N 3 informe Especial Vulnerabilidad social y Educacion

Informe Especial N° 2
Sistematización de datos para el diseño y
evaluación de políticas públicas
Entendemos la planificación de las políticas públicas como
momento del diseño de una estrategia que guía todo el proceso de intervención social. Instancia que, dada la creciente complejidad de las demandas sociales, asume cada vez mayor
importancia. En este proceso la construcción de conocimiento
se vuelve un aspecto prioritario. A través de los Informes
Especiales buscamos realizar un aporte en este sentido.
Vulnerabilidad social y Educación
Resumen
La vulnerabilidad social implica la carencia de recursos de las personas y los hogares.
Este informe presenta un trabajo realizado por docente investigadores de la
Universidad Nacional de Córdoba donde se realiza un estudio descriptivo de la distribución espacial de la vulnerabilidad social en la ciudad de Córdoba (Argentina), e
indaga sobre su asociación con los fenómenos de rezago y deserción escolar de la
población menor de 15 años. Para ello se emplea información del censo de población
2001 y mediante una compleja metodología de análisis se construyen patrones de
vulnerabilidad social identificados como de vivienda precaria, carencia de capital
humano, hogares con baja integración social y hogares compuestos o con jefas adolescentes. Los grupos obtenidos a partir de estos factores permiten observar en ciudad de Córdoba y Gran Córdoba una distribución espacial en forma de anillos irregulares, donde la vulnerabilidad social crece desde el área central hacia la periferia.
Por otra parte, en el análisis de la relación de este fenómeno con los riesgos educativos pudo observarse una clara vinculación entre vulnerabilidad social y rezago escolar. De esta asociación puede afirmarse que los hogares más vulnerables albergan
niños con rezago escolar, quienes son propensos a reproducir hogares con condiciones de vulnerabilidad social.
Contenidos
Vulnerabilidad social. Usos del concepto
Vulnerabilidad por zonas geográficas en
La mediación de las políticas públicas
Gran Córdoba
El lugar de la educación
Patrones de vulnerabilidad, rezago y
Patrones de vulnerabilidad
deserción escolar
1
1. Nos referimos al estudio desarrollado por Leandro González, Enrique Peláez y Verónica Herrero "Vulnerabilidad social, rezago y
deserción escolar en el Gran Córdoba (Argentina) 2001" presentado en el marco de las IX jornadas de estudios de población organizado
por AEPA realizado entre el 31 de octubre y el 2 de noviembre de 2007 en Huerta Grande, Provincia de Córdoba
Vulnera
a bilida
a d socia
al
El riess go de un futuro de pob
b reza
En su origen el concepto de vulnerabilidad social surge como un tipo
de medición complementaria al cálculo de la línea de pobreza y en este
sentido se constituye en un instrumento para identificar grupos
sociales en riesgo de asumir esta
condición.
yectando a futuro la posibilidad de
padecerla a partir de ciertas debilidades que se constatan en el presente. Desde este punto de vista es
un concepto más dinámico y más
abarcativo. En su sentido amplio la
categoría de vulnerabilidad refleja
dos condiciones: la de los 'vulnerados' que se asimila a la condición de
En este sentido, en su trabajo sobre pobreza, es decir que ya padecen
vulnerabilidad y exclusión social una carencia efectiva que implica la
las investigadoras y docentes Nélida imposibilidad actual de sosteniPerona y Graciela Rocchi explican miento y desarrollo y una debilidad
que "El uso de la noción de 'vulne- a futuro a partir de esta incapacirabilidad social' se vincula a la línea dad; y la de los 'vulnerables' para
conceptual que plantea pobreza quienes el deterioro de sus condicomo carencias. Se propone como ciones de vida no está ya materialiuna herramienta analítica para una zado sino que aparece como una
mayor aproximación a la diversidad situación de alta probabilidad en un
de situaciones a las que se enfren- futuro cercano a partir de las conditan los que de una u otra
ciones de fragilidad
manera, son partícipes de
que los afecte". Así,
V
u
l
n
e
r
a
b
i
l
i
d
a
d
algún tipo de privación. (...)
la
vulnerabilidad
el concepto de vulnerabilidad
social
es "entendino es lo mismo
refiere a aquella diversidad
da como una conque pobreza, si
de 'situaciones intermedias'
dición social de
b i e n l a i n c l u y e . riesgo, de dificuly al proceso por el cual se
está en riesgo de engrosar el
tad, que inhabilita,
espacio
de
exclusión.
de manera inmeVulnerabilidad no es exactamente lo diata o en el futuro, a los grupos
mismo que pobreza, si bien la afectados, en la satisfacción de su
incluye. Esta última hace referencia bienestar -en tanto subsistencia y
a una situación de carencia efectiva calidad de vida- en contextos socio
y actual, mientras que la vulnerabi- históricos y culturalmente determilidad trasciende esta condición pro- nados."
