Acompañamiento en medios 1 RESUMEN Frente a la exigencia hacia los maestros para que hagan uso de todos los medios educativos con los que cuentan en sus aulas, acción para la cual no fueron preparados y a la que en ocasiones no le ven el beneficio, se presenta este trabajo que toma como base los fundamentos de la investigación – acción para acompañar a tres docentes de educación primaria pública en el inicio del camino hacia la apropiación de lo que ellos consideren beneficioso de los medios con los que los dotan. Enmarcados en el diseño de estudios de casos simples, se plantearon dos momentos para la investigación: el primero consistió en un diagnóstico, a través de observaciones, de la dinámica de los medios para cada docente. A partir de los resultados de ese diagnóstico, e incluyendo aspectos como la alfabetización en información, el aprendizaje situado y la resolución de problemas, se estableció un proceso de planeación – ejecución – retroalimentación en el que los docentes pudieran, a partir de su práctica, experimentar formas alternativas para el uso de los medios. En los resultados de los casos se observó la eficacia del acompañamiento docente para favorecer la reflexión y la apropiación sobre los medios del aula, aunque los requisitos para su implementación, sobre todo en Acompañamiento en medios 2 cuestiones de tiempo y recursos humanos, son muy grandes. Finalmente se recalca la importancia de tomar en cuenta las dinámicas de la docente práctica en procesos formativos de este tipo, lo cual es un reto para intervenciones futuras.