opinión crítica y experimentación, cuasi experimento y métodos estadísticos y matemáticos. Se realizó un muestreo aleatorio en directivos, profesores y estudiantes en la sede universitaria Dr. Manuel Díaz Legrá de Holguín. Resultados: Este trabajo expresa los fundamentos teóricos y precisiones metodológicas para la aplicación de talleres axiológicos y técnicas participativas que permitan el desarrollo creador del pensamiento de los futuros médicos, cuya esencia y contenido propicie elevar sus condiciones profesionales y personales desde una dimensión afectiva, cognitiva y conductual, para así lograr su preparación integral. Conclusiones:Con el fin de resolver esta problemática se precisa como aporte práctico una propuesta pedagógica en busca de nuevas vías en el proceso pedagógico profesional que enriquezcan el conocimiento de los docentes para la educación en valores, en los estudiantes del policlínico Dr. Manuel Díaz Legrá. Palabras claves: valores y propuesta pedagógica. ABSTRACT Introduction: The research topic is a must in medical education centers to deepen and strengthen higher education in values for all the socializing factors. Contemporary society is characterized by the confrontation of great challenges, ranging from the struggle for existence to the imposition of new political, ideological and cultural processes as an expression of current transnationalized development. Method: The methods used in the development of this work were determined by the general purpose and research tasks planned. On the theoretical level of research: Historical - Logical analysis and synthesis, inductive deductive, modeling, systemic - structural - functional. Empirical methods such as observation, survey and interview, brainstorming workshop, critical review and experimentation, quasi experiment and statistical and mathematical methods. Random sampling was performed on administrators, teachers and students in the campus Dr. Manuel Diaz Legrá of Holguin. Results: This work expresses the theoretical and methodological details for the implementation of axiológicos workshops and participatory techniques that allow creative thinking development of future physicians, whose essence and content conducive to raising their professional and personal conditions from an affective and cognitive dimension behavior in order to achieve their full preparation. Conclusions: In order to solve this problem a pedagogical proposal for new pathways in the professional educational process to enrich the knowledge of teachers for education in values, students Polyclinic Dr. Manuel Diaz Legrá required as a practical contribution. Keywords: values and pedagogical proposal. INTRODUCCIÓN La importancia de educar al hombre en los valores que sustenta la sociedad en que vivimos y el significado de ello en la conservación es objeto de la propia humanidad. Con el desarrollo de las comunicaciones, la informática y el aumento del poder hegemónico, la sociedad exige sistemas educativos, con la tarea de orientar a las nuevas generaciones hacia la conducción de un modelo en defensa de las tradiciones de lucha y sus raíces culturales. Las sedes universitarias tienen ante si el reto de reforzar el sistema de valores de contribuir a la formación integral de los futuros profesionales de la salud con un alto grado del pensamiento científico técnico en el logro de la excelencia en la prestación de los servicios de salud y plenamente identificados con su nacionalidad. Por estas razones es necesario los 2 cambios en el proceso pedagógico profesional en los aspectos cognoscitivos, pedagógicos y metodológicos para motivar y despertar el interés del personal docente para que puedan ampliar sus conocimientos y reflexionar acerca de la labor educativa y alcanzar logros superiores en el quehacer diario. Fidel Castro Ruz señala: “Educar (…) es sembrar valores, (…) es desarrollar una ética” (1) La propuesta pedagógica se encuentra dirigida a la búsqueda de nuevas vías, en correspondencia a sus motivaciones, necesidades, intereses, creatividad e independencia, al vincularse con la actividad práctica en su quehacer profesional y que las valoraciones que realicen demuestren una alta potencialidad al hacer surgir, desarrollar, consolidar en ellos actitudes, sentimientos y valores positivos. Novedad de la investigación: Radica en la elaboración de una propuesta pedagógica para la educación en valores en los futuros profesionales de la salud. Actualidad: La necesidad social de educar en valores a futuros profesionales de la salud exige hoy más que nunca de hombres y mujeres informados, portadores de cultura y valores humanistas, capaces de orientarse y actuar en un universo con nuevas tecnologías, como resultado del desarrollo