PROCÉS D`AVALUACIÓ A ITACA, DE L`ALUMNAT D`AULES

PROCÉS D'AVALUACIÓ A ITACA, DE L'ALUMNAT D'AULES ESPECÍFIQUES D'EDUCACIÓ
ESPECIAL, EN CENTRES ORDINARIS.
(en castellano más adelante, pág. 5 a 8)
ITACA ha implementat el sistema d'avaluació avançada per a l'alumnat d'educació especial de
grups específics en centres ordinaris.
L'avaluació de l'alumnat dels grups específics en centres ordinaris (EPRI / AEEE) pot realitzar-se
qualitativament i quantitativament.
Pot dur a terme el sistema d'avaluació avançada que s'usa amb l'alumnat ordinari, possibilitant als
centres seleccionar aquells continguts d'educació infantil, educació primària i educació especial,
que s'ajusten a la realitat de l'alumnat d'educació especial. A partir de la segona avaluació del curs
2012/2013, els centres també podran crear els seus propis continguts per a aquest alumnat.
RESUM D'ACCIONS A TENIR EN COMPTE:
1.- Comprovació de l'estat del grup específic d'Educació Especial.
2.- Actualització de la matrícula de l'alumnat matriculat en grups específics d'Educació
Especial.
3.- Procés d'avaluació.
4.- Altres aspectes.
ACCIONS:
1.- Comprovació de l'estat del grup específic d'Educació Especial.
Els centres ordinaris que tenen autoritzats grups específics d'educació especial, com per exemple
Aules CiL, etc., han de revisar que la gestió del grup s'ha efectuat correctament. Accedisca a la
finