Centro: Centro Superior de Formación del Profesorado ÍNDICE Introducción................................................1 Justificación................................................1

Centro: Centro Superior de Formación del Profesorado
ÍNDICE
Introducción................................................1
Justificación................................................1
Temporalización.........................................1
Áreas...........................................................2−7
Recursos......................................................7
Metodología................................................8
Evaluación..................................................8
Anexos.........................................................10−13
Bibliografía..................................................14
Introducción
Esta unidad didáctica va dirigida a una clase de niños de 11 años de edad. Se encuentran en sexto de Primaria.
El centro en el que están escolarizados es el CEO de Tejeda, situado en una zona rural y bastante lejos de la
ciudad. El nivel socioeconómico y cultural familiar es medio bajo. Los alumnos no poseen conocimientos
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acerca de los juegos y deportes autóctonos, y en el caso de que posean algunos conocimientos, éstos son muy
escasos.
Justificación
La causa que más me motivó para realizar esta propuesta de unidad didáctica, es el escaso conocimiento de
los alumnos del CEO de Tejeda, sobre los juegos y deportes autóctonos, en concreto la lucha canaria. Por lo
tanto he creado una programación con el objeto de que no se pierda la tradición de éstos.
Por otro lado creo que hay una necesidad y obligacion de dar más contenidos canarios dentro del currículum
escolar, ya que estos contenidos son muy escasos.
También quisiera fomentar en los alumnos los valores inherentes a la lucha canaria.
Temporalización
La unidad didáctica se llevará a cabo en un periodo de dos semanas en los últimos meses del curso: mayo o
junio, que son los meses menos fríos del curso y las clases de educación física se podrían dar perfectamente al
aire libre.
Área de Lengua Castellana y Literatura
Objetivos
Conocer y utilizar los distintos recursos bibliográficos para obtener información sobre la lucha canaria.
Leer de forma comprensiva el poema de Antonio de Viana.
Conceptos
Género literario: el poema.
Diccionario.
Enciclopedia.
Procedimientos
Lectura comprensiva y expresiva del texto.
Análisis del contenido del mismo.
Actitudes
Valoración de la capacidad de la literatura para producirnos placer e interés.
Descubrimiento y valoración de los libros como espacios de ayuda y conocimiento.
Desarrollo de actitudes de respeto y de escucha durante las intervenciones de otros compañeros y compañeras.
Desarrollo de actitudes que ayuden a los alumnos a observar la realidad desde distintos puntos de vista.
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Actividades
Leer el poema y analizarlo.
Buscar palabras en el diccionario e información en la enciclopedia.
Buscar información para hacer un poema en clase y posteriormente leerlo en voz alta.
Escuchar a un conferenciante (un luchador que contará su experiencia, sus anécdotas, etc) hacerle preguntas y
después realizar un resumen de lo escuchado.
Hacer sopas de letras con vocabulario referente a la lucha canaria.
Criterios de Evaluación
El niño será capaz de leer comprensivamente un poema y responder a unas preguntas que sobre el mismo se le
hará.
El niño será capaz de realizar un poema siguiendo las normas de realización del mismo.
El niño será capaz de buscar palabras e información en el diccionario y la enciclopedia.
Área de Matemáticas
Objetivos
Reconocer la presencia de los números y sus funciones en la vida cotidiana.
Conocer y usar correctamente las operaciones básicas.
Resolver situaciones problemáticas siguiendo un proceso sistemático y pautado.
Elaborar y utilizar estrategias personales de cálculo mental.
Conceptos
La suma y la resta como operaciones inversas.
La multiplicación y la división como operaciones inversas.
Proceso sistemático de resolución de problemas.
Cálculo mental.
Procedimientos
Resolución de operaciones básicas.
Resolución de problemas siguiendo un proceso sistemático.
Empleo de estrategias de cálculo mental.
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Actitudes
Sensibilidad e interés por los mensajes de naturaleza numérica en la vida cotidiana.
Interés por conocer y desarrollar estrategias de cálculo mental y aproximado.
Actividades
Realizar problemas relacionados con la lucha canaria.
Contar los resultados de luchadas con cálculo mental.
Interpretación de una gráfica de resultados de la liga de lucha canaria.
Criterios de Evaluación
El alumno será capaz de resolver problemas matemáticos con las operaciones básicas donde también tendrá
que realizar operaciones de cálculo mental.
Área de Conocimiento del medio natural social y cultural
Objetivos
Conocer la división política de las islas canarias.
Conocer la historia de la lucha canaria.
Identificar los elementos del entorno de la lucha.
Conceptos
Municipio, provincias
Evolución de la población canaria y su influencia en la lucha canaria a lo largo de la historia.
Procedimientos
Uso de atlas.
Realización de mapas.
Actitudes
Interés por conocer los rasgos más característicos de la lucha canaria, como consecuencia de las características
culturales.
Desarrollar las actitudes reflejadas en la lucha canaria.
Actividades
Localizar en un mapa, con ayuda de un atlas, los diferentes equipos de lucha más representativos de la lucha
canaria.
