ELEMENTOS SUSTANTIVOS DEL BACHILLERATO COLÓN El presente documento sintetiza los caracteres personológicos para quien labora en una Obra Escolapia y con mayor énfasis para quienes desempeñamos la tarea de contribuir en la formación de niños y de jóvenes. SU HISTORIA El Colegio Cristóbal Colón una institución privada de inspiración cristiana al servicio de la sociedad veracruzana cuya misión se sustenta en los principios de la fe católica y su filosofía expresa los valores del evangelio; y se reconoce como una institución plural y abierta a todos sin distinción de género, raza o religión. Teniendo como sustento educativo institucional la Pedagogía Calasancia. El bachillerato Cristóbal Colón es producto de una trayectoria histórica que inicia en medio de grandes cambios a nivel nacional e internacional, cuando México enfrentaba en materia educativa los estragos de la guerra cristera; sin embargo, el pueblo mexicano manifestaba su deseo de paz y de retomar los principios y valores cristianos propios de su historia. Y por iniciativa de un grupo de padres de familia, respaldados por la Diócesis de Veracruz surge en 1944 el nivel de primaria y en 1945 la secundaria. Para dar continuidad a los estudios de los jóvenes se funda el bachillerato en 1948. Desde sus orígenes el CECC ha manifestado su firme compromiso de contribuir en la formación de hombres y mujeres con un alto sentido solidario consigo mismo y con los demás. Un hecho significativo en su historia es el momento de ser entregado a la Orden de las Escuelas Pías (1962) representada en la persona del P. Antonio Torrente Viver quien a partir de ese momento establece como la finalidad contribuir en la conformación de una sociedad consciente, participativa, educadora y constructora de mejores condiciones de vida; formando individuos éticamente solidarios, capaces de desplegar sus diversas potencialidades (intelectual, afectiva, social y axiológica) en un mundo cuyos hechos histórico-sociales fueron determinantes para prevalecer en la sociedad veracruzana; siendo muestra de ello el gran número de familias, que por generaciones, han recibido su educación en este Centro de Estudios. El Colegio Cristóbal Colón es una institución educativa-católica que “cree en la educación como un derecho y una necesidad del ser humano para configurarse como persona...a través de una actividad permanente de crecimiento…” Y que “considera a la institución como una continuación de la acción educadora de los padres…como un servicio al desarrollo personal y a la transformación del mundo concreto en que vivimos para posibilitar una mejor calidad de vida” (Ideario Educativo: 1998:2) Por consiguiente, el Colegio al ser una institución educativa al servicio de la sociedad veracruzana todas sus acciones conducen al cumplimiento de los fines del nivel medio superior y confirma su postura de cumplir con las necesidades y exigencias educativas actuales, desde un marco holístico que mantenga una calidad educativa continuada y coherente entre niveles ascendentes y descendentes, lo cual permita transmitir sus ideales, metas y objetivos plasmados en su ideario y misión institucional(Modelo Educativo Instituciona:1999) INTENCIONES a) Entender que una Comunidad Educativa es un conjunto de personas que forman parte de ella; y está integrada por: Religiosos, Sacerdotes, Personal Directivo, Alumnos, 1 Personal Docente, Personal Administrativo, Personal de Servicios, Padres de Familia así como Ex -alumnos. b) Promover una educación centrada en actitudes de respeto, tolerancia, vida en común, consideración para con las diferencias del prójimo e implicación en la vida civil, siempre en un ambiente imbuido de la verdad. c) Fortalecer el ambiente humano del colegio; el cual estará determinado por la capacidad de cooperación, coordinación de acciones y la señalización de objetivos comunes que establezcan los responsables. d) Promover la participación en la comunidad educativa y es tarea de todos llevarlo a cabo. SUS CARACTERÍSTICAS: 1. Forma parte de la Orden de las Escuelas Pías. 2. Es una institución particular con una población escolar grande. 3. Brinda una sólida formación académica y humana a sus estudiantes a través de la calidad de sus programas. 4. Contribuye en la constante formación del personal docente; así como la capacitación del personal administrativo, de servicios y de mantenimiento. 5. Cuenta con la sólida integración del equipo directivo. 