Universidad de Especialidades Espíritu Santo Facultad de Economía y Ciencias Empresariales
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Universidad de Especialidades Espíritu Santo Facultad de Economía y Ciencias Empresariales Syllabus Versión Español FOR DAC 11 VER 12 03 09 A. Datos Generales Materia Prerrequisito (s) Horario : Microeconomía I Código: ECO 161 : Paralelo: 31 : 09H20 / 11H00 Aula: F / 104 – Días: Lunes a Jueves Horas Presenciales : 48 Horas No Presenciales : 96 Profesor : Econ. Franklin Castro Tomalá Semestre : II Intensivo - 15 Marzo / 22 Abril - 2010 1. Descripción La Microeconomía explica el comportamiento de las unidades económicas consideradas individualmente, analiza la conducta del consumidor y de la empresa relacionada con la asignación de recursos y la toma de decisiones de éstas en el mercado de bienes y factores. El estudio de la asignatura es importante para el análisis del entorno externo a la empresa. 2. Justificación La asignatura de Microeconomía I tiene una variedad de usos para los individuos por lo que su conocimiento es fundamental. Comprender cómo funcionan los mercados puede ayudarlos a tomar decisiones acerca de empleos, de emprender negocios, a qué van a dedicar su tiempo (costo de oportunidad), cómo pueden gastar sus ingresos (eficiencia en la asignación de recursos), comprender la política económica de los gobiernos. Las empresas también utilizan las herramientas microeconómicas en términos de la utilización eficiente de sus recursos productivos. En este contexto, en el desarrollo de la asignatura se revisarán aspectos como “Un experimento de mercado: Excedente del productor y del consumidor.- Valor marginal y valor promedio.- Las empresas: costos y ganancias.Producción a corto plazo.- Maximización de las ganancias y relación PMg/CMg.- Elasticidad de la demanda con respecto al precio.- Un experimento de mercado, parte II: cambios en la oferta y la demanda / precio mínimo y precio máximo.- Costos de producción: el corto plazo.- Competencia perfecta a corto plazo.- ¿Cuánto producir?.- Costos de producción: el largo plazo, Competencia perfecta: equilibrio a corto y largo plazo.- Estructuras de mercado.- Cuando no existe competencia pura.- Monopolio.- La regulación de los monopolios.- Los mercados asignan recursos: El medio ambiente: Comprar calidad ambiental a precio de descuento.- Oferta de trabajo: Demanda derivada.¿Por qué no se distribuyen los ingresos en forma más equitativa? La distribución de la riqueza y el mercado: Una simulación.- Habilidad empresarial.- Rasgos empresariales.- Finanzas personales: Invertir en uno mismo, El poder del interés compuesto. 3. Objetivos Generales Comprender los modelos sobre la conducta del consumidor a través del análisis de la determinación de las curvas de demanda individual y de mercado. Entender la teoría de la producción y el equilibrio del productor y aplicar los diferentes conceptos de costos de empresa para determinar la curva de oferta de la empresa y de mercado. Comprender el concepto de elasticidad y su aplicación, la determinación de precios, el equilibrio de la empresa e industria en competencia perfecta, monopolio y otras condiciones de mercado. Conocer y aplicar algunas alternativas de inversión en aras de mejorar sus finanzas personales. Específicos Sesión 1.- Sesión 2.- Los estudiantes se conocerán entre sí (Romper el hielo) y recibirán los aspectos más importantes de cómo se desarrollará el curso (Syllabus) en el aspecto académico y organizativo. Los estudiantes aprenderán que las fuerzas de un mercado competitivo automáticamente convergen en un equilibrio estable sin que intervenga ningún tipo de control central. Además, aprenderán que el teorema de la mano invisible de Adam Smith (compradores y vendedores que actúan en aras del beneficio propio, sin saberlo, maximizan el bienestar social) se manifiesta automáticamente en un mercado competitivo. Sesión 3.- El estudiante definirá los conceptos generales de valor marginal y valor medio. Así también, usando ejemplos numéricos sencillos de la vida cotidiana, demostrará cómo influye el valor marginal en el valor medio. Finalmente, éste comparará adecuadamente el comportamiento de un valor marginal ante un valor medio. Sesión 4.- Los estudiantes demostrarán la ley de rendimientos decrecientes; además, calcularán los ingresos, los costos, las ganancias y el costo agregado de producir una unidad adicional de producción (costo marginal) y explicarán la relación inversa entre productividad y costos. Sesión 5.- Evaluación académica a los estudiantes Sesión 6.