2. Nélida B. Perona* y Graciela I. Rocchi* (2000) "Vulnerabilidad y Exclusión social. Una propuesta metodológica para el estudio de
las condiciones de vida de los hogares"
* Investigadoras y docentes - CIUNR - Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. U.N.R
2
Lass políticass s ocialess como mediadorass
En el estudio de la vulnerabilidad son objeto de intervenciones comsocial se asume que las economías pensatorias, ya están virtualmente
locales despliegan un conjunto de predefinidos los ganadores y perdeoportunidades disponibles para que dores: la competencia termina repropersonas u hogares mejoren su duciendo las condiciones de dessituación de bienestar. Ahora bien, la igualdad originales" (Alvarez y otros;
posibilidad de que estas oportunida- 2004: 2)
des sean aprovechadas depende no De esta forma, queda claro en esta
sólo de los recursos con que estos mirada que las políticas gubernaactores cuentan, sino también del mentales median el proceso de gloconjunto de acciones que se articulan balización económica. Esto es, si este
desde las políticas públicas que los proceso global impone condiciones
tienen como destinatarios.
estructurales a las economías regioEn tanto estas acciones proveen nales de un país, sus consecuencias
recursos estratégicos a quienes se se encuentran mediatizadas por las
encuentran más desfavorecidos, per- políticas sociales desarrolladas a
miten que sus beneficiarios mejoren nivel local. Fundamentalmente por
las posibilidades frente al contexto. aquellas acciones de gobierno que,
En este sentido, los programas socia- destinadas a proveer de recursos
les desarrollados en al ámbito local estratégicos a los sectores sociales
funcionan como procesos
más desprotemediadores entre los grupos
gidos frente al
Las acciones de
sociales y el conjunto de
actual contexgobierno que proveen to, logran que
oportunidades disponibles.
Como es señalado en las
esta población
recursos a los más
investigaciones académicas
disponga de un
desfavorecidos, per sobre el tema, "la expansión
mayor conjunto
de los mecanismos de merde herramienmiten mejorar sus
cado en sociedades altamenposibilidades frente al tas para lograr
te segmentadas, hace comsu bienestar.
contexto.
petir a individuos en dispares
condiciones. Si aquellos que
parten con desventajas no
El lugar de la educación
La socialización producida por la
inclusión en el sistema educativo
junto a los recursos propiamente
dichos que este brinda (conocimiento, saberes, habilidades y destrezas),
permite a las personas cualificarse y
posicionarse frente a las futuras
demandas del contexto, favoreciendo
su destino laboral y social.
Cualquier déficit educativo se convierte en una dimensión central de la
vulnerabilidad social. Y por ello es
posible hablar de una vulnerabilidad
3
socioeducativa.
Así, las políticas públicas destinadas rización provoca en su futuro laboral
a garantizar el acceso y permanencia y social (...). Los jóvenes que quedan
de sectores desfavorecidos en el sis- excluidos del sistema educativo no
tema de educación formal se vuelven se distribuyen en forma homogénea
una de las principales mediaciones en la ciudad, sino que se hallan condel Estado para favorecer el logro de centrados en sectores que tienen
un futuro de bienestar.
mayores porcentajes de hogares con
Ahora bien, al ser un fenómeno com- necesidades básicas insatisfechas,
plejo y multidimensional,
mayor porcen"la vulnerabilidad socioetaje de niños y
Los jóvenes excluídos
ducativa se puede obserlocalizados en
del sistema educativo
var a través de las caracasentamientos
e
s
t
á
n
c
o
n
c
e
n
t
r
a
d
o
s
e
n
terísticas socioeconómiprecarios
de
hogares con necesidades p o b l a c i ó n "
cas y culturales del contexto, de cómo éste
(Alvarez
y
básicas insatisfechas,
influye en el acceso y
otros; 2004: 1).
mayor porcentaje de
permanencia del alumno
niños en asentamientos
en el sistema educativo, y
precarios.
también a través del
impacto que la no escola-
Patroness de vulnerab
b ilidad
¿Poseemos información que permita
encontrar patrones de vulnerabilidad3
y a la vez analizar la vinculación entre
vulnerabilidad social y riesgos educativos?
