FU INGRESO DI NEEP - Educación y tecnología Iqq

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE EVALUACIÓN DE INGRESO – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación diagnóstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I SÍNTESIS GENERAL
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL /LA ESTUDIANTE
MARCELA VELIZ CONDORE
F
RUN
Género
09/03/2005
7años
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)
chilena
Edad (en años y meses)
Dirección del/la estudiante (calle, block, Nº)
Curso/Nivel de ingreso al
establecimiento
-116127687
M
Nombres y Apellidos
PRE
KINDER
CASTELLANA
Lengua de uso habitual distinta al castellano
Curso/Nivel
Actual
1 AÑO
Nacionalidad
chilena
chilena
Comuna
Ciudad
Beneficiario Ley SEP
habla
lee
Región (Nº)
Participación
anterior en PIE
Beneficiario JUNAEB
Grado dominio comprende
del estudiante
escribe
1
SI
0
NO
Nº Años
Grado dominio comprende
del castellano
escribe
habla
lee
Otro
B) DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA LA MAS LINDA
MUNICIPAL
Nombre del Establecimiento
Tipo dependencia
11111
TOMAS BONILLA 1254
IQUIQUE
IQUIQUE
Dirección (calle, Nº)
Comuna
Ciudad
MARCELA VELIZ CONDORE
marcelavelizcondore@gmail.com
Nombre Director/a
Fono / E-mail contacto
RBD
Firma
C) DE LOS PROFESIONALES
Profesional responsable del proceso de evaluación integral del estudiante.
MARCELA VELIZ CONDORE
Nombres y Apellidos
COORDINADOR DE APOYO
4444444444
Cargo en el establecimiento educacional
Fono contacto
Fono contacto
1
Región
Fecha Registro
PROFESOR ED ESPECIAL
-116127687
Profesión/ Especialidad
RUN
marcelatinaiqq@hotm
ail.com
E-mail contacto
Firma profesional
- Profesional(es) que han participado en el proceso de evaluación diagnóstica integral
Profesionales (Nombre completo)
Profesión/ Especialidad/ Cargo
Gabriela Perez
Patricia Araya
PsicólogA
Psicopedagóga
Evaluación diagnóstica integral solicitada por :
escuela
familia
Fono/E-mail
Registro profesional
73700093
73000598
servicio de salud
otro (especifique)
1
2.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA DE NEE
A. DIAGNÓSTICO Marque con una equis (X) el diagnóstico del déficit asociado a NEE, emitido para el/la estudiante
Señale criterios diagnósticos de Discapacidad Intelectual que se cumplen en el/la estudiante evaluado: (Marque lo que corresponda)
Presenta limitaciones significativas en sus habilidades intelectuales, medido a través de pruebas estandarizadas administradas individualmente y/o
1.
estimado en base al juicio clínico
2.
Presenta limitaciones significativas en su actividad adaptativa actual (eficacia para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y grupo cultural) en al
menos 2 áreas de su desempeño personal y social.
3.
Las limitaciones están presentes desde antes de los 18 años de edad.
NEE PERMANENTES – DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Fecha emisión diagnóstico
No cumple criterios para Discapacidad Intelectual (Señale hipótesis diagnóstica y sugerencias, en
observaciones)
01/12/2012
Fecha consentimiento familia dic
Otro
2012
OBSERVACIONES:
Alumno evaluado en una lapso de dos años con el mismo diagnóstico
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Informe Escolar
Informe Social
Examen general de salud
Anamnesis
Ev. Psicológica
Entrevista a la familia
Ev. Fonoaudiológica
Examen especializado de salud (señale cuál)
Observación en la escuela
Ev. Pedagógica
N° documentos:
Consentimiento familia
Ev. Psicopedagógica
Otro(s) (especificar):
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE EVALUACIÓN DE INGRESO – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
RUN estudiante: -116127687
II.- PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEE
1.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESPECIALIZADA – DIFICULTADES COGNITIVAS Y LIMITACIONES EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA
A) ANTECEDENTES PERSONALES, ESCOLARES Y PEDAGÓGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por el equipo de
profesionales que realiza la evaluación psicoeducativa al estudiante. Debe incluir información de diversas fuentes: padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo
psicosocial u otros.
- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:
Edad de ingreso 4
Asistió a jardín infantil Nº de colegios en
Modalidad enseñanza:
común
común con PIE
1
al sistema
que ha estudiado
Si
No
años
especial
otra
escolar
No tiene
Ha repetido curso(s)
1
escolaridad
No
Si ¿Cuál(es)?
(curso/año) (curso/año) (curso/año)
anterior
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (en base a antecedentes obtenidos durante la evaluación, señale aspectos relevantes de la
conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales, etc., y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar el/la estudiante en el contexto escolar
y familiar) El alumno al verse imposibilitado al no aprender se frustración que le impide seguir intentándolo y se rinde facilmente.