científico, constituyendo una necesidad la preparación axiológica en la actividad pedagógica que permita concretarse la práctica y el conocimiento de losa futuros profesionales de la salud en las sedes universitarias. Aporte Práctico: La presente investigación tiene como aporte práctico la propuesta pedagógica para la educación en valores, que resuelvan las insuficiencias que existen y buscar nuevas vías en el proceso pedagógico profesional que enriquezcan el conocimiento de los docentes, eleven su preparación y educar en valores a los futuros profesionales de la salud en las sedes universitarias. Objetivo: Elaborar una propuesta pedagógica de un sistema de valores para educar la personalidad de los profesionales de la salud en las sedes universitarias. MÉTODOS Los métodos utilizados en el desarrollo de este trabajo estuvieron determinados por el objeto general y las tareas de investigación previstas. En el nivel teórico de la investigación y en la búsqueda e interpretación de la diversidad de los parlamentos y argumentos textuales, cumpliendo con la función gnoseológica, que satisfagan el rigor científico del objeto de estudio, se toman como procedimientos lógicos los métodos teóricos del conocimiento. 3 Histórico – Lógico: Para estudiar la evolución de los valores y su relación con los diferentes elementos del proceso educativo. Análisis y Síntesis: Durante la revisión bibliográfica y en el procesamiento de la información que se obtuvo en los diferentes instrumentos aplicados. Inductivo – Deductivo: Permitirá determinar la irregularidad del problema a investigar y sus posibles causas, actividades a realizar, la efectividad de la aplicación práctica de la propuesta, sus relaciones mediante la concepción del análisis, generalizaciones y abstracciones. Modelación: Para la elaboración y estructura de la propuesta pedagógica. Sistémico – Estructural – Funcional: Para elaborar los talleres axiológicos, teniendo en cuenta los componentes de los mismos, las relaciones funcionales y el principio de jerarquía entre cada uno de ellos. Métodos Empíricos: Observación: Para constatar, comparar y valorar el estado inicial y la evolución de las realidades de los estudiantes, directivos, jefe de departamento y profesores. Encuesta y Entrevista: En la obtención de la información para conocer el estado actual de la educación en valores. Taller de Reflexión, Opinión Crítica y Experimentación: Se utilizó este método sobre el terreno, y posibilitó obtener información referente a los resultados alcanzados en la aplicación de la propuesta en el aprendizaje de los profesionales de la salud. Cuasi Experimento: Para valorar la efectividad de la propuesta pedagógica de la educación en valores de los profesionales de la salud. Métodos Estadísticos y Matemáticos: Para procesar los resultados de la aplicación de encuestas y entrevistas con el objetivo de analizar la información recopilada. Además, para lograr una mayor comprensión del tema a investigar, interpretar los datos empíricos mediante el análisis porcentual y la prueba de hipótesis Chi – Cuadrado, el resultado obtenido de la aplicación del cuasi experimento pedagógico y llegar a conclusiones diseñando las acciones para el trabajo en al educación en valores. Se realizó un muestreo aleatorio en directivos, profesores y estudiantes en la sede universitaria Dr. Manuel Díaz Legrá de Holguín. POBLACIÓN TOTAL MUESTRA PORCIENTO Directivos 5 5 100% Profesores 6 6 100% Estudiantes 56 28 50% 4 Total de Población 67 39 58,8% DESARROLLO Los valores son guías y principios que están presentes en la sociedad y a su vez en la objetividad del hombre, como un componente en la estructura de la personalidad, siendo reflejado en la conciencia individual o colectiva, teniendo en cuenta para su formación los deseos, aspiraciones, intereses, necesidades del individuo y la sociedad La educación en valores es una tarea y un reto para la sociedad, por ello resulta necesario reflexionar y meditar en relación al mundo convulso en que vivimos, en los momentos actuales del desarrollo humano. La educación en valores se ha convertido en foco de atención de gobiernos en diferentes latitudes, dada su importancia y trascendencia en la conservación de nuestra especie. Estas razones convierten en necesarios los cambios profundos en el proceso pedagógico profesional en los aspectos cognoscitivos, colectivos, pedagógicos y metodológicos, sobre todo en el concepto mismo de la enseñanza de formar profesionales calificados, preparados, con una elevada cultura, aptos para un mundo laboral en continuo cambio. Múltiples son las vías, alternativas y propuestas que tiene la institución en función de que los estudiantes interioricen los valores de la sociedad en que viven. Como parte del