MBE y Práctica Docente 4

Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente Material para reflexión sobre trabajo de aula MBE y Práctica Docente 4___________________________________________ Este documento está orientado a promover la reflexión en torno a nuestra práctica como docentes y, a través de ejemplos o situaciones de aula, comprender de qué manera nuestro quehacer se vincula con los criterios del Marco para la Buena Enseñanza (MBE). En ningún caso se pretende entregar formas únicas de enfrentar los desafíos en el aula, por el contrario, esperamos que estimule el debate y la discusión con la finalidad de enriquecer nuestras prácticas. En esta oportunidad abordaremos un criterio del Dominio D. D1: El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica Contar con información detallada acerca de los aprendizajes logrados, nos permite reformular las estrategias de enseñanza, para que sean más efectivas y respondan a las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes. Sin embargo, en ocasiones los docentes implementamos actividades de evaluación en las que es difícil establecer el grado en que los alumnos alcanzaron el desempeño esperado en determinados contenidos, procedimiento o ejecuciones, lo cual hace más complejo tomar decisiones adecuadas. En esta oportunidad reflexionaremos sobre las ventajas que tiene el escoger adecuadamente un instrumento de evaluación y qué decisiones podemos tomar a partir de este. Documento elaborado por Docentemás 21 de junio de 2010 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente Material para reflexión sobre trabajo de aula En el aula: Héctor y Rodrigo, profesores de Artes Musicales, necesitan evaluar el siguiente objetivo: “Ejercitar procedimientos básicos de construcción musical”, específicamente quieren evaluar la interpretación de la melodía, el ritmo y la armonía en una partitura y su ejecución a través de un instrumento. Cada uno elabora un instrumento de evaluación diferente para discutir cuál sería mejor utilizar. Estos instrumentos se muestran a continuación: Rúbrica Desempeño Sobresaliente
Buen Desempeño
Justeza Rítmica
Ejecuta ajustándose al pulso y ritmo de la obra
Justeza Melódica
Ejecuta ajustándose a la línea melódica de la obra
Justeza Armónica
Ejecuta ajustándose a la secuencia armónica de la obra
Trabajo en equipo
Participa del trabajo aportando más de la mitad de las veces
Acata instrucciones y respecta acuerdos en toda ocasión
Participa de la ejecución musical errando en menos de 3 momentos el pulso y rítmica de la obra
Participa de la ejecución musical errando en menos de 3 momentos la línea melódica de la obra
Participa de la ejecución musical errando en menos de 3 momentos la secuencia armónica de la obra
Participa del trabajo aportando menos de la mitad las veces
Acata instrucciones y respecta acuerdos más de la mitad de las ocasiones
Respeto a las normas de trabajo
Desempeño Regular
Mal Desempeño
Participa de la ejecución Participa de la ejecución musical errando entre 3 musical errando en más y 5 momentos el pulso y de 5 momentos el pulso y rítmica de la obra
rítmica de la obra
Participa de la ejecución Participa de la ejecución musical errando entre 3 musical errando en más y 5 momentos la línea de 5 momentos la línea melódica de la obra
melódica de la obra
Participa de la ejecución Participa de la ejecución musical errando entre 3 musical errando en más de 5 momentos la y 5 momentos la secuencia armónica de secuencia armónica de la obra
la obra
Participa del trabajo No participa del trabajo
aportando menos de la mitad las veces
Acata instrucciones y No acata ninguna respecta acuerdos en al instrucción
menos una ocasión
O
No respeta ningún acuerdo tomado
Escala de apreciación Indicadores
Concepto
evaluativo
(MB-B-R-M)
1. Participa de la ejecución musical atendiendo a la justeza rítmica de la canción.
2. Participa de la ejecución musical atendiendo a la justeza melódica de la
canción.
3. Participa de la ejecución musical atendiendo a la justeza armónica de la
canción.
4. Participa de la ejecución musical atendiendo a las instrucciones y cambios
que fueron acordados.
5. Participa de la ejecución musical, manteniendo en todo momento una actitud
de respeto por el trabajo en equipo.
Documento elaborado por Docentemás 21 de junio de 2010 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente Material para reflexión sobre trabajo de aula Reflexionemos a partir de este ejemplo. 9 ¿Qué tipo de información logra recoger cada uno de los profesores con los instrumentos utilizados? 9 ¿Qué ventajas tiene evaluar utilizando uno u otro instrumento de evaluación? 9 ¿Qué docente obtendrá información más detallada sobre el nivel de logro alcanzado por sus alumnos? 9 ¿Estos instrumentos permiten discriminar entre alumnos que han alcanzado el aprendizaje y aquellos que aún requieren apoyo? ¿Por qué? Tomando en cuenta mi práctica docente: 9 ¿Qué uso doy a la información recogida a partir de la evaluación? 9 ¿Utilizo este tipo de instrumentos u otros para evaluar desempeños o ejecuciones? ¿Por qué? 9 ¿Utilizo la información recogida a partir de este tipo de evaluaciones para reformular mi estrategia de enseñanza? ¿Por qué? 9 Si un colega me facilita un instrumento de evaluación, ¿puedo utilizarlo directamente o debo realizar algunas adecuaciones? ¿Qué elementos debo considerar para modificar el instrumento? Criterio D.1 El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica
Respecto a este tema, el MBE dice que un buen docente: • Recoge evidencias de los aprendizajes de sus estudiantes que le permiten establecer el nivel de logro de los aprendizajes esperados. • Reformula sus estrategias de enseñanza a partir de la evaluación, para hacer más efectiva su práctica. • Está consciente de la incidencia que ejercen sus prácticas o estrategias implementadas de enseñanza en los resultados de los alumnos. • Está comprometido con su desarrollo profesional, intercambiando experiencias con otros docentes y consultando materiales de diferentes fuentes. Documento elaborado por Docentemás 21 de junio de 2010