PS-HH01

UNIVERSIDAD HISPANA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA
MODALIDAD: ESCOLARIZADO
SERIACIÓN: PS-PG01
CLAVE DE LA ASIGNATURA: PS-HH01
CICLO: SEMESTRE
HORAS
CONDUCIDAS.
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS
POR SEMESTRE
CRÉDITOS
64
40
104
6.50
TOTAL DE HORAS CLASE EN EL PERÍODO
64
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso, el alumno será capaz de aplicar a nivel experimental los principales
modelos de condicionamiento conductual, obteniendo las bases para poder realizar un
cambio en el comportamiento humano.
VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CURRÍCULUM.
Practicas de conducta en el área clínica
PERFIL DOCENTE REQUERIDO.
Lic en psicología con especialidad en clínica
LIC KARLA MARÍA OLVERA AVENDAÑO
NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
19 DE ABRIL DE 2004
FECHA DE ELABORACIÓN
UNIVERSIDAD HISPANA
HOJA:
MTRA. MARÍA DE LOURDES CARRILLO ÁRCEGA
2
DE
6
26 DE JUNIO DE 2006
ASIGNATURA: ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
DEL PROGRAMA ACADÉMICO
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
HORAS
ESTIMADAS
6
TEMAS Y SUBTEMAS
OBJETIVOS DE LOS TEMAS
CAPITULO I
Al finalizar el curso el (la) alumn@:
INTRODUCCIÓN
1.1 Definición de conducta.
1.2 Definición de aprendizaje
1.3 Antecedentes históricos sobre el
estudio de la conducta

Definirá
y
discutirá
científicamente los conceptos
de conducta y aprendizaje.

Aplicará
las
técnicas
de
condicionamiento
clásico
o
apetitivo dentro de un ejercicio
experimental.

Identificará,
diferenciará
y
manejará
los
paradigmas
básicos del condicionamiento
operante, dentro de un ejercicio
practico del aprendizaje.
CAPITULO II
10
CONDICIONAMIENTO CLASICO O
APETITIVO
2.1 Conceptos generales
2.2 Definición de la terminología propia
2.3 Procedimientos de presentación de
estimulo condicionado y estimulo
incondicionado
2.4 Técnicas de comprobación del
condicionamiento
2.5 Técnicas de control de
condicionamiento
2.6 Condicionamiento inhibitorio o
inhibición
2.7 Factores que intervienen en el
condicionamiento clásico
2.8 condicionamientos especiales
CAPITULO III
6
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O
INSTRUMENTAL
3.1 Conceptos generales
3.2 Definición de terminología empleada
3.3 Paradigmas básicos de
condicionamiento
3.3.1 Recompensa-refuerzo positivo
UNIVERSIDAD HISPANA
MTRA. MARÍA DE LOURDES CARRILLO ÁRCEGA
HOJA:
3
6
DE
26 DE JUNIO DE 2006
3.3.2 Escape-hesitación-refuerzo
negativo
3.3.3 Castigo-castigo positivo
3.3.4 Omisión-castigo negativo
CAPITULO IV
6
PARADIGMA DE RECOMPENSA
4.1 Definición de conceptos
4.2 Modelado
4.3 Modelamiento por aproximaciones
sucesivas
4.4 Presentación de refuerzo
4.4.1 Incentivo
4.4.2 Cantidad de reforzamiento
4.4.3 Efecto de contrastes
4.4.3.1 Simultaneo
4.4.3.2 sucesivo

Identificará,
diferenciará
y
comprenderá los paradigmas
básicos de recompensa, dentro
de un ejercicio práctico del
aprendizaje

Identificará,
diferenciará
y
manejará
los
paradigmas
básicos de escape-evitación,
dentro de un ejercicio practico
del aprendizaje

