Cuestión de Piel

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El cuento de humor. El diálogo en la narración. La propaganda
El capítulo
de la ecología
y la publicidad. La oración bimembre. La construcción sustantiva:
núcleo y modificadores. Preposiciones y contracciones. Tiempos
verbales en el diálogo. Reglas para el uso de la hache y palabras
de uso frecuente. La raya.
Antes de leer
1
Como van a leer un cuento humorístico, entre todos,
definan qué es el humor, y opinen acerca de las
ventajas de tenerlo.
Los textos
2
Investiguen el significado de la expresión
“cuestión de piel”. Luego, propongan argumentos para un cuento con ese título.
Cuestión de Piel
Yo estaba tratando de resolver cuántas
canillas se necesitaban para llenar ocho toneles de agua de dos mil litros cada uno en
nueve horas teniendo en cuenta que
uno de los toneles perdía, cuando entró
a la pieza mi gato Horacio –sin llamar,
como siempre–, cerró la puerta
de una patada y se metió debajo de
la cama.
Pensé que había tenido otra de sus broncas con Teresito, el
gato de la funeraria.
En cuyo caso Horacio permanecería allí soplando y farfullando unos diez minutos y luego saldría para contarme, una
vez más, cuán estúpido era el gato de la funeraria y cuán magnífica
había sido su victoria sobre el estúpido gato.
Pero Horacio no salió.
Hice a un lado el problema de las canillas y me metí debajo de la
cama para averiguar qué le pasaba.
Estaba oscuro. Me golpeé la cabeza en el travesaño. Horacio
mordía una zapatilla con la mirada perdida en el mar de pelusa.
Siempre que vuelve de pelearse con Teresito dice lo mismo: “Lo maté,
al menos tendrá un buen sepelio”. Pero yo sé que a veces Teresito lo
surte y no me lo cuenta.
–¿Qué pasó? ¿Te pegó mucho?
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El capítulo de la ecología
99
–No digas pavadas… ¿Puedo hacerte una pregunta?
–Sobre qué.
–Quiero que me contestes una cosa, una sola cosa nada más: ¿se hacen tapados con piel
de gato?
Horacio me trastorna, juro que me trastorna. Cada dos por tres se descuelga con disparates
por el estilo. A veces preferiría que fuera mudo.
–¡No! ¡Cómo se van a hacer tapados de gato…! ¿Estás loco? ¿Dónde viste un tapado de gato?
–Ya me parecía.
Se quedó pensando, siempre con la mirada perdida. Lo noté dolido. Algo serio le ocupaba
la cabeza. Me miró a los ojos y me dijo:
–¿Y por qué no se hacen?
–¿A vos te gustaría que se hicieran tapados con la piel de los gatos?
–No me contestes a una pregunta con otra pregunta. Por supuesto que no me gustaría. Sólo
quiero saber por qué no se hacen.
(Vendo urgente gato complicado - Tratar debajo de la cama).
–¿Cómo se te ocurrió eso? ¿De dónde me salís con ese problema? ¿Te parece que no tengo
bastante con las canillas? Horacio, ¿qué le hiciste a Teresito? ¡A que le estropeaste el cuerpo…!
¿O es que te estuvo hablando de cosas lúgubres otra vez…?
Entonces me contó. El asunto aparentemente no tenía nada que ver con Teresito.
Horacio acababa de llegar de la peletería, que está a tres puertas de casa. Siempre se mete
ahí. Le gusta la peletería porque en invierno está calefaccionada y en verano es fresca. La dueña
me lo devuelve apenas lo ve.
Pero parece que esta vez no lo vio y Horacio, sin querer, escuchó una discusión feroz entre la
peletera y una clienta. Discutían por la reforma de un tapado. La mujer decía que era carísima. Al
final la peletera la echó a la calle y le gritó: “Mándese a mudar de acá con ese tapado de gato”.
100
–Eso quiero que me expliques. Por qué dijo “ese tapado de gato”. Si yo vi que no era de
gato. Si no se hacen tapados de gato.
–Bueno, es una manera de decir…
–Perdoname, pero me parece que fue una manera de ofender al tapado. Y quiero saber
por qué.
No hay forma de engañar a Horacio.
Cualquier cosa que le contestara era horrible:
¿Que los gatos son animales vulgares? ¿Que hay millones de gatos por todas partes y por
eso la piel no vale nada? ¿Que aunque uno recorriera todo el planeta no encontraría dos gatos
del mismo color para hacer un tapado coherente? ¿Que nadie se pondría un abrigo de gato porque sería un mamarracho, lo menos elegante de este mundo, siempre sospechoso de pulgas?