currículum se concibe el desarrollo de una formación profesional garantizando una adecuada educación en valores y una cultura técnica general para cometer la preparación específica de los futuros profesionales de la salud. La calidad de la enseñanza está dada en una escuela que cumpla cabalmente con sus programas escolares, no de modo formal, sino con la vista puesta siempre en los objetivos y con el rigor de un trabajo serio, dedicado y complejo. Fidel Castro Ruz, plantea que “(…) la calidad de la educación está dada por la correcta actitud y la conducta de los alumnos dentro y fuera de ella (…). (2) A partir de estos argumentos la calidad de la enseñanza y la educación siempre será el resultado del esfuerzo común de factores socializadores, y estará dada en la capacidad de formar los rasgos de la personalidad en las nuevas generaciones. Es necesario identificar con precisión la dirección del cambio y la transformación a realizar, para proyectarse hacia el presente y el futuro, promoviendo los cambios necesarios en la formación integral en los futuros profesionales de la salud y su vinculación con la atención primaria de salud, comunidad, así como asumir la transformación necesaria de la calificación en los profesionales que le permita interpretar el paradigma vigente de la nueva sociedad. 5 El reto de asumir la propuesta de una formación integral de los futuros profesionales de la salud, donde la cultura sociohumanista debe ser ampliada y los valores intencionados y explicitados en el proceso pedagógico profesional, es por ello que para educar en valores debe ser a través de conocimiento, habilidades de valoración, reflexión y la actividad practica. Los componentes de la propuesta pedagógica permiten un vínculo conceptual pedagógico donde se establecen las etapas a ejecutar por parte de cada factor, acciones planificadas y ejercer el sistema de influencia sobre los futuros profesionales. Definiciones de valores y sus modos de actuación ¾ Dimensión Moral: honradez, honestidad, laboriosidad, responsabilidad, solidaridad, humanismo, justicia. ¾ Dimensión Técnica: eficiencia, calidad. ¾ Dimensión Ética: dignidad. ¾ Dimensión Política: antimperialismo, patriotismo. ¾ Dimensión Económica: cultura económica, eficiencia económica. En tal sentido se concluyó que durante el proceso pedagógico profesional y la práctica laboral se consideran valores supremos a formar los que aparecen en las dimensiones éticas, morales, económicas y técnicas, como parte del modelo a desarrollar en los futuros profesionales de la salud. Dimensión moral: Honradez: Cualidad de la persona que refleja compostura, decoro, ser modesto, sinceridad. Implica: No mentir. Modesto. Sencillo. No odiar. Confianza. Amistad. Responsabilidad. Ser crítico. Indicadores: Establecer relación de honradez, fidelidad, sinceridad, respetar a las personas. Poseer una actitud crítica y autocrítica. Ser participativo en la toma de decisiones, brindando todo su conocimiento para determinar problemas. Ser sincero, no practicar la hipocresía y la doble moral. 6 Responsabilidad: Cualidad de la persona que implica obligación moral con el cumplimiento consciente de los deberes del centro, hogar y sociedad. Implica: Deber. Sinceridad. Justicia. Colectivismo. Disciplina. Sentido de pertenencia. Amor a la profesión. Optimismo. Respeto. Indicadores: Demostrar responsabilidad al asumir sus tareas al frente del colectivo de alumnos. Asumir tareas de la organización estudiantil y demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las tareas que se le asignen. Manifestar disposición `para cumplir cualquier misión que se le encomiende dentro y fuera del centro. Cuidar y embellecer su aula y contribuir a preservar los medios. Velar porque sus compañeros mantengan el correcto cuidado de su base material de estudio. Laboriosidad: Cualidad de la persona con actitud positiva ante el trabajo. Implica. Trabajador. Consagrado. Admiración. Respeto Esfuerzo. Empeño. Dedicación. Ahínco. Indicadores: Desarrollar actividades donde se logre evaluar los resultados de su trabajo. Efectuar trabajos voluntarios y socialmente útiles, con su organización estudiantil y sus compañeros para despertar admiración y respeto por quienes brindan cada día su máximo esfuerzo. 