¿Qué tan familiarizados están los estudiantes colombianos con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones? Uso de computadores y desempeño escolar Distribución de estudiantes de establecimientos oficiales en la escala de uso de computadores, noveno grado 8% 23% Nivel Medio Oficiales rurales 66% Nivel bajo 41% ¿Cómo CESAC mide el uso y las actitudes de los estudiantes colombianos hacia las TIC? Al finalizar la educación secundaria los estudiantes realizan con una frecuencia moderada tareas que involucran el uso de las TIC, de tal manera que acceden a contenidos simbólicos a través de Internet y usan las redes sociales para comunicarse. USO DE TIC Frecuencia de uso de los computadores, Internet y otros dispositivos digitales para acceder a redes sociales y contenidos disponibles en la web durante la semana. USO DE COMPUTADORES EN EL COLEGIO Uso de los computadores en las clases para realizar diferentes actividades relacionadas con el aprendizaje en las áreas evaluadas INTERÉS EN LOS COMPUTADORES 69% Percepción de los estudiantes sobre su experiencia con el uso de los computadores. 68% 67% CONFIANZA CON EL USO DE LOS COMPUTADORES Percepción de los estudiantes sobre su capacidad para realizar diferentes tareas usando dispositivos digitales. 69% CESAC 2012, Datos Censales ¿Cuál es la exposición de los estudiantes colombianos a contenidos digitales e información disponible en la web? Los estudiantes colombianos usan las TIC con mayor frecuencia para navegar por Internet, chatear con sus amigos y visitar redes sociales. Leer información en la web es la actividad que menos realizan. Esto sugiere que los jóvenes, si bien acceden a contenidos digitales y están expuesto de manera moderada a los medios de comunicación social, usan las TIC para actividades de entretenimiento más que para fines relacionados con sus actividades de enseñanza y aprendizaje en el colegio. Porcentaje de estudiantes de noveno grado que no realizan determinadas actividades usando dispositivos tecnológicos a) Leer información en la web b) Usar redes sociales c) Navegar por Internet Departamentos con altos porcentajes de estudiantes que en el nivel bajo de uso de computadores (>60%) Departamentos donde se ubican los municipios certificados con mayores porcentajes de estudiantes en el nivel alto de uso de computadores (>35%) Se observan grandes inequidades en los niveles de uso entre regiones. En algunos departamentos más del 60% de los jóvenes tiene una exposición muy baja a tareas especificas a través del uso de las TIC. ¿Qué tan confiados están los jóvenes colombianos frente a su capacidad para realizar tareas especificas a través del computador? En promedio, el 80% de los jóvenes afirma conocer diferentes aplicaciones básicas de los computadores (por ejemplo, hojas de cálculo, procesadores de textos, buscadores de información, etc.) y pueden utilizarlas solos o con ayuda. En particular, se encuentran más familiarizados con tareas que involucran el uso de buscadores de Internet (88% pueden utilizarlos por sí solos) que con tareas de alto nivel (52% pueden usar una hoja de cálculo y 48% editar fotografías o imágenes). Porcentaje de estudiantes de noveno grado en el nivel bajo de la escala de confianza frente al uso de computadores por tipo de establecimiento 40% 32% 25% 33% 26% 13% 8% 20% 18% 6% 2% 6% Oficiales urbanos Oficiales urbanos Oficiales rurales Oficiales rurales No oficiales 67% A nivel nacional, se presenta un rezago en los estudiantes de zonas rurales. El 61% de los jóvenes tiene un nivel limitado de uso. Es decir, no participan de redes sociales o leen información en la web, y sólo navegan por Internet, usan el correo electrónico o chatean, en promedio, un día a la semana. No oficiales Los estudiantes de colegios oficiales rurales se encuentran menos familiarizados con herramientas y programas específicos que aquellos en colegios urbanos. Una mayor proporción de jóvenes que no tienen computadores en sus casas y los usan en el colegio tiene altos niveles de confianza (70%) que los que lo usan solo en otros lugares (64%) 304 300 (5,7) 286 280 A nivel nacional, quienes alcanzan un nivel alto de uso de TIC tienen puntajes significativamente mayores (44 puntos) que los que se ubican en el nivel bajo. Estas diferencias persisten solo entre los estudiantes de colegios oficiales urbanos (18 puntos). 320 Puntaje en ciencias naturales 26% Oficiales urbanos 65% 340 Nivel alto 36% Esto permite entender el papel que juegan las TIC como herramientas para apoyar los procesos de aprendizaje y su relación con el desempeño escolar. Puntaje en ciencias naturales por nivel de uso de computadores, noveno grado (4,7) 262 260 256 (19,5) (9,4) 240 220 Al controlar los desempeños por el nivel socioeconómico, el uso de computadores no aporta directamente a la explicación de la variabilidad en el logro de los estudiantes. 200 Alto Bajo Alto Oficial urbano Bajo Oficial rural Errores estándar entre paréntesis Puntaje en ciencias naturales por nivel de confianza con el uso de computadores, noveno grado 320 300 300 (3,6) 280 260 Los estudiantes con un nivel alto de confianza en el uso de TIC tienen puntajes significativamente más altos (53 puntos). Estas diferencias persisten dentro de los colegios oficiales. No obstante, son menores entre los jóvenes de instituciones rurales (29 puntos vs. 46 en la zona urbana). 340 Puntaje en ciencias naturales Aún cuando el acceso a las TIC en los estudiantes al finalizar la educación secundaria es casi universal en el país, es necesario identificar para qué las usan, qué tan confiados se encuentran con la realización de tareas especificas y sus niveles de interés y actitud frente a estas. 272 (13,3) 254 (6,0) 240 220 243 (14,5) La confianza en el uso de los computadores aporta a la explicación de la variabilidad en el logro (6% ). Esto es realmente alto, debido a que es casi la mitad del aporte del INSE. Un aumento en una desviación estándar en la escala (esta es la variación que se Alto Bajo Alto Bajo produce cuando un estudiante pasa de Oficial urbano Oficial rural no poder realizar estas actividades a Errores estándar entre paréntesis hacerlo, al menos, con la ayuda de alguien), incrementa en 18 puntos el ** Se consideró una relación lineal para la estimación de los efectos con el logro escolar. logro en ciencias.** 200 Hallazgos principales Los jóvenes colombianos al finalizar la educación secundaria tienen un uso moderado de las TIC. Se observan inequidades en el uso, en particular en los estudiantes de zonas rurales del país. El uso del computador se concentra en actividades de ocio que no están dirigidas directamente a desarrollar tareas educativas. Aunque no utilizan las TIC predominantemente para fines educativos, el uso actual tiene amplios beneficios para el desarrollo de otras competencias, por ejemplo el aprendizaje autónomo y estrategias meta cognitivas, que tienen relación directa con el logro escolar. Es necesario dirigir esfuerzos que permitan que los jóvenes adquieran destrezas en el manejo de herramientas computacionales específicas, ya que estas tienen una relación directa con el desempeño en todas las áreas evaluadas. Estudio sobre el Contexto Escolar y Social del Aprendizaje en Colombia –CESAC– Equipo de trabajo: Carolina Lopera y Alvaro Uzaheta (Coordinadores). Liliam Herrera, Yadira Gómez, Fabio Tejedor, Sandra Ropero, Lorena Wilches y Maria Fernanda Zarate (Equipo de Procesamiento y Análisis). Oficina Asesora de Proyectos de Investigación y Dirección de Evaluación – ICFES–