¿Que los zorros y los visones son animales aristocráticos pero los gatos no? ¿Que hasta a un
conejo se lo considera más distinguido que a un gato…? ¿Qué podía decirle?
–Salgamos de acá abajo, Horacito.
–…
–Horacito… Dejá de morder la zapatilla, vení…
–Me siento discriminado.
–…
–¿Te das cuenta? A los gatos nos discriminan por la piel.
Lo abracé. Horacio casi nunca está mal, pero cuando está mal se tierniza y se deja abrazar.
Le apoyé la cara sobre la panza. Me gusta porque la panza le respira, sube y baja, es como una
almohada viviente con pelos, que ronronea.
–¿Qué tiene una nutria que no tenga yo? –me dice– ¿Es más linda, más limpita acaso?
Cerré los ojos. Tenía los pelos de Horacio adentro de la oreja. Me quedé pensando. Una
panza de gato debajo de una cama es un buen lugar para pensar. Algo estaba claro: el asunto lo
tenía muy mortificado. Que fuera una ventaja para los gatos no cambiaba la cuestión principal:
Horacio se sentía feo.
Entonces le dije algo. No sé si se me ocurrió a mí en ese momento o lo había leído en alguna
parte. Le dije:
–El abrigo de gato es muy hermoso, pero solamente cuando lo usa el gato, que es el único
dueño verdadero.
Parece que fue algo bueno porque enseguida lo noté más aliviado:
–¿Es así?
–Absolutamente.
Ema Wolf es una escritora argentina, nacida en
–¿Seguro?
1948. La mayor parte de sus libros están dirigidos a
niños y jóvenes lectores y, entre ellos, se destacan
–Seguro.
Historias a Fernández y La aldovranda en el mercado.
–¿Aunque le falten algunos pelos?
–…
–…
©1998 Ema Wolf. En Nabuco, etc., Buenos
–Ahora mismo vas a decirme qué pasó con Teresito.
Aires, ©1998 Norma, Col. Torre de papel.
Material de distribución gratuita.
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El capítulo de la ecología
101
Después de leer
3
Busquen en el diccionario el verbo farfullar. Cuando sepan su significado, imiten lo que habría
hecho el gato, si hubiera ocurrido lo que suponía el narrador: “Horacio permanecería allí
soplando y farfullando”.
4
Siempre que Horacio volvía de pelearse con Teresito, decía: “Lo maté, al menos tendrá un buen
sepelio”. Más adelante, el narrador le hizo esta pregunta: “¿O es que (Teresito) te estuvo
hablando de cosas lúgubres otra vez…?”. Relacionen la afirmación y la pregunta, y expliquen
por qué se dice que Teresito iba a tener un buen sepelio y que hablaba de cosas lúgubres.
5
El diccionario define el verbo surtir como proveer, o sea, dar a alguien lo que necesita. Ahora
que saben exactamente qué quiere decir, ¿de qué lo proveía Teresito a Horacio, a veces?
6
Una respuesta que se le ocurrió al narrador para calmar a Horacio fue que no se hacen tapados
de gato porque “aunque uno recorriera todo el planeta no encontraría dos gatos del mismo
color para hacer un tapado coherente”. Entonces, ¿de qué dependería que un tapado fuera
coherente? Busquen en el diccionario la palabra coherencia y expliquen por qué se califica un
tapado con el adjetivo coherente.
7
Relacionen la última pregunta de Horacio con la orden del narrador: “Ahora mismo vas a
decirme qué pasó con Teresito”. Expliquen qué tienen que ver.
Los cuentos de humor
Ya saben que hay muchos tipos de cuentos: tradicionales, maravillosos,
realistas, policiales. Por suerte, también existen los cuentos de humor, que
son ideales para leer en cualquier momento de la vida, porque siempre es
bueno reírse.
8
Para los protagonistas de “Cuestión de piel”,
el problema de la piel de gato fue muy serio.
Sin embargo, a ustedes les debe haber
causado gracia. Compartan entre todos
qué les pareció gracioso.
Una manera de lograr comicidad es poner el mundo al revés. Esto quiere decir: que suceda lo contrario
de lo que ocurre en el mundo real. Cuando pasa esto y, dentro de la historia, lo imposible o absurdo se
toma con total naturalidad, causa mucha gracia. En “Cuestión de piel”, el gato tiene algunas características
de gato pero, al mismo tiempo, se destacan en él otras, propias de los humanos. Y un gato que en parte
piensa y actúa como humano, sin que esto llame la atención, provoca risa.
102
9
Resuelvan en la carpeta las siguientes consignas sobre Horacio.
a.
Anoten las características que lo hacen igual a cualquier gato.
b.
Pero hay otras características que lo hacen diferente de todos los gatos. Anótenlas también y,
junto a cada una, copien alguna parte del cuento en la que se muestre.
c.
Ahora, relean las resoluciones a las actividades a. y b., y describan a Horacio.
10
El narrador de “Cuestión de piel” es, también, un personaje del cuento. ¿Qué sabemos sobre
él o ella? ¿Se puede deducir si es varón o mujer? ¿Cuál es la relación que tiene con Horacio, el
otro protagonista?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11
Subrayen las partes del cuento en las que el narrador toma con naturalidad lo que no es nada
natural en un gato.
12
Expliquen las siguientes afirmaciones con sus palabras y con ejemplos.
Horacio se sentía discriminado. Aunque el resultado de la discriminación lo beneficiaba, él tenía principios
y por eso se preocupaba y se quejaba. Y su amigo, el narrador, lo tomaba muy en serio.
Muchas veces, los cuentos humorísticos tratan problemas sociales como, por ejemplo, la discriminación. Pero lo hacen en broma, que también es una forma de criticar. En ellos, además, los problemas,
las relaciones, las características de los personajes, todo se exagera.
El diálogo en la narración
A veces, nos parece que nuestras palabras no alcanzan para relatar algo
que pasó. Entonces, repetimos lo que dijeron las personas que participaron
en lo que contamos. Ese mismo recurso se emplea en los cuentos.
13
¿Qué capacidad de Horacio nos permite saber mucho sobre él?
_________________________________________________________________________
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El capítulo de la ecología
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14
Relean esta parte de la conversación entre el narrador y su gato. ¿Qué significan los puntos
suspensivos a continuación de las rayas que indican diálogo?
–Salgamos de acá abajo, Horacito.
–…
–Horacito… Dejá de morder la zapatilla, vení…
–Me siento discriminado.
–…
_____________________________________
_____________________________________
En las narraciones, a veces el narrador deja de contar lo que pasó y reproduce la conversación que
tuvieron los personajes, o sea, sus diálogos. Entonces, leemos las palabras de los personajes, y esto nos
permite acercarnos a ellos y conocerlos más.
Pero en algunos diálogos, el narrador necesita aclarar algo relacionado con lo que dice el personaje.
En esos casos, su intervención se encierra entre rayas. Por ejemplo:
NARRADOR
–¿Qué tiene una nutria que no tenga yo? –me dice– ¿Es más linda, más limpita acaso?
PERSONAJE
En los diálogos, de ficción o reales, no solo debemos interpretar lo que se dice. También hay que
interpretar cómo se dice (los tonos de voz que se emplean, los gestos que acompañan las palabras) y los
silencios.
15
Horacio se calmó cuando oyó que los abrigos de gato eran hermosos. Pero hizo una extraña
pregunta: “¿Aunque le falten algunos pelos?”. Inmediatamente, el narrador se quedó pensando
en esa pregunta, tratando de entenderla.
a.
¿Cómo se expresa ese pensamiento?
_________________________________________________________________________
b.
Sin embargo, el gato no le explicó nada. ¿Cómo se expresa su silencio y por qué no aclaró a
qué se debía su pregunta?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
104
La lengua en los textos LOS VERBOS
EN LA NARRACIÓN Y EN EL DIÁLOGO
Presente, pasado, futuro... Para comunicarnos, empleamos todos los
tiempos porque recordamos lo que pasó, hacemos proyectos para más
adelante y, claro, hablamos ahora, en este momento, en el presente. Por
eso, para que lo que contamos, decimos y planificamos se entienda, en
cada caso hay que elegir correctamente el tiempo verbal.
El narrador siempre cuenta algo que ya sucedió y, por eso, emplea verbos en tiempo pasado. Sin
embargo, algunas veces usa el presente para que los lectores sientan que eso que cuenta es más real y cercano.
También lo usa cuando se refiere a algo que sucedió en el pasado y que sigue sucediendo en el presente.
En los diálogos, tanto los reales de las conversaciones cotidianas como los que se incluyen en las
narraciones, se emplea el presente. Y se recurre al tiempo pasado cuando, dentro del diálogo, se
cuenta algo que ya sucedió.
16
Completen con los tiempos verbales en que están conjugados los verbos recuadrados. Luego,
expliquen oralmente por qué se usó cada tiempo.