- ANTECEDENTES DE SU DESARROLLO (Señale aspectos relevantes obtenidos en la anamnesis)
El alumno no presenta grandes aspectos relavantes. solo que fue nacimiento prematuro pero por pocos días antes menos de un mes
- SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
DIFICULTADES MÁS RELEVANTES QUE PRESENTA EL ALUMNO O ALUMNA EN SU SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL:
Escasos logros de aprendizaje
Dificultades de comunicación
Precariedad socioeconómica
Retraso curricular significativo
Dificultades adaptación social
Escaso apoyo familiar
Alteraciones de salud
Presenta conducta disruptiva
Vulneración de derechos
Extrema vulnerabilidad social
Asistencia muy irregular
Otras significativas (consigne en observaciones)
ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL
ASIGNATURAS Y/O ÁMBITOS
DE APRENDIZAJE
Lenguaje y comunicación Matemáticas – Ciencias –Artes
- Ed. Física - Otro(s)…
Formación personal social
Comunic. y lenguaje verbal
R. lógico-matemáticas
Relación medio social
Relación medio natural
Lenguaje artístico, Otro(s)…
Curso / Nivel actual:
Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante
(lo que sabe y es capaz de hacer).
El alumno logro afianzar los aprendizajes a nivel pre básico con los que debía llegar a realizar a un
primero los logro al termino del año básico lo que lo ayudará a que cuando repita el curso,pueda tenerlos
logrados, las primeras dificultades de que presentó fue su memoria a corto plazo que no es capaz de
retener contenidos mínimos de la vida diaria.
Dentro de los aprendizajes de formación social el tiene buenas relaciones con sus pares no presentando
problemas de socializacion y tampoco de comunicación con sus pares, si su dificultades se presentan en
subsectore que tengan que ver con la relación con su medio natural ,como el artítstico donde no cuenta
con logros sino dificultades en su moticidad impidiendo un buen desempeño en el área artística.
FORTALEZAS PERSONALES Y CONTEXTUALES CON LAS QUE CUENTA PARA ENFRENTAR SU PROCESO EDUCATIVO
Es autónomo
Es persistente
Es adaptable
Participa en clases
Se motiva con facilidad
Buena autoestima
Tiene estabilidad afectiva
Otra(s) (especificar):
Trabaja bien solo
Tiene hábitos de trabajo
Comprende instrucciones
Pone atención al profesor/a
Respeta las normas del aula
Cumple con tareas
Se comunica con facilidad
Adecuadas habilidades sociales
Se relaciona bien con sus pares
Se relaciona bien con los adultos
Tolera la frustración (acorde a edad)
Asiste con regularidad a la escuela
Asiste con agrado a escuela
Participa en su comunidad
Familia comprometida, brinda apoyo
Comunicación fluida familia-escuela
Familia estructurada, organizada
Adecuado clima escolar de aula
Buen nivel educacional en la familia
Escuela con orientación inclusiva
Entorno comunitario apoyador
Señale las estrategias pedagógicas y medidas de apoyo utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a
progresar respecto a sus dificultades. Adjunte antecedentes de evaluaciones pedagógicas de progreso, u otras.
Dentro del año la profesora jefe realizó apoyo pedagógico en 2 horas de clases que podían ser inglés o religión donde lo atendía en
forma diferenciada dando más tiempo e indicaciones en forma individual para poder comprender aquello que solo no era capaz de
comprender y era del nivel pre básico ,
OBSERVACIONES GENERALES:
El alumno se le enseña algo y al otro dia llega como si no hubiera aprendido nada.
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
2
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE EVALUACIÓN DE INGRESO – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
RUN estudiante:
B) EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA ESPECIALIZADA DE NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL
EVALUACIÓN DE HABILIDADES INTELECTUALES
Evaluación Ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas
Revaluación NEE asociadas a dificultades cognitivas
Diagnóstico diferencial de NEE
Otro (Detalle)
Motivo de
evaluación:
Fecha
evaluación:
Evaluación
solicitada por:
Evaluación
01/12/2012
Revaluación 02/12/2014
Equipo pie
WISC III, estandarización chilena, normas UC, 2007.
Pruebas,
procedimiento
s utilizados:
Procedencia
del profesional
que evalúa:
salud pública
particular
escuela
DAEM
Otro (Detalle):
Especialidad:
Psicólogo/a
Nº registro
Otras pruebas y procedimientos :
WAIS, normas
OTRO(S) INSTRUMENTO(S) (Detalle)
(señale lo que
corresponda)
ESTIMACIÓN DE CI BASADA EN EL JUICIO CLÍNICO
Fundamente las razones de esta decisión y señale métodos y fuentes de
información utilizados para definir y apoyar su diagnóstico.