6. Mantiene como política de desarrollo la evaluación constante de los servicios que ofrece para su actualización y permanencia como una institución educativa de vanguardia. 7. Forma parte de Federación de Escuelas Particulares de Veracruz, de la Confederación Nacional de Escuelas Particulares, de la CIEC y de la OIEC; así como de la Red Iberoamericana de Centros Españoles. 8. Pertenece a la Red Nacional de Educación Media Superior en México. MISIÓN Es una institución educativa innovadora de inspiración cristiana que ofrece en los niveles básico y medio superior una educación humanista, fundamentada en los valores del evangelio, en la cultura y en la vida; considerando un modelo educativo sustentado en la pedagogía Calasancia y en un enfoque por competencias desde una perspectiva holista, que le facilite a los educandos enfrentar los retos actuales y así transformar el mundo que le rodea. VISIÓN 2015 Ser una institución de inspiración cristiana y filiación escolapia reconocida por su calidad educativa en cada uno de sus niveles que la integran, en el ámbito local, nacional e internacional; sustentada en una comunidad que promueve la convivencia y el crecimiento constante, contribuyendo al desarrollo de las potencialidades de hombres y mujeres con una sólida preparación académica y con alto sentido ético y de servicio. OFERTA EDUCATIVA 2 Objetivo General Actualizar el modelo curricular de la Escuela de Bachilleres Cristóbal Colón, A.C. de la Ciudad de Veracruz; considerando los fundamentos del Sistema Nacional de Bachillerato acerca del enfoque basado en competencias Objetivos Particulares Contribuir en la actualización y desarrollo del bachillerato para el cumplimiento de las expectativas histórico-sociales, presentes y futuras. Promover los valores sociales entre el alumnado con la intención de crear espacios más justos e igualitarios centrando sus acciones en una educación para la paz, en valores, para la salud, multicultural, ambiental y para la diversidad. Fortalecer los componentes curriculares del plan de estudios: Formación Básica, Formación Propedéutica y la Formación para el trabajo. Ámbitos de la Formación Integral Ámbito Académico En cada uno de los niveles se emplean los programas oficiales. Ámbito Psicopedagógico Se cuenta con un equipo encargado de proporcionar orientación educativa individual y grupal; así como la atención psicológica (preventiva) cuando sea necesario, y la orientación Profesiográfica que el alumnado requiera para su elección vocacional a) Programa de Orientación Educativa b) Programa de Tutorías c) Programa de Escuela Para Padres Ámbito de Apoyo al Estudiante Para completar la parte académica se imparten asesorías vespertinas individuales y grupales (física, química, matemáticas e inglés). Con el propósito de reforzar aquellos contenidos que sean necesarios. a) Asesorías Grupales b) Asesorías Individuales Ámbito de la Pastoral 3 Al ser una institución de inspiración cristiana se lleva la evangelización, catequesis, celebración de sacramentos a cargo del Departamento de Pastoral encargados de la animación y coordinación de las mismas. Ámbito Deportivo, de Recreación y Cultural Como parte complementaria en la formación de los educandos por las tardes se llevan a cabo los entrenamientos de los selectivos de Futbol (varonil) Volibol y básquetbol (varonil y femenil), talleres vespertinos opcionales (manualidades, karate, capoeira, ajedrez jazz, guitarra entre otros). Entre las actividades adicionales está el Taller de recreación literaria y lectura, el Coro, la Rondalla y la participación inicial en la Orquesta del Colegio a) Selectivos b) Talleres Vespertinos Opcionales c) Actividades Culturales y Artísticas Ámbito Administrativo Se cuenta con el departamento de servicios escolares encargado del trámite de boletas, constancias entre otros documentos. Ámbito Extracurricular Se ofrecen materias extracurriculares que el Colegio considera pertinente en la formación de los educandos como son: educación en la Fe, Computación, inglés. Así como programas alternos tales como Seguridad escolar, Salud e higiene, Prevención contra el delito, Educación ambiental, Ciencia y tecnología, Disciplina alterna, Acción Social. Ámbito de Servicios de Apoyo En este apartado se integran los servicios de apoyo que dan soporte a las actividades formativas: prefectura biblioteca, médico escolar, medios audiovisuales, computo académico. PROGRAMAS Institucionales a) Certificación SNB b) Orientación Educativa 4 c) Tutoría d) Inglés e) Informática f) Deportes g) Ciencias Dirección