Entonces le dije algo. No sé si se me ocurrió a mí en ese momento o lo había leído en alguna parte.
–Eso quiero que me expliques. Por qué dijo “ese tapado de gato”. Si yo vi que no era de gato. Si no
se hacen tapados de gato.
Otro signo de puntuación: la raya
En muchos textos, se emplea un signo de puntuación para aclarar o para
que se sepa a quién le pertenecen las palabras. Se trata de la raya.
En las narraciones y en los textos teatrales, la raya indica que un personaje habla.
Además, en las narraciones, la raya sirve para incluir comentarios del narrador dentro del diálogo
(quién habla, en qué tono de voz lo dice, en qué lugar, etcétera). Por ejemplo:
–Una nutria no es más limpita que yo –se quejó Horacio–. Te lo aseguro.
La raya también se emplea, como los paréntesis, para incluir una aclaración. Por ejemplo: El gato
–un felino doméstico– es una buena compañía.
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El capítulo de la ecología
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17
Completen las siguientes oraciones teniendo en cuenta lo aprendido en el concepto anterior.
–¡Teresito, basta de decirme cosas lúgubres! –_________________________–. Me tenés harto.
No me contestes con una pregunta me reprochó Horacio.
Con visones
que son animales aristocráticos
sí se hacen tapados de piel.
Reglas ortográficas para el uso de la hache
La hache, por no tener sonido, nos complica la escritura. Estudiar las reglas
y memorizar algunas palabras con hache, que usamos mucho, nos ayudará
a tener menos errores.
Se escriben con h:
• Las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui,
• Las palabras que empiezan con hum-, seguido de vocal.
Para otras palabras con hache no hay regla, pero vale la pena aprenderlas porque se las emplea con
frecuencia. Algunas son: haber (hay, había), hacer (hago, hacía, hizo), hoy, hora, ahora (que significa,
“en esta hora”), ahí.
18
Completen las oraciones con las palabras destacadas al final.
Hermoso se escribe con h. Y su antónimo, que también lleva h, es _________________
Desde China, un país de _____________, exportan ilegalmente pieles ______________ Europa.
¿ ___________ cuándo la bandera estará a media ____________?
Si hubiera prestado atención no se ______________ equivocado. Pero siempre ______________
la boca.
hacia
habría
asta
horrible
Asia
hasta
abría
19
Subrayen en “Cuestión de piel” todas las formas del verbo hacer que se emplean. Comenten
qué tienen en común.
20
Escriban el infinitivo de los verbos destacados en cada oración. Después, en forma oral, expliquen qué significa cada uno.
El tapado está hecho con piel de gato. ____________________________
–Cada vez que veo a Horacio en la peletería, lo echo –dijo la peletera. _________________
106
Inicio
Conocenos
La hora del Planeta
Qué hacemos
Dónde trabajamos
Sala de redacción
Asociate
Yaguareté
Ayudanos a proteger al yaguareté
En 2001, el yaguareté fue declarado Monumento Natural Nacional.
Sin embargo, el mayor felino sudamericano se encuentra en serio
peligro de extinción: quedan menos de 200 en nuestro país.
Ayudá al yaguareté
Conocelo y ayudá a defenderlo
El nombre yaguareté –de origen guaraní– significa “la verdadera fiera”
y, para esa comunidad, era un animal sagrado. Cuando los españoles
llegaron al Delta del Río de la Plata, lo llamaron tigre, por su parecido
con esos felinos. Por ese motivo, en Buenos Aires, hay una localidad de
nombre “Tigre” ya que, hace muchos años, era habitual ver yaguaretés
en esa zona.
El yaguareté camina largas distancias, es muy buen cazador y nadador.
Un siglo atrás, vivía desde el sur de los Estados Unidos hasta el norte de
la Patagonia. Hoy solo existen pequeñas poblaciones en reservas naturales de la selva misionera, la nuboselva (yungas) y el monte chaqueño.
• Difundí esta información en
tu familia y entre tus amigos.
....................................
• Defendé las reser vas naturales: cuidar los ambientes
donde vi ve ayuda a que no se
extinga.
....................................
• Hacé la denuncia si ves que su
piel se vende ilegalmente o que
lo quieren cazar.
Pero los territorios protegidos no son suficientes para salvarlo.
¿Por qué quedan tan pocos yaguaretés?
Se los caza ilegalmente como trofeo o para vender su piel.
Hay menos selvas y montes a causa de la deforestación, y esto les quita
espacio donde vivir.
