Aprendizaje y Desarrollo Motor - nevada.ual.es

Asignatura: Aprendizaje y Desarrollo Motor
Año académico: 2004-2005
Código: 18991101
Titulación: Diplomado en Maestro. Educación Física
Carácter: Troncal
Ciclo: 1
Curso: 1º
Créditos teóricos y prácticos.: 3 +3
Descriptor: El desarrollo evolutivo general del niño en relación con los procesos de maduración motora.
Procesos de aprendizaje y desarrollo motor.
Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación
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Grupo A
Grupo B
Asignatura: Aprendizaje y Desarrollo Motor
Año académico: 2004-2005
Código: 18991101
Titulación: Diplomado en Maestro. Educación Física
Carácter: Troncal
Ciclo: 1
Curso: 1º
Créditos teóricos y prácticos.: 3 +3
Descriptor: El desarrollo evolutivo general del niño en relación con los procesos de maduración motora.
Procesos de aprendizaje y desarrollo motor.
Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación
Area: Psicología Evolutiva y de la Educación
Profesor/es: Dª. Mª Mercedes Martínez López, Profesora Asociada T.P.
1. OBJETIVOS
. Conocer los principios fundamentales del desarrollo motor.
. Conocer las fases evolutivas del desarrollo en las distintas edades.
. Adquirir nociones básicas de control motor.
2. CONTENIDOS
CAP. 1 Consideraciones básicas en el estudio del Desarrollo Motor.
Razones para estudiar el desarrollo motor humano. Los ámbitos o dominios de la conducta. La cuestión
de los estadios, fases o períodos. El problema terminológico. La cuestión de la herencia y el medio. La
investigación en el estudio del desarrollo motor
CAP. 2 Conductas motrices y teorías generales del desarrollo humano.
EI papel de la motricidad en la teoría piagetiana. La concepción psicobiológica de R. Wallon: El tono y la
motricidad. El modelo psicoanalítico en la explicación del desarrollo humano: La motricidad como
relación. La teoría madurativa de A. Gessell: La importancia de los procesos madurativos en el desarrollo
motor. Las teorías del aprendizaje y la explicación del desarrollo humano. El estudio del desarrollo
humano y el papel de la motricidad desde la perspectiva soviética.
CAP. 3 Modelos explicativos actuales del desarrollo motor humano.
Perspectiva histórica en el estudio del desarrollo motor. Perspectiva europea: J. Ajuriaguerra y el
desarrollo motor infantil. De las holocinesias a las ideocinesias en el niño según Azemar. E. Pikler o el
desarrollo de la motricidad global. El desarrollo psicomotor según J. Le Boulch. La aproximación
psicosociobiológica de V. da Fonseca. Perspectiva americana: Del concepto de desarrollo motor al
desarrollo perceptivomotor según H. Williams. El modelo de los cuatro canales del desarrollo de E. J.
Cratty El modelo teórico del desarrollo motor de D. L. Gallahue.... Tendencias actuales en el estudio del
desarrollo de la motricidad
CAP. 4Crecimiento físico del nacimiento a la pubertad.
La curva de distancia del crecimiento físico. La curva de velocidad del crecimiento físico. Proporciones
corporales y ritmos de crecimiento. Los tipos corporales. El crecimiento de los diversos sistemas
corporales. Las edades del crecimiento. Factores reguladores del crecimiento y desarrollo físico postnatal.
El fenómeno de la tendencia secular en el desarrollo. La predicción del crecimiento físico .
CAP.5 Conductas motrices en la infancia y en la adolescencia.
La cuestión de la programación motriz innata. Hacia el ortoestatismo y la marcha. Las conductas motrices
entre los 2 y 6 años o la motricidad en maternal y preescolar. Conductas motrices acuáticas. Implicaciones
para el desarrollo motor. Las conductas motrices de los 6 años a la adolescencia o la motricidad refinada y
elaborada.
CAP 6. El medio ambiente y el desarrollo de las conductas motrices.
Datos de la investigación entorno a la estimulación ambiental. Criticidad y sensibilidad en el aprendizaje
y desarrollo motor. Factores ambientales que influyen en el desarrollo motor.
CAP 7. Instrumentos de evaluación en el desarrollo motor.
Cuestiones previas. Instrumentos de evaluación quinométrica..