Registre en observaciones (Adjunte evidencia).
Desempeño en rango promedio o sobre el promedio.
Desempeño de
habilidades
intelectuales
RM Leve (F70)
RM Moderado (F71)
Desempeño en rango Límite o Limítrofe (NEET)
RM Grave (F72)
Desempeño en rango intelectualmente deficiente ( NEEP)
RM Profundo (F73)
NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS
CIE - 10
RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO (RGD)
Presenta disminución en su desempeño
intelectual que no es posible especificar
(F79)
DESARROLLO INTELECTUAL PROBABLEMENTE DEFICIENTE
(Presenta cuadro o síndrome que de modo habitual, cursa
asociado a
dificultades cognitivas).
OTRO
Presenta déficits sensoriales o físicos que
hacen difícil o imposible establecer nivel de
desempeño intelectual (F78)
CI Total 69
CI Verbal 72
CI Ejecución 70
Describa aspectos relevantes del desempeño -cuantitativo y/o cualitativo- del/la estudiante en la evaluación de sus habilidades intelectuales:
Sus habilidades intelectuales en el plano cualitativo fue escasa con una pequeña acertividad dentro de las preguntas realizadas como el
plano cuantitivo fue bajo porque el alumno presentó un gran número de preguntas erradas de las cuales no comprendía casi nada menos
las instrucciones que fueron dadas en una gran cantidad.
Describa las principales fortalezas del estudiante en el ámbito cognitivo y señale orientaciones pertinentes para definir las estrategias de apoyo que
requiere en el contexto del aula regular y/o especial.
Dentro de las fortalezas presentadas del ,ambito cognitivo son su capacidad de secuenciar acciones de la vida diaria o escolar como
asociarlas acciones con láminas a otras que tengan relación.,Se entregaran estrategias para potenciar su memoria a corto plazo que la
tiene muy escasa a través de juegos de memoria tanto en material concreto como computacional a su vez de acciones entregadas para
que sea capaz de obedecer ordenes simples.
Señale antecedentes relevantes y comportamientos observados durante la evaluación.
El alumno estuvo tranquilo y atento en la evaluación ,pero si se fatigaba muy luego existiendo espacios de tiempo donde el pedía parar
un rato para luego continuar.
OBSERVACIONES:
Alumno que repite de curso,
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
3
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE EVALUACIÓN DE INGRESO – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
RUN estudiante: 116127687
EVALUACIÓN CONDUCTA ADAPTATIVA ACTUAL
La evaluación del funcionamiento adaptativo del estudiante debe ser realizada por profesionales capacitados en ello (psicólogo, profesor educación
especial/diferencial, profesor de aula, terapeuta ocupacional, etc.). Debe considerar la observación al alumno/a e incluir información de diversas fuentes, tales
como familia, cuidadores, el propio alumno/a, sus pares, personal de la escuela u otros.
Evaluación ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas
Revaluación NEE asociadas a dificultades cognitivas
Diagnóstico diferencial de NEE
Otro (especifique)
Motivo de
evaluación:
Evaluación
solicitada por:
profesora jefe
Señale los procedimientos o pruebas estandarizadas u otras
(formales o informales) y fuentes de información utilizados para
evaluar el funcionamiento adaptativo del estudiante (especifique):
Se realizó una prueba de adaptación social realizada creada
por equipo sicosocial de la escuela ,que entregó como
calificación que el estudiante dentro del ambiente escolar
tiene buena adaptación a la vida diaria ,pero no así a la
vida escolar.
Análisis y descripción de su conducta adaptativa actual:
-Habilidades conceptuales el alumno dentro de su vida diara
presenta un desarrollo comun dentro de su hogar y siendo
retraído en ocasiones dentro de la sala de clases ,en base a
su carencia de vocabulario
-Habilidades sociales sus hablidadades son normales dentro
del aula y de su medio social escolar extra muro como es el
patio se relaciona con sus pares sin crear peleas y conflicto
tiene su grupo reducido de amigos con los que juega.
-Habilidades prácticas no desarrolla mucho las habilidades
prácticas porque en problemas de fácil salida no es capaz
de resolverlos en forma práctica sino es con apoyo y ayuda
de alguien que lo guie en forma directa
Profesional(es)
que evalúa(n):
Fecha
evaluación:
Educador/a especial diferencial
Psicólogo/a
Profesor/a de aula
Asistente social
Otro/a
Evaluación
Revaluación
01/12/2012
01/12/2014
Señale aquellos áreas relevantes del desempeño personal y social en los que el
estudiante tiene un desarrollo adecuado (+) y en las que requiere apoyos (x):
Comunicación
Autocuidado
Actividades de la vida doméstica
Habilidades sociales
Habilidades académicas funcionales
Uso de la comunidad
Autodirección
Cuidado de su salud y seguridad
Actividades de ocio y recreación
Trabajo
Señale las características de la conducta del estudiante en su interacción con el medio:
Se desenvuelve de manera autónoma de acuerdo a su edad (Autonomía)
En actividades de la vida diaria
En actividades escolares
En actividades de la vida en comunidad
En actividades socio-laborales
Interactúa y cumple roles sociales esperados para su edad (Participación)
En el contexto familiar
En el contexto escolar
En el contexto social
En el contexto socio-laboral
Se comunica de manera adecuada y funcional (Comunicación)
En el contexto familiar
En el contexto escolar
En el contexto social
En el contexto socio-laboral
Señale el grado de participación y los roles sociales relevantes que el/la estudiante cumple en el contexto familiar – educativo – social - laboral:
El alumno tiene un grado de participación escaso dentro de su papel educativo, ya que tiene una asistencia irregular como de su desempeño
no teniendo un apoyo familiar efectivo que en ocasiones le soluciona la difiultad realizándole la tarea y utlizando estrategias enseñadas para
poder avanzar en sus labores educativas.
Comentarios, observaciones, recomendaciones:
alumno que sin el apoyo familiar dificilmente va poder ir logrando pequeñas metas , se necesita el apoyo constante del apoderado
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
4
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE EVALUACIÓN DE INGRESO – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
RUN estudiante: 116127687
III APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE
NECESIDADES DE APOYOS
Áreas del Desempeño Personal y Social: Señale la intensidad de los apoyos que requiere el o la estudiante en las diferentes áreas:
I:
Intermitente (naturaleza episódica)
L:
Limitado (apoyo intensivo por tiempo limitado)
E:
Extenso (en varios contextos y a la largo plazo)
G:
Generalizado (constante en distintos entornos,
con elevada intensidad y a través de la vida)
L Comunicación
L Autocuidado
L Vida Doméstica
L Habilidades Sociales
L Utilización de la Comunidad
E
G
G
L
Autodirección
Salud y Seguridad
Habilidades Académicas Funcionales
Ocio y Tiempo Libre
(Señale los tipos de apoyos relevantes que el/la estudiante requiere en las distintas áreas para aprender y participar en el contexto escolar y social)
PERSONALES
CURRICULARES
MEDIOS Y
RECURSOS
MATERIALES
ORGANIZATIVOS
FAMILIARES
TIPO DE APOYO
Principales apoyos personalizados complementarios a la función docente, que requiere el/la estudiante.
Principales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante:
adaptaciones en la evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc
Medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participación: material de enseñanza adaptado o
especializado, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o
aumentativo, etc
Principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: adecuación de tiempos y espacios; formas de agrupamiento
y distribución del alumnado; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
Principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superación de sus dificultades.
(personal, curricular,
medios y recursos
materiales y/o tecnológicos,
familiar, entre otros)
DESCRIPCIÓN
(Considerando Áreas de desempeño personal y social e intensidad
de los apoyos)
QUIÉN LO PROVEERÁ
(profesor/a, profesional asistente de la
educación., familiar, director, sostenedor,
miembro de la comunidad, otro)
Fecha registro:
CONTEXTO
(aula recursos, aula
común, patio, hogar,
comunidad, otro)
PERSONAL
EL ALUMNO REALIZARÁ APOYO A TRAVÉS DEL EQUIPO
SICOSOCIAL DEL COLEGIO PARA TRABAJAR CON SU
MEMORIA
EQUIPO SICOSOCIAL
SICOLOGO
SALA DE
EQUIPO
SOCIAL
CURRICULAR
SE REALIZARÁN ADECUACIONES CURRICULARES A
LOS SUBSECTORES DE LENGUAJE Y MATEMÁTICAS
EN1ERA INSTANCIA
PROFESOR ESPECIAL
SALA DE
RECURSOS Y
AULA COMÚN
MEDIOS
/RECURSOS
CON MATERIALES DIDÁCTICO CONCRETO ,SOFTWARE
EDUCATIVO ,USO DE PC CON INTERNET, PAGINAS
EDUCATIVAS
PROFESOR ESPECIAL
SALA DE
RECURSOS Y
AULA COMÚN
FAMILIAR
ENTREGA DE ESTRATEGIAS FÁCIL DE REALIZAR
DENTRO DEL HOGAR PARA DESARROLLO DE SU
MEMORIA INMEDIATA
PADRES
HOGAR,
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
5
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE EVALUACIÓN DE INGRESO – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)
OBSERVACIONES:
6
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY