VARIAS RAZONES PARA RECHAZAR LA LOMCE

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22 RAZONES PARA
RECHAZAR LA LOMCE
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Es una Ley mercantilista y conservadora en su lenguaje y en
su finalidad. Ya en su introducción utiliza un lenguaje de
cadena de montaje, considerando al alumnado como futura
fuerza de trabajo.
Es una Ley que miente desde el inicio. Señala que es fruto
del diálogo abierto y sereno, pero no ha habido negociación con
nadie en la reunión con entidades, ni en las reuniones con
Comunidades Autónomas, ni en el Consejo Escolar del Estado.
Su responsable político tiene unas ideas impresentables
desde el punto de vista pedagógico y social. Ha afirmado que
“La Comunidad educativa no puede ser democrática, ya que la
Educación no es democrática”.
Es una Ley que busca resultados sin inversiones. Utiliza
palabras inglesas para hacernos ver que todo debe medirse
con el “output” y niega el valor del “input”. Esta dirección se
percibe perfectamente en los presupuestos.
Es una Ley que no lucha contra el fracaso escolar, a lo
sumo lo certifica. Pone evaluaciones, pero no pone un céntimo
para apoyos, refuerzos, planes específicos…
6. Es una Ley que encamina hacia la segregación. Su objetivo
no es reforzar ni apoyar, sino ir dejando en “andenes” lo más
pronto posible.
7. Es una Ley que desprecia al profesorado. No ve bueno al
profesor/a o al equipo docente para pasar y corregir las
pruebas de evaluación de 3º y 6º de Primaria y de 4º de la
ESO, se lo encarga a profesores externos.
8. Es una Ley que devalúa la evaluación continua ya que da
menos valor al docente que atiende diariamente al alumno/a
que a un profesor externo que se traslada un día o varios días
para pasar unas pruebas.
9. Es una Ley que intenta segregar al alumnado a través de la
enseñanza obligatoria: irá dejando al alumnado en repeticiones
con el programa PMAR (sin presupuesto), irá dejando al
alumnado en Formación Profesional Básica, irá dejando al
alumnado en la titulación de Secundaria por Enseñanzas
aplicadas… Todo ello para que sean muy pocos los que pasen
la Reválida de Secundaria por Enseñanzas Académicas y sean
muy pocos los que pasen al Bachillerato.
10. Es una Ley que presenta una FPB con poco porvenir, pues
no generaliza este nivel en todos los centros, no aumenta los
perfiles de FPB y no reinserta educativamente al alumnado de
este nivel.
11. Es una Ley que sólo cambia las estructuras para segregar,
deja la estructura casi tal como estaba en la LOE. En Primaria
suprime ciclos y lo deja en 6 años académicos. Y en la ESO
modifica los ciclos: primer ciclo de 1º a 3º y segundo ciclo en
4º de la ESO con grupos diferentes para enseñanzas
académicas y enseñanzas aplicadas. Parece que quiere
establecer una línea infranqueable en tercero de la ESO.
12. Es
una Ley que discrimina por sexo. Permite separar
alumnos y alumnas y concertar a los centros que lo hagan.
Para ello se basa en un punto de una convención de la
UNESCO de 1960.
13. Es una Ley que molestará a las Comunidades Autónomas
por ser centralizadora, por aumentar las responsabilidades del
Estado en contenidos y horarios y por las lenguas cooficiales,
entre otras cosas.
14. Es una Ley que va a trastocar las plantillas del
profesorado. Especialmente de ESO y Bachillerato, pero
además afectará a Concursos de Traslados y a Bolsas de
Interinos.
15. Es una Ley que permite a las Administraciones educativas
tener todo el poder para nombrar a directores. Se asegura
en las Comisiones que los representantes de la Administración
tengan más del 50% de la composición.
16. Es una Ley que da un poder incomprensible a los
directores. Si se acogen a acciones de calidad, podrán señalar
los requisitos y perfiles, rechazar a profesorado procedente de
bolsas de interinos o, en su caso, proponer directamente a
profesores/as en comisión de servicios u otros medios.
17. Es una Ley que avisa de la elaboración de un Estatuto
Docente, creemos que con la especial finalidad de poder
cambiar legalmente al profesorado de niveles, etapas,
enseñanzas…
18. Es una Ley que disminuye las competencias de los
Consejos Escolares por el método de suprimir palabras. No es
lo mismo “aprobar y evaluar” que sólo “evaluar” o simplemente
“conocer”.
19. Es una Ley confesional. Suprime Educación para la
Ciudadanía, establece Religión o una alternativa. Creemos que
la alternativa es para reforzar la Religión: los alumnos que no
elijan voluntariamente Religión deberán cursar obligatoriamente
Valores culturales y sociales y más tarde Valores éticos. Se ve
que la Comisión Episcopal ha sido el único interlocutor válido
ante Wert.
20. Es una Ley que no afina en lo económico pues en la primera
Memoria económica valora en 7’5 millones los costes
adicionales de la puesta en marcha de los tres primeros años y
en la segunda Memoria económica ese presupuesto se
multiplica por 54’4, quedando en 408 millones de euros.
21. Es una Ley con presupuesto insuficiente. La propia Ley
dice que tiene un presupuesto limitado para su envergadura,
pero lo grave es que es insuficiente para resolver los problemas
del sistema educativo.
22. Es una Ley sin calendario. Nadie sabe cuál será el año x, ni
el x+1, ni el x+2.
En resumen, es una ley mercantilista, conservadora, ideológica
(mejor ideologizada) y con insuficiente presupuesto, pero
sobre todo que no resolverá problemas y creará otros nuevos.
Podemos añadir a los calificativos anteriores sobre la Ley uno más: es
claramente tóxica ya que puede causar graves trastornos a la
sociedad y dejarnos en una situación desoladora.