Màster Interuniversitari en Psicologia de l`Educació (MIPE)

Educació i Psicologia
Màster Interuniversitari en Psicologia de l’Educació (MIPE)
Àmbit
Educació i Psicologia
Tipus
Mixt (professional i recerca)
Durada
90 crèdits ECTS, dos cursos acadèmics (tres semestres)
Règim i modalitat
Temps complet, presencial
Idiomes d’impartició
Català: 20 % - castellà: 60 % - anglès 20 %
Nombre màxim de places
45
Responsable acadèmic
Dr. Moisès Esteban-Guitart (moises.esteban@udg.edu)
Objectius formatius
El Màster Oficial Interuniversitari en Psicologia de l’Educació ofereix dues especialitats associades a dos perfils formatius i a
dos objectius diferents:
– Especialitat d’Intervenció Psicoeducativa.
Perfil professional, amb capacitat per planificar i dur a terme actuacions psicoeducatives, amb un alt grau d’especialització,
en situacions individuals, de grup i institucionals, així com per intervenir en persones al llarg del cicle vital.
– Especialitat d’Investigació Psicoeducativa.
Perfil investigador i acadèmic, amb capacitat per generar coneixement científic de qualitat, per portar a terme i analitzar
críticament recerques altament especialitzades, i per crear, analitzar i difondre informació i desenvolupar formació
qualificada en psicologia de l’educació.
S’espera que, mitjançant la superació dels crèdits previstos per a l’obtenció del títol de Màster Oficial Interuniversitari en
Psicologia de l’Educació, els estudiants desenvolupin i adquireixin un conjunt de competències comunes i específiques
relacionades amb aquests perfils.
Competències
Competències generals:
– Capacitat per gestionar coneixement i informació avançada sobre recerca i intervenció psicoeducatives en contextos i
escenaris educatius diversos.
– Capacitat per dur a terme reflexions i anàlisis en psicologia de l’educació utilitzant coneixement especialitzat, amb precisió
conceptual i rigor intel·lectual.
– Capacitats relacionades amb l’ús de metodologies, procediments i instruments de recerca psicològica i educativa.
– Capacitats relacionades amb l’ús funcional dels coneixements adquirits per al disseny de situacions, activitats i intervencions
educatives.
– Capacitats comunicatives i lingüístiques implicades en l’activitat científica i professional de la psicologia de l’educació.
– Capacitats relacionades amb la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats acadèmiques
i professionals de la psicologia de l’educació.
– Capacitats personals i interpersonals per al treball en grups altament
1
Competències específiques:
– Capacitats per avaluar processos psicològics de desenvolupament i d’aprenentatge humans, tant normals com atípics,
des dels primers mesos de vida fins a la vellesa, relacionats amb la participació de les persones en activitats i pràctiques
educatives de naturalesa diversa.
– Capacitats per detectar, prevenir i intervenir a fi d’afavorir el desenvolupament i l’aprenentatge en persones amb discapacitat
i en risc d’exclusió social.
– Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre els processos
d’aprenentatge en contextos educatius formals, no formals i informals.
– Capacitats per avaluar i intervenir en processos psicològics implicats en el desenvolupament de pràctiques educatives,
amb la finalitat de facilitar i promoure els processos d’aprenentatge i de desenvolupament dels participants i contribuir a
la millora del funcionament i l’organització de les institucions corresponents.
– Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre la naturalesa
i característiques de les interaccions, les activitats i els usos del llenguatge en el desenvolupament de situacions i pràctiques
educatives formals, no formals i informals.
– Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre els processos
psicològics relacionats amb l’aprenentatge de la comunicació i del llenguatge oral, escrit, signat i assistit en contextos
educatius familiars i escolars, en situacions monolingües i multilingües.
– Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions, així com per intervenir i generar nous
coneixements, sobre els processos psicològics implicats en l’ensenyament i l’aprenentatge en contextos educatius recolzats
en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.
– Capacitats per analitzar, avaluar i intervenir en processos de pensament i d’aprenentatge implicats en el desenvolupament
de pràctiques d’educació formal, no formal i informal, mitjançant l’ús de diferents tipus de llenguatges.
Sortides professionals i accés al doctorat
El MIPE permet accedir als àmbits d’actuació propis dels psicòlegs educatius. Pel que fa a l’educació formal, el MIPE té un
conveni amb el Màster en Formació del Professorat d’ESO i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes,
referit a l’especialitat d’Orientació Educativa, per la qual cosa es pot obtenir un reconeixement de fins a 45 o 55 ECTS d’un total
de 60, depenent de les assignatures del MIPE cursades i superades, la qual cosa dóna accés a l’àmbit de l’educació secundària
pública –ESO, batxillerat, formació professional i ensenyament d’idiomes– per la via de l’orientació educativa (instituts).