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Realización de un dibujo en el que se señalen los diferentes componentes que intervienen en una luchada
(terrero, luchadores, marcador).
Visita al mundo aborigen.
Visita a una luchada en cualquier terrero.
Criterios de Evaluación
El alumno conocerá aspectos básicos de la historia de la lucha canaria incluido los elementos del entorno de
ésta.
También conocerá aspectos de la división política y los diferentes municipios sobre todo en lo relacionado con
la lucha canaria, un ejemplo sería: qué equipos hay en tal municipio, de qué nivel...
Área de Educación Física
Objetivos
Conocer y practicar algunas mañas.
Conocer la reglamentación básica de la lucha canaria.
Conocer las actitudes inherentes a la lucha canaria.
Conceptos
Mañas
Agarradas.
Terrero.
Reglamentación.
Procedimientos
Realización de agarradas.
Actitudes
Desarrollar las actitudes reflejadas en la lucha canaria.
Actividades
Realización de mañas por parejas.
Realización de luchadas según los diferentes sistemas de luchas.
Arbitraje por parte de los alumnos.
Criterios de Evaluación
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Será capaz de conocer y poner en práctica algunas mañas básicas.
Será capaz de arbitrar una luchada y demostrará actitudes de respeto y nobleza.
Área de Educación Artística
Objetivos
Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos, utilizando para ello los códigos y formas básicas
de los distintos lenguajes artísticos, así como sus técnicas específicas.
Realizar producciones artísticas de forma cooperativa que supongan papeles diferenciados y complementarios
en la elaboración de un producto final.
Conceptos
Canción.
Composición plástica.
Modelado del barro.
Procedimientos
Realización de canciones.
Modelado del barro.
Actitudes
Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias.
Respetar las elaboraciones de los compañeros.
Actividades
Escuchar canciones relacionadas con la lucha canaria.
Realizar canciones en pequeños grupos.
Realizar individualmente figuras de barro, representando algún elemento de la lucha canaria.
Criterios de Evaluación
El niño será capaz de realizar una canción. La clase estará dividida en pequeños grupos y tienen que saber y
poder trabajar de forma cooperativa.
Recursos
Materiales:
Barro, radiocassette, cintas, mapas, atlas, diccionarios, enciclopedia, ropa de brega o ropa que sirva para la
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brega, guagua para las visitas extraescolares, tatami o colchonetas, periódicos para ver las clasificaciones....
Humanos:
Conferenciante, seguramente un luchador que nos hable de su experiencia.
Algún padre que nos quiera y pueda acompañar en las visitas extraescolares.
Colaboración de todos los maestros para la elaboración cooperativa de la unidad didáctica.
Metodología
La metodología que se llevará a cabo será activa y participativa en la que el alumno se convertirá en el centro
de atención. Todas las experiencias que se realicen tienen que partir de los intereses de los alumnos para que
se produzca un aprendizaje significativo. Por tanto, el diálogo tiene que estar presente en todo momento, al
igual que la motivación.
Utilizaremos actividades cooperativas en las que tengan que compartir el material necesario.
La tarea del profesor es, fundamentalmente, acompañar y guiar al alumno en su descubrimiento del entorno,
de los compañeros y de sí mismo.
Cada actividad parte de los conocimientos y experiencias previas que posee cada uno de los alumnos, con la
finalidad de relacionarlo con lo que van a aprender en el desarrollo de la unidad didáctica.
Se utilizará, además, actividades en las que los alumnos observen, descubran e investiguen diferentes procesos
relacionados con el tema.
En las actividades de descubrimiento el profesor deberá dar al alumno solo la ayuda necesaria para que
consiga llegar a los contenidos.
Utilizar estrategias donde el aprendizaje cooperativo esté insertado, de manera que se facilite el rendimiento
de los otros en grupos, dividir tareas, mantener recogido el material del aula, así como eliminar el aprendizaje
competitivo.
Evaluación
Se hará una evaluación inicial con un diálogo para saber de qué conocimientos partimos.
A continuación contaremos con una observación diaria por parte de los profesores hacia los alumnos, que les
permitan constatar los progresos que éstos hacen en la materia. Para ello, los profesores confeccionarán un
diario en el que se registrarán los progresos llevados a cabo por los niños.
Algunas mañas a enseñar en la práctica
Algunas mañas a enseñar en la práctica
Bibliografía
Propuestas metodológicas para la enseñanza de los juegos y deportes autóctonos y tradicionales canarios.
Escuela Canaria del deporte. Gobierno de Canarias. Septiembre de 1997. Islas Canarias.
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Juegos y Deportes Autóctonos de Canarias. 1ª Jornadas de juegos y deportes autóctonos. 28 de Noviembre a
2 de Diciembre de 1988. Instituto de Educación Física de Canarias. Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria.1990 Las Palmas.
La lucha canaria. Historia y vidas. Salvador Sánchez. Prisma Canario. Editorial Edirca. 1988. Islas Canarias.
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