ESTRATEGIAS PARA UNA MEJOR INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Verónica Pesse Fonoaudióloga Fundación Mírame NEUROCIENCIAS E INTEGRACIÓN - - A través de esta mirada podremos tener una comprensión científica acerca de los procesos de aprendizaje. Fundamentos científicos acerca de los factores afectivos que conforman el clima escolar. NEUROCIENCIAS E INTEGRACIÓN - Herramientas de enseñanza innovadoras. - Contenidos apropiados. - Educación inclusiva: respeto por la diversidad. ¿Qué es una estrategia? Es un conjunto de acciones que se lleva a cabo para lograr un determinado fin o misión ¿Cuál es el fin o misión que estamos desarrollando? INTEGRAR NIÑOS Y JOVENES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A LA EDUCACIÓN REGULAR ¿Quiénes estamos a cargo de crear estas estrategias para lograr la integración de NNE al sistema de educación regular? -EL Profesor y su comunidad pedagógica - La comunidad educativa (todos) - El Niño o Joven - Otros 100% Población Escolar - 75% sigue pauta de desarrollo normal .- 25% sigue pauta de desarrollo diferente Los niños del 25% 20% Conforman los llamados Trastornos del desarrollo 5% Niños que presentan Trastornos orgánicos. ¿Qué son los Trastornos del Desarrollo? “Variaciones del curso esperado de maduración cerebral que va desde variaciones sutiles a severas” ¿Qué son los Trastornos del Desarrollo? Se clasifican según los sistemas funcionales comprometidos y consecuente expresión clínica su ¿Cómo madura el cerebro? . Pista intrínseca: pautada genéticamente(30.000 genes aprox. Y ocurre de forma fásica) . Pista extrínseca: ambiental Los genes proporcionan la “obra gruesa”, ´ flamante módulos cerebrales que se abren a la generosa impronta del ambiente, el que va a aportar las “ terminaciones finas”: UNA EDUCACION INTEGRAL DE ÓPTIMA CALIDAD PAUTAS MADURATIVAS Maduración dentro de la norma (75%) Maduración lenta o disfuncional (20%) Maduración definida por Daño Orgánico (5%) La maduración cerebral ocurre durante los primeros veinte años. El cerebro madura gracias a la acción génica (30.000 genes) y a la acción del ambiente. Los primeros veinte años de la vida son un período de máxima plasticidad cerebral A lo largo de estas dos décadas, se abren numerosas “ventanas de oportunidades”, períodos de gran sensibilidad del cerebro a la impronta de la estimulación y potenciación de los talentos de los niños Todos los niños poseen un perfil de talentos que puede ser aprovechado para llevar a cabo una óptima Integración escolar ¿Quiénes deben ser integrados? Los niños y jóvenes con TTD ,que no se benefician de la educación especial deben tener la oportunidad de integrarse a la educación regular. ¿Quiénes son estos niños? - Trastornos específicos del desarrollo (TEL, Dispraxia, TEA: dislexia,etc) - Síndrome de Déficit Atencional: SDA 8-12% SDAH 3% - Trastornos de la comunicación: S de Asperger, Autismo, Disfasias. - Trastornos orgánicos: S de Down, PC, etc.5% ¿reconocen a estos niños en sus salones? - - La mayoría de ellos no llegan diagnosticados. La mayoría de las familias desconocen esta condición de sus hijos. ROL DEL PROFESOR(A) - Gran observador. - Puede realizar el primer diagnóstico presunto. - Derivaciones a Especialistas - Abordaje del alumno (medidas de apoyo) - Abordaje de la familia ¿Cuál es entonces la Gran estrategia? El Conocimiento : la formación del profesor en neurociencias básicas que le permitan reconocer, conocer y entender lo que pasa en el cerebro de cada NNE. ¿Cómo abordamos a un niño con NEE (TDD)? Reconociendo sus debilidades y sus fortalezas y a partir de ese punto: FLEXIBILIDAD Y RESPETO POR LA DIVERSIDAD (25% DE LA POBLACION ESCOLAR). . Adecuar las metodologías al niño del siglo XXI ROL DE LA FAMILIA Reconocer oportunamente al hijo diferente Aceptarlo incondicionalmente Asumir su responsabilidad y compromiso definidos en los derechos humanos universales Colaborar con las medidas de apoyo Gracias!!!