EDUCACION FISICA 4-5 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE

SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICA
CICLO1, 2, 3,4 5
10
Docentes participantes
NOMBRE
Wilder Hernán Valencia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Sol de Oriente
ÁREA
Educación Física
CORREO
wilderhvl@hotmail.com
F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 2: Grados 4° y 5°
ENUNCIADO
VERBO
Controla
Identifica
Ajusta
1. DESARROLLO
FÍSICO Y
MOTRIZ
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
De forma global y segmentaría la
realización de movimientos técnicos.
Formas y duración de movimientos
en rutinas rítmicas sencillas.
Pruebas que indiquen el estado de
sus capacidades físicas y registra los
resultados.
Sus capacidades físicas en la
realización de ejercicios físicos y
juegos.
Movimientos y actividades de
calentamiento y recuperación en la
actividad física.
Hábitos de comportamiento
saludable para el adecuado
desarrollo de la actividad física.
Los cambios fisiológicos que se
presentan entre actividad físicapausa- actividad física.
Los movimientos de su cuerpo en la
manipulación de objetos.
2. EXPRESIVA Y CORPORAL
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Técnicas de expresión corporal
que llevan a la regulación
emocional en situaciones de
juego y actividad física
Cómo las emociones afectan su
cuerpo cuando está alegre, triste,
deprimido, decaído y ofuscado
3.AXIOLOGICA Y CORPORAL
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
El valor de la condición física y su
importancia para su salud.
Relaciona
Realiza
Aplica
Cuida
Propone
Analiza
Acepta y pone
Reconoce
Variaciones en su respiración en la
actividad física y relajación.
Posturas corporales propias de las
técnicas del movimiento
Secuencias de movimientos con
música, aplicando los tres ejes
del cuerpo: adelante atrás,
arriba- abajo, izquierda- derecha,
de forma individual y grupal
Formas básicas de movimiento en la
realización de diferentes prácticas
deportivas.
Técnicas de tensión, relajación y
control del cuerpo.
Reglas sencillas en diferentes
prácticas deportivas individuales y de
grupo
Su postura en la realización
de diferentes prácticas y modalidades
gimnásticas
La realización de juegos y actividades
físicas que practica en mi comunidad.
Momentos de juego en el espacio
escolar.
Diversas situaciones de juego y da
respuesta a ellas
En la práctica las reglas de juego.
Mis compañeros como constructores
del juego.
Danzas y prácticas lúdicas de
tradición regional con lenguaje
verbal y no verbal.
Movimientos que se ajusten al
ritmo musical
Actividad física actuando con
respeto a su cuerpo
Toma
Reflexiona
Atiende
Valora
El tiempo de juego como momento
independiente de tareas escolares
Sobre la importancia de la actividad
física para mi salud.
Su tiempo de juego y actividad
física.
Mi capacidad para realizar
actividad física adecuada con mis
condiciones personales.
F3 PLANES DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE FORMACION HUMANA, EDUCACION FISICA
CICLO 2
CICLOS
Ciclo 2 (4° y 5°)
Meta por ciclo
Al finalizar el ciclo dos, de 4° a 5° grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitud
positiva y una aptitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva, adquiriendo alternativas
de integración grupal y lúdica.
Objetivo especifico
por grado
GRADO CUARTO:
GRADO QUINTO
Posibilitar en el niño experiencias lúdicas
deportivas, mediante la orientación del uso
adecuado de pequeños elementos (pelotas,
aros, cuerdas, bastones, entre otros), para
mejorar su motricidad.
Crear una serie de juegos y actividades colectivas que
fomenten en el niño la capacidad de autocrítica y
autoevaluación mediante el desarrollo de las tareas del año
lectivo.
Favorecer en el educando el desarrollo de habilidades
Respetar las reglas de juego para lograr un básicas de algunos deportes (atletismo, microfútbol y
mejoramiento de las relaciones interpersonales voleibol) para una buena fundamentación lúdico deportiva y
con transferencia a la vida diaria
aplicación de la norma.
Competencias del componente
Autonomía:
Axiológica:
Reconoce
las
consecuencias de
sus
acciones
adquiriendo
liderazgo frente al
desarrollo de las
mismas.
Comprende la
importancia de
la práctica de los
valores para una
sana
convivencia.