En respuesta a estos interrogantes
este informe pretende presentar de
manera sintética un trabajo realizado
por investigadores de la UNC sobre la
distribución espacial de la vulnerabilidad social en la ciudad de Córdoba
y su relación con el rezago4 y la deserción escolar en la población menor
de 15 años. En él, y a través de la
información del censo 2001, se
muestra cómo los patrones de vulne-
rabilidad encontrados, esto es, la
vivienda precaria, carencia de capital
humano, hogares con baja integración social y hogares compuestos o
con jefas adolescentes crecen desde
el área central hacia la periferia.
Asimismo permite observar la vinculación existente entre vulnerabilidad
social y rezago escolar. Del estudio
de esta asociación los autores afirman que "los hogares más vulnerables albergan niños con rezago escolar, quienes son propensos a reproducir hogares con condiciones de
vulnerabilidad social.
3. Los patrones de vulnerabilidad pueden ser entendidos como un conjunto de carencias de similar naturaleza -por ejemplo
aquellas que componen el capital físico de los hogares- que se presentan de manera conjunta o en correspondencia.
4. El rezago escolar es definido como la razón entre la población de 7 a 14 años con edad superior a la que corresponde al grado
o año que cursa, sobre la población total de la misma edad.
4
La relación más fuerte aparece entre
los hogares con carencias de capital
humano, y en segundo lugar con
carencias de capital físico" (González,
Herrero y Peláez; 2007: 1).
El estudio está basado en los desarrollos teóricos de Rubén Kaztman y
Carlos Filgueira que, en opinión de los
autores "constituye una alternativa
dentro de los estudios de pobreza y
estratificación, en la cual se analizan
los factores de riesgo que llevan a las
personas y hogares a sufrir el deterioro en sus condiciones de vida. Se
aproxima de esta manera al fenómeno
de la pauperización de estratos sociales que no necesariamente se encuadran dentro de la llamada "pobreza
estructural", y que se incrementó en
América Latina como consecuencia de
las reformas económicas practicadas
durante la década de 1990."
(González, Herrero y Peláez; 2007: 1)
En concordancia con este marco teórico la vulnerabilidad social es definida
como la incapacidad de una persona u
hogar para aprovechar sus oportunidades disponibles para mejorar su
situación de bienestar o impedir su
deterioro. Y como este aprovechamiento se corresponde con la posesión o control de ciertos activos es
posible medir la condición de vulnerabilidad a través de contabilizar los
capitales poseídos según su naturaleza y ponerlos en relación a fin de dar
cuenta de patrones comunes que
caractericen la situación de vulnerabilidad con mayor precisión. Para ello se
los clasifica en:
CAPITAL FÍSICO: compuesto por los
bienes materiales (vivienda, terreno y
bienes durables útiles para la reproducción social) y financieros (ingresos,
seguros y mecanismos de protección
social).
CAPITAL HUMANO: que incluye el trabajo como activo principal y el valor
agregado que le aportan la salud y la
educación al definir las condiciones
diferenciales para la actividad laboral.
CAPITAL SOCIAL: que consiste en las
redes sociales basadas en la reciprocidad y la confianza, los contactos y el
acceso a la información.
Por otra parte, esta perspectiva propone la existencia de una relación
directa entre el nivel educativo de la
población y su situación de vulnerabilidad a la pobreza y a la exclusión
social ya que son los trabajadores de
baja calificación quienes están en
peores condiciones para aprovechar
las oportunidades del mercado laboral. Esta baja calificación se origina en
desempeños escolares deficientes
durante la infancia y juventud.
Desempeño que, a su vez, se relaciona al clima educativo del hogar donde
transcurren estos períodos claves de
la formación del niño-adolescente.
Así, "el análisis del rezago y abandono
escolar en particular permite estimar
la población que presentará logros
educativos insuficientes, los que se
transformarán en obstáculos para
alcanzar buenas posiciones en el mercado del trabajo y una conveniente
inserción en la sociedad".