En l’àmbit de l’educació informal i no formal, el màster habilita per a l’exercici de l’assessorament psicopedagògic, amb les
competències que hi estan vinculades, i per a la intervenció psicoeducativa en l’àmbit escolar, familiar i comunitari (serveis
psicopedagògics, ajuntaments, serveis socials, entitats de lleure, ONG, fundacions educatives i tercer sector).
La superació d’aquest màster permet accedir al període de recerca d’un programa de doctorat, tenint en compte que cada
programa pot establir requisits i criteris addicionals per a la selecció i admissió dels estudiants, com ara l’exigència de
complements de formació específics.
2
Educación y Psicología
Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (MIPE)
Ámbito
Educación y Psicología
Tipo
Mixto (profesional e investigación)
Duración
90 ECTS; dos cursos académicos (tres semestres)
Régimen y modalidad
Tiempo completo; presencial
Idiomas de impartición
Catalán: 20 %, castellano: 60 %, inglés: 20 %
Número máximo de plazas
45
Responsable académico
Dr. Moisès Esteban-Guitart (moises.esteban@udg.edu)
Objetivos formativos
El Máster Oficial Interuniversitario de Psicología de la Educación ofrece dos especialidades asociadas a dos perfiles formativos distintos:
– Especialidad de Intervención Psicoeducativa.
Perfil profesional, con capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas con un alto grado de
especialización en situaciones individuales, de grupo e institucionales, así como para intervenir en personas a lo largo del
ciclo vital.
– Especialidad de Investigación Psicoeducativa.
Perfil investigador y académico, con capacidad para generar conocimiento científico de calidad, realizar y analizar
críticamente investigaciones altamente especializadas, y para crear, analizar y difundir información y desarrollar formación
cualificada en psicología de la educación.
Se espera que, mediante la superación de los créditos previstos para la obtención del título de Máster Oficial Interuniversitario
de Psicología de la Educación, los estudiantes desarrollen y adquieran un conjunto de competencias comunes y específicas
relacionadas con estos perfiles.
Competencias
Competencias generales:
– Capacidad para gestionar conocimiento e información avanzada sobre investigación e intervención psicoeducativas en
contextos y escenarios educativos diversos.
– Capacidad para llevar a cabo reflexiones y análisis en psicología de la educación utilizando conocimiento especializado,
con precisión conceptual y rigor intelectual.
– Capacidades relacionadas con el uso de metodologías, procedimientos e instrumentos de investigación psicológica y
educativa.
– Capacidades relacionadas con el uso funcional de los conocimientos adquiridos para el diseño de situaciones, actividades
e intervenciones educativas.
– Capacidades comunicativas y lingüísticas implicadas en la actividad científica y profesional de la psicología de la educación.
– Capacidades relacionadas con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades
académicas y profesionales de la psicología de la educación.
– Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en grupos altamente especializados y competitivos de composición
multidisciplinar.
– Capacidad para llevar a cabo una reflexión sobre las propias competencias y necesidades de formación en el ámbito de la
psicología de la educación.
3
Competencias específicas:
– Capacidades para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y de aprendizaje humanos, tanto normales como atípicos,
desde los primeros meses de vida hasta la vejez, relacionados con la participación de las personas en actividades y prácticas
educativas de naturaleza diversa.
– Capacidades para detectar, prevenir e intervenir con el fin de favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con
discapacidad y en riesgo de exclusión social.
– Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre los
procesos de aprendizaje en contextos educativos formales, no formales e informales.
– Capacidades para evaluar e intervenir en procesos psicológicos implicados en el desarrollo de prácticas educativas, con
el fin de facilitar y promover los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los participantes y contribuir a la mejora del
funcionamiento y la organización de las instituciones correspondientes.
– Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre la
naturaleza y características de las interacciones, las actividades y los usos del lenguaje en el desarrollo de situaciones y
prácticas educativas formales, no formales e informales.
– Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre los
procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje de la comunicación y del lenguaje oral, escrito, signado y asistido en
contextos educativos familiares y escolares, en situaciones monolingües y multilingües.
– Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones, así como para intervenir y generar nuevos
conocimientos, sobre los procesos psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje en contextos educativos
apoyados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
– Capacidades para analizar, evaluar e intervenir en procesos de pensamiento y de aprendizaje implicados en el desarrollo de
prácticas de educación formal, no formal e informal, mediante el uso de diferentes tipos de lenguajes.