- Los estudiantes definirán la elasticidad de la demanda con respecto al precio y distinguirá entre demanda elástica y demanda inelástica, describiendo los factores que intervienen para que una demanda sea elástica o inelástica. Basándose en la prueba del ingreso total, los estudiantes determinarán si la demanda es elástica o inelástica. Y, basándose en la elasticidad de la demanda con respecto al precio, los estudiantes analizarán varios tipos de problemas económicos. Sesión 7.- Pronosticar cambios en la oferta y la demanda y, consecuentemente en el precio de equilibrio y cantidades intercambiadas en un mercado, basándose en información pertinente suministrada. Además, explicar por qué ciertos eventos específicos provocan cambios en la oferta o la demanda. Pronosticar los cambios en precios y cantidades cuando el gobierno impone un precio mínimo y un precio máximo. Finalmente el estudiante estará en capacidad de medir la pérdida de excedente (pérdidas en la eficiencia) asociada a la imposición de un precio mínimo o un precio máximo. Sesión 8.- Diferenciar entre corto y largo plazo, Definir y representar gráficamente el costo fijo total, el costo variable total y el costo total, Definir y representar gráficamente el costo fijo medio, el costo variable medio y el costo marginal. Calcular CFMe, CVMe, CTMe y CMg, sobre la base de una tabla de cantidad de producción y costos fijos y variables para cada nivel de producción. Explicar por qué los costos fijos no guardan relación alguna con los costos marginales, Explicar por qué CMg = CMe cuando CMe se halla en su nivel mínimo y Explicar cómo influye la ley de rendimientos marginales decrecientes en los costos. Sesión 9.- Evaluación académica a los estudiantes Sesión 10.- Enumerar las condiciones que deben prevalecer en una industria para que la competencia sea perfecta. Explicar por qué en una empresa establecida en un mercado perfectamente competitivo, el precio, el ingreso marginal y la demanda deben ser iguales (D=P=IMg). Calcular y representar gráficamente las curvas del precio, ingreso medio e ingreso marginal tomando como base los datos sobre la demanda de una empresa establecida en un mercado perfectamente competitivo. Explicar las reglas que sigue una empresa establecida en un mercado perfectamente competitivo para maximizar las ganancias y, con base en dichas reglas determinar cuál debería ser su nivel de producción. Con base en las curvas de IMg y CMg y las reglas para maximizar las ganancias, trazar la curva de la oferta de una empresa establecida en un mercado donde la competencia es perfecta Sesión 11.- El estudiante aplicará los diversos conceptos de costos para tomar decisiones sobre producción. Además, calculará pérdidas y ganancias, analizará datos sobre costos para identificar a los productores de bajos costos y los productores de altos costos. Finalmente, pronosticará qué efecto tendrá un cambio en el costo variable total. Sesión 12.- Evaluación académica a los estudiantes (Examen del Primer Parcial) Sesión 13.- Los estudiantes diferenciarán entre el corto plazo y el largo plazo, Identificarán las causas que generan las economías de escala, Identificarán también algunas causas que generan las deseconomías de escala y sugerirán qué tipos de mercados pueden estar relacionados con distintas curvas del costo medio a largo plazo. Sesión 14.- El estudiante diferenciará las distintas estructuras de mercado, Describirá las diferentes barreras de entrada existentes y demostrará el efecto de la colusión y la competencia en los precios. Sesión 15.- El estudiante definirá mercados caracterizados por una competencia perfecta e imperfecta y evaluará el papel que desempeña la competencia no vinculada con los precios en los mercados donde prevalece una competencia imperfecta. El estudiante, además estará en capacidad de explicar la tendencia hacia actuar en colusión en la determinación de los precios en los mercados donde existe una competencia imperfecta. Evaluará el papel del gobierno frente a los mercados donde prevalece una competencia imperfecta. Sesión 16.- Evaluación académica a los estudiantes Sesión 17.- El estudiante definirá y calculará el ingreso marginal con base en una serie de cifras de producción e ingreso total, y representará gráficamente los valores de ingreso marginal y precio. Explicará también por qué, en una gráfica, la curva de ingreso marginal se halla por debajo de la curva de demanda; y, por qué un monopolista nunca establecerá sus operaciones en la parte inelástica de la curva de la demanda. Con base en la información sobre los costos y la demanda de un monopolio, el estudiante determinará qué nivel de producción le permitirá maximizar sus ganancias. Además, calculará el volumen de ganancias y pérdidas de un monopolista en el nivel de producción que le permite maximizar sus ganancias. Finalmente, el estudiante comparará el precio, el nivel de producción y las utilidades que permiten al monopolista maximizar sus ganancias con los de una empresa establecida en un mercado perfectamente competitivo. Sesión 18.