UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA Facultad de Ciencias de la Educación Pedagogía en Educación Básica Inclusión Escolar Déficit Mental Alumna: Camila Rojas González Profesor asignatura: Elena Montaner … Valparaíso 2010 1.- Definición del déficit: Existen tres criterios fundamentales para definir lo que es la Deficiencia Mental: Criterio Psicológico: Es deficiente mental aquel sujeto que tiene un déficit o una disminución en sus capacidades intelectuales. Criterio Sociológico o Social: Deficiente mentales aquella persona que presenta mayor o menor medida una dificultad para adaptarse al medio social en que vive y para llevar a cabo una vida con autonomía personal. Criterio Medico o Biológico: La deficiencia mental tiene un sustrato biológico, anatómico o fisiológico que se manifiesta durante el desarrollo. Pero lo que se ha establecido en la actualidad según la AAMR (asociación americana de retardo mental) es la mejor definición la que se plantea a continuación, siendo la más moderna debido a que se realizó en 2002: “La deficiencia mental se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media y que consiste en las limitaciones en dos o más áreas de la conducta en la capacidad adaptativa: comunicación, autonomía, relaciones familiares, capacidades sociales, desempeño en la sociedad, auto- orientación, rendimiento escolar, salud, relaciones familiares, capacidades sociales, desempeño en la sociedad, auto-orientación, auto- protección, rendimiento escolar, escolar, salud, actividades recreativas y trabajo. Se origina durante el período de desarrollo antes de los 18 años de edad” Esta definición propone un nuevo sistema con las siguientes dimensiones: Dimensión I: Habilidades Intelectuales Dimensión II: Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica) Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles Sociales Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental, etiología) Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura) Las cinco dimensiones propuestas abarcan aspectos diferentes de la persona y el ambiente con vistas a mejorar los apoyos que permitan un mejor funcionamiento individual. 2 2.- Clasificación del déficit mental: Clasificación de APA (Asociación Psiquiátrica Americana): Deficiencia Mental Ligera Deficiencia Mental Moderada Deficiencia Mental Severa Clasificación de la AAMD: Nivel de deficiencia Siglas Deficiencia Mental Ligera Deficiencia Mental Moderada Deficiencia Mental Severa Deficiencia Mental Profunda DML DMM Coeficiente Intelectual 52-68 36-51 DMS DMP 20-35 Menor a 19 Clasificación de Strauss y Lethiner: El grupo endógeno (causas internas): Niños con daños cerebrales que ocurren, antes durante o después del nacimiento. El grupo exógeno (causas externas): Se refiere a niños sin daños cerebrales, pero que son deficientes mentales. Por ejemplo como consecuencia de causa familiares 3.- Causas o etiología De acuerdo a la Asociación Americana de Deficiencia Mental, la deficiencia mental puede ser producida por uno o varios factores de los que se nombran a continuación: Enfermedades y condiciones debidas a infecciones: comprende las infecciones cerebrales prenatales y postnatales; por ejemplo la rubeola y la sífilis durante el embarazo, la meningitis y encefalitis después del embarazo. Enfermedades y condiciones debidas a intoxicaciones: estas pueden ser leucemia, encefalopatía e infecciones por plomo. Enfermedades y condiciones debidas a traumas o agentes físicos: los traumas pueden ser debido a asfixia al nacimiento (Anoxia), daños al momento del parto (fórceps) y los daños postnatales. Enfermedades y condiciones debidas a nuevos nacimientos: neoplasma intracraniana, arteriosclerosis. 3 Enfermedades y condiciones producidas por circunstancias prenatales: estos son por ejemplo déficit cerebral congénito y síndrome de Down. Causas inciertas o sicológicas: incluyen la deficiencia mental- cultural, la deficiencia debidas a la deprivación del medio ambiente y las deficiencias engendradas por trastornos emocionales o trastornos severos de la personalidad 4.- Características de las personas con discapacidad mental Antes de comenzar a dar las características de las personas con discapacidad mental, realizaré un cuadro con las siglas que utilizaré en el desarrollo del tema: Nivel de deficiencia Deficiencia Mental Ligera Deficiencia Mental Moderada Siglas DML DMM Deficiencia Mental Severa Deficiencia Mental Profunda DMS DMP A continuación se presenta un cuadro resumen de las características: Edad Cronológica 0 a 5 años Madurez y Desarrollo 6 a 21 años Entrenamiento y Educación 21 o más años DML DMM DMS DMP A menudo no puede ser detectado como deficiente mental aunque es lento en caminar, comer sólo y hablar. Se observa un desarrollo lento en la motricidad y aún más en el lenguaje. Responde bien al entrenamiento en los cuidados personales. Retraso muy marcado en el desarrollo motor. Muy poco o ninguna comunicación. Puede responder al entrenamiento de los cuidados personales básicos. Puede llegar a adquirir algunos conocimientos muy prácticos. Lectura y aritmética a un nivel de 3° a 6° básico de educación especial. Puede llegar a aprender la comunicación simple, cuidar la salud y adquirir hábitos elementales de su seguridad. Progresa levemente a nivel de 2° básico en lectura y aritmética. Puede lograr autosuficiencia en Tiene alguna comprensión del lenguaje y emite algunas respuestas. Puede sacar beneficios de un entrenamiento sistemático en los hábitos cotidianos. Retraso Mental pronunciado. Capacidad mínima para un buen funcionamiento sensorial. Necesita cuidados como de un bebé. Retraso obvio en todas las áreas del desarrollo. Exhibe respuestas emocionales muy básicas. Puede responder a entrenamiento especializado. Cierto grado de desarrollo motor Puede lograr destrezas sociales y vocaciones Puede contribuir de manera parcial a su 4 adecuadas a una autosuficiencia mínima, pero requiere asistencia en condiciones inusuales. trabajos semi especializados en condiciones protegidas, necesita supervisión en condiciones leves de estrés social o económico. autosuficiencia bajo supervisión total, puede desarrollar destrezas de autoprotección en un nivel mínimo de ambiente controlado. y de habla, puede lograra autocuidado limitado; requiere atención custodial. 