Control Local de Fondos y Rendimiento de Cuentas (LCAP, por sus siglas en inglés) Solos podemos lograr muy poco Juntos podemos lograr mucho Helen Keller Objetivo: Informar • Informar a las partes interesadas del Distrito acerca de la implementación del Plan de Control Local de Fondos y Rendimiento de Cuentas. Poner al corriente • Poner al corriente a las partes interesadas del Distrito acerca del progreso de la implementación del LCAP. Participación • Buscar la participación de las partes interesadas. Nuestra visión compartida Las familias, el personal y toda nuestra comunidad son completamente socios que trabajan activamente en colaboración para el beneficio de la educación de cada niño. Juntos tenemos una inversión en la visión de nuestro Distrito y creemos que el éxito de un niño es nuestro éxito. Nos aseguramos de tener un ambiente en el que cada uno de nosotros somos valiosos y somos tratados con respeto y dignidad. Todos asumen la responsabilidad por los logros de la comunidad escolar. Esquema CONTROL LOCAL Se trabaja conjuntamente con la comunidad del distrito local para ayudar a los estudiantes a triunfar. FINANCIAMIENTO Dar los fondos para el funcionamiento del Distrito. FÓRMULA Todos los distritos escolares reciben la misma cantidad de fondos dependiendo de los niveles de grado; y se distribuyen los fondos dependiendo del número de estudiantes no duplicados. CONTROL LOCAL Se trabaja conjuntamente con la comunidad del distrito local para ayudar a los estudiantes a triunfar. Y RENDICIÓN DE CUENTAS Cumplir las metas acordadas para demostrar mejoramiento. PLAN Un plan que guiará el triunfo del estudiante. LCAP: Plan de Control Local de Fondos y Rendimiento de Cuentas Todos los distritos escolares, las direcciones de educación de los condados y las escuelas autónomas tienen la obligación de crear un LCAP, que demuestre cómo se ligan los fondos de la Fórmula de Financiación de Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) para llenar las necesidades de todos los estudiantes. El LCAP es un plan de tres años de duración que debe actualizarse cada año. LCAP Plan de tres años, adoptado en junio de 2015. Se actualizará cada año. Cada LCAP debe incluir ocho prioridades estatales. Éxito del estudiante Ambiente escolar Servicios básicos Compromiso del estudiante Prioridades del Estado Implementación de los Estándares Estatales Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés) Otros resultados del estudiante Participación de los padres Acceso a los cursos Condiciones de aprendizaje Servicios básicos • Tasa de maestros asignados incorrectamente. • Acceso de los estudiantes a material instructivo con énfasis en los estándares. • Instalaciones en buen estado físico. Implementación de los Estándares Estatales • Implementación de los Estándares del Estado de California para todos los estudiantes, incluidos los aprendices de inglés. Acceso a los cursos • Acceso de los estudiantes a todas las áreas de estudio requeridas y a la inscripción en ellas. Resultados del estudiante Éxito del estudiante Otros resultados del estudiante Rendimiento en exámenes estandarizados. Porcentaje de estudiantes listos para estudiar en una universidad y graduarse con una carrera profesional. Porcentaje de aprendices de inglés que avanzan a nivel de competente en inglés. Porcentaje de aprendices de inglés que son reclasificados. Porcentaje de estudiantes con calificación de Nivel Avanzado (AP, por sus siglas en inglés) de 3 por ciento o más. Porcentaje de estudiantes que se consideran preparados para la Universidad por el Programa de Evaluación Temprana (EAP, por sus siglas en inglés.) Otros indicadores del rendimiento del estudiante en las áreas de estudio requeridas. Pueden incluir el rendimiento en otras pruebas. Participación Participación de los padres • Esfuerzo para buscar la opinión de los padres. • Fomentar la participación de los padres. Participación de los estudiantes • • • • • Ambiente escolar Tasa de asistencia escolar Tasa de ausentismo escolar crónico Tasa de desertores de educación secundaria Tasa de desertores de educación preparatoria Tasa de graduados de preparatoria • Tasa de suspensión de estudiantes • Tasa de expulsión de estudiantes • Otras medidas Meta 1 Mejorar y aumentar el acceso a servicios que apoyen el bienestar social, emocional y físico y el éxito escolar Impartir una enseñanza distinta a los estudiantes del Programa de Educación para Sobredotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés). Continuar el Programa de Intervención de Padres (PIP, por sus siglas en inglés). Dar apoyo de trabajo social. Aumentar el personal de apoyo de los psicólogos escolares. Aumentar el personal de apoyo de las enfermeras. Mejorar la implementación de la Normativa de Bienestar. Meta 2 Asegurar que los estudiantes participen en experiencias de aprendizaje personalizadas y pertinentes Adquisición bibliotecas. de nuevos libros de tapa dura o libros electrónicos para las Aumentar la proporción de personal de apoyo en las bibliotecas. Aumentar el uso de tecnología. Apoyar la colaboración entre los maestros. Apoyar a los maestros con formación profesional. Apoyar la implementación del plan estratégico del programa VAPA. Aumentar el acceso de los estudiantes a textos informativos. Meta 3 Aumentar la participación de los padres Emplear personal de apoyo para dar servicios de traducción e interpretación. Restablecer el programa de preparación escolar. Meta 4 Dar acceso a los estudiantes a material instructivo de acuerdo con los Estándares Estatales de California (CSS, por sus siglas en inglés) Compra de materiales de acuerdo con los CSS. Dar desarrollo profesional adecuado. Meta 5 Reclutar y mantener un nivel de empleados de categoría superior Aumentar el número de puestos de Patólogos de Habla y Lenguaje (SLP, por sus siglas en inglés) y de Especialistas en Recursos (RSP, por sus siglas en inglés). Asegurar Dar que las bibliotecas escolares estén abiertas más horas del día. apoyo a los estudiantes que estén en riesgo de fracaso escolar. Mejorar la proporción de psicólogos escolares en los planteles. Meta 6 Los estudiantes de todos los grados y de todos los grupos enfocados demostrarán aumentos en su aptitud Para el año 2018: El 80% de los estudiantes de Kínder a 1° grado obtendrán el resultado de Alcanzado en la prueba de lectura. El 80% de los estudiantes de 2° a 6° grado estarán preparados para ir a la universidad y cursar carreras profesionales. El 80% de los estudiantes de Kínder a 2° grado obtendrán el resultado de Alcanzado en la prueba de matemáticas. Todos los estudiantes leerán a su nivel de grado para cuando acaben tercer grado. Mejorará el progreso académico de los aprendices de inglés. La tasa de reclasificación de los aprendices de inglés aumentará anualmente. Todos los estudiantes de 3° a 6° grado mejorarán un mínimo de 5% anualmente en la Prueba de Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) Meta 6 (continuación) Los estudiantes de todos los grados y de todos los grupos enfocados demostrarán aumentos en su aptitud Para el año 2018: Impartir una enseñanza rigurosa en Lengua y Lectura en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) o en español a todos los estudiantes. Dar capacitación en estrategias para asegurar una distinción rigurosa para los estudiantes en el Programa de Educación para Sobredotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés). Proveer servicios de intervención para todos los estudiantes que estén en riesgo de fracaso escolar antes y después de las clases regulares y en las vacaciones. Dar formación especializada, capacitación en trauma y desarrollo profesional en todos los niveles para ayudar a los niños en situación de adopción temporal. Meta 6 Participación de las partes interesadas: Aportación ¿Cuáles ideas o sugerencias tiene usted acerca de cómo podemos seguir mejorando el aprendizaje a través de nuestro LCAP? Proceso Thoughtexchange COMPARTIR ESTRELLA DESCUBRIR Someter las ideas Priorizar las ideas Revelar lo que importa Permite a los interesados opinar sobre cuestiones de importancia para ellos. Permite a los interesados considerar y expresar cuáles ideas son las más importantes. Los interesados descubren lo que es más importante para la mayoría. 12 al 23 de febrero 25 de febrero al 6 de marzo 16 de marzo 19 Línea de tiempo del LCAP febrero marzo •Eventos de participación de las partes interesadas –escuelas, juntas de directores, grupos de asesoría abril •Borrador de la actualización del LCAP – Presentar, abril mayo 18 de mayo 8 de junio Revisar, Comentar •El superintendente responde a los comentarios. •Audiencia pública •Aprobación de la Mesa Directiva de CVESD Recursos Video del LCAP de CVESD LCAP de CVESD Resumen Ejecutivo del LCAP ¿Preguntas? Juntarse es un COMIENZO Mantenerse juntos es un AVANCE Trabajar juntos es un ÉXITO -Henry Ford-