7 Demostrar responsabilidad al asumir sus tareas al frente del colectivo de alumnos. Demostrar una actitud positiva ante el trabajo. Comprender la realizad del cumplimiento de los planes que estén vinculados al politécnico y actuar en consecuencia de los mismos. Desarrollar una actuación ética durante su formación profesional. Solidaridad: Manifestación de camaradería y ayuda mutua en sus relaciones sus relaciones interpersonales. Implica: Ayuda. Colectivista. Amistad. Apadrinamiento. Respeto. Fidelidad. Indicadores: Demostrar una actitud de camaradería y de ayuda mutua en interpersonales. Poseer espíritu colectivista en actividades laborales, en talleres, áreas de campo y otras actividades que se desarrollen. Rechazar manifestaciones de egoísmo y ostentaciones. Humanismo: Cualidad de la persona que tiende al bien del género humano. Implica: Respetuoso. Justo. Compasión. Sensibilidad. Nobleza. Indicadores: Ser respetuoso y demostrar estimación, consideración con sus compañeros, profesores, familiares y otras personas. Mostrar afectividad en sus relaciones, ser amistoso y tener buenos modales. Tener sentido de autoestima personal. Ser sensibles ante los problemas de sus compañeros, profesores, familiares u otras personas. Ser justos en sus juicios y actuar con honestidad, sinceridad y modestia. No hacer ostentaciones de las cosas materiales que posee. 8 Dimensión técnica: Eficiencia: Virtud y facultad para lograr un efecto determinado. Implica: Ser activo. Virtud. Eficacia. Poder. Validez. Indicadores: Capacidad de disponer de algo o alguien para conseguir un efecto determinado. Calidad: Condición que se requiere para realizar una actividad determinada. Implica: Excelencia. Eficacia. Creatividad. Compromiso. Innovación. Atributo. Indicadores: Cumplimiento de los objetivos y los fines de la profesión. Realizar acciones que contribuyan hacer agradable y valiosa la vida. Mantener una actitud que permita juzgar su valor. Dimensón ética: Dignidad: Cualidad de carácter ético. Valor supremo a alcanzar teniendo en cuenta que a través de ella se patentiza el respeto hacia la profesión. Implica: Modestia. Decoro. Excelencia. Rectitud. Sentido de sí. Justicia. Indicadores: Desarrollar el colectivismo en el cumplimiento de las tareas. Ser exigente consigo mismo y con los demás. Ser ejemplo. 9 Desarrollar su entrega, la consagración y el amor a la profesión que desempeña. Combatir lo mal hecho, la indolencia. Asumir tareas de la organización estudiantil y demostrar respeto en el cumplimiento en las tareas que se le asignan. Promover el optimismo en la solución de los problemas. Demostrar responsabilidad al asumir tareas frente al colectivo de alumnos. Desarrollar una actuación ética durante su formación profesional. Dimensión política: Patriotismo: Amor a la Patria. Respeto a los símbolos nacionales. Admiración por sus héroes, combatientes e internacionalistas. Contribuye a la defensa del país y sus conquistas. Implica: Amor. Fidelidad. Justicia. Valentía. Libertad. Sentido de pertenencia. Patriotismo. Indicadores: Poseer una conducta digna de un ciudadano fiel a su identidad nacional. Contribuir con responsabilidad profesional al desarrollo de la sociedad cubana. Comprender la realidad nacional y actuar en consecuencia en cuanto a lo económico, político y social. Tener clara conciencia de la importancia de la profesión y ponerla en función del desarrollo tecnológico, económico y social. Estar dispuesto a defender con decoro y valentía las conquistas de la sociedad cubana. Desarrollar el cuidado y protección de la naturaleza y el respeto a la convivencia ciudadana. Poseer sentido de pertenencia. Antimperialismo: Política nacional de liberación, de oposición al imperialismo. Implica: Independencia. Emancipación. Autonomía. Indicadores: Expresar públicamente el rechazo de la política imperialista con los pueblos del mundo. 10 Disponerse al enfrentamiento de la política imperialista. Ampliar el conocimiento de los objetivos del imperialismo y sus consecuencias para la humanidad. Dimensión económica: Eficiencia Económica: Categoría económica que se refiere a la relación entre el gasto y los resultados efectivos, dirigida a formar una conciencia de ahorro. Implica: Racionalidad. Incremento en la producción. Ahorro. Indicadores: Demostrar una conciencia de ahorro y racionalidad. Realizar análisis crítico sobre los resultados de asistencia escolar: diario, semanal y mensual. Realizar análisis de las prácticas laborales y de familiarización sobre la productividad de la actividad realizada y calidad de la producción de los servicios, etapas de escuela al campo, trabajos voluntarios y otras actividades económicas. RESULTADOS La propuesta pedagógica de la educación en valores se desarrolló en el tiempo previsto, ocurriendo cambios objetivos y subjetivos. En los talleres participaron el 100% del personal docente escogido para el proceso de educación en valores a los futuros técnicos de Gastronomía y se comprobó: ¾ El reconocimiento de integrar en la práctica pedagógica y laboral la diversidad de tipos de valores que orientan la conducta del profesional. ¾ Precisión de los contenidos del sistema de valores a formar y desarrollar según la aspiración social hacia el redimensionamiento humano, a partir del programa de Formación en Valores y el programa para profundizar en la Formación en Valores, la Responsabilidad Ciudadana en la Educación Técnica y Profesional y los valores incluidos en el desarrollo del taller. ¾ Comprensión de que el proceso docente educativo no puede ser espontáneo, ni individual, requiere de un trabajo definido entre todos los docentes y las diferentes instituciones, en función de lograr los valores morales instituidos por nuestra sociedad. ¾ Se considera, por los participantes de los talleres, acertada la posición que defiende el estudio de los valores desde una perspectiva sistemática, creadora e integral. 