General de Bachillerato del Estado de Veracruz a) Coordinación de Colegiados b) Coordinación de Tutores c) Investigación d) Atención al Estudiante e) Programa de PRELEMSYS f) Enlace g) Programa de Educación Ambiental h) Programa Prevención Violencia Escolar i) Programa PINAMES j) Inducción Profesores PROPÓSITOS DEL BACHILLERATO Desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico y creativo, mediante el uso y la aplicación de los métodos y de la información básica de la ciencia y la cultura. Plantear un aprendizaje basado en la investigación y en la creatividad. Desarrollar habilidades para la utilización adecuada del lenguaje en sus formas oral y escrita. Promover el desarrollo de habilidades matemáticas para el planteamiento y resolución de problemas. Promover el desarrollo de habilidades para el aprecio de las expresiones artísticas y culturales. Estimular el desarrollo físico y deportivo mediante actividades sistemáticas y con carácter formativo. Propiciar la adquisición de aprendizajes en ambientes informáticos. Brindar conocimientos que incorporen avances científicos, tecnológicos y culturales al proceso enseñanza–aprendizaje. Proporcionar orientación para identificar los intereses y aptitudes vocacionales. Fortalecer el aprendizaje de lenguas extranjeras para la comunicación en el contexto globalizado. 5 Promover actividades que desarrollen un alto sentido ético con relación al respeto y conservación del medio ambiente. Promover acciones que favorezcan el fortalecimiento de la Fe en Cristo Contribuir en el desarrollo educativo sustentado en la Pedagogía Calasancia Crear espacios de reflexión que favorezcan el crecimiento espiritual y moral Propiciar el desarrollo personal e interpersonal que favorezca el proyecto de vida en familia y en comunidad En este Colegio se concibe a cada alumno(a) como una persona capaz de superar sus limitaciones, abrirse a todos los valores que puede enriquecerlo y pueda realizarse plenamente en comunión con los demás por la colaboración y el amor, llamado a transformar la sociedad promoviendo situaciones más justas. ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA Dirección General Dirección Académica Área Administrativa Servicios Escolares Caja Área Pedagógica Cuerpo Docente Coordinadora de Grado 6 Área de Apoyo Área de Deportiva y de Recreación Biblioteca Selectivos Servicio Médico Talleres Aulas de Cómputo Laboratorio Prefectura Órganos Unipersonales Objetivo: Supervisar y animar el cumplimiento de la filosofía institucional, sus fines y propósitos; así como el desarrollo de los programas que contribuyen de manera integral en la formación integral de sus estudiantes Órganos Colegiados Objetivo: Contribuir en el crecimiento y desarrollo de la vida institucional; considerando la toma de decisiones desde la perspectiva del trabajo colaborativo. Unidades que contribuyen al Desarrollo Institucional Objetivo: Favorecer el desarrollo de los planes y programas ; considerando los cambios educativos y las perspectivas institucionales. Instancias de apoyo para el acompañamiento de docentes y alumnos Objetivo: Colaborar junto al Director Académico en el desarrollo de los planes y programas ; considerando los cambios educativos y las perspectivas institucionales. Los tutores Los tutores son una instancia fundamental de la comunidad educativa, al tener como tarea el acompañamiento de los alumnos en su formación humana, académica y disciplinaria con el propósito de contribuir al pleno desarrollo de sus habilidades, destrezas y valores. Los cuerpos colegiados: Los cuerpos colegiados se determinan en el momento en que el grupo de profesores de la sección a la que correspondan, se integren con un fin específico para incidir en la calidad educativa del colegio. Coordinadores Los coordinadores colaboran estrechamente con la Dirección de la sección para contribuir en la vigilancia en el cumplimiento de las disposiciones institucionales. DEPARTAMENTOS a) Departamento de Pastoral (DP) El objetivo es la integración de la comunidad educativa y la formación hacia un estilo de persona libre, corresponsable, solidaria, justa, abierta a los demás, que ame y busque la verdad, comprometida en la construcción de un mundo más humano, apoyados en los valores del Evangelio y Espiritualidad Calasancia. b) Departamento Desarrollo Académico (DDA) El objetivo del departamento es generar acciones innovadoras de tipo académicas, así como proyectos de tipo educativos (planeación y evaluación) encaminados al