5
La situación en la Ciudad de Córdob
ba
A través de un complejo proceso
metodológico la investigación de
González, Herrero y Peláez intenta
ilustrar gráficamente las zonas diferenciales de vulnerabilidad social en
la Ciudad de Córdoba. Para armar
este panorama de la vulnerabilidad
se seleccionaron algunas variables
correspondientes a los resultados del
último censo de población del 2001
agrupadas según conformen el capital físico, humano o social de los
hogares a fin de encontrar los patrones de vulnerabilidad y presentar su
comportamiento geográfico.
Capital físico: vivienda precaria
Las correlaciones entre las variables
correspondientes al capital físico
(bienes materiales y financieros del
hogar) dan origen a un patrón que
puede ser definido como "vivienda
precaria". Este implica una asociación
entre deficiencias estructurales de la
vivienda, condición de los servicios
que recibe (agua fuera de la vivienda o
el terreno, baño sin desagüe adecuado, entre otros) y carencia de bienes
elementales del bienestar, como teléfono y heladera.
A partir de este análisis los investigadores sostienen que "Puede observarse que las áreas de mayor vulnerabilidad por vivienda precaria crecen a
medida que se alejan del centro de la
ciudad, con excepción del corredor
centro-noroeste. El anillo inmediato al
centro combina áreas de baja vulnerabilidad (barrios Alto Alberdi, Matienzo,
Residencial Vélez Sarsfield, Nueva
Córdoba, General Paz, Pueyrredón,
Ayacucho y Alta Córdoba), con otras
de media vulnerabilidad por la presencia de algunos barrios más pobres o
asentamientos marginales (Villa Páez,
Bella Vista, Güemes, Yofre Sur y
Yapeyú). El centro mismo de la ciudad
presenta en el área este (fracciones 3,
14 y 11) un mayor grado de vulnerabilidad que las áreas colindantes (fracciones 1, 2 y 4).
El corredor centro-noroeste agrupa
barrios residenciales de altos ingresos
y nuevos barrios cerrados (Cerro de las
Rosas, Villa Belgrano y La Carolina
entre otros). Es vecino de sectores
densamente poblados y con menor
nivel de vida (Argüello, Villa Cornú,
Granja de Funes y varias villas). Este
sector ha tenido un rápido crecimiento
intercensal y coincide con la corriente
emigratoria desde la ciudad de
Córdoba hacia los municipios vecinos.
En las áreas adyacentes a la capital
provincial se observa una distribución
de vulnerabilidad social más marcada,
que se asemeja a los sectores norte y
oeste metropolitano. Las ciudades de
Río Ceballos y Villa Allende (fracciones
6 y 8 del departamento Colón) muestran un nivel intermedio de vulnerabilidad, dado que representan también
los lugares de destino elegidos por los
emigrantes de la ciudad de Córdoba
con mayor nivel socioeconómico.
6
En otros municipios como La Calera,
Mendiolaza y Unquillo (fracciones 7
y 5) existen nuevas urbanizaciones
cerradas de alto nivel socioeconómico, pero no se destacan en la cartografía ya que la unidad de análisis
es la fracción censal y se produce
una homogeneización cartográfica
de las diferencias entre los radios
censales.
Las áreas de mayor vulnerabilidad a
partir del capital físico analizado se
presentan en el anillo marginal de la
ciudad y el Gran Córdoba, con
excepción de las fracciones 63 a 65.
En el caso de la zona noroeste
corresponde a áreas más pobladas,
mientras que los sectores noreste y
suroeste comprenden barrios con
menor densidad colindantes con
áreas rurales. El sector sudeste está
compuesto por barrios modestos en
torno a las plantas industriales
automotrices." (2007: 7, 8, y 9).