11 ¾ Se elevó su conocimiento acerca de los aspectos relacionados a los presupuestos psicopedagógicos de la educación en valores relacionados a la formación profesional, como motivación e interés en el proceso docente educativo y la práctica pedagógica. ¾ Se aportaron nuevas experiencias sobre el trabajo de la educación en valores en los talleres de orientación a los docentes, estudiantes y familias. ¾ Se llegó a la conclusión de que además del sistema de valores para formar, desarrollar y fortalecer por el sistema educacional (honradez, honestidad, solidaridad, dignidad, responsabilidad, laboriosidad, patriotismo, antimperialismo), se deben incorporar algunas dimensiones a partir de la clasificación de valores asumida en la investigación, e incluir en cada dimensión otros valores que permitan lograr la educación en valores en el desarrollo del proceso docente educativo, así como identificar y operacionalizar el sistema de valores que deben orientar la conducta a partir de la implementación de la propuesta pedagógica. CONCLUSIONES 1. Las insuficiencias detectadas con la aplicación del diagnóstico sobre la educación en valores demanda la necesidad de diseñar instrumentos que permitan su participación activa y consciente en el proceso dirigido a la educación en valores. 2. Partiendo de la premisa del carácter histórico social que poseen los valores, demanda el análisis de los presupuestos teóricos que sustentan el sistema de actividades, desde una proyección filosófica, sociológica, psicológica de los valores para su educación, desde el punto de vista contextual. 3. La propuesta pedagógica para la educación en valores en los estudiantes contribuye a orientar sobre algunos aspectos que pueden corregirse en el accionar del docente de manera que permita realizar una labor objetiva y flexible. 4. El proceso de valoración de la experiencia en la aplicación de un sistema de actividades y talleres de orientación, para fortalecer la educación en valores, mediante su introducción, a través del trabajo metodológico y el cuasi experimento pedagógico aplicado demostró: El nivel de preparación pedagógico metodológica alcanzado por los directivos, jefes de departamento, profesores y familia sobre la educación en valores. El nivel de eficiencia del proceso docente - educativo a partir de las propuestas de actividades educativas. La práctica estudiantil y los resultados de la intervención educativa permiten confirmar la pertinencia de las actividades educativas a partir de situaciones de aprendizaje para contribuir a la educación en valores. 12 La participación de los estudiantes de segundo año de Gastronomía, desde su concepción en las actividades a realizar, logrando su espacio y protagonismo. RECOMENDACIONES En función de continuar perfeccionando el sistema de acciones pedagógicas en la educación realizamos las siguientes recomendaciones: 1. Utilizar este material docente como fuente bibliográfica para que sirva de guía a los docentes en la elaboración de otras actividades educativas que contribuyan a la educación. 2. Extender estas experiencias a otras sedes. 3. Continuar trabajando en una labor persuasiva, mediante diálogos, conversatorios y actividades, con directivos, profesores, estudiantes, familias y comunidades, como instituciones socializadoras, desarrollando su función decisiva en la formación de sólidos principios en los estudiantes capaces de orientarse en el mundo actual. 4. Realizar cursos de superación profesional a los profesores en lo referente a la aplicación del sistema de clases que permite sistematizar las concepciones teóricas en torno al aprendizaje desarrollador mediante el uso de técnicas participativas, que contribuya al perfeccionamiento pedagógico y la educación en valores. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1. Castro Ruz, Fidel: Discurso 1ero septiembre de 1997. Acto de inicio del curso escolar. Ciudad Libertad. La Habana. Periódico Granma, 4 p. 2. Castro Ruz, Fidel. Discurso Acto de graduación del Destacamento Pedagógico “Manuel Ascunce Domenech”. Periódico Granma, 7-7-1981. 13