desarrollo y fortalecimiento de la calidad académica del Colegio. c) Departamento de Orientación Educativa (DOE) El objetivo del departamento de orientación Educativa es la de involucrar a todos los 7 agentes que intervienen en ella: alumnos, profesores, padres de familia. Las áreas de apoyo en el seguimiento de programas y proyectos son: las coordinaciones de inglés, tecnologías de la información y comunicación y educación deportiva. Los propósitos esenciales de éstas áreas son: Dar seguimiento puntual a los programas y proyectos, así como centrarse en la unificación, integración, adecuación y coherencia de los planes y programas educativos, con el fin de incidir en el fortalecimiento de la calidad académica. Servicios de apoyo • Escolares (administrativo, caja) • Médico Escolar • Biblioteca • Laboratorio • Centro de cómputo, • Aulas activas • Aulas de idiomas • Prefectura • Mantenimiento • Vigilancia MODELO EDUCATIVO El Modelo Educativo está sustentado en la integración de su filosofía institucional, propósitos formativos, mediante su sistematización por niveles educativos, lo cual permitirá orientar la actividad de docentes, alumnos y demás instancias que conforman la comunidad educativa. Tiene como propósito desarrollar acciones tendientes a favorecer el carácter integral de la educación; considerando la coherencia entre los programas educativos y la continuidad de los niveles de educación básica y media superior, con la intención de elevar la calidad educativa de la institución y por consiguiente, responder a las necesidades y exigencias del contexto. ENFOQUES EDUCATIVOS Enfoque Constructivista Consiste en la construcción propia del ser humano a partir de su interacción cotidiana, continua y progresiva de los conocimientos previos con nuevos hechos de la realidad que lo rodea. Enfoque Humanista Concibe a la educación como un proceso centrado en la persona, en sus cualidades innatas. Enfoque por competencias El enfoque basado en competencias es uno de los tantos ejes que reflejan el carácter educativo que sostendrá el trabajo en el aula, las competencias a desarrollar deberán responder a las demandas del entorno de manera adecuada a lo que exigen (L. Frade). Ejes orientadores 8 Promoción de una educación para la paz, en valores, para la salud, multicultural, ambiental y para la diversidad. 9 MAPA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA MATEMATICAS I H 5 C 10 QUIMICA I 5 10 ETICA Y VALORES I 3 6 INTODUCC. A LAS C.SOC. 3 TALLER DE LECTURA Y REDACCION I LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL I INFORMATICA I HABILIDADES COGNITIVAS BASICAS PARAESCOLAR ORIENTACION EDUCATIVA EDUCACION EN LA H 5 C 10 5 10 TERCER SEMESTRE ASIGNATURA MATEMATICAS III FISICA I ETICA Y VALORES II 3 6 BIOLOGIA I 4 8 BIOLOGIA II 4 8 6 HISTORIA DE MEXICO I 3 6 HISTORIA DE MEXICO II 3 6 3 6 4 8 4 8 LITERATURA I 3 6 3 6 4 8 4 8 LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL III 4 8 LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL IV 4 8 3 6 3 6 2 4 TALLER DE LECTURA Y REDACCION II LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II INFORMATICA II HABILIDADES COGNITIVAS ANALITICAS ESTRUCTURAS SOCIOECON. IV LITERATURA II 2 4 2 2 2 0 SEGUNDO SEMESTRE ASIGNATURA MATEMATICAS II QUIMICA II PARAESCOLAR I ORIENTACION EDUCATIVA EDUCACION 2 0 H 5 C 10 10 CUARTO SEMESTRE ASIGNATURA MATEMATICAS IV FISICA II 5 10 H 5 C 10 5 QUINTO SEMESTRE HABILIDADES COGNITIVAS CRITICOCREATIVAS PARAESCOLAR 1 FORMACION PARA EL TRABAJO I 7 EDUCACION 2 0 14 PARAESCOLAR: ORIENTACION VOCACIONAL 2 FORMACION PARA EL TRABAJO II 7 EDUCACION 2 0 2 SEXTO SEMESTRE ASIGNATURA ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS GEOGRAFIA H 3 C 6 ASIGNATURA FILOSOFIA H 4 C 8 3 6 3 6 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA 3 6 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE 3 6 INGLES TECNICO I 3 INGLES TECNICO II 3 FORMACION PROPEDEUTICA FORMACION PROPEDEUTICA 3 6 3 6 3 6 FORMACION PROPEDEUTICA FORMACION PROPEDEUTICA 3 6 FORMACION PROPEDEUTICA FORMACION PROPEDEUTICA PARAESCOLAR: MUNDO CONTEMPORANEO PARAESCOLAR FORMACION PARA EL TRABAJO III 3 6 3 6 3 6 3 6 2 0 2 0 2 0 1 0 7 2 FORMACION PROPEDEUTICA FORMACION PROPEDEUTICA PARAESCOLAR: MUNDO CONTEMPORANEO PARAESCOLAR FORMACION PARA EL TRABAJO IV 7 2 EDUCACION EN LA 2 EDUCACION EN LA 2 2 2 10 FE I TUTORIA HRS.DGB.SEP HRS.DGB.SEV. HRS.INSTITUCIONALES EN LA FE II 1 30 30 36 EN LA FE III 1 30 30 37 52 52 AREA FISICO-MATEMATICA ASIGNATURA H C ASIGNATURA MATEMATICAS V CALCULO