3. PARTE PRÁCTICA
Las prácticas de la asignatura son obligatorias y consistirán en la realización de diversos trabajos
relacionados con los contenidos trabajados en clase y otros complementarios.
4. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
CRATTY (1982). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Buenos Aires: Paidos.
FAMOSE, J.P. (1993). Aprendizaje motor y dificultades de la tarea. Barcelona: Paidotribo.
GESSELL, A. Y AMATRUDA, C (1981). Diagnósticos del desarrollo normal y anormal del niño.
Buenos Aires: Paidos.
KAPLAN, S.A (1966). Alteraciones en el crecimiento del niño y el adolescente. Buenos Aries:
Panamericana.
LE BOULCH, J. (1983). El desarrollo psicomotor del nacimiento a los seis años. Madrid: Doñate.
JUSTO MARTÍNEZ, E. (2000). El Desarrollo psicomotor en educación infantil. Bases para la
Intervención en Psicomotricidad. Universidad de Almería.
MORAL SÁNCHEZ, A. del, (1994). Aprendizaje y desarrollo motor. Guadalajara: Universidad de Alcalá
de Henares.
OÑA, A. (1987). Desarrollo y motricidad. Granada: CD INEF.
OÑA, A. (1994). Comportamiento motor. Bases psicológicas del movimiento humano. Granada:
Universidad de Granada.
RUIZ PÉREZ, L.M (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos.
SINGER, R.N. (1986). El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte. Barcelona: Hispano
Europea.
5. EVALUACIÓN
Los contenidos de la parte teórica se evaluaran por medio de una prueba escrita que abarcará todo el
temario.
La parte práctica se valorará teniendo en cuenta:
- Asistencia.
- Calidad de presentación.
- Profundidad en el estudio.
- Innovación.
- Bibliografía usada.
La calificación final se obtendrá de la siguiente forma:
- 70% por evaluación de la parte teórica
- 30% por evaluación de la parte práctica.
Hay que tener presente que para aplicar estos porcentajes es necesario obtener el nivel mínimo de
aprobados en cada una de las partes.
PROGRAMACIÓN
ASIGNATURA: Aprendizaje y Desarrollo Motor (APRENDIZAJE MOTOR).
ESPECIALIDAD: Educación Física (1º Turno Tarde)
CURSO ACADÉMICO: 2004/2005 (2º Cuatrimestre)
Nº CRÉDITOS: 2 (teóricos)
PROFESOR: José Gallego Antonio
Despacho: 251 (Facultad de Humanidades, Edif. A)
Tlf.: 950-015227 / jgallego@ual.es
OBJETIVOS
- Adquirir conceptos básicos relacionados con el Aprendizaje Motor (A.M.).
- Conocer las corrientes teóricas fundamentales del A.M.
- Desarrollar la capacidad de sistematización y progresividad en el el aprendizaje de tareas motrices
diseñadas para Educación Infantil y Primaria.
- Plantear trabajos de investigación y de búsqueda bibliográfica en A.M.
CONTENIDOS
TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS DEL A.M.
1.
2.
3.
4.
Concepto estructural del ser humano.
Estudios relacionados con la conducta motora.
Relación entre aprendizaje y desarrollo motor.
Definiciones de A.M.
TEMA 2: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN EL A.M.
1.
1.1.
1.2.
Modelos explicativos del Procesamiento de la Información (P.I.).
Modelo Asociacionista.
Modelo Cognoscitivo.
2.
2.1.
2.2.
Elementos del P.I.
Fases básicas del P.I. en el A.M.
P.I. según varios autores.
TEMA 3: TEORÍAS EXPLICATIVAS Y MODELOS APLICATIVOS DEL A.M.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Teorías explicativas.
Teoría Cibernética de autorregulación del movimiento (Bernstein).
Teoría del Circuito Cerrado (Adams).
Teoría del Esquema (Schmidt).
Teoría Ecológica (Famose).
2.
2.1.
Modelos aplicativos a la enseñanza de la Actividad Física y deportiva.
Gentile.
2.2.
2.3.
Marteniuk.
Kerr.
TEMA 4: PROCESO
DEPORTIVAS.
DE
ADQUISICIÓN DE
1.
Definición de proceso de adquisición en A.M.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
Fases del aprendizaje motriz.
Fase Inicial ("Comprensión").
Fase Intermedia ("Asociativa").
Fase Final ("Economía operacional").
