Teorías e instituciones contemporáneas de educación CÓDIGO

Teorías e instituciones contemporáneas de educación
CÓDIGO: 42005
PLAN: Magisterio Lengua Extranjera. Educación Primaria. (EN EXTINCIÓN)
CARÁCTER: Troncal
CURSO: 2011-12
DEPARTAMENTO: Psicopedagogía y Educación
Física
CRÉDITOS
TOTALES
TEÓRICOS
PRÁCTICOS
ÁREA: Teoría e Historia de CURSO CUATRIMESTRE
4,5
3,5
1,0
la Educación
1
1º
PROFESOR/ES: Christian Roith
TEORÍA: Christian Roith
PRÁCTICA: Christian Roith
OBJETIVOS DOCENTES
•
Reflexionar sobre las aportaciones a la realidad educativa actual de las principales teorías pedagógicas
contemporáneas.
•
Conocer las principales teorías pedagógicas contemporáneas.
•
Adquirir un concepto personal de educación, como base del futuro proyecto docente.
•
Conocer y analizar los grandes problemas y las soluciones que se plantean en torno a la educación y la escuela.
•
Comprender las características del trabajo científico. Reflexionar sobre el lugar sistemático de las ciencias de la
educación.
•
Comprender la importancia que las fuentes documentales tienen para la interpretación de la realidad educativa y
desarrollar una actitud personal de búsqueda bibliográfica para contrastar informaciones y opiniones.
• Conocer las principales instituciones educativas españolas en su perspectiva histórica.
PROGRAMA DE TEORÍA
Los contenidos del programa se articulan en torno a tres ejes. El primero de ellos aborda cuestiones relativas a la teoría de la
educación. El segundo analiza diversas realizaciones personales e institucionales, principalmente de carácter internacional,
que perfilan las teorías pedagógicas contemporáneas y su influencia en el ámbito de nuestro país. El tercero está dedicado a
reflexionar sobre la escuela actual y el futuro de la educación.
1.
El concepto de educación: fundamentaciones y acción educativa.
1.1. Epistemología y las bases teóricas de la educación.
1.2. Las dimensiones de la educación y elementos en la acción educativa.
1.3. La Escuela en su perspectiva histórica
2.
Teorías e instituciones educativas contemporáneas:
2.1. Primeras teorías de la modernidad pedagógica: Rousseau, Pestalozzi, Fröbel y Herbart.
2.2. La Escuela Nueva y el pragmatismo de Dewey.
2.3. El marxismo en educación.
2.4. Las teorías antiautoritarias: Anarquismo, Summerhill, antipedagogía.
2.5. El personalismo en educación: Paolo Freire, Lorenzo Milani
2.6. Las teorías de la desescolarización.
2.7. La teoría crítica y su influencia en teorías pedagógicas.
2.8. Postmodernidad y educación.
3. La escuela hoy. La participación en el sistema educativo.
3.1. Las instituciones escolares en el sistema educativo español. Orígenes y realidad.
3.2. Instituciones educativas no formales
PROGRAMA DE PRÁCTICAS
Elaboración de un trabajo individual de investigación.
BIBLIOGRAFÍA
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Popper, K.R. (2001): Conocimiento objetivo, Madrid, Tecnos.
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Madrid, UNED.
Trilla Bernet, J. (1993): La educación fuera de la escuela, Barcelona, Ariel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se recomienda a cada alumno entregar hasta una fecha determinada un trabajo individual (interpretación de un texto
pedagógico, memoria de actividades educativas, etc.). Algunos trabajos se presentarán en clase. Se valorará la aplicación de las
reglas para la redacción científica.
Al final del cuatrimestre se hará una prueba escrita, que consistirá en la repuesta a una serie de cuestiones abiertas o de elección
múltiple relativas al material obligatorio comentado en clase.
La lectura de un libro y/o varios artículos científicos por tema es recomendable.
Tanto en la prueba escrita como en los trabajos personales presentados se valorará:
• Dominio de los contenidos básicos de la asignatura.
• Adecuación de la respuesta a la pregunta planteada.
• Corrección y claridad en la exposición de las ideas.
• Capacidad de relación entre las diversas cuestiones estudiadas.
• Manejo de la bibliografía.
• Estructura coherente y capacidad de esquematización.
• Habilidad para seleccionar los conceptos fundamentales y diferenciarlos de los accesorios.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y RECOMENDACIONES