Relaciones intra e
interpersonal:
Reconoce que a través
del juego se establecen
vínculos de unidad y
buenas relaciones.
Relación de la Pensamiento
espiritualidad
crítico
con
la reflexivo:
trascendencia:
Define
aspectos
valorativos
para
compartir con los
demás y facilitar
el aprendizaje.
Adquiere
pensamiento
crítico reflexivo
a través de la
lúdica, deporte
y la recreación
aplicando
destrezas y
habilidades
físicas y
motrices
Creatividad
:
Deduce la
importancia
de
la
educación
física como
herramienta
para
la
resolución
de
conflictos
por la vía
del dialogo.
Sociales y
ciudadanas
:
Reconoce
la
importancia
de la lúdica,
el deporte y
la
recreación
como eje de
socializació
n,
participació
n, de
identidad de
género y
respeto por
el otro.
Nivel de desarrollo de la competencia
N1 Define sus
responsabilidades
como líder frente a
la toma de
N1 identifica los
valores que hay
en la institución
N1 Define juegos que
favorecen la unidad
grupal
N1 Define sus
valores y los
proyecta
hacia los
N1
Describe
juegos que
favorecen
N1 Define
actividades
que favorecen
la sana
N1 Identifica que
la lúdica, el
deporte y la
recreación
decisiones en bien
propio y el de los
demás.
N2 Extrae
conclusiones en
casos que
requieren toma de
decisiones en
beneficio colectivo.
N3 Usa de manera
acertada
correctivos
tendientes a la
resolución de
pequeños
conflictos.
N4 Diseña
estrategias que
favorecen la sana
convivencia.
demás
N2 Relaciona
los valores
propios de la
institución con
respecto a otros
valores
N3 Aplica
adecuadamente
los valores
institucionales
N2 Infiere la importancia
de las dinámicas
trabajadas en clase para
crear vínculos de unidad
escolar
N3 Aplica otros juegos
que favorecen la
participación de todos.
N4 Crea juegos que
fortalezcan la unidad
N4 Proyecta en
la comunidad
los valores
institucionales.
N5 crea un
cuadro
comparativo
entre valores
institucionales y
familiares.
N5 proyecta los valores
adquiridos mediante el
juego en el ámbito
familiar
N6 Reflexiona frente a
los comportamientos
negativos dados en la
clase
N2 Interpreta
cada uno de
los valores
institucionales
y los pone en
práctica
N3 Aplica el
conocimiento
para su bien
y el de los
demás
N4
Categoriza
sus saberes
para ayudar
en el
aprendizaje
de los
compañeros
su
desarrollo
físico y
motriz para
mantener
el cuerpo y
la mente
sana.
N2
Relaciona
los
aspectos
positivos y
negativos
de un
determinad
o juego.
N3 Deduce
a través del
juego el
compartir
con los
demás
convivencia
N2 Explica
que a través
de la lúdica, el
deporte y la
recreación se
solucionan los
conflictos
N3 Resuelve
por la vía del
dialogo los
conflictos
presentados
en la clase
N4 Categoriza
acertadament
e algunas
normas que
favorecen la
integración
permiten la
interacción entre
géneros
N2 Explica las
diferencias
existentes entre
géneros.
N3 Resuelve
conflictos
respetando las
diferencias
N4 Proyecta una
sana convivencia
entre niños y
niñas
N5 Planifica
actividades que
facilitan la
participación de
géneros en la
N5 propone
normas básicas al
interior del ámbito
escolar.
N6 Aprecia los
beneficios que trae
el buen trato a los
compañeros
N6 compara la
convivencia y no
convivencia en
la práctica de los
valores
N5 Proyecta
sus
conocimiento
s en
beneficios de
los demás
N6 Valora la
importancia
de vivir para
servir al
prójimo
N4 propone
a través del
deporte los
beneficios
de un buen
estado
físico
N5 Diseña
actividades
que
benefician
la práctica
deportiva.
N6
Compara
las
fortalezas
que trae la
práctica
diaria de
una
actividad
física
N5 compara
los beneficios
del servir y no
servir a los
demás a
través de la
lúdica, la
recreación y el
deporte.
N6 Compara
las ventajas
de los
conflictos
solucionados
por la vía del
dialogo y los
que no
lúdica, el deporte
y la recreación.
N6 Aprecia que
todos los seres
tenemos los
mismos derechos
ESTÁNDARES
POR GRADOS
GRADO CUARTO
GRADO QUINTO
Controla de forma global y segmentaría la realización
de movimientos técnicos.
Identifica pruebas que indiquen el estado de sus
capacidades físicas y registra los resultados.
Formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas
sencillas.
Identifica técnicas de expresión corporal que llevan a
la regulación emocional en situaciones de juego y
actividad física
Identifica sus capacidades físicas en la realización de
ejercicios físicos y juegos.
Identifica cómo las emociones afectan su cuerpo
cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y
ofuscado
Identifica movimientos y actividades de calentamiento
y recuperación en la actividad física.
Identifica cómo las emociones afectan su cuerpo
cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y
ofuscado
Identifica el valor de la condición física y su
importancia para su salud.
Identifica movimientos y actividades de calentamiento
y recuperación en la actividad física.
Identifica hábitos de comportamiento saludable para el
adecuado desarrollo de la actividad física.
Identifica los cambios fisiológicos que se presentan
entre actividad física-pausa- actividad física.
Ajusta los movimientos de su cuerpo en la
manipulación de objetos.
Realiza posturas corporales propias de las técnicas del
movimiento.
Realiza secuencias de movimientos con música,
aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás,
arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y
grupal.
Aplica formas básicas de movimiento en la realización
de diferentes prácticas deportivas.
Aplica técnicas de tensión, relajación y control del
cuerpo.
Aplica su postura en la realización de diferentes
prácticas y modalidades gimnásticas.
Relaciona variaciones en su respiración en la actividad
física y relajación.
Realiza actividad física actuando con respeto a su
cuerpo.
Aplica reglas sencillas en diferentes prácticas
deportivas individuales y de grupo.
Acepta y pone en la práctica las reglas de juego.
Reconoce danzas y prácticas lúdicas de tradición
regional con lenguaje verbal y no verbal.
Reconoce movimientos que se ajusten al ritmo
musical.
Reflexiona sobre la importancia de la actividad física
Propone la realización de juegos y actividades físicas
que practica en mi comunidad.
para su salud.
Atiende su tiempo de juego y actividad física.
Propone momentos de juego en el espacio escolar.
Analiza diversas situaciones de juego y da respuesta a
ellas.
Valora su capacidad para realizar actividad física
adecuada con mis condiciones personales.
Reconoce sus compañeros como constructores del
juego.
Toma el tiempo de juego como momento
independiente de tareas escolares.
Atiende su tiempo de juego y actividad física
PERIODO 1
ESTÁNDARES
POR PERÍODO(
A,B,C.D)
1. Controla de
forma global y
segmentaría la
realización de
PERIODO 2
7. Identifica técnicas de
expresión corporal
que llevan a la
regulación emocional
PERIODO 3
11. Identifica sus
capacidades
físicas en la
realización de
PERIODO 4
15. Realiza secuencias de
movimientos con
música, aplicando los
tres ejes del cuerpo:
movimientos
técnicos.
GRADO CUARTO
2. Formas y
duración de
movimientos
en rutinas
rítmicas
sencillas.
3. Identifica
movimientos y
actividades de
calentamiento
y recuperación
en la actividad
física.
4. Ajusta los
movimientos
de su cuerpo
en la
manipulación
de objetos.
5. Realiza
posturas
corporales
propias de las
técnicas del
movimiento.
en situaciones de
juego y actividad
física
8. Aplica técnicas de
tensión, relajación y
control del cuerpo.
9. Reconoce sus
compañeros como
constructores del
juego.
10. Toma el tiempo de
juego como momento
independiente de
tareas escolares.
ejercicios
físicos y
juegos.
12. Identifica cómo
las emociones
afectan su
cuerpo cuando
está alegre,
triste,
deprimido,
decaído y
ofuscado
13. Ajusta los
movimientos de
su cuerpo en la
manipulación
de objetos.
14. Analiza
diversas
situaciones de
juego y da
respuesta a
ellas.
adelante atrás, arribaabajo, izquierdaderecha, de forma
individual y grupal.
16. Aplica formas básicas
de movimiento en la
realización de
diferentes prácticas
deportivas
17. Propone la realización
de juegos y
actividades físicas
que practica en mi
comunidad.
18. Propone momentos
de juego en el
espacio escolar.
19. Atiende su tiempo de
juego y actividad
física
6. Aplica su
postura en la
realización de
diferentes
prácticas y
modalidades
gimnásticas.
GRADO QUINTO
20. Identifica el
valor de la
condición física
y su
importancia
para la salud.
21. Identifica
movimientos y
actividades de
calentamiento
y recuperación
en la actividad
física.
22. Relaciona
variaciones en
su respiración
en la actividad
física y
relajación.
24. Identifica hábitos de
comportamiento
saludable para el
adecuado desarrollo
de la actividad física.
25. Reflexiona sobre la
importancia de la
actividad física para
su salud.
26. Identifica
pruebas que
indiquen el
estado de sus
capacidades
físicas y
registra los
resultados.
27. Identifica los
cambios
fisiológicos que
se presentan
entre actividad
física-pausaactividad física.
28. Acepta y pone
en la práctica
las reglas de
juego.
29. Atiende su
30. Identifica cómo las
emociones afectan su
cuerpo cuando está
alegre, triste,
deprimido, decaído y
ofuscado.
31. Aplica reglas sencillas
en diferentes
prácticas deportivas
individuales y de
grupo.
32. Realiza actividad
física actuando con
respeto a su cuerpo.
33. Reconoce danzas y
prácticas lúdicas de
tradición regional con
lenguaje verbal y no
verbal.
tiempo de
juego y
actividad física.
23. Valora su
capacidad para
realizar
actividad física
adecuada con
sus
condiciones
personales.
34. Reconoce
movimientos que se
ajusten al ritmo
musical.
Contenidos
CONCEPTUALES
GRADO CUARTO
DESARROLLO
DE HABILIDADES
Y DESTREZAS
DEPORTIVAS
(CAPACIDADES
SOCIO
MOTRICES)
PROCEDIMENTALES
GRADO CUARTO
Afianzamiento del esquema Ejercicios de gimnasia a manos libres:
corporal.
Vueltas, delante, atrás, combinaciones,
posiciones invertidas.
Afianzamiento de movilidad
articular
en
miembros Gimnasia con pequeños elementos con aros,
superiores,
inferiores
y bastones, cuerdas, clavas, cintas, pelotas y
columna vertebral.
balón medicinal.
Conformación de esquemas
rítmicos gimnásticos.
Posición del atletismo.
Carrera con obstáculos.
Desarrollo de habilidades
motoras especificas tales Inicio a relevos.
ACTITUDINALES
como: carreras, saltos
Predeportivos
atletismo.
para
1-2-11-
Triatlón escolar y lanzamientos
el 5-6-13-16-19
GRADO QUINTO
Predeportivos para el atletismo.
GRADO QUINTO
Desarrollo de habilidades
motoras especificas tales
como: carreras, saltos y
lanzamientos
Minideportes.
26-28-31
21-
GRADO CUARTO
GRADO CUARTO
Desarrollo de cualidades Predeportivos.
físicas básicas: Velocidad,
3-4
agilidad, fuerza, resistencia.
FORMAS
JUGADAS
Predeportivos.
GRADO CUARTO
Desarrollo de hábitos de
comportamiento individual y
grupal de acuerdo a la norma
(SOCIOMOTRICE
S)
1-14
QUINTO
10-12-17-18-9
27-29
GRADO QUINTO
GRADO QUINTO
22-
20-23-24-25-30-32
DESARROLLO GRADO CUARTO
DE
HABILIDADES Rondas y juegos rítmicos.
Y DESTREZAS
2RITMICO
DANZARIAS.
GRADO CUARTO
Predancistas de diferentes regiones
folclóricas del país: Andina, atlántica, llanos
orientales, pacifica, amazonia
7-15-8
GRADO QUINTO
34
Indicadores de desempeño grado cuarto
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Conceptuales
Conceptuales
Conceptuales
Conceptuales
Distingue excepcionalmente Distingue
movimientos Distingue mínimamente movimientos Se
le
dificulta
distinguir
movimientos
articules en articules
en
miembros articules en miembros superiores, movimientos
articules
en
miembros
superiores, superiores, inferiores y inferiores y columna vertebral
miembros superiores, inferiores
inferiores y columna vertebral
Conoce excepcionalmente las
cualidades físicas básicas:
velocidad, agilidad, fuerza y
resistencia.