Como se está destruyendo su hábitat natural, buscan comida en zonas
pobladas. Allí, la gente los ve como una amenaza y trata de matarlos.
Si buscás más información,
llamá al 4331-3631
o envianos un mail a
socios@vidasilvestre.org.ar
www.vidasilvestre.org.ar/yaguarete (adaptación).
Después de leer
21
La Fundación Vida Silvestre Argentina es una institución de bien público, privada y sin fines de
lucro. Averigüen qué significan las expresiones destacadas y cuál es la misión de Vida Silvestre.
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El capítulo de la ecología
107
La propaganda y la publicidad
Podemos defender nuestros derechos y los de los demás, expresando
nuestras opiniones en una charla, como hizo el gato Horacio. Y también,
empleando el poder de las palabras escritas y las imágenes. Para eso se
hacen las propagandas que, ¡atención!, no son lo mismo que la publicidad.
22
Subrayen con rojo el emisor del texto “Ayudanos a proteger al yaguareté” y con azul, el receptor.
Gente que le teme a los yaguaretés // Fundación Vida Silvestre Argentina // Gente preocupada por la
ecología // Compradores de pieles
Los seres humanos debemos cuidar que nuestras acciones no nos perjudiquen ni perjudiquen a los
demás. Existen organizaciones, privadas o que dependen del Estado, que realizan campañas para hacer
conocer los riesgos de las conductas incorrectas y orientarnos sobre cómo obrar bien. Y en esas campañas,
se emplean textos llamados propagandas.
Las propagandas fomentan el respeto a las reglas de convivencia y proponen prácticas beneficiosas para la sociedad, como la vacunación, la alimentación equilibrada, etcétera. También buscan que
se tome conciencia acerca de hechos irresponsables, injustos o inhumanos, para que se cambien las
malas costumbres que los provocan.
23
¿Qué relación tiene “Ayudanos a proteger al yaguareté” con el cuento “Cuestión de piel”?
24
Discutan entre todos qué pensaría el gato Horacio sobre la campaña en defensa del yaguareté.
No basta con suponer que estaría a favor o en contra. Es necesario que fundamenten su
respuesta con las características del personaje.
Muchas propagandas tienen esta estructura: primero denuncian una situación peligrosa, mala o
injusta. Luego, informan sobre el tema. Después, proponen que la gente reflexione o actúe para
que las cosas cambien. Por eso se dirigen directamente al receptor y emplean verbos en 2.ª persona
y en modo imperativo. Por ejemplo, la campaña en defensa del yaguareté le pide al receptor: Hacé la
denuncia si ves que su piel se vende ilegalmente o que lo quieren cazar.
108
25
En la propaganda, subrayen otros ejemplos en los que se dirija al receptor por medio de
oraciones imperativas.
26
Cuando Ema Wolf escribió “Cuestión de piel”, no sucedía algo que, lamentablemente, ahora
sí pasa: desde China se exportan pieles de gato para hacer abrigos. Extraigan del cuento una
oración del narrador que resulta ideal para comenzar una propaganda contra el uso de pieles
para hacer tapados. Con ella, hagan un cartel, complétenlo con otros textos que respeten la
estructura de las propagandas y agreguen imágenes.
27
Lean el siguiente texto. Luego, subrayen con rojo el emisor y con azul, el receptor.
Conozca la tierra del yaguareté
Inolvidable recorrido visitando la Reserva Fuerte Esperanza, la Reserva Loro
Hablador, el Parque Nacional Iguazú, y la Reserva de Vida Silvestre Urugua-í,
con avistaje del mayor felino americano.
Salida: 10 de septiembre. Regreso: 20 de septiembre.
Incluye traslado en ómnibus, alojamiento, comidas y entradas a las reservas.
Consulte precios en turismonacional@tierrargentina.com.ar
Cazadores del yaguareté // Fundación Vida Silvestre Argentina // Turistas // Empresa de turismo
28
Marquen con una 4 las características que tienen en común “Conozca la tierra del yaguareté”
y “Ayudanos a proteger al yaguareté”.
El emisor es una organización de bien público.
Se dirige directamente a los receptores.
Trata de que los receptores hagan algo en particular.
El emisor es una empresa.
Se refiere al yaguareté.
29
¿Cuál es la finalidad de “Conozca la tierra del yaguareté”? Tachen las respuestas incorrectas.
emocionar - informar - provocar un cambio de conducta - vender un producto
30
¿Cuál es la finalidad de “Ayudanos a proteger al yaguareté”? Tachen las respuestas incorrectas.
emocionar - informar - provocar un cambio de conducta - vender un producto
“Conozca la tierra del yaguareté” es una publicidad. Y aunque muchas veces usemos estas palabras
como sinónimos, publicidad y propaganda no son lo mismo. Estos dos tipos de texto se parecen en que
ambos se dirigen directamente al receptor y buscan que este haga algo. La diferencia está en que la
propaganda quiere que el receptor abandone una mala conducta (por ejemplo, vestirse con pieles de
animales) o adopte una buena (por ejemplo, defender animales en peligro de extinción), mientras que
la publicidad intenta que el receptor consuma algo (por ejemplo, comprar un objeto, ir al cine, viajar).
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El capítulo de la ecología
109
La producción de los textos
EL JUEGO DE ¿QUÉ PASARÍA SI…?
¿Qué pasaría si ayudaran a cambiar una mala costumbre escolar? Seguramente, se sentirían bien y la escuela se convertiría en un lugar mejor.
31
¿Hay basura en el piso, después de los recreos? ¡Es el momento de iniciar una campaña!
Divídanse en grupos y hagan afiches de propaganda para tener un patio limpio. Entre otros, los
motivos para cambiar son el respeto por quien limpia, la higiene, la belleza. Como conocen
a los receptores, sabrán qué decirles para que comprendan que el cambio es necesario. Con
creatividad, lograrán textos que llamen la atención y lleguen a la conciencia de sus compañeros.
Las oraciones bimembres
En el capítulo 1, estudiaron que muchos textos están divididos en párrafos,
que los párrafos incluyen una o más oraciones y que las oraciones se forman
con una palabra o un conjunto de palabras. Las palabras que componen las
oraciones se relacionan entre sí, y vamos a analizar cómo lo hacen.
32
Unan las siguientes partes de modo de formar oraciones. Después, señalen la palabra más
importante de cada parte.
El gato de la funeraria
Mi gato
Las mujeres
mordía una zapatilla.
hablaba de cosas lúgubres.
discutían por la reforma del tapado.
Muchas oraciones pueden dividirse en dos partes: el sujeto y el predicado. El sujeto es la parte de la
oración de la que se habla. El predicado es lo que se dice del sujeto.
Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman bimembres, porque están formadas por dos
partes o miembros.
33
Conjuguen en tiempo pasado los verbos que están en infinitivo.
S
P
(pelear)
[ Los dos gatos _________________ siempre. ] OB
S
P
[ Horacio ____________ a la pieza, ____________ la puerta de una patada y _______________
bajo la cama. ] OB
110
(entrar, cerrar, meterse)
El sujeto está formado por uno o más sustantivos. Estos sustantivos pueden ir acompañados por
artículos, adjetivos y otras construcciones que los modifican, agregándoles información.
El predicado verbal está formado por uno o más verbos. Los verbos también pueden ir acompañados
por otras palabras o construcciones que les agregan información.
El sujeto y el verbo siempre concuerdan en persona y número. Por ejemplo:
El gato era peleador.
sustantivo,
singular
3.ª persona,
singular
Los gatos eran peleadores.
sustantivo,
plural
3.ª persona,
plural
34
Revisen si al resolver la actividad anterior conjugaron los verbos en la persona y el número
correctos, de modo que concuerden con los sujetos. Si es necesario, corrijan errores.
35
Completen con el verbo conjugado en pretérito imperfecto y expliquen por qué, si peletera y
clienta son sustantivos en singular, el verbo debe estar en plural.
S
P
[ La peletera y la clienta ____________________ el precio del arreglo. ] OB
(discutir)
El sustantivo y sus modificadores
Ya saben que el sustantivo es la clase de palabra que empleamos para
nombrar seres, objetos, lugares, sentimientos, etcétera. Para hacer más
precisa la información que da, hay palabras y grupos de palabras que lo
modifican. Veamos cuáles son.
36
Dividan las siguientes oraciones en sujeto y predicado, y observen si el sujeto está formado solo
por un sustantivo, o por un sustantivo y otras palabras que lo modifican.
[ Horacio ronroneaba bajo la cama. ] OB
[ Su panza peluda respiraba. ] OB
[ ¿Una persona de buen gusto usaría un tapado de gato? ] OB
37
Para resolver cualquier problema, hay que tener datos muy precisos. ¿Recuerdan el de las canillas de “Cuestión de piel”? El narrador debía averiguar cuántas se necesitaban para llenar unos
toneles. Respondan a las siguientes preguntas para ver qué información tenía sobre esos toneles.
a.
¿Cuántos toneles debía llenar? ______________________________________
Material de distribución gratuita.
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El capítulo de la ecología
111
b.
¿Qué capacidad tenía cada tonel? ___________________________________
c.
¿Con qué los iba a llenar? __________________________________________
38
En una oración, incluimos los datos que obtuvieron en la actividad anterior. Observen el sujeto
y subrayen con rojo el sustantivo más importante y con verde, las palabras que lo modifican,
agregándole información.
S
P
[ Los ocho toneles de agua de dos mil litros cada uno perdían. ] OB
En un conjunto de palabras, la más importante se llama núcleo. En el sujeto, el sustantivo es el
núcleo. Y las palabras o grupos de palabras que lo modifican, agregándole información, se llaman
modificadores.
Los adjetivos y los artículos (el, la, los, las) modifican al sustantivo. Por ejemplo, al responder a la
actividad anterior, vieron que el adjetivo numeral ocho especifica la cantidad de toneles del problema.
Los artículos indican a qué sustantivo se hace referencia porque, por ejemplo, no es lo mismo decir Un
problema de canillas, que decir El problema de las canillas. En el primer caso podría ser cualquier problema
sobre canillas y, en el segundo, se especifica que se trata de un problema en particular.
Como los adjetivos y los artículos se unen directamente al sustantivo, se llaman modificadores
directos (md). Por ejemplo:
S
P
[ El gato ofendido pensaba bajo la cama.] OB
md n
39
md
Agreguen modificadores directos a los núcleos del sujeto. La información necesaria está en
“Ayudanos a proteger al yaguareté”.
P
S
[ ___ yaguareté vivía en un extenso territorio. ] OB
md
n
P
S
[ La selva _______________ es uno de los hábitats del yaguareté. ] OB
md
n
md
P
S
[ ____ mayor felino __________________ se encuentra en serio peligro de extinción. ] OB
md
40
md
n
md
Los sujetos de estas dos oraciones tienen el mismo significado, pero las palabras que los forman
no son las mismas. Subrayen las partes diferentes y expliquen oralmente cuál es esa diferencia.
S
P
[ Las reservas naturales de Chaco son el hábitat del yaguareté. ] OB
112
P
S
[ Las reservas naturales chaqueñas son el hábitat del yaguareté. ] OB
Además de los artículos y los adjetivos, hay construcciones que modifican al sustantivo. Estas
construcciones están encabezadas por una preposición y, por ese motivo, se llaman modificadores
indirectos (mi).
Las preposiciones son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta,
mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.
Cuando las preposiciones a y de están seguidas por el artículo el, se unen y forman las contracciones
al y del.
41
En las siguientes oraciones, observen el análisis de los sujetos.
a.
Unan con líneas las preposiciones que encabezan los mi con el significado de cada una.
b.
En forma oral, comenten qué información le agrega el modificador indirecto a su núcleo.
P
S
[ El yaguareté sin protección corre un serio peligro. ] OB
md
n
mi
que se refiere a
P
S
[ La información sobre el yaguareté es útil. ] OB
md
n
que no tiene
mi
que le pertenece
P
S
[ El hábitat de los yaguaretés necesita cuidado. ] OB
md
n
mi
Otro modificador del sustantivo es la aposición. La aposición aclara a qué se refiere el sustantivo
núcleo. También es un sustantivo o una construcción con un sustantivo núcleo. Va entre comas y puede
tomar el lugar del núcleo o suprimirse, sin que cambie el sentido de la oración. Por ejemplo:
S
P
S
P
S
P
[ Horacio, mi gato, me trastorna. ] OB [ Mi gato, Horacio, me trastorna. ] OB [ Horacio me trastorna. ] OB
n
42
aposición
md n
aposición
En la carpeta, amplíen las siguientes oraciones agregando md, mi y aposiciones.
Teresito molestaba a Horacio. Horacio lo surtía siempre.
Una clienta discutió con la dueña. El arreglo salía muy caro.
43
Comparen cada par de oraciones de la actividad anterior y comenten si las oraciones que
completaron brindan más información.
6
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El capítulo de la ecología
113
Taller de expresión
LAS PREOCUPACIONES
DE HORACIO
Ya quedó claro que Horacio es un gato especial. Y que su vecino Teresito
no se queda atrás. Sin duda, son animales con personalidad, capaces de
protagonizar una buena historia. ¿Se animan a escribirla?
Paso 1: escribir el borrador
En esta oportunidad, a Horacio lo preocupará nada
más y nada menos que su hábitat, pues la familia ha
decidido mudarse. ¡Y sin consultarlo! El pobre gato
compartirá este problema con su vecino Teresito y
con su amigo, el narrador, quien contará este nuevo cuento.