Carencia de capital humano
informe señala que "se puede
Al igual que con las variables del
observar un patrón espacial muy
capital físico, se correlacionaron las
semejante al obtenido por el capital
variables consideradas como de
físico, con ligeras modificaciones en
"capital humano" (razón de depenalgunas fracciones de la ciudad de
dencia, cobertura social y educaCórdoba en la franja de mediana
ción) y se observaron asociaciones
vulnerabilidad. Las áreas que muesimportantes entre la baja educatran mayor nivel de vulnerabilidad
ción, la carencia de cobertura social
relativa respecto al capital físico son
(posiblemente por la precariedad
las fracciones 22 (barrio Alto
del empleo) y en menor mediAlberdi,
Villa
da con la razón de dependenPáez
y
Se observa una
cia5 (relacionado por lo geneMarechal),
49
mayor cercanía al
ral con una mayor fecundi(Fragueiro,
dad).
centro de las áreas Panamericano e
El patrón que expresa esta con mayor carencia
Irigoyen) y 32
asociación fue interpretado
(Yofre
Sur
y
en potencial
como "carencia de capital
Pueyrredón).
humano.
humano", y en cuanto a su
distribución geográfica, el
Capital social
Por último y a partir de las variables
consideradas en la composición del
capital social (tipo de jefe de hogar,
tipo y tamaño de familia, informalidad en el trabajo y menores sin
asistencia escolar) se analizó la
condición de vulnerabilidad social
ligada al capital social y se hallaron
dos tipos de "asociaciones" (patrones).
7
5. Es la tasa que se construye con la relación entre el total de miembros del hogar y aquellos que trabajan.
Hogar con baja integración
Como patrón indica una fuerte relación "entre trabajadores informales y
menores no escolarizados, en menor
medida con el tamaño medio de la
familia y una relación inversa con la
jefatura de hogar de mujeres adolescentes. El tamaño de la familia parece estar indicando la presencia de
una mayor fecundidad, propio de los
hogares más pobres."
Con respecto a su distribución espacial puede observarse "un patrón
geográfico semejante a los capitales
anteriores (físico y humano). El área
central y el corredor centro-noreste
muestran la menor vulnerabilidad
social, rodeada de anillos de mayor
vulnerabilidad hacia la periferia. Las
fracciones del Gran Córdoba muestran una conformación idéntica a los
capitales físico y humano."
Hogares compuestos
Como patrón presenta una marcada
correlación con la población que vive
en hogares con presencia de no
familiares, y en menor medida con la
jefatura de mujeres adolescentes; se
verifica también una moderada relación inversa con el tamaño de la
familia."
Aquí se puede observar "un patrón
diferente a los anteriores, que está
dado por la mayor concentración en
la zona céntrica, Nueva Córdoba,
Güemes y Alberdi. Estos barrios se
caracterizan por ser residencia de
estudiantes universitarios, por lo que
está describiendo la presencia de
hogares propios de esta franja etaria.
Por lo tanto estas áreas no responderían a un estrato vulnerable sino a los
arreglos domiciliarios de los jóvenes
que migran a la ciudad de Córdoba
para el cursado de estudios universitarios. Se observa -en cambio- áreas
de vulnerabilidad al sur, este y norte
de la ciudad, que podrían representar
núcleos
empobrecidos
(Villa
Libertador y Villa Retiro) u hogares
no familiares de áreas envejecidas
(barrio Pueyrredón).
El corredor centro-noroeste mantiene el bajo nivel de vulnerabilidad,
mientras que la periferia este y norte
de la ciudad registran valores intermedios. Las fracciones del Gran
Córdoba muestran cambios respecto
a los anteriores factores, reduciendo
los niveles de vulnerabilidad. Las
localidades que ahora muestran
menores proporciones de carencias
son Unquillo, Salsipuedes y sectores
de Mendiolaza, que se suman a villa
Allende y Río Ceballos."
Conformación de zonass de vulnerab
bilidad
Hasta aquí estos cuatro patrones de
vulnerabilidad, vivienda precaria,
carencia de capital humano, hogares
con baja integración social y hogares
compuestos o con jefas adolescentes,
fueron presentados en forma independiente y cada uno con su mapa
para mostrar cómo crecen desde el
área central hacia la periferia.
8
De lo que se trata ahora es de analizar la conformación de diferentes
zonas de la ciudad según la característica que asume la vulnerabilidad
social en las fracciones que las componen. Cada zona será conformada
entonces como agrupamientos de
fracciones censales según los valores
que cada fracción censal asume en
los respectivos patrones expuestos.
El análisis permite diferenciar cinco
grupos o zonas de vulnerabilidad.
1- Grupo 1: Anillo intermedio, Villa
Allende y Río Ceballos.
2- Grupo 2: Anillo exterior y Gran
Córdoba.
3- Grupo 3: Periferia sur, este y
Guiñazú.
4- Grupo 4: Área central.