DIFERENCIAL 3 6 FISICA III FISICOQUIMICA 3 3 6 6 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I 3 6 MATEMATICAS VI CALCULO INTEGRAL FISICA IV DIBUJO TECNICO PROBABILIDAD Y ESTADISTICA II AREA HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA H C ASIGNATURA SOCIOLOGIA TEORIA DE LA COMUNICACIÓN ANTROPOLOGIA PROBABILIDAD Y ESTADISTICA EN LA FE IV 1 33 33 52 52 FE V 1 32 32 58 60 FE VI 1 30 32 38 60 60 H UNIDADES DE APRENDIZAJE POR AREAS VOCACIONALES AREA QUIMICO-BIOLOGICA C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C 3 6 BOTANICA 3 6 ZOOLOGIA 3 6 ADMINISTRACION I 3 6 3 3 6 6 QUIMICA III FISIOLOGÍA 3 3 6 6 3 3 6 6 CONTABILIDAD I ECONOMIA I 3 3 3 6 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 3 6 BIOQUIMICA CIENCIAS DE LA SALUD TEMAS SELECTOS DE BIOLOGIA 3 6 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 3 H C 3 3 6 6 PSICOLOGIA ARTE 3 3 6 6 3 3 6 6 DERECHO IDENTIDAD Y FILOSOFIA DE VIDA 3 3 6 6 1 32 32 52 56 AREA ECONOMICO-ADMINSITRATIVA ASIGNATURA H C ASIGNATURA 58 58 H C ADMINISTRACION II 3 6 6 6 CONTABILIDAD II ECONOMIA II 3 3 6 6 6 MATEMATICAS FINANCIERA 3 6 11 AREA VOCACIONAL FORMACION PARA EL TRABAJO ASIGNATURA FISICOMATEMATICA QUIMICOBIOLOGICA ECONOMICOADMINSITRATIVA HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES H C INFORMATICA I,II,II,IV 7 14 PARAMEDICOS I,II,III,IV 7 14 AUX. CONTABLE I, II,III,IV 7 14 DIBUJO Y DISEÑO I,II,III,IV 7 14 *Las unidades de aprendizaje de Orientación Educativa I y II; Educación en la Fe I,II,III,IV,V,VI; Inglés Técnico I,II son extracurriculares obligatorias **La institución agrega 1 hr. , a las unidades de aprendizaje de Lengua Adicional al Español I,II,III,IV Formación Básica COMPONENTES CURRICULARES Formación Formación Propedéutica para el Trabajo Actividades Paraescolares 12 ALUMNOS PERFIL DE INGRESO: a. Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. b. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. c. Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. d. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida. e. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. f. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. g. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. h. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios. i. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos. 13 PERFIL DE EGRESO CATEGORÍA COMPETENCIAS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Se autodetermina y cuida de sí. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. ATRIBUTOS Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 14 CATEGORÍA COMPETENCIAS Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. ATRIBUTOS Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 15 CATEGORÍA COMPETENCIA ATRIBUTOS Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y 7. Aprende por iniciativa e interés dificultad, reconociendo y propios a lo largo de la vida. controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Trabaja en forma colaborativa Aprende de forma autónoma Aporta puntos de vista con apertura y 8. Participa y colabora de manera considera los de otras personas de efectiva en equipos diversos. manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 16 CATEGORÍA COMPETENCIAS ATRIBUTOS Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y 17 largo plazo con relación al ambiente. CUERPO DOCENTE Propósito Concientizarnos acerca de la RESPONSABILIDAD que cada uno de nosotros tenemos, con nosotros mismos , de cara a los estudiantes y, con los demás integrantes de la Comunidad Educativa; es decir como nos proyectamos dentro de la institución y fuera de ella como una Comunidad Educativa de Fe. Caracteres: Cada uno de nosotros, desde la responsabilidad otorgada por los superiores respectivos, contribuimos en la formación integral de los niños y jóvenes que viven, día a día, en las instalaciones del Colegio. Por consiguiente, todos somos educadores y corresponsables en el cumplimiento de nuestra misión y propósitos institucionales. El educador, centrado en su función de profesor, es un elemento imprescindible que forma parte de la comunidad educativa del colegio y juega un papel esencial con su labor de “acompañamiento” en la que ha de ofrecer una atención individualizada ofreciendo todos los medios disponibles para ayudar al desarrollo integral de los alumnos. Perfil Docente: Perfil General: a) Se identifica con la Misión y Visión del Colegio. b) Comulga con la filosofía Institucional. c) Posee el título para el ejercicio