- El estudiante definirá lo que es un monopolio natural, así como también a partir del costo y beneficio marginal determinará cuál es el nivel eficiente de producción. Identificará qué diferencia hay entre fijar precios en función del costo marginal, fijarlos conforme al costo medio y buscar la maximización de las ganancias en el caso de un monopolista natural. Además, el estudiante explicará por qué la forma de la curva del costo medio contribuye a la formación de un monopolio natural. Finalmente, con base en la información sobre los costos y la demanda, calcular qué nivel de producción alcanzaría un monopolio natural si adopta como estrategia la maximización de las ganancias, cuál sería su nivel de producción si decide fijar los precios en función del costo medio y cuál sería su nivel de producción si fija sus precios conforme al costo marginal –Calcular las ganancias o pérdidas que tendría una empresa monopolista de seguir alguna de las tres estrategias citadas anteriormente–. Sesión 19.- Los estudiantes describirán costos y beneficios, realizarán también un análisis de costo-beneficio sencillo y evaluará las limitaciones de los análisis de costobeneficio. Sesión 20.- Los estudiantes describirán la forma en que se elabora la curva de la oferta laboral de una persona como una reacción de la cantidad (de horas de trabajo) ante diferentes salarios. En esta reacción influyen los ingresos no ajenos al mercado laboral y los gustos y preferencias de la persona en términos de ingresos y ocio. Además, explicará algunas razones por las cuales diferentes hogares obtienen distintos niveles de ingresos y analizará ciertos datos sobre la distribución de los ingresos personales en varios países. Finalmente, el estudiante usará los coeficientes de Gini para comparar la desigualdad en los ingresos de los países de algunos países latinoamericanos. Sesión 21.- Evaluación académica a los estudiantes Sesión 22.- Los estudiantes identificarán los riesgos, las recompensas y otras características de la actividad empresarial. Además, los estudiantes estarán en capacidad de identificar los aportes que los empresarios hacen a la economía. Sesión 23.- El estudiante definirá el capital humano, explicará las diferencias de salario en términos de capital humano, demostrará que el aumento del capital humano de una persona provoca un incremento de su productividad y, en consecuencia, un alza de la demanda de sus servicios laborales; y, describirá la forma en que el aumento del capital humano de una persona le permite ponerse a la par de grupos más selectos de trabajadores con características comparables en los cuales hay oportunidades de devengar un mayor ingreso. Sesión 24.- Evaluación académica a los estudiantes (Examen del Segundo Parcial) 4. Competencias Explicar y describir la demanda y la oferta, la restricción presupuestal de los consumidores, la producción, los costos, la utilidad de los consumidores y el beneficio de las empresas. Usar la oferta y la demanda para predecir cambios de precio, los efectos de un cambio en la demanda, de un cambio en la oferta y de un efecto tecnológico. Describir y distinguir entre los diferentes tipos de mercados en los que operan las empresas, cómo se determina el precio y la producción en las diferentes industrias. Explicar por qué las personas con títulos universitarios ganan más, en promedio, que las personas que no los tienen y por qué la fijación de salarios mínimos generan desempleo e ineficiencia. Conocer y aplicar en la vida cotidiana algunas alternativas de inversión en uno mismo para mejorar sus finanzas personas. 5. Contenido Programático Sesión 1 Fecha Unidades / Contenido INTRODUCCIÓN : 15/03/2010 Bienvenida al nuevo curso, Presentación, Formación de Equipos de trabajo (cada equipo debe tener entre 4 a 6 miembros). Prueba preliminar de Microeconomía I. TEMA DE INVESTIGACIÓN: Conceptos clave Demanda, Oferta, Precio de equilibrio de mercado, Excedente del consumidor, Excedente del productor, Eficiencia del mercado. Competencia Específica Los estudiantes abordan conceptos económicos importantes que le permitirán entender cómo funcionan los mercados. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico y Evaluación Evaluación diagnóstica Sesión 2 Unidades / Contenido UN EXPERIMENTO DE MERCADO: EXCEDENTE DEL PRODUCTOR Y DEL CONSUMIDOR. Fecha : 16/03/2010 Demanda, Oferta, Precio de equilibrio de mercado, Excedente del consumidor, Excedente del productor, Eficiencia del mercado. Competencia Específica Los estudiantes aprecian y entienden por qué el intercambio voluntario en el mercado produce resultados eficientes; aún más, entenderán lo qué significa “eficiencia del mercado”. Horas No Presenciales 6 Modelo Pedagógico Simulación e Instrucción directa Sesión 3 Fecha : 17/03/2010 Unidades / Contenido VALOR MARGINAL Y VALOR PROMEDIO. LAS Y GANANCIAS. EMPRESAS: COSTOS Producto marginal, Valor promedio, Costos implícitos y Explícitos, Ganancias contables y económicas. Competencia Específica Los estudiantes analizarán la relación matemática y gráfica que existe entre el valor marginal y el valor medio. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Aprendizaje en grupo e Instrucción directa Sesión 4 Unidades / Contenido PRODUCCIÓN A CORTO PLAZO, GANANCIAS Y RELACIÓN PMg/CMg. Fecha : 18/03/2010 MAXIMIZACIÓN DE LAS Producto marginal, Ley del producto marginal decreciente, costo marginal, Desplazamientos en la curva de la demanda, Desplazamientos en la curva de la oferta, Cambios en el equilibrio de mercado. Competencia Específica Los estudiantes descubrirán la relación entre producto marginal (PMg) y costo marginal (CMg) al comparar los patrones que observarán en los datos de una actividad que realizarán en clase. A medida que el producto marginal disminuye el costo marginal se incrementa. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa y Aprendizaje en grupo Sesión 5 Unidades / Contenido EVALUACIÓN ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES Sesión 6 Unidades / Contenido ELASTICIDAD DE LA DEMANDA CON RESPECTO AL PRECIO. Fecha Fecha : 22/03/2010 : 23/03/2010 Demanda, Elasticidad precio de la demanda. Competencia Específica Al entender el concepto de elasticidad de la demanda con respecto al precio, los estudiantes podrán comprender con más claridad como las empresas toman las decisiones al momento de fijar sus precios y qué factores deben tomar en consideración los gobiernos al gravar determinado producto con un impuesto. Horas No Presenciales 6 Modelo Pedagógico Instrucción directa Sesión 7 Unidades / Contenido UN EXPERIMENTO DE MERCADO, PARTE II: CAMBIOS EN LA OFERTA Y LA DEMANDA, PRECIO MÍNIMO Y PRECIO MÁXIMO. Fecha : 24/03/2010 Cambios en la demanda y la oferta, Precio mínimo, Precio máximo, Excedente del consumidor, Excedente del productor, Eficiencia, Pérdida de la eficiencia. Competencia Específica El estudiante entenderá que si bien es cierto la imposición de precios mínimos y máximos por parte del gobierno representa buenas noticias para los beneficiarios, no es menos cierto que estas alteraciones del equilibrio de los mercados competitivos distorsionan la cantidad de recursos asignados a esos sectores y provocan una pérdida de la eficiencia para la sociedad en general. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa y Simulación Sesión 8 Fecha : 25/03/2010 Unidades / Contenido COSTOS DE PRODUCCIÓN: EL CORTO PLAZO Corto plazo, Largo plazo, Costo implícito y explícito, Costo variable, Costo total, Costo medio, Costo marginal, Ley del producto marginal decreciente. Competencia Específica El estudiante entenderá y aplicará en casos prácticos conceptos como costos, costos a corto plazo y costos a largo plazo, además de comprender adecuadamente la ley del producto marginal decreciente (que provoca un aumento en los costos marginales). Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa Sesión 9 Unidades / Contenido EVALUACIÓN ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES Sesión 10 Unidades / Contenido COMPETENCIA PERFECTA A CORTO PLAZO Fecha Fecha : 29/03/2010 : 30/03/2010 Costo total, Costo medio, Costo marginal, Ingreso total, Ingreso medio, Ingreso marginal, Ganancias, Pérdidas. Competencia Específica Los estudiantes entenderán cuáles son las características de las empresas que están establecidas en mercados perfectamente competitivos y que maximizan sus ganancias; así como también aprenderán las reglas que siguen estas empresas al momento de tomar decisiones y los resultados que obtienen. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa Sesión 11 Unidades / Contenido ¿CUÁNTO PRODUCIR? Fecha : 31/03/2010 Corto plazo, Costo fijo y variable, Costo total, medio y marginal, Ingreso marginal, Ley del producto marginal decreciente, Maximización de las ganancias. Competencia Específica Los estudiantes agrupados en equipos usarán todos los conceptos revisados hasta el momento para decidir cuánto debe producir una empresa en diversas condiciones de precios y costos; y, calcularán las ganancias o pérdidas basándose en las decisiones que tomaron. Durante la actividad los estudiantes centrarán su atención en las reglas que rigen la toma de decisiones que estudiaron en la sesión anterior (sesión 15). Horas No Presenciales 6 Modelo Pedagógico Simulación Sesión 12 Unidades / Contenido EVALUACIÓN ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES EXAMEN DEL PRIMER PACIAL Sesión 13 Unidades / Contenido COSTOS DE PRODUCCIÓN: EL LARGO PLAZO, COMPETENCIA PERFECTA: EQUILIBRIO A CORTO Y LARGO PLAZO. Fecha Fecha : 01/04/2010 : 05/04/2010 Economías de escala, deseconomías de escala, costo medio a largo plazo, industria con costos decrecientes, industria con costos crecientes, Industria con costos constantes, Tamaño mínimo eficiente. Competencia Específica El estudiante entenderá la diferencia entre el corto plazo y el largo plazo e introducirá los conceptos de economías de escala y deseconomías de escala, así como su impacto en la curva del costo medio a largo plazo (CMeLP). El estudiante también entenderá el impacto de esta curva en la estructura de mercado usando el concepto de tamaño mínimo eficiente. Horas No Presenciales 9 Modelo Pedagógico Instrucción directa Sesión 14 Unidades / Contenido ESTRUCTURAS DE MERCADO Fecha : 06/04/2010 Estructuras de mercado, Competencia perfecta, Competencia monopolista, Oligopolio, Monopolio, Colusión, Barreras de entrada, Falla de mercado, Papel del gobierno. Competencia Específica El estudiante conocerá cómo funcionan los cuatro modelos de mercado existentes: La competencia pura, el monopolio puro, la competencia monopolista y el oligopolio; y cómo se diferencian entre sí estos modelos en función del número de empresas establecidas en la industria (productos estándares o productos diferenciados, facilidad o dificultad de entrar a la industria). El estudiante aprenderá cómo se determinan los precios y la producción en cada uno de estos mercados, y el nivel de eficiencia o ineficiencia alcanzado en cada uno de éstos mercados. Horas No Presenciales 6 Modelo Pedagógico Instrucción directa - Simulación Sesión 15 Unidades / Contenido CUANDO NO EXISTE COMPETENCIA PURA Fecha : 07/04/2010 Competencia y estructura de mercado, Interdependencia en mercados imperfectos, Competencia no basada en precios, Colusión en mercados imperfectos, Mercados imperfectos y políticas públicas. Competencia Específica Los estudiantes entenderán que los mercados de competencia imperfecta a menudos son interdependientes, con frecuencia tratan de evitar competir directamente en el frente de los precios, debido a la incertidumbre relacionada con la reacción de sus competidoras y un interés común en mantener los precios por encima del nivel que prevalecería de haber competencia pura, que las empresas pequeñas y grandes se concentran en la competencia no basada en precios sino en la publicidad que enfatizan las diferencias reales o imaginarias en los bienes y servicios que producen y ofrecen a los consumidores; y, en que en los mercados dominados por unas pocas empresas grandes hay fuertes presiones a favor de la colusión en la determinación de los precios. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa - Simulación Sesión 16 Unidades / Contenido EVALUACIÓN ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES Sesión 17 Unidades / Contenido MONOPOLIO Fecha Fecha : 08/04/2010 : 12/04/2010 Costo total, Costo medio, Costo marginal, Ingreso total, Ingreso medio, Ingreso marginal, Ganancias, Pérdidas, Competencia perfecta, Monopolio. Competencia Específica El estudiante entenderá cuál es el comportamiento del monopolista. En términos conceptuales, las definiciones de costos son iguales en todos los tipos de estructura de mercado. Sin embargo, un monopolista no está obligado a aceptar el precio establecido en el mercado: puede fijar el precio. Por lo tanto, la pendiente de su curva de demanda es descendente y el ingreso marginal es menor que el precio. De allí que ingreso marginal y precio sean diferentes para un monopolio. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa Sesión 18 Unidades / Contenido LA REGULACIÓN DE LOS MONOPOLIOS Fecha : 13/04/2010 Eficiencia productiva, Eficiencia en la asignación de recursos, Maximización de las ganancias, Monopolio natural, Fijación de precios según el costo marginal, Fijación de precios conforme el costo medio (competencia justa), Regulación de un monopolio natural. Competencia Específica Los estudiantes entenderán el concepto de monopolio natural. El mismo que se produce cuando se observa que la curva del costo medio desciende en todos los puntos del rango relevante de producción. En estas circunstancias, una empresa puede suplir a todo un mercado a un precio menor que si hubiera dos o más empresas en ese mercado. Horas No Presenciales 6 Modelo Pedagógico Instrucción directa Sesión 19 Unidades / Contenido LOS MERCADOS ASIGNAN LOS RECURSOS: EL MEDIO AMBIENTE, COMPRAR CALIDAD AMBIENTAL A PRECIO DE DESCUENTO. Fecha : 14/04/2010 Eficiencia en la asignación de recursos, Beneficios marginales, Costos marginales, Análisis de costo-beneficio, Mercados, Oferta, Demanda, Incentivos económicos, Eficacia en función de los costos, Penalización por emisiones, Permisos negociables, Combustibles fósiles, Lluvia ácida, Calentamiento global. Competencia Específica Los estudiantes aprenderán cómo se procura determinar la cantidad “correcta” de contaminación mediante el análisis de costo-beneficio. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa - Simulación Sesión 20 Unidades / Contenido OFERTA DE TRABAJO, EL MERCADO DE TRABAJO: DEMANDA DERIVADA. Fecha : 15/04/2010 Oferta laboral, Demanda laboral, Demanda derivada, Salarios, Ingreso del producto marginal, Costo fijo marginal, Salario de equilibrio. Competencia Específica El estudiante entenderá cómo responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo decide una persona formar parte o no de la fuerza laboral?, y si lo hace ¿Cómo decide a qué tipo de trabajo incorporarse? Si logra conseguir un trabajo remunerado ¿Cómo decide si trabajar tiempo completo, medio tiempo o incluso horas extras? Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Investigación - Instrucción directa Sesión 20 Fecha : 15/04/2010 Unidades / Contenido ¿POR QUÉ NO SE DISTRIBUYEN LOS INGRESOS DE FORMA MÁS EQUITATIVA? LA DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA Y EL MERCADO: UNA SIMULACIÓN. Distribución del ingreso Incentivos económicos, Papel del gobierno. Competencia Específica Los estudiantes entenderán que en una economía de mercado, los ingresos de una persona se calculan en gran parte, en función del valor que tenga la producción que genera dicha persona. Dado que no todas las personas tienen las mismas habilidades físicas ni mentales, o no son impulsadas por el mismo deseo o ambición, es poco probable que los ingresos se distribuyan equitativamente. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Simulación Sesión 21 Fecha : 19/04/2010 Unidades / Contenido EVALUACIÓN ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES Sesión 22 Unidades / Contenido HABILIDAD EMPRESARIAL. RASGOS EMPRESARIALES. Fecha : 20/04/2010 Empresario, Capital humano, Incentivos económicos, Asunción de riesgos. Competencia Específica Los estudiantes aprenderán que toda actividad económica mejora la calidad de vida de las personas. Gracias a la creación de empresas nuevas, el mercado dispone de nuevos productos que facilitan la vida de los individuos, les permiten disfrutar de un mayor tiempo de ocio, mejoran el estado de su salud, les ofrecen un mayor número de oportunidades y generalmente crean nuevos empleos. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa Sesión 23 Unidades / Contenido FINANZAS PERSONALES: INVERTIR EN UNO MISMO. EL PODER DEL INTERÉS COMPUESTO. Fecha : 21/04/2010 Ingreso, Salario, Capital humano, Productividad; ahorros, Intereses, Capital, Tasa de interés compuesto, Regla del 72. Competencia Específica El estudiante entenderá que el ingreso que obtienen las personas depende en gran medida de los salarios que devengan al vender los servicios derivados de sus recursos humanos, es decir, de sus destrezas laborales. El primer paso hacia la seguridad financiera consiste en invertir en uno mismo: desarrollar el capital humano propio. Los estudiantes, utilizarán datos diversos para hacer cálculos que demostrarán la importancia del capital humano en el incremento de la productividad de una persona. Luego observarán los salarios correspondientes a diversas ocupaciones y analizarán el papel que desempeña el capital humano en esas diferencias. Horas No Presenciales 3 Modelo Pedagógico Instrucción directa Sesión 24 Unidades / Contenido EVALUACIÓN ACADÉMICA A LOS ESTUDIANTES EXAMEN DEL SEGUNDO PARCIAL Fecha : 22/03/2010 6. Metodología de Trabajo Metodología a utilizarse dentro del aula El ingreso de los estudiantes al aula de clases será la que está estipulada en el horario oficial. (Sin embargo, se esperará cinco minutos para la llegada del alumno) El estudiante puede acumular hasta el 20 por ciento (5 faltas) de faltas a lo sumo. Las faltas no son justificadas. En caso de que el alumno no pueda asistir por algún motivo a clases, esta falta estará dentro del 20 por ciento de inasistencia permitida. Queda terminantemente prohibido hacer uso de teléfonos celulares dentro de clases o realizar cualquier otra actividad fuera de ella, sin que ésta sea absolutamente necesaria. De la misma manera, no está permitido que el estudiante asista a clases en pantalones cortos, con gorras, gafas, sandalias o zapatillas, o con alguna otra indumentaria que esté reñido con las buenas costumbres. No se permitirá a ningún estudiante el ingreso al aula de clase con alimentos y/o bebidas, excepto agua. Metodología a utilizarse fuera del aula Horas NO PRESENCIALES Los estudiantes deberán dedicar 2 horas mínimo de estudios independientes (por cada hora presencial que reciban) – Horas No Presenciales = 96. Estudio Independiente Lecturas : Texto guía y periódicos Preparación : Ejercicios y desarrollo de problemas Estudio : Aportes y exámenes Investigaciones : Internet y de clase Estimado de Horas Dedicadas 30 20 10 36 Descripción del tipo de trabajos requeridos Deberes: Se enviarán como tareas ejercicios y problemas del texto guía para ser desarrollados en casa y entregados en las fechas establecidas por el profesor. En este caso las tareas se entregarán cualquier día de la semana de acuerdo a disposición del profesor. Sanciones: Las tareas serán entregadas en las fechas previamente establecidas. Si el alumno NO PUDIERE VENIR ESE DÍA POR CUALQUIER MOTIVO y no entregase el deber, éste lo puede traer en la siguiente clase, recibiendo una sanción del 30 por ciento de la nota, excepto casos de justificación comprensible según el criterio del profesor. De no entregarse el deber en la siguiente clase, ésta tendrá una sanción del 100 por ciento de la nota. Normas para los trabajos de investigación Los trabajos de investigación deben ajustarse al tema designado. Los grupos deben remitir un original impreso y una copia en disquete (u otro medio) al profesor. La recepción de los trabajos de investigación serán en la fecha establecida por el profesor sin ningún aplazamiento. Los trabajos de investigación tendrán una ponderación de treinta puntos (30 puntos) sobre la nota de actividades académicas. Los trabajos de investigación deben ser presentados en hojas A-4 (Inem) a espacio y medio, con un tipo de letra Arial de tamaño 10. Los titulares a Arial 12, con un mínimo de diez y máximo de 20 páginas de texto y anexos. En casos especiales se autorizará una extensión no mayor de 5 páginas. Todo material referido como tablas, cuadros, gráficos, mapas, etc., será presentado en una serie única bajo el título de anexos, en forma enumerada al final y con la respectiva fuente. Criterio para la calificación de los trabajos Los Deberes serán calificados sobre 100 puntos, pero se los ponderará con el 20% de la nota final [20/100] El Trabajo de Investigación se calificará sobre 100 puntos, pero se los ponderará con el 30% de la nota final [30/100] Participación en clase En todas las clases habrá participaciones activas de los estudiantes, en forma individual o grupal. 7. Evaluación 7. 1. Criterios de Evaluación Planteamientos, análisis y debates sobre las diferentes teorías, modelos y leyes económicas existentes en la sociedad. Sistematización del contenido programático de la asignatura que permita enlazar los objetivos de ésta con los de la Facultad. Implementación adecuada del proceso pedagógico a través de una correcta interrelación entre los objetivos generales y específicos de la asignatura con las competencias adquiridas por el estudiante, al interiorizar habilidades, destrezas y capacidades acorde con una preparación profesional y humanística que exige nuestra institución y el entorno en que se desenvuelve. 7. 2. Indicadores de Desempeño Documento que presenta los resultados de un ejercicio de simulación en la que los estudiantes asumen el papel de compradores y vendedores, con sus respectivos precios de reserva, a fin de intercambiar un bien imaginario en cinco rondas de negociaciones. La actividad demuestra que el mercado converge para alcanzar un equilibrio estable y que, en este equilibrio, la eficiencia de mercado (es decir, los excedentes combinados totales de los consumidores y los productores) se maximiza. Los estudiantes presentarán un documento en el que se analiza la relación matemática y gráfica que existe entre el valor medio y el valor marginal. Además, el documento incluirá cálculos numéricos y demostraciones gráficas que permiten construir un conjunto de reglas que demuestran cómo influye el valor marginal en el valor medio. Informe sobre un ejercicio de simulación que contempla a los estudiantes en el papel de trabajadores de una fábrica en la cual se producen paquetes de hojas de colores, dicha actividad evidenciará que un aumento en el número de trabajadores afecta la cantidad de producción que se genera en una fábrica. Finalmente, en el informe se explicará la ley de rendimientos decrecientes, el cálculo de las ganancias y la relación inversa entre productividad y costos. Los estudiantes examinarán las características de varios productos a fin de calcular la elasticidad de la demanda con respecto al precio, calcularán además los cambios registrados en el ingreso total a objeto de determinar la elasticidad y analizarán el impacto que tiene la elasticidad en las políticas públicas y las decisiones empresariales. Los estudiantes retomarán el Experimento de Mercado al participar en cuatro actividades diseñadas con el objetivo de simular qué efectos tendrían un cambio de la oferta y en la demanda, así como la imposición de un precio mínimo y un precio máximo en el precio, la cantidad y el excedente total. Los estudiantes deberán llenar una hoja de actividades usando datos sobre costos unitarios y costos agregados. En esta actividad, en la que se subraya la interrelación que existe entre los distintos tipos de costos, se representarán gráficamente las curvas de dichos costos. Además, se subraya en particular la forma en que se relacionan los costos entre sí. Documento que presenta los cálculos y representaciones gráficas de las curvas del precio, del ingreso medio y del ingreso marginal tomando como base los datos de una empresa establecida en un mercado perfectamente competitivo. Los estudiantes presentarán un informe resumen sobre las distintas formas que puede tomar la curva de CMeLP en el mundo real. Documento que presenta los distintos modelos de mercado permiten explicar, en términos generales, cómo se determinan la producción y el precio en los numerosos mercados de productos que existe en una economía determinada. También se evalúa el grado de eficiencia o ineficiencia de esos mercados. Documento que explica gráficamente por qué la curva de ingreso marginal se halla por debajo de la curva de demanda; y, por qué un monopolista nunca establecerá sus operaciones en la parte inelástica de la curva de la demanda. Los estudiantes evidenciarán lo aprendido a cómo se procura determinar la cantidad “correcta” de contaminación mediante el análisis de costo-beneficio. Informe que demuestra que esta actividad económica mejora la calidad de vida de las personas. Gracias a la creación de empresas nuevas, el mercado dispone de nuevos productos que facilitan la vida de los individuos, les permiten disfrutar de un mayor tiempo de ocio, mejoran el estado de salud, les ofrecen un mayor número de oportunidades y generalmente crean nuevos empleos. Los estudiantes elaboran un documento que incluye cálculos que demuestran la importancia del capital humano en el incremento de la productividad de una persona. Así mismo, evidenciarán los salarios correspondientes a diversas ocupaciones y se analiza el papel que desempeña el capital humano en esas diferencias. 7. 3. Ponderación Primer Parcial Ponderación Deberes Aportes [Lecciones] Trabajos de investigación grupal Examen Parcial Nota promedio del Primer Parcial 20 50 30 100 100 Segundo Parcial Deberes Aportes [Lecciones] Trabajos de investigación grupal Examen Parcial Nota promedio del Segundo Parcial Nota Segundo Parcial ((Actividades + Examen)/2) Nota Académica ((Nota Primer Parcial + Nota Segundo Parcial)/2) Nota mínima para aprobar el curso: 20 50 30 100 100 100 100 70 Los exámenes se rendirán en la fecha previamente establecida por el decanato de la facultad, y no se aceptará a ningún estudiante postergación ni anticipación de dicha evaluación, sin una justificación aprobada por el respectivo Decanato o la Coordinación Académica. 8. Bibliografía 8. 1. Bibliografía Básica Texto Autor Editorial Edición Año : Microeconomía : Ben S. Bernanke – Robert H. Frank : Mc GrawHill : Tercera : 2007 8. 2. 1. Texto Autor Editorial Edición Año Bibliografía Complementaria : Microeconomía [Versión para Latinoamérica] : Michael Parkin – Gerardo Esquivel – Marcos Ávalos : PEARSON – Addison Wesley : Séptima : 2006 8. 2. 2. Texto Autor Editorial Edición Año Bibliografía Complementaria : Microeconomía : Dominick Salvatore [Colecciones SCHAUM] : Mc GrawHill : Cuarta : 2009 9. Datos del Profesor Título Universitario : Economista : Diplomado en Docencia Superior Universitaria (Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional de la Habana – Cuba) – Convenio U. de G. Maestría en Administración de Negocios – Especialidad en Altas Finanzas) en la UEES (Campus de Samborondón). Postgrado Área Especializada de Trabajo Correo Electrónico Teléfono Celular Economía y Finanzas : frcastro@uees.edu.ec fr_castro60@hotmail.com : 094 – 190753 10. Firma del Profesor y el Decano/a o Director/a Elaborado por: Fecha: 12, Marzo / 2010 Franklin Castro Tomalá, Econ. Profesor Revisado por: Fecha: Mauricio Ramírez Manrique, Máster Decano
