ELABORACIÓN DE GUÍAS ECTS PARA LAS DISTINTAS

UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
ELABORACIÓN DE GUÍAS ECTS PARA LAS DISTINTAS ASIGNATURAS
Para la elaboración de una guía docente dentro de una experiencia piloto es
necesario adaptarse lo máximo posible al modelo del Sistema Europeo de Transferencia de
Créditos (ECTS), pero respetando los actuales planes de estudio basados en créditos LRU.
Como indica la Comisión para la Renovación de las Metodologías Docentes de la
Secretaría de Universidades del MEC (2005), aunque se constata que se han iniciado
ciertos procesos de adecuación al Espacio Europeo de Educación Superior, es clara la
necesidad de abordar un proceso institucional y estructurado de renovación de las
metodologías educativas en las universidades españolas.
El proceso de construcción del EEES es una buena oportunidad para avanzar en el
proceso de mejora institucional de las universidades europeas. Pero no debe caerse en la
tentación de usarlo como coartada para plantear reformas que son necesarias por sí
mismas. Este es el caso de la renovación de las metodologías educativas en la
universidad. El avance hacia la sociedad del conocimiento exige prestar la máxima
atención a una cuestión que, hasta ahora, ha tenido que ser abordada por cada uno de los
docentes sin un marco referencial definido.
La primera dificultad se encuentra en la escasa importancia que en la práctica se
atribuye a las metodologías en la consecución de aprendizajes de calidad, a pesar del
consenso generalizado sobre su relevancia estratégica. Este cambio metodológico se debe
basar en el trabajo en común de docentes, en centrar la actividad docente en tareas que
generen aprendizaje en los estudiantes antes que enseñarles los contenidos, donde el
protagonismo de la acción pasa a los estudiantes y no al profesor, lo que debe conllevar,
además, un cambio de los criterios de evaluación. Para realizar este cambio se trataría de
reducir el nº de horas dedicadas a la enseñanza teórica y práctica para dedicarlas a
organizar distintos tipos de actividades dirigidas para los alumnos.
La normativa de créditos que rige los actuales planes de estudio (RD 1497/1987 y
posteriores modificaciones), establece que la unidad de valoración de las enseñanzas
corresponderá a 10 horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias entre las
que podrán incluirse actividades académicas dirigidas. En ningún caso, salvo que se trate
de enseñanzas en Universidades a distancia, el porcentaje del crédito correspondiente a
las actividades académicas dirigidas será superior al 30%.
El RD 1125/2003, del 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo
de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial
y validez en todo el territorio nacional, establece que el crédito europeo es la unidad de
medida del haber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para
cumplir los objetivos del programa de estudios. En esta unidad de medida se integran las
enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas, con
inclusión de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar
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los objetivos formativos propios de cada una de las materias correspondiente de plan de
estudios. El número total de créditos establecido en los planes de estudios para cada curso
académico será de 60.
En la asignación de créditos a cada una de las materias que configuren el plan de
estudios se computará el número de horas de trabajo requeridas para la adquisición por los
estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes. En esta
asignación deberán estar comprendidas las horas correspondientes a las clases lectivas,
teóricas o prácticas, las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios,
trabajos, prácticas o proyectos y las exigidas para la preparación y realización de los
exámenes y pruebas de evaluación. Esta asignación de créditos, y la estimación de su
correspondiente número de horas, se entenderá referida a un estudiante dedicado a cursar
a tiempo completo estudios universitarios durante un mínimo de 36 y un máximo de 40
semanas por curso académico. El número mínimo de horas por crédito, será de 25, y el
número máximo, de 30.
En base a esto, para una experiencia piloto, bastaría tomar el número de horas de
trabajo del alumno en un curso (1.500-1.800) y distribuirlo proporcionalmente entre las
materias del mismo, de acuerdo con los créditos que tienen en el plan de estudios vigente.
El número de horas total de cada asignatura sería distribuido entre enseñanza teórica,
práctica, actividades dirigidas con inclusión de las horas de trabajos, estudio y evaluación
por parte del alumno. Especificando el modelo metodológico, la secuencia de actividades
con especificación del porcentaje de tiempo dedicado a cada fase y tipo de aprendizaje, el
tipo de evaluación, el sistema de tutorización, los materiales de apoyo al aprendizaje del
alumno y las referencias bibliográficas.
En una experiencia piloto el número de créditos LRU asignados a cada materia no
puede ser modificado, pero sí puede variar el número de horas de trabajo del alumno
estimadas para superar materias diferentes aunque tengan el mismo número de créditos
LRU. No obstante, en la casi totalidad de experiencias piloto realizadas en distintas
universidades españolas el criterio ha sido asignar los créditos ECTS de forma proporcional
a los actuales créditos LRU.
En los actuales planes de estudio, un curso suele tener una media de 75 créditos
LRU, esto equivale a 750 horas presenciales del alumno. Como hemos indicado
anteriormente se trata de reducir estas horas presenciales, y el R.D. 1497/1987, por el que
se rigen los actuales planes de estudio, indica que un crédito LRU puede representar hasta
un mínimo de 7 horas de enseñanza presencial, en lugar de las 10 que habitualmente se
aplican, esto permite bajar el número de horas de enseñanza presencial en la experiencia
piloto, dedicando el resto de horas que corresponda a otras actividades académicas
dirigidas.
En base a estos criterios, mostramos una fórmula de conversión de créditos LRU
en créditos ECTS, que sirve de orientación en la elaboración de las guías.
Nº de créditos ECTS = (nº de créditos asignatura/nº de créditos de la titulación) x 180, 240,
300 ó 360 (si la titulación es de 3, 4, 5 ó 6 años).
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Ejemplo de una asignatura de 6 créditos en una titulación de 5 años con un total de 375
créditos.
Nº de créditos ECTS = (6 / 375) x 300 = 4,8
De manera que una asignatura que actualmente tiene 60 horas de docencia
presencial, pasaría a un total de entre 120 y 144 horas de trabajo del alumno. De las
cuales, partiendo de la reducción posible del 30%, 42 serían horas de docencia presencial.
PROPUESTA DE CONTENIDOS DE LA GUÍA ECTS PARA CADA ASIGNATURA
1. Nombre de la asignatura
2. Código de la asignatura
3. Tipo de asignatura
4. Curso en que se imparte
5. Cuatrimestral/anual
6. nº de horas asignadas
7. Nombre del profesor
8. Objetivos de la asignatura/competencias
9. Prerrequisitos
10. Contenidos (programa)
11. Bibliografía recomendada
12. Métodos docentes
13. Planificación temporal, incluyendo el nº de horas que el alumno debe dedicar a cada
una de las actividades académicas:
a. asistencia a clases teóricas
b. asistencia a clases prácticas
c. asistencia a clases de problemas
d. asistencia a seminarios, charlas o conferencias relacionadas con la
asignatura
e. realización individual o por grupos de trabajos o informes
f. presentación de trabajos en clase
g. asistencia a tutorías
h. visitas a instalaciones o empresas
i. búsqueda bibliográfica
j. estudio y preparación de exámenes
k. realización de exámenes teóricos y prácticos
14. Tipo de exámenes y evaluaciones
15. Breve resumen en inglés de la guía