3.
Consideraciones pedagógicas.
HABILIDADES
MOTRICES
4. Definición de habilidad motriz y deportiva en A.M.
4.1. Características básicas de las habilidades motrices.
4.2. Clasificación según varios factores.
5.
5.1.
Definición de tarea motriz.
Características básicas de las tareas motrices.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
Mecanismos y procesos cognitivos en la adquisición de habilidades motrices y deportivas.
Definición de mecanismo.
Tipos de mecanismos.
Procesos y estrategias cognitivas.
TEMA 5: TRANSFERENCIA, MOTIVACIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA DEL A.M.
1.
1.1.
1.2.
Transferencia del A.M.
Definición.
Tipos.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Motivación.
Definición.
Aptitudes condicionantes de la motivación.
Factores influyentes relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje motor.
Activación y motivación.
Estrategia para favorecer la motivación.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Atención.
Definición.
Teorías de la Atención Selectiva.
Sistemas sensoriales.
Factores influyentes de la atención.
Atención y anticipación.
4.
4.1.
Memoria.
Definición.
Y
4.2.
Tipos de memoria.
5.
5.1.
5.2.
Retención.
Definición.
Factores influyentes en la retención motriz.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PARTE TEÓRICA: El alumnado tendrá que superar un examen teórico o prueba escrita.
* La prueba escrita estará relacionada:
- Apuntes de las clases teóricas y prácticas.
- Documentación complementaria (referencias bibliográficas mencionadas en el Programa de la
asignatura y en clase).
- Temas preparados por los alumnos a modo de exposiciones en clase.
Parte PRÁCTICA: El alumnado tendrá que superar un examen práctico.
* No se podrá faltar más del 20% a las clases prácticas.
* Se realizará una Evaluación Contínua durante las clases prácticas. Se planteará propuestas de
actividades de aprendizaje motor, su participación será muy activa, y deberá mantener, en todo
momento, una predisposición positiva de colaboración con sus compañeros y con el profesor.
CONSIDERACIONES FINALES
* Reiteramos que el número máximo de faltas permitidas para las clases prácticas será del 20%.
* Los trabajos entregados al profesor, NO SE DEVOLVERÁN al alumnado. Se aconseja realizar
las fotocopias pertinentes antes de su entrega.
* Cuando la clase no asista a una sesión teórica ó práctica sin avisar con la suficiente antelación (2448 horas), la materia se considerará impartida.
* No se recogerán trabajos fuera de plazo.
* Los trabajos se realizarán en formato de documento Word.
* Será obligatorio asistir a las clases prácticas con ropa y calzado deportivo.
* Cualquier documentación necesaria para la asignatura estará a disposición del alumnado en la
Fotocopiadora situada junto al Auditorio de la Universidad.
* SERÁ OBLIGATORIO ENTREGAR LA FICHA PERSONAL DEL ALUMNO acompañada de
una fotografía reciente. Fecha límite: a concretar por el profesor.
BIBLIOGRAFÍA
BARLOW,D.H. y HERSEN,M. (1988). Diseños experimentales de caso único. Martínez Roca.
Barcelona.
CRATTY,B. (1984). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Paidós. Barcelona.
FAMOSE,J-P. (1992). Aprendizaje Motor y dificultad de la tarea. Paidotribo. Barcelona.
FLORENCE,J. (1991). Tareas significativas en Educación Física escolar. Inde. Zaragoza.
GALLEGO,J.; VICENTE,J.; NAPIER,B. (1999). Introducción a la Hipoterapia e hípica terapéutica
en parálisis cerebral. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería.
OÑA SICILIA,A. (1994). Comportamiento Motor. Bases psicológicas del movimiento humano.
Servicios de Publicaciones de la Universidad de Granada.
REIDER,H. y FISCHER,G. (1990). Aprendizaje deportivo. Metodología y didáctica. Martínez
Roca. Barcelona.
RIERA,J. (1989). Aprendizaje de la técnica y táctica deportiva. Inde. Barcelona.
RUÍZ,L.M. (1994). Deporte y aprendizaje. Visor. Madrid.
RUÍZ,L.M. (1995). Competencia motriz. Elementos para comprender el aprendizaje motor en
Educación Física escolar. Gymnos. Madrid.
SINGER,R. (1986). El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte. Hispano-europea.
Barcelona.