docente. d) Pose una preparación profesional que responde a las demandas educativas de la institución. e) Se actualiza permanente en la disciplina a la cual pertenece. f) Posee capacidad para el trato con niños, adolescentes y jóvenes. g) Coopera en el desarrollo institucional del Colegio. h) Participa en las actividades escolares y extraescolares de manera activa, entusiasta y propositiva. i) Busca su crecimiento como educador y como persona. j) Es idóneo cooperador de la verdad. k) Se compromete con la paz y la justicia social. l) Es cuidadoso con su vida, su identidad personal y espiritual. m) Comprueba su acreditación y/o certificación de su formación docente, de acuerdo a los requerimientos oficiales y de la institución. Perfil Básico: a) Domina los planes y programas educativos del nivel que le competa. b) Maneja diversidad de estrategias, técnicas y recursos didácticos. c) Utiliza diversas modalidades de evaluación. d) Trabaja bajo enfoques educativos innovadores. 18 e) Usa efectivamente las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´S). f) Posee competencias para colaborar eficazmente en la acción educativa, tanto de forma individual, como en grupos cooperativos (con los miembros de la comunidad educativa). Competencias Institucionales que se desean: ESPECÍFICAS a) Posee capacidad reflexiva, creativa, a) innovadora y crítico-constructivo. b) b) Posee capacidad para establecer c) relaciones interpersonales efectivas. d) c) Tiene liderazgo efectivo. e) d) Maneja y tiene control efectivo de grupos f) de trabajo. g) e) Se comunica asertivamente. h) f) Posee una correcta expresión oral y escrita.i) g) Muestra capacidades de comunicación oral. j) h) Posee habilidades de análisis y síntesis de k) información. i) Posee habilidades para la resolución de l) problemas. j) Muestra flexibilidad y adaptabilidad a diferentes situaciones. I. PARA LA CONVIVENCIA Actúa bajo el principio de la Verdad Es responsable. Es respetuoso. Humilde y trabaja colaborativamente. Es comprometido. Entusiasta. Tolerante a la diversidad. Tiene disposición al cambio. Posee apertura al diálogo y a la retroalimentación. Es empático. Muestra una actitud proactiva y propositiva. Muestra actitud de Servicio. Posee capacidad para trabajar en equipo 19 Competencias establecidas por el SNB COMPETENCIA PRINCIPALES ATRIBUTOS 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. COMPETENCIA PRINCIPALES ATRIBUTOS 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 20 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo COMPETENCIA 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. • Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos. • Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento. • Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. • Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo. • Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística. • Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas. PRINCIPALES ATRIBUTOS • Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. • Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atención adecuada. • Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir. • Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo. • Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta. • Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias. • Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre los estudiantes. • Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia. 21 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. a) b) c) d) e) f) g) h) • Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como con el personal de apoyo técnico pedagógico. • Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad. • Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social. • Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica educativa. II. Criterios para valoración del desempeño docente: La participación en la vida del Colegio respecto al Ideario, Normas de convivencia y la Disciplina del Colegio. Interés en la preparación de las clases, así como su preocupación por la educación del alumnado. Nivel de actualización. Nivel de compromiso institucional. Atención a padres de familia. Asistencia y puntualidad a todas las actividades convocadas por la Dirección General y la Dirección Académica. Entrega en tiempo y forma de la documentación que le es requerida para fines administrativos, control escolar, proyectos del área académica y de orientación. Calidad del trabajo en el aula. 22