5.- Manifestaciones de la discapacidad mental: La Discapacidad intelectual se manifiesta en limitaciones generalizadas de las capacidades o aptitudes referidas a los procesos básicos de pensamiento, de conocimiento y/o de aprendizaje, es decir con el nivel de inteligencia de la persona. Las actividades que involucran la atención, discriminación, memoria, análisis, razonamiento, etc. Es por lo tanto el aspecto cognitivo donde se evidencian las mayores NEE de los alumnos (as) con discapacidad intelectual, variando estas según el grado de dificultad que las exigencias y contenidos curriculares representan para dichos alumnos (as). Los alumnos con discapacidad intelectual en sus procesos cognitivos presentan dificultad para: Comprender y retener información progresivamente más compleja y abstracta, es decir en los procesos de simbolización. Recuperar información y utilizarla adecuadamente en distintas situaciones y aplicar estrategias para la resolución de problemas. Elaborar representaciones que trasciendan el contexto inmediato. Organizar la información, tomar decisiones y planificar la acción. Comprender y relacionar sucesos y fenómenos del mundo que les rodea, así como respecto de sí mismo. En el desarrollo de las funciones superiores del lenguaje y la comunicación, tanto a nivel oral como escrito. Responder adecuadamente a las exigencias de los diferentes contextos en los que se desenvuelve, en especial si éstos no operan con reglas sistemáticas y permanentes, estableciendo con claridad y en forma concreta las consecuencias de las acciones. 5 6.-Las necesidades educativas de los niños con discapacidad intelectual: Los alumnos con discapacidad mental, tienen diversas necesidades educativas especiales, las que se ven a nivel de las dificultades de aprendizaje las cuales son un continuo que va desde las más leves y puntuales hasta las más graves y/o permanentes, que harían alusión a las que presentan los alumnos con discapacidad intelectual. Entre las dificultades que presentan para acceder al aprendizaje podríamos destacar: Atención dispersa y dificultades para mantenerla. Percepción y discriminación de los aspectos relevantes que han de ser aprendidos. Memoria: aprendizaje y retención de la información. Simbolización y abstracción: elaboración de principios generales, pensamiento flexible y creativo, anticipación de consecuencias. Estrategias para aprender a planificar. Generalización de los aprendizajes a otros contextos y situaciones. Como consecuencia de estas dificultades, entre las NEE más frecuentes de los alumnos con discapacidad intelectual se encuentran: Adquirir mayor autonomía en el contexto escolar, social y familiar. Adquirir competencia social: saber escuchar, respetar normas, responder a llamadas de otros, interactuar, etc. Desarrollar las capacidades mentales básicas: memoria, atención y razonamiento. Mejorar su nivel de autoestima y autoconcepto. Acceder a los aprendizajes mediante la manipulación de la información. Acceder a los aprendizajes partiendo de contenidos procedimentales. Aumentar la capacidad de comunicación: expresión y comprensión oral y escrita. Generalizar los aprendizajes a otros contextos y situaciones. Percibir la funcionalidad de los mismos. Recibir a poyo de tipo visual y verbal para la comprensión de las instrucciones. Acceder a la simbolización y abstracción de los conceptos. 6 7.- Decreto que trabaja con las personas con discapacidad intelectual Para trabajar con los alumnos con discapacidad mental, de una manera más optima, se trabaja con el decreto supremo exento número 87/90, planes y programas de estudio para alumnos con discapacidad intelectual, en que se busca normar lo que se le debe enseñar a cada niño considerando las características que éstos poseen y así poder reforzarles sus características positivasEn donde se trabaja con un plan de estudios en que se usan 3 niveles; nivel básico, nivel prebásico y nivel laboral. En que se trabajan las siguientes áreas de desarrollo: Físico Motor: psicomotor, educación física, deportes y recreación. Artístico: educación musical, artes plásticas, expresión corporal, teatro y danza. Cognitivo funcional: comunicación y noción del entorno natural. Social: actividades de la vida diaria, formación moral y sexualidad. Vocacional: orientación laboral y aprendizaje de oficios. 7 Bibliografía Libro: Deficiencia Mental: Aspectos teóricos y tratamientos Autor: Celedonio Castanedo Editorial: Editorial CCS Año: 1999 Libro: Retraso Mental: Una Nueva Perspectiva Autor: Robert Ingalls Editorial: El Mundo Moderno Año: 1982 Sitio Web: www.mineduc.cl (Ministerio de Educación de Chile) Sitio Web : www.educared.cl (Educa Red Chile, Educación Especial) 8