organizativas
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1. La escuela como marco de atención a la diversidad. Modalidades de escolarización para los alumnos con Contenidos necesidades educativas especiales • Exigencias y necesidades en la escuela actual ante la heterogeneidad de la población escolar • • Modelos para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas – El continuo de emplazamientos en el ámbito escolar – Modelo de Deno (Versión de Hegarty y Pochlington). – Sistema en Cascada de Copex. – Modelo de Cope y Anderson. Modalidades de escolarización para los alumnos con necesidades educativas – La escuela ordinaria. – Las aulas de Educación Especial – El Centro de Educación Especial. PROGRAMA: Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial 1. La escuela como marco de atención a la diversidad. Modalidades de escolarización para los alumnos con necesidades educativas especiales Necesidades educativas Implicaciones organizativas y didácticas (tutor) Escuela para todos Modalidades escolarización Modelos escolarización alumnos nee Exigencias y necesidades Modelos escuela atención alumnos ne Modalidades escolarización alumnos ne Calidad; Equidad… Diferenciada Integrada Inclusiva Aula ordinaria Centro específico PROGRAMA: Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Centro ordinario 2. El centro y el aula como espacio de mediación en el apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales Contenidos • • • • • Introducción El agrupamiento de los alumnos para atender a las necesidades educativas. – Sentido del agrupamiento. Criterios de homogeneidad y heterogeneidad – Modalidades • Los Grupos-Taller • Las aulas multiedad • Grupos abiertos y flexibles El espacio y el tiempo como elementos de flexibilización en la atención a los alumnos con necesidades educativas – Espacios generales y específicos • Necesidades de acceso • Multifuncionalidad • Rincones monográficos (lenguaje, matemáticas) • Espacios específicos – Tiempo • Flexibilidad • Autonomía y planes de trabajo • Trabajo colectivo e individual Recursos y materiales como respuesta a las necesidades educativas – Adaptabilidad, Diversidad y disponibilidad de Recursos – Los materiales según áreas instrumentales – Tecnologías de información y comunicación El aula como espacio mediador en el apoyo a las necesidades educativas – El aula como espacio de prevención – El profesor creativo PROGRAMA: Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial 2. El centro y el aula como espacio de mediación en el apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales Necesidades educativas Implicaciones organizativas y didácticas (tutor) Escuela para todos Modalidades escolarización Centro y aula como espacios de mediación Agrupamientos Espacio Grupos- Taller… Multiedad Flexibles Acceso Multifuncional Monográfico Específico Tiempo Recursos Flexibilidad Autonomía T.individual (Plan) T. colectivo Revisión y reconstrucción PROGRAMA: Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Adaptabilidad Según áreas Tecnologías 3. Apoyo y agentes personales implicados: profesionales, familia y comunidad educativa Contenidos • Introducción • Agentes personales implicados en la atención a los alumnos con necesidades educativas. Roles y funciones • • – El tutor. – Profesionales con relación interna o externa a la escuela – La familia – El ámbito socio-comunitario El apoyo para la atención a las necesidades educativas – Evolución de significado – Tipos de apoyo. Criterios de clasificación La evaluación del apoyo institucional para la atención a las necesidades educativas – Análisis de necesidades de los implicados – Objetivos y expectativas – Desarrollo profesional PROGRAMA: Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Necesidades educativas 3. Apoyo y agentes personales implicados: profesionales, familia y comunidad educativa Implicaciones organizativas y didácticas (tutor) Escuela para todos Modalidades escolarización Centro y aula como espacios de mediación Tutor Profesionales externos e internos Familia Comunidad Agentes personales Apoyo Apoyo Evaluación apoyo PROGRAMA: Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial Implicados Roles Profesor Educación Especial Implementa Equipos psicopedagógicos Diagnostica, estudia Familia Cliente Profesores especialistas (externos) (Profesores Educación Especial, Audición y Lenguaje, Equipos) Lideran la motivación y sensibilización de los profesores hacia los alumnos con ne Familia Colabora Equipos psicopedagógicos (externos) Lideran la referencia a las necesidades educativas en los Proyectos educativos y curriculares Tutores y profesores de Educación Especial y Audición y Lenguaje (en su caso orientador) Lideran adaptaciones curriculares individualizadas a partir de la programación del aula Tutor orientador Acción tutorial Escuela Atención educativa a los alumnos con ne Familia Participa, intercambio Profesor especialista Atienden nee Escuela Motivación por descubrir y conocer ne y aprender Familia Participan, intercambio Comunidad Participan, intercambio Contexto colaborativo Escuela/Comunidad Cualificados, lideran desde las necesidades educativas hacia el seguimiento, la prevención, la responsabilidad.. 3. Apoyo y agentes personales implicados: profesionales, familia y comunidad educativa Niño Apoyo Colaborativo Individual Apoyo Terapéutico Expertos Colaborativo Apoyo Colaborativo Curricular Apoyo Consulta Escuela PROGRAMA: Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