5- Grupo 5: Corredor centro-noroeste,
barrios General Paz y
Juniors.
Fuente: González, Herrero y Peláez (2007)
La ubicación geográfica correspondiente a cada grupo se presentan en
el mapa. En él los autores destacan
"una relativa continuidad física entre
los agrupamientos definidos por el
análisis. Con excepción del grupo 3
que tiene una distribución más dispersa, los aglomerados tienden a
formar arcos (grupos 1 y 2) o franjas
(grupo 5), a partir de un núcleo central bien definido (grupo 4)”.
9
GRUPO 4, ÁREA CENTRAL: se caracteriza por bajos niveles de vulnerabilidad y la presencia del patrón de capital social (hogares compuestos y
jefatura adolescente), propio de los
barrios donde se concentran los
estudiantes universitarios.
GRUPO 5, EL CORREDOR CENTRONOROESTE: presenta también un bajo
grado de vulnerabilidad pero sin el
patrón de capital social, respondiendo más bien a la conformación familiar de los hogares.
GRUPO 1: presenta leves niveles de
vulnerabilidad social, y se distribuye
espacialmente como un anillo intermedio al área céntrica. En el área del
Gran Córdoba incluye a los municipios de Villa Allende y Río Ceballos.
GRUPO 2: registra valores intermedios de vulnerabilidad, comprendiendo un anillo exterior de la ciudad
y gran parte de las fracciones del
Gran Córdoba.
GRUPO 3: se muestra como el aglomerado con mayor grado de vulnerabilidad social, con los promedios más
altos excepto en el patrón de capital
social. Comprende fracciones diseminadas por la periferia sur, este y
norte de la ciudad, que incluye a los
barrios más precarios y asentamientos marginales cercanos a zonas
rurales." (2007: 14 y 15).
Patroness de vulnerab
b ilidad,
rezago y desserción esscolar
Al estudiar la vinculación entre reproducir las condiciones de vulvulnerabilidad social y deserción y nerabilidad. Es decir que los hogarezago escolar, el estudio permite res vulnerables generan niños con
a los autores afirmar que "la aso- rezago escolar, que son propensos
ciación de la vulnerabia
reproducir
lidad con la deserción
hogares
con
Los hogares más vulne no aparece con claricondiciones de
r
a
b
l
e
s
a
l
b
e
r
g
a
n
n
i
ñ
o
s
dad,
probablemente
vulnerabilidad
c
o
n
r
e
z
a
g
o
e
s
c
o
l
a
r
,
por los escasos valores
social."
de esta última; mienquienes son propensos a
tras que es muy clara la
reproducir hogares con
vinculación entre vulcondiciones de vulnera nerabilidad social y
bilidad social.
rezago escolar. Este
fenómeno tiende a
10
Con mayor precisión se señala que la
relación más fuerte aparece entre los
factores de carencia de capital humano (razón de dependencia, cobertura
social y educación) y el rezago escolar (razón entre la población de 7 a
14 años con edad superior a la que
corresponde al grado o año que
cursa, sobre la población total de la
misma edad).
En segundo lugar aparece la incidencia de la carencia de capital físico,
por lo que se concluye finalmente
que la presencia de vulnerabilidad
social afecta sensiblemente fenómenos de rezago escolar en el Gran
Córdoba.
Fuentess conssultadass
ALVAREZ, M. - GONZALEZ, L. - HARRINGTON, E. - MACAGNO, A. PELAEZ, E. - RIBOTTA, B. (2004): Vulnerabilidad Socioeducativa. Un
Análisis Transversal de la realidad de Córdoba. Córdoba, CePyDFundaciones Minetti, Arcor, Antorchas e Interamericana, Comunicarte Editorial.
BUSSO, GUSTAVO (2001) "Vulnerabilidad social: nociones e implicancias de políticas para Latinoamérica a inicios de siglo XXI" Las diferentes expresiones de la vulnerabilidad social en América latina y el
Caribe. CEPAL - CELADE. Santiago de Chile.
LEANDRO GONZÁLEZ, VERÓNICA HERRERO Y ENRIQUE PELÁEZ (2007)
"Vulnerabilidad social, rezago y deserción escolar en el Gran Córdoba
(Argentina) 2001" Centro de Estudios Avanzados - U.N.C. Córdoba.
Equipo de Trabajo:
Lic. María Noel Tabera - Lic. Héctor Mansilla
11