Ya saben cuál es la complicación del cuento: la mudanza. Y también conocen a los personajes:
los gatos Horacio y Teresito, y el mismo narrador protagonista de “Cuestión de piel”. Entonces,
individualmente, resuelvan las siguientes consignas para ir armando la historia.
a.
En el comienzo, el narrador cuenta que fue a buscar a Horacio a la funeraria, porque ya había
pasado la hora de comer y el gato no aparecía. ¿Qué suponía que podía estar haciendo allí?
________________________________________________________________________________
b.
Pero lo encontró bien y conversando con Teresito. Horacio se negó a volver a casa. ¿Por qué?
(Recuerden qué era lo que lo preocupaba y agreguen los motivos que lo hacían sentir eso).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c.
Sobre el problema de Horacio, ¿qué opinó Teresito? (Tengan en cuenta su personalidad, influida
por ser un gato de funeraria.)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d.
¿Qué les dijo el narrador a su gato y a Teresito, para convencerlos de que mudarse no iba a ser
tan malo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e.
Pero Horacio no cambió de opinión tan fácilmente. ¿Qué otros inconvenientes le encontró a
la mudanza?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
114
f.
Como ya saben, Horacio no era un gato fácil. ¿Qué nuevo argumento empleó el narrador para
convencerlo?
________________________________________________________________________________
g. ¿Cuál fue el último comentario de Teresito?
________________________________________________________________________________
Paso 2: corregir el borrador
En la resolución de las consignas anteriores, ya tienen todos los componentes del relato. Relaciónenlos y agreguen lo necesario para convertirlos en un cuento. En la complicación, incluyan el diálogo
entre Horacio, Teresito y el narrador, en el que hablarán de las desventajas y ventajas de mudarse.
Repasen las características de los cuentos de humor y aplíquenlas. Para que su cuento sea
gracioso, la clave está en lo que piensan y dicen los gatos, y cómo lo interpreta el narrador.
Comprueben que su texto esté completo y ordenado, es decir, que se entienda. En especial,
observen si usaron los conectores adecuados para relacionar cada parte. Si no es así, hagan los
cambios necesarios.
Revisen la división en párrafos y la puntuación. En el diálogo, recuerden poner raya para indicar
lo que dice cada personaje, y las rayas que encierran algún comentario del narrador.
Por último, controlen la ortografía: ¿aplicaron las reglas que estudiaron hasta ahora?, ¿colocaron
correctamente las tildes? Si tienen dudas, consulten el diccionario.
Paso 3: terminar la tarea
Pasen en limpio el cuento e ilustren las partes más importantes. Léanlos en clase y reúnanlos en
una carpeta para llevarlos a casa y compartirlos con las familias.
115
El repaso CAPÍTULO
6
En este capítulo, estudiaron las características de los cuentos de humor, de la
propaganda y de la publicidad. Analizaron cómo se emplea el diálogo en la
narración y los tiempos verbales en la narración y en el diálogo. Además,
aprendieron los modificadores del sustantivo y estudiaron otras reglas
ortográficas. Completen el resumen de algunos de estos conceptos.
El diálogo en las narraciones
El narrador siempre cuenta algo que ya pasó, por eso emplea los verbos en tiempo pasado.
Pero a veces usa el presente para ____________________________________________________
________________________________________________________________________________
El narrador incluye diálogos entre personajes para ______________________________________
________________________________________________________________________________
En el diálogo, los verbos se emplean en tiempo _______________________ y solo se usa el
pasado cuando ___________________________________________________________________
Las oraciones bimembres
En las oraciones bimembres, el sujeto es ______________________________________________
__________. El predicado es ________________________________________________________
La palabra más importante del sujeto y del predicado se llama ___________________________
El núcleo del ______________________ y el ______________________ siempre concuerdan
en ______________________________________________________________________________
Los modificadores del sustantivo
Los modificadores del sustantivo son el modificador directo, el modificador indirecto y la aposición.
Los modificadores directos son ______________________________________________________
Se llaman así porque_______________________________________________________________
Los modificadores indirectos son construcciones: conjuntos de palabras encabezados por una
preposición. Las preposiciones son ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
Las aposiciones son________________________________________________________________
Pueden _________________________________________________________________________
sin que cambie el sentido de la oración.
Las reglas ortográficas
Las reglas ortográficas para las palabras con hache y para el empleo de la raya están en las
páginas 105 y 106.
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