Comprende
mínimamente
los
esquemas
básicos
rítmicos
Comprende los esquemas gimnásticos
básicos
rítmicos
gimnásticos
Reconoce mínimamente algunas
habilidades motoras específicas
Reconoce
algunas como las carreras, saltos y
habilidades
motoras lanzamiento
específicas
como
las
carreras,
saltos
y Conoce mínimamente las cualidades
lanzamiento
físicas básicas: velocidad, agilidad,
fuerza y resistencia.
Conoce las cualidades
físicas básicas: velocidad, Explica mínimamente la forma en
agilidad,
fuerza
y que se lleva a cabo los movimientos
resistencia.
para rutinas rítmicas sencillas
Explica excepcionalmente la
forma en que se lleva a cabo
los movimientos para rutinas
rítmicas sencillas
Explica la forma en que se
lleva
a
cabo
los
movimientos para rutinas
rítmicas sencillas
Comprende
excepcionalmente
los
esquemas básicos rítmicos
gimnásticos
Reconoce excepcionalmente
algunas habilidades motoras
específicas
como
las
carreras, saltos y lanzamiento
columna vertebral
Deduce
excepcionalmente Deduce sus capacidades
sus capacidades físicas para físicas para la ejecución de
la ejecución de ejercicios ejercicios físicos y juegos
físicos y juegos
y columna vertebral
Se le dificulta comprender los
esquemas básicos rítmicos
gimnásticos
Se le dificulta reconoceralgunas
habilidades motoras específicas
como las carreras, saltos y
lanzamiento
Se le dificulta conocer las
cualidades
físicas
básicas:
velocidad, agilidad, fuerza y
resistencia.
Se le dificulta explicar la forma
Deduce
mínimamente
sus en que se lleva a cabo los
capacidades
físicas
para
la movimientos
para
rutinas
ejecución de ejercicios físicos y rítmicas sencillas
juegos
Se le dificulta deducir sus
capacidades físicas para la
ejecución de ejercicios físicos y
juegos
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Procedimentales
Procedimentales
Procedimentales
Procedimentales
Practica excepcionalmente
algunos ejercicios de
gimnasia a manos libres:
combinaciones, posiciones
invertidas, vueltas, delante,
atrás
Manipula
excepcionalmenteelementos
como aros, bastones,
cuerdas, cintas, pelotas y
balón medicinal para la
gimnasia
Experimenta
excepcionalmenteel atletismo
por medio de la carrera,
carrea con obstáculos,
relevos y posición del
atletismo
Experimentaexcepcionalment
e algunos ritmos de las
regiones folclóricas del país:
Andina, Llanos Orientales,
Pacífica y Amazonía
Aplica excepcionalmentelas
formas básicas de
movimientos en la realización
de diferentes prácticas
Practica algunos ejercicios
de gimnasia a manos
libres: combinaciones,
posiciones invertidas,
vueltas, delante, atrás
Manipula elementos como
aros, bastones, cuerdas,
cintas, pelotas y balón
medicinal para la gimnasia
Experimenta el atletismo
por medio de la carrera,
carrea con obstáculos,
relevos y posición del
atletismo
Experimenta algunos
ritmos de las regiones
folclóricas del país:
Andina, Llanos Orientales,
Pacífica y Amazonía
Aplica las formas básicas
de movimientos en la
realización de diferentes
prácticas deportivas y
juegos
Usa técnicas de expresión
corporal que llevan a la
Practica mínimamente algunos
ejercicios de gimnasia a manos
libres: combinaciones, posiciones
invertidas, vueltas, delante, atrás
Manipula mínimamente elementos
como aros, bastones, cuerdas,
cintas, pelotas y balón medicinal
para la gimnasia
Experimenta mínimamente el
atletismo por medio de la carrera,
carrea con obstáculos, relevos y
posición del atletismo
Experimenta mínimamente algunos
ritmos de las regiones folclóricas del
país: Andina, Llanos Orientales,
Pacífica y Amazonía
Aplica mínimamente las formas
básicas de movimientos en la
realización de diferentes prácticas
deportivas y juegos
Usa mínimamente técnicas de
expresión corporal que llevan a la
regulación emocional en situaciones
de actividad física
Se le dificulta practicar algunos
ejercicios de gimnasia a manos
libres: combinaciones,
posiciones invertidas, vueltas,
delante, atrás
Se le dificulta manipular
elementos como aros,
bastones, cuerdas, cintas,
pelotas y balón medicinal para
la gimnasia
Se le dificulta experimentar el
atletismo por medio de la
carrera, carrea con obstáculos,
relevos y posición del atletismo
Se le dificulta experimentar
algunos ritmos de las regiones
folclóricas del país: Andina,
Llanos Orientales, Pacífica y
Amazonía
Se le dificulta aplicar las formas
básicas de movimientos en la
realización de diferentes
prácticas deportivas y juegos
Se le dificulta usar técnicas de
expresión corporal que llevan a
la regulación emocional en
deportivas y juegos
Usa
excepcionalmentetécnicas de
expresión corporal que llevan
a la regulación emocional en
situaciones de actividad física
regulación emocional en
situaciones de actividad
física
situaciones de actividad física
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Actitudinales
Actitudinales
Actitudinales
Actitudinales
Interioriza excepcionalmente
las normas en juegos de
equipo o conjunto
Interioriza las normas en
juegos de equipo o
conjunto
Asumeexcepcionalmente
hábitos de comportamiento
individual de acuerdo a las
normas del juego
Asume hábitos de
comportamiento individual
de acuerdo a las normas
del juego
Tolera excepcionalmentelos
ritmos de aprendizaje de sus
pares en la práctica de un
deporte o juego físico
Tolera los ritmos de
aprendizaje de sus pares
en la práctica de un
deporte o juego físico
Muestraexcepcionalmente la
realización de juegos y
actividades físicas que
práctica en la comunidad
Muestra la realización de
juegos y actividades físicas
que práctica en la
comunidad
Interioriza mínimamente las normas
en juegos de equipo o conjunto
Asume mínimamente hábitos de
comportamiento individual de
acuerdo a las normas del juego
Tolera mínimamente los ritmos de
aprendizaje de sus pares en la
práctica de un deporte o juego físico
Muestra mínimamente la realización
de juegos y actividades físicas que
práctica en la comunidad
Comparte mínimamente con los
compañeros momentos de juego en
el espacio escolar
Se le dificulta interiorizar las
normas en juegos de equipo o
conjunto
Se le dificulta asumir hábitos de
comportamiento individual de
acuerdo a las normas del juego
Se le dificulta tolerar los ritmos
de aprendizaje de sus pares en
la práctica de un deporte o
juego físico
Se le dificulta Mostrar la
realización de juegos y
actividades físicas que práctica
en la comunidad
Se le dificulta compartir con los
Comparte
excepcionalmentecon los
compañeros momentos de
juego en el espacio escolar
Valora excepcionalmenteel
tiempo de juego como
independiente del tiempo de
tareas
Comparte con los
compañeros momentos de
juego en el espacio escolar
Valora mínimamente el tiempo de
juego como independiente del
tiempo de tareas
Valora el tiempo de juego
como independiente del
tiempo de tareas
compañeros momentos de
juego en el espacio escolar
Se le dificulta valorar el tiempo
de juego como independiente
del tiempo de tareas
Indicadores de desempeño grado quinto
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Conceptuales
Conceptuales
Conceptuales
Conceptuales
Reconoce excepcionalmente
algunas habilidades motoras
específicas
como
las
carreras,
saltos
y
lanzamientos
Reconoce
algunas
habilidades
motoras
específicas
como
las
carreras,
saltos
y
lanzamientos
Reconoce mínimamente algunas
habilidades motoras específicas
como las carreras, saltos y
lanzamientos
Se
le
dificulta
reconocer
algunas habilidades motoras
específicas como las carreras,
saltos y lanzamientos
Distingue
mínimamente
Distingue movimientos y movimientos y actividades de
actividades
de calentamiento y recuperación en la
calentamiento
y actividad física
recuperación
en
la
Explica mínimamente las variaciones
actividad física
en la respiración durante la actividad
Explicaexcepcionalmente las Explica las variaciones en física
variaciones en la respiración la respiración durante la
Se
le
dificulta
distinguir
movimientos y actividades de
calentamiento y recuperación
en la actividad física
Distingue
excepcionalmentemovimiento
s
y
actividades
de
calentamiento y recuperación
en la actividad física
Se le dificulta explicar las
variaciones en la respiración
durante la actividad física
durante la actividad física
actividad física
Deduce
mínimamente
cuales Se le dificulta deducir cuales
movimientos se ajustan al ritmo movimientos se ajustan al ritmo
Deduceexcepcionalmentecual Deduce
cuales musical
musical
es movimientos se ajustan al movimientos se ajustan al
ritmo musical
ritmo musical
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Procedimentales
Procedimentales
Procedimentales
Procedimentales
Experimenta
excepcionalmente
pruebas
que indiquen el estado de sus
capacidades físicas y registra
los resultados
Experimentaexcepcionalment
e el atletismo por medio de la
carrera,
carrera
con
obstáculos, relevos y posición
del atletismo
Forma
parte
activaexcepcionalmente
de
las sesiones en que se
desarrollan los minideportes
Aplicaexcepcionalmente
reglas sencillas en diferentes
prácticas
deportivas
Experimenta pruebas que Experimenta mínimamente pruebas
indiquen el estado de sus que indiquen el estado de sus
capacidades
físicas
y capacidades físicas y registra los
registra los resultados
resultados
Se le dificulta experimentar
pruebas que indiquen el estado
de sus capacidades físicas y
registra los resultados
Experimenta el atletismo
por medio de la carrera,
carrera con obstáculos,
relevos y posición del
atletismo
Se le dificulta experimentar el
atletismo por medio de la
carrera, carrera con obstáculos,
relevos y posición del atletismo
Experimenta
mínimamente
el
atletismo por medio de la carrera,
carrera con obstáculos, relevos y
posición del atletismo
Forma parte activa de las sesiones Se le dificulta formar parte
Forma parte activa de las en
que
se
desarrollan
los activa de las sesiones en que
sesiones en que se minideportes
se desarrollan los minideportes
desarrollan
los
Aplica mínimamente reglas sencillas Se le dificulta aplicar reglas
minideportes
en diferentes prácticas deportivas sencillas en diferentes prácticas
Aplica reglas sencillas en individuales y de grupo
deportivas individuales y de
diferentes
prácticas
grupo
deportivas individuales y de
grupo
individuales y de grupo
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Actitudinales
Actitudinales
Actitudinales
Actitudinales
Asume excepcionalmente su Asume su capacidad física
capacidad
física
para para continuar practicando
continuar practicando una una actividad física
actividad física
Cuida
de
sí
mismo
Cuida
de
sí practicando hábitos de
mismoexcepcionalmente
comportamiento saludable
practicando
hábitos
de
Valora la relevancia que
comportamiento saludable
tiene la práctica de la
Valoraexcepcionalmente
la actividad física para la
relevancia que tiene la salud
práctica de la actividad física
Respeta su cuerpo cuando
para la salud
practica una actividad física
Respeta excepcionalmentesu
cuerpo cuando practica una
actividad física
Metodología
Asume mínimamente su capacidad Se le dificulta asumir su
física para continuar practicando una capacidad física para continuar
actividad física
practicando una actividad física
Cuida mínimamente de sí mismo Se le dificulta cuidar de sí
practicando
hábitos
de mismo practicando hábitos de
comportamiento saludable
comportamiento saludable
Valora mínimamente la relevancia Se le dificulta valorar la
que tiene la práctica de la actividad relevancia que tiene la práctica
física para la salud
de la actividad física para la
salud
Respeta mínimamente su cuerpo
cuando practica una actividad física
Se le dificulta respetar su
cuerpo cuando practica una
actividad física
El área de Educación Física se fundamentará en el constructivismo y método inductivo del
conocimiento.
El docente actuará como guía y orientador del conocimiento brindando al estudiante los conceptos y
herramientas fundamentales desde los cuales él podrá construir nuevos conocimientos y resolver
problemas más complejos utilizando las nuevas tendencias y ayudas educativas con que cuente la
institución.
El proceso de apoyo a dificultades académicas se desarrollara en forma continuada y con
evaluaciones a final de período y final del año lectivo buscando la facilidad en el afianzamiento del
conocimiento y a la vez evitando la acumulación de dificultades para tiempos posteriores.