Salidas profesionales y acceso al doctorado
El MIPE permite acceder a los ámbitos de actuación propios de los psicólogos educativos. En cuanto al ámbito formal, el MIPE
tiene un convenio con el Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza
de Idiomas, referido a la especialidad de Orientación Educativa, por el que se puede obtener un reconocimiento de hasta 45
o 55 ECTS de un total de 60, dependiendo de las asignaturas del MIPE cursadas y superadas, lo que da acceso al ámbito de la
educación secundaria pública – ESO, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas– por la vía de la orientación
educativa (institutos).
En el ámbito informal y no formal, el máster habilita para el ejercicio del asesoramiento psicopedagógico, con las competencias que están vinculadas a él, y para la intervención psicoeducativa en el ámbito escolar, familiar y comunitario (servicios
psicopedagógicos, ayuntamientos, servicios sociales, entidades de ocio, ONG, fundaciones educativas y tercer sector).
La superación de este máster permite acceder al período de investigación de un programa de doctorado, teniendo en cuenta
que cada programa puede establecer requisitos y criterios adicionales para la selección y admisión de los estudiantes, tales
como la exigencia de complementos de formación específicos.
4
Education and Psychology
Joint Master’s in Educational Psychology (MIPE)
Field
Education and Psychology
Type
Mixed (professional and research)
Duration
90 ECTS credits; two academic years (three semesters)
System and method of study
Full time; face-to-face
Languages of instruction
Catalan (20%), Spanish (60%) and English (20%)
Maximum number of students
45
Academic staff person in charge
Dr Moises Esteban (moises.esteban@udg.edu)
Educational objectives
The Joint Master’s in Educational Psychology offers two different tracks or specialisations:
– Specialisation in psychoeducational intervention. Students choosing this track will develop the ability to plan and carry
out psychoeducational interventions with a high degree of specific emphasis on individual cases, group cases or institutional situations. Professional practices are considered from a lifelong perspective.
– Specialisation in psychoeducational research. Students choosing this track will develop the ability to generate high quality
scientific knowledge, to carry out and critically analyse very specific research, to create, analyse and disseminate scientific
information, and to offer qualified instruction in the field of educational psychology.
By the end of the programme, the students should have developed the following general and specific skills related to the specialisations:
Skills
General skills:
– Management of advanced information about research in a variety of educational scenarios.
– Rigorous and conceptually accurate reflection and analysis of issues concerning educational psychology.
– Use of research instruments, procedures and methods related to the field of educational psychology.
– Use of professional knowledge to design educational activities and interventions.
– Effective scientific communication in the field of educational psychology.
– Use of ICTs for research and professional activities in educational psychology.
– Working in highly specialised, multidisciplinary and competitive teams.
– Self-reflection about personal competences and training needs in the field of educational psychology research.
Specific skills:
– Evaluation of psychological development and learning processes, both normal and atypical, from birth to old age, related
to individuals’ participation in diverse activities and learning practices.
– Detection, prevention, and intervention to improve the development and learning of individuals with disabilities and at
risk of social exclusion.
– Collection, analysis and evaluation of data to generate new knowledge about learning processes in formal, non– formal and
informal practices.
5
– Evaluation of psychological processes in educational situations to facilitate and promote learning and development and to
improve the functioning and organisation of educational institutions.
– Collection, analysis and evaluation of data to generate new knowledge about the uses of language in formal, non-formal
and informal educational practices.
– Collection, analysis and evaluation of data to generate new knowledge about psychological processes related to communication by means of oral, written, signed and assisted language in family and school contexts, in both monolingual and
multilingual situations.
– Collection, analysis and evaluation of data to generate new knowledge about psychological processes in ICT-supported
teaching and learning contexts.
– Analysis and evaluation of thinking and learning processes in the development of formal, non-formal and informal educational practices using different types of language.
Career opportunities and admission to the doctoral programme
The MIPE prepares students to work as educational psychologists. In terms of formal education careers, the MIPE has signed
an agreement with the master’s programme in Teacher Training for Compulsory Secondary Education, Upper Secondary
Education, Vocational Training and Foreign Language Teaching. Depending on the MIPE subjects they have successfully
completed, students in the Educational Psychology track may have as many as 45 or 55 ECTS credits (out of a total of 60) recognised, providing access to educational psychology careers in secondary schools – obligatory secondary education (ESO),
upper secondary education and vocational training.
In terms of informal or non-formal education careers, students will acquire the skills they need to carry out psycho-pedagogical intervention and to work as educational psychologists in schools, in families and in communities (psycho-pedagogical
services, town and city governments, social services, leisure organisations, NGOs, educational foundations and non-profits).
The master’s programme has two tracks, one designed to provide opportunities in the professional field, which does not lead
to doctoral studies, and the other intended for research training, which does lead to the research period of a doctoral programme. Bear in mind that each programme can set additional requirements and criteria for selection and admission of students,
such as specific complementary training courses.
6