Practicará en un ejercicio, las
estrategias de mantenimiento
de una conducta deseada.
CAPITULO V
6
PARADIGMA DE ESCAPE-EVITACION
E-E
5.1 Definición de concepto
5.2 Elementos del paradigma E-E
5.2.1 Intensidad del estimulo
incondicionado
5.2.2 Cantidad del reforzamiento
5.2.3 Demora de la terminación del
estimulo incondicionado
5.2.4 Factores del condicionamiento
CAPITULO VI
6
PROGRAMA DE MANTENIMIENTO
CONDUCTUAL
6.1 Razón
6.2 Intervalo
6.3 Diferenciales
6.3.1 De tasas
6.3.2 De pausas
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HOJA:
MTRA. MARÍA DE LOURDES CARRILLO ÁRCEGA
4
DE
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26 DE JUNIO DE 2006
6.4 Combinados
6.4.1 Múltiples
6.4.2 Concurrente
6.4.3 Proporcionados
CAPITULO VII
6
EL CASTIGO
7.1 Conceptos generales
7.2 Elementos de supresión de
respuestas apetitivas
7.2.1 Intensidad del castigo
7.2.2 Duración del castigo
7.2.3 Demora del castigo
7.2.4 Estimulación anterior

Realizará en un ejercicio los
efectos del castigo positivo y
negativo en la extinción de una
conducta no deseada.

Practicará en un ejercicio, las
técnicas de extinción conducta
no deseada

Experienciará en un ejercicio la
generalización de una conducta
deseada
CAPITULO VIII
6
LA EXTINCIÓN
8.1 Conceptos generales
8.2 Extinción de las respuestas
instrumentales apetitivas
8.2.1 Esfuerzo de la respuesta
8.2.2 Cantidad de reforzamiento
8.2.3 Cantidad de entrenamiento
8.2.4 Demora del reforzamiento
8.2.5 Nivel del impulso
8.3 La extinción del medio y da la
evitación
CAPITULO IX
GENERALIZACIÓN
6
9.1 Conceptos generales
9.2 Casos de generalización
9.2.1 Generalización de estímulos
primarios
9.2.2 Generalización de estímulos
secundarios
CAPITULO X
DISCRIMINACIÓN
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HOJA:
MTRA. MARÍA DE LOURDES CARRILLO ÁRCEGA
6
DISCRIMINACIÓN
10.1 Conceptos generales
10.2 Discriminación simultanea
10.3 Discriminación sucesiva
DE
6
26 DE JUNIO DE 2006

CAPITULO X
5
Identificará e ilustrará los
conceptos
de
extinción
conductual, generalización
de
estímulos
y
discriminación dentro de la
participación en ejercicio
experimental.
UNIVERSIDAD HISPANA
MTRA. MARÍA DE LOURDES CARRILLO ÁRCEGA
HOJA:
6
DE
6
26 DE JUNIO DE 2006
ASIGNATURA: ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
DEL PROGRAMA ACADÉMICO
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA)





Exposición teórica y practica de cada tema
Ejercicios prácticos con equipos que los alumnos formen
Durante la práctica, realizar trabajos de condicionamiento con ratones u otro
animal.
Se recomienda realizar también trabajos de condicionamiento de casos
especiales con personas
Evaluaciones teóricas y prácticas a finalizar el capítulo
BIBLIOGRAFÍA
 Gigard, G., (1999). Teoría del aprendizaje. México: McGraw-Hill
 McGuigan, F. J., (1986). Psicología experimental: un enfoque metodológico. México: Trillas
 Ribes Iñesta, E., (1992). Técnicas de modificación conductual. México: Trillas.
 Whittaker, J. O., (1981). Psicología. México: Interamericana
RECURSOS DIDÁCTICOS
Para exposición: pizarrón, proyector de acetatos y videoproyector
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA (ASISTENCIA –80%-, PUNTUALIDAD, PARTICIPACION FUNDAMENTADA Y PERTINENTE, INVESTIGACION, DISPOSICIÓN EN EL AULA, COMPRENSIÓN
DE LOS CONTENIDOS ABORDADOS, COMPROMISO CON LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS PROPUESTAS, LECTURA PREVIA DE MATERIALES).
o
SUMATIVA (EXPEDIENTE QUE INTEGRE TODAS LAS ACTIVIDADES Y LA EVALUA
CION FORMATIVA, VALORANDO: PRESENTACION, CONTENIDO, CONOCIMIENTO,
HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES)
o