SEMANA Nº 1 FICHA DIDÁCTICA ASIGNATURA: Artes- Música 2º BLOQUE GRADO: 1ero. PROPÓSITO: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento. RECURSOS MATERIALES: Reproductor de C.D. Grabadora, iPOD. etc. ACTIVIDADES: Escucha algunas canciones en compañía de tus familiares, amigos, vecinos etc. pero que sean de distinto estilo y época. Acompaña la canción con palmadas o movimientos de distintas partes de tu cuerpo y/o desplazamientos diversos. Puedes utilizar algún instrumento sencillo para hacer acompañamientos rítmicos de tu invención. De ser posible, sincronicen palmadas y movimientos de todos los participantes, pero lo importante e sincronizarse con la música. Procura que sea música de diferentes ritmos y velocidades, para una mejor asimilación del sentido del ritmo. Identificando: Pulso, acento, compás. PRODUCTO: Desarrollo de habilidades rítmico musicales integración social y familiar. SEMANA Nº 2 FICHA DIDÁCTICA ASIGNATURA: ARTES- MÚSICA GRADO: 1ero. PROPÓSITO: Conocer la terminología y la notación musical convencional relacionada con el ritmo: pulso, tempo, compases de 2/4, 3/4 y 4/4; principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca co n puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones. RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de apuntes, hojas blancas, reproductor de CD, grabadora iPOD o computadora. ACTIVIDADES: Repasa en tu cuaderno de apuntes los conceptos mencionados en el propósito y ejercítalos prácticamente en melodías de tu elección, identificándolos en distintas velocidades. Ahora, repasa lo que es el acento en el ritmo y la importancia que tiene en la formación de los compases. De la música que tengas disponible, escucha varias obras, de distinta época, estilo, cantadas o instrumentales e identifica qué compás tienen. Realiza un listado de ellas según su compás. Ej. 2/4 y nombre de las obras. 3/4 y nombre de las obras. 4/4y nombre de las obras. Explica brevemente la sensación que te causó cada tipo de compás. Coméntalo con tus compañeros y asegúrate que en adelante podrás reconocerlos fácilmente en otras obras y ejercicios realizados por ti mismo. PRODUCTO: Aclaración y reafirmación de conceptos relacionados con el ritmo y notación musical, interpretados y aplicados en la práctica diaria de la música. SEMANA Nº 3 FICHA DIDÁCTICA ASIGNATURA: ARTES – MÚSICA BLOQUE 2 GRADO: 1ero. PROPÓSITO: Conocer la terminología y la notación musical convencional relacionada con el ritmo: pulso, tempo, compases de 2/4, 3/4 y 4/4; principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones . RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de apuntes, hojas blancas, cartulina, marcadores. ACTIVIDADES: Para afirmar estos conocimientos, puedes hacer un gráfico (tabla) en una cartulina con las figuras de las notas que ya conoces e investigas aquellas de las que no te acuerdas, relacionando la figura con su valor en tiempo. Ahora puedes escribir y ejecutar un ejercicio con distintos valores y si puedes, estructura algunos compases de los que te parezcan más sencillos. En compañía de tus hermanos, familiares o amigos, ejecuten el ejercicio con palmadas, movimientos o instrumentos musicales muy sencillos u otros objetos sonoros. ¿Fue fácil y agradable? Puedes intentar algo más elaborado, pero siempre con conocimiento de causa de lo que estás haciendo. ¡Felicidades¡ PRODUCTO: Ejercicio rítmico inventado, escrito y ejecutado por el alumno, utilizando conscientemente la simbología y términos de la notación musical convencional. SEMANA Nº 4 FICHA DIDÁCTICA ASIGNATURA: ARTTES-MÚSICA GRADO: 1ero. PROPÓSITO: Indagar acerca de las danzas, los ritos y los eventos musicales que se realizan en su comunidad en diferentes épocas del año: RECURSOS MATERIALES: Hojas blancas, cartulina, fotografías, grabaciones musicales, cámara de video. (opcional según posibilidades). ACTIVIDADES: • Investiga acerca de las danzas, rituales, o tradiciones musicales de tu comunidad. • ¿Por qué y cuándo se realizan? ¿Qué significan? ¿Qué música se toca? ¿Quiénes participan? • Para esta tarea, puedes entrevistar a personas mayores, a tus papás, abuelos, tíos etc. • También a personas que de alguna manera tienen conocimientos sobre las tradiciones de tu comunidad. • Ordena toda la información y presentarla por escrito de manera creativa, puedes ilustrarla con fotografías, dibujos o algunos objetos apropiados, como vestuarios, artesanías, platillos y bebidas tradicionales. • La intención llegar a comprender como estas expresiones reflejan la realidad de las comunidades y la forma creativa que es expresada por los ciudadanos en cada momento histórico y cómo poco a poco se va construyendo la identidad local, regional y nacional. • Lo interesante aquí, es comprender que somos parte de esta sociedad y cómo debemos incorporarnos a ella, aportando lo propio en nuestro momento para formar parte de esa UNIDAD CULTURAL que nos identifica. • Si está a tu alcance, puedes realizar un video con esta información, pero dándole un toque muy personal. Compártelo con tu familia, amigos, compañeros y maestro mediante una EXPOSICIÓN ILUSTRADA. PRODUCTO: Una MONOGRAFÍA de un evento cultural tradicional, conectada con la sociedad de nuestro tiempo. Rescatando la tradición y proponiendo las formas de nuestra participación e integración a las expresiones culturales de nuestro entorno.