3.1 General - Universidad de Especialidades del Espíritu Santo

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA ANALITICO
MATERIA: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
CÓDIGO: UPSI 504
PROFESORA: MsC. María del Carmen Rivera
CRÉDITOS: 4. 8
HORAS PRESENCIALES: 42
HORAS NO PRESENCIALES: 102:
AÑO: 2007
PERIODO: de septiembre a diciembre
DIAS: lunes y miércoles
HORARIO: 18h00 – 19h20
AULA: Laboratorio de Química
PRE-REQUISITOS: UEDS 366
II
1. DESCRIPCIÓN
UPSI 504 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SICOPEDAGÓGICA II.- Se estudian
test y técnicas psicopedagógicas para determinar las características del progreso
escolar, identificar anomalías o deficiencias específicas y estudio de casos para
determinar su gravedad, naturaleza y causa del problema. Se capacita en la
elaboración de un diagnóstico general, analítico y de estudio de casos, registros
anecdóticos, evaluaciones integrales.
2.- JUSTIFICACIÓN
Instrumentos de Evaluación Sicopedagógica II, es la materia que completa la
formación de los profesionales en Educación Especial, en el ámbito de la
evaluación psicopedagógica. Proporciona las herramientas
necesarias para la
elaboración de diagnósticos y pronósticos con un alto nivel de objetividad y ética
profesional.
En el transcurso de la materia se
analizarán los fundamentos teóricos,
metodológicos y procedimentales de cada una de las pruebas estandarizadas
previstas y se utilizarán en la práctica con niños que presenten NEE para la
emisión de diagnósticos en
diferentes categorías de excepcionalidad. se
elaborarán los informes respectivos.
Es la materia que brinda a los y las estudiantes la oportunidad
procedimientos integrales de evaluación psicopedagógica.
de practicar
3.- OBJETIVOS
3.1 General
 Capacitar a los y las estudiantes en el manejo adecuado y ético de test
estandarizados específicos mediante su análisis teórico – metodológico y
aplicación práctica e interpretación de resultados a fin de posibilitar la emisión
de criterios diagnósticos objetivos, válidos y confiables para el diseño de la
planificación educativa individualizada.
3.2 Específicos

Analizar los fundamentos teóricos
de cada una de las pruebas
estandarizadas previstas.

Interiorizar las estrategias procedimentales mediante la aplicación a
niños con necesidades educativas especiales.

Emitir criterios diagnósticos y pronósticos sobre la base de los
resultados obtenidos, contextualizados con la realidad de cada caso.
4. COMPETENCIAS

Domina los fundamentos teóricos y procedimentales para la aplicación de
cada uno de instrumentos estandarizados de evaluación psicopedagógica
mediante su análisis, comprensión y aplicación, con lo que se reducirá al
mínimo el sesgo en la recolección de información.

Interpreta, correlaciona y contextualiza la información obtenida en las
pruebas, utilizando sus criterios científicos, técnicos y éticos.

Emite informes psicopedagógicos estructurados con criterios diagnósticos
claros y precisos, ceñidos a las normas éticas que serán la base para el
diseño de la Programación Educativa Individualizada (PEI)
5. PROGRAMA DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO
UNIDAD I
La evaluación psicopedagógica
¿Qué es la Evaluación Psicopedagógica? : Perspectivas, tipos, instrumentos
Como realizar diagnósticos Psicopedagógicos procesos, estructura
UNIDAD II
Evaluación de la competencia curricular
 Prueba de madurez lectora BADIMALE
 Diagnóstico Psicopedagógico en lectura y escritura DIP (le)
 Pruebas informales de lectura escritura, redacción y matemática por
niveles.
UNIDAD III
Evaluación del Área Perceptiva
 Método de evaluación de la Percepción visual de Frostig
 Test de atención
 Test de percepción auditiva
 Test del Desarrollo Visomotriz de Beery Buktenica
 Cuestionarios de Cunninghan
UNIDAD IV
Evaluación del Área Intelectual
 Test de inteligencia para niños WPPSI
de 4 a 6 años


Test de inteligencia para niños WISC III de 6 a 16 años
Test de inteligencia no verbal de PIERRE WEIL de 5 a 12 años
UNIDAD V
Evaluación del Área Emocional
 Test proyectivo H-T-P
 Test de Apercepción Infantil CAT-A
 Cuestionario Infantil de Sacks para niños.
6.- METODOLOGIA
Por tratarse e una materia teórico – práctica, para facilitar su aprendizaje se
utilizarán metodologías interactivas, y estrategias de trabajo cooperativo y de
campo. Las notas en todos los casos serán individuales. Las técnicas más utilizadas
serán:

Talleres Pedagógicos

Controles de lectura mediante presentación de resúmenes, organizadores
gráficos, mapas mentales y otras estrategias cognitivas, leciones escritas y
orales con sus respectivas valoraciones.

Exposiciones orales, discusiones.

Para verificar el apendizaje de los test, cada uno será aplicado a tres niños,
dos de los cuales deberán presentar nesecidades educativas especiales. Se
elaborarán sendas carpetas con los informes.
NOTA:

Para facilitar la comprensión de los procedimientos las estudiantes deberán
adelantar la lectura de los manuales del test, y traer a clase las interrogantes
para que su comprensión resulte más rápida, consistente, significativa, y se
logren las competencias previstas.
Los trabajos realizados en las horas no presenciales deberán mantener la
excelencia académica que demanda la universidad. Ella se reflejará en la
profundidad de su contenido científico, apego estricto a la metodología del
test.
Todo trabajo de investigación deberá contener su fuente, de lo contrario se
considerará un plagio, lo que invalidará la nota.
Los trabajos no entregados en la fecha prevista implicarán una sanción del
30% de la calificación. Se aceptarán sólo en la sesión posterior.
Se respetará en todos los casos el reglamento de la universidad.
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7 - EVALUACIÒN
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Controles de lectura (sillabus)
Carpeta con los trabajos de campo
Lecciones escritas
lecciones orales y participación en clase.
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Evaluación Parcial
20 puntos
30 puntos
30 puntos
20 puntos
100 puntos
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1 BIBLIOGARFÍA BÁSICA
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CASULLO Martina Como realizar diagnósticos Psicopedagógicos Editorial Paidos ¿
DI SCALA María Diagnóstico Psicopedagógico en lectura y escritura DIP (le)
Novedades Educativas México 2005
MOLINA García Santiago Prueba de madurez lectora BADYMALE
FROSTIG Marian Método de evaluación de la Percepción visual
BEERY Buktenica Test del Desarrollo Visomotriz
WECHSLER David Test de inteligencia para niños W PPSI Editorial Paidos
WECHSLER David Test de inteligencia para niños WISC III Editorial Paidos
Test proyectivo H-T-P
Test de Apercepción Infantil CAT-A
Folletos:
Test de atención
Test de inteligencia no verbal l de PIERRE WEIL
de 5
Test de discriminación auditiva
Test de Sacks para niños
9. DATOS DE LA PROFESORA:
NOMBRE:
María del Carmen Rivera Villalta
PROFESIÓN UNIVERSITARIA:
POSTGRADO:
Doctora en Psicología Especialización
Rehabilitación Educativa
Lcda. en Administración Educativa.
Diplomado en Diseño de Proyectos Sociales
Diplomado en Liderazgo Educativo
Máster en Educación
ÁREA DE TRABAJO:
E- Mail:
Educación Especial: Asesoría Psicopedagógica
Dificultades de Aprendizaje.
mcrivera@uees.educ.ec
Elaborado por: MsC. María del Carmen Rivera
Profesora
Revisado por:
Aprobado por:
MsC. Sonia Granizo
Directora Escuela de Educación
Lcda. María Eugenia Delgado
Decana Facultad de Educación:
Fecha: Agosto
Fecha:
Fecha:
de 2007