El medio ambiente – the environment
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El medio ambiente – the environment Antes de escuchar: 1. Escribe las palabras debajo de cada dibujo. reciclar vidrio caja camión de la basura papel bolsa cartón cubo/tacho de basura plástico ............................................. .............................................. .............................................. ............................................. .............................................. .............................................. ............................................. .............................................. .............................................. 2. ¿Con qué verbos asocias las palabras o frases? Hay varias posibilidades. reciclar separar tirar cuidar proteger ahorrar consumir apagar utilizar respetar Una persona preocupada por el medioambiente: tiene que no tiene que .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... el coche para ir a todas partes .......................... bolsas de plástico .......................... toda la basura al mismo tacho .......................... mucha agua la basura el papel, el plástico… la televisión y el ordenador agua y electricidad la naturaleza transporte público En grupos, podéis añadir más consejos a la lista. © www.teachitlanguages.co.uk 2013 20591 Page 1 of 5 El medio ambiente – the environment 3. ¿Cuidas el medioambiente? Responde al cuestionario. ¿Cuidas el medio ambiente? 1. ¿Vas en bicicleta o a pie al colegio? 6. Apagas el ordenador si no lo usas a. siempre a. siempre b. a veces b. a veces c. nunca c. nunca 2. ¿Qué medio de transporte utilizas más? 7. ¿Usas bolsas de plástico? a. el tren a. siempre b. el coche b. a veces c. la moto c. nunca 3. ¿Reciclas? 8. ¿Participas en campañas ecologistas? a. sí, todo: papel, cartón, vidrio, plásticos, latas y residuos orgánicos a. siempre b. a veces b. solo papel, plásticos y vidrio c. nunca c. no reciclo 9. ¿Cambias de teléfono móvil con frecuencia? 4. ¿Te duchas o te bañas? a. me ducho a. sí b. me ducho y me baño b. no c. me baño c. no tengo móvil 5. Apagas la televisión si no la estás viendo 10. Cuando te lavas los dientes, cierras el grifo a. siempre a. siempre b. a veces b. a veces c. nunca c. nunca Mayoría de respuestas A: bien, cuidas al medio ambiente. Mayoría de respuestas B: el medio ambiente te preocupa, pero tienes que hacer más. Mayoría de respuestas C: no te importa el medio ambiente, y las consecuencias pueden ser muy negativas. © www.teachitlanguages.co.uk 2013 20591 Page 2 of 5 El medio ambiente – the environment Mientras escuchas: 4. Celeste nos habla de cuidar el medio ambiente aquí y en su país. Escucha la grabación una vez y responde: a. ¿Dónde vive Celeste ahora? b. ¿De dónde es Celeste? c. ¿A Celeste le parece importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué palabras o frases dice? Vuelve a escuchar y pon las frases en el lugar correcto. necesitan hacer más para reciclar hay diferentes tachos la gente tiene conciencia ecológica no hacen mucho caso al reciclaje ponen cajas afuera de sus casas es importante comenzar a hacer eso separan el vidrio, el papel, el cartón En el país donde vive ahora Celeste En el país de donde viene Celeste Después de escuchar: 5. Vamos a crear una campaña para que en Perú se haga más por el medio ambiente. En grupos, escoged una imagen y cread el póster para la campaña. Luego, presentadlo al resto de la clase. ¿Qué campaña es la más creativa? ¿Qué campaña es la más efectiva? ¿Qué campaña utiliza el humor? © www.teachitlanguages.co.uk 2013 20591 Page 3 of 5 El medio ambiente – the environment Teaching notes Topic: the environment / recycling Linguistic aims: talking about the environment; listening for gist and listening for detail; filling in a questionnaire; creating an environmental campaign Steps: Pre-listening: Task 1: vocabulary activity (revision or introduction of new vocabulary); matching pictures with images. The words in this exercise appear in the recording. Note: there are two words “cartón” (cardboard) and “caja” (box) which are difficult to distinguish in the pictures – the middle picture in the top row is meant to represent the cardboard. Task 2: matching verbs with words and phrases so that the table says what a person concerned about the environment should and should not do. Environment vocabulary in context and introduction to “tiene que” which can be useful when doing the final task in this series. Answers: Una persona preocupada por el medio ambiente: tiene que separar la basura reciclar/ separar el papel, el plástico… apagar la televisión y el ordenador ahorrar agua y electricidad proteger/ respetar /cuidar la naturaleza utilizar transporte público no tiene que utilizar el coche para ir a todas partes utilizar bolsas de plástico tirar toda la basura al mismo cubo. consumir mucha agua. Task 3: questionnaire to be done in pairs or individually; the words and phrases from the exercises above are used in context and students ask each other to decide who is more environmentally aware. Listening: Task 4: listening to the recording for gist and for detail. Answers: a. En Inglaterra. - b. De Perú/ Es peruana. - c. Sí. Dice que es importante varias veces/los niños lo tienen que hacer desde pequeños/ el reciclaje va a salvar el futuro (several possibilities here) En Inglaterra ponen cajas afuera de sus casas hay diferentes tachos la gente tiene conciencia ecológica separan el vidrio, el papel, el cartón © www.teachitlanguages.co.uk 2013 En Perú necesitan hacer más para reciclar no hacen mucho caso al reciclaje es importante comenzar a hacer eso 20591 Page 4 of 5 El medio ambiente – the environment Post-listening: Task 5: in small groups, students create a poster for a campaign to raise environmental awareness in Celeste’s country, Peru. Each group presents their poster and in plenary session they decide which is the best/more effective/more original, etc. NB: The accompanying Sequencing activity in which students have to rank the environmental issues in order of importance can be done at the beginning (as an introduction to the topic) or at the end, as a way to round up the series of activities. Transcripción Ahora que estoy viviendo en Inglaterra por unos meses, siempre veo que la gente tiene mucha conciencia para salvar el medio ambiente: veo que reciclan bastante, que ponen cajas afuera de sus casas donde ponen todo lo que se pueda reciclar, y pasa un camión y los recoge y los lleva al reciclaje. Yo comparo esto con Perú y me doy cuenta que Perú necesita hacer más esto porque recién esta la moda del reciclar y los peruanos no hacen mucho caso, y ahora que he estado acá, me doy cuenta que tengo que ir a Perú y decirle a la gente que comience a hacer esto porque es muy importante. He visto que también hay diferentes tachos de basura donde hay diferentes bolsas y tienes que separar el plástico del vidrio, o el papel, o el cartón. Y me parece una idea muy interesante y muy buena porque así la basura no se mezcla y es mucho más fácil reciclarla cuando la lleven al lugar donde se recicla. Además, me parece muy importante que esta conciencia se le ……….. * desde niños en el colegio donde ellos, desde que comienzan a hablar, saben que es muy importante reciclar y cuando lleguen a sus casas ya lo hagan sin que sus padres lo digan, y así la ciudad va a estar mucho mejor y va a haber mucho más a reciclaje y eso va a salvar el futuro. * the right word should be “inculque”, but the speaker hesitates and says something wrong (something like “indulca” which doesn’t exist – the speaker is not familiar with the correct word so she “invents” a word). © www.teachitlanguages.co.uk 2013 20591 Page 5 of 5