El estudiante deber ser activo académicamente, innovador en los procesos, competente, partícipe de
su desarrollo académico e interesado en superar las dificultades que en el proceso se pudiera
presentar. A demás de ser crítico y reflexivo
Actividades
Diseñar rutinas de calentamiento dependiendo del deporte y / o actividad física a realizar
Desarrollar al interior de la clase todos y cada uno de los fundamentos técnicos propios de cada
deporte
Analizar y aplicar las disposiciones básicas del reglamento de cada uno de los deportes practicados
Descripción de los juegos callejeros y posterior práctica en los escenarios deportivos de la Institución
Educativa y la comunidad
Aplicar dentro del juego los elementos propios de la fundamentación técnica
Proponer acciones técnicas colectivas partiendo de nociones básicas impartidas
Crea movimientos acordes a los requerimientos del deporte
Realizar talleres en clases tanto grupal como individual
Reconoce el preámbulo que encierra cada uno de los deportes
Realizar visitas periódicas a la biblioteca
Apoyo audiovisual como fundamento importante en la aplicación de gestos técnicos específicos al
interior de cada deporte
Recursos
Humanos.
Comunidad educativa: docente, estudiantes, directivos docentes y comunidad educativa en
general
Logísticos.
Guía personal del docente
Libretas de apuntes
Videos CD y DVD
Balonería
Implementos diversos (balones, bastones, cintas, etc)
Físicos.
la planta física de la institución y
sus alrededores
Criterio
Proceso
Procedimiento
Frecuencia
Taller escrito
Trabajos en equipo e
individual
Organizados por grupos o
en forma individual, con
base en un texto guía,
dan solución a algunas
preguntas.
Dos o tres ocasiones
(individual y por
grupos) en el cada
período
Cuaderno
Trabajo individual
Toma de apuntes dentro y
por fuera del aula de clases
sobre los temas en cada
sesión
Durante todas las
sesiones
Individual y por
grupos
Dentro del salón durante la
explicación de los temas y
por fuera de este en la
práctica de juegos y
deportes (individual y por
grupos)
Durante todas las
sesiones
Evaluación
Participación
Exposición
Evaluación
Individual y por
grupos
Individual
grupos
y
Con base en la consulta de
un tema, un estudiante o un
grupo exponen ese tópico
A través de un aprueba
escrita y continuamente son
por
su actitud
Dos o tres ocasiones
(individual y por
grupos) en el cada
período
Será continua y
mediante cuatro
pruebas al final de cada
período académico
Convocar a reuniones por área para analizar y proponer estrategias en los procesos de
evaluación en el aula. Esto con el fin de superar los indicadores de logros o desempeños
don de los estudiantes presentan mayor dificultad.
Plan de apoyo
Analizar los casos de estudiantes que presentan desempeños bajos y crear soluciones
alternativas a dicha problemática.
Tener claras unas metas y objetivos que se tienen que lograr con lo establecido en el plan
de apoyo y algunas consideraciones en caso de que se presenten problemas en el proceso
de recuperación, tanto para casos relevantes como para algunos casos excepcionales. Por
tal motivo en el área de Educación Física se debe:
Entregar talleres de los logros no alcanzados por el estudiante con anterioridad mínima de
una semana a la fecha de entrega
Solicitar al estudiante todos los trabajos realizados durante el periodo (en el estado en que
los dejaron) y hacerlos responsables de su revisión y corrección en un tiempo determinado
por el docente.
Para la promoción anticipada de un grado, en educación física se tendrá en cuenta los
avances del estudiante en él.
Desempeño cognitivo: Criterios : (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser)
Social: Criterios:(saber convivir )
COMPETENCIAS BÁSICAS : (SABER HACER) uso que el estudiante hace de la educación
fisica para
Comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y procedimientos propios de la actividad
física y los deportes
Identifico diferentes métodos de aprendizaje de los gestos tecnicos
COMPETENCIAS CIUDADANAS: participación activa del estudiante y apropiación de
mecanismos que
Regulan (leyes, principios, valores, normas y reglamentos.)
Me comunico a través del diálogo constructivo con los otros ( comunicativa) regular
emociones, valorar las diferencias (emociones) cuidar el bienestar de otros , respetar al otro,
(integradora)
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES (HABILIDADES Y ACTITUDES)
Demuestro capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones,
creatividad, solución de problemas que me permitan adaptarme al medio ambiente en que
vivo (COMUNIDAD EDUCATIVA HOGAR )
PLAN DE APOYO
Nivelación
4° y 5°
Recuperación
Talleres
Talleres
Sustentaciones
Exposiciones
Pr
Apadrinamiento
dificultades en l
Tutorías personalizadas
Evaluación
Acompañamien
Explicaciones
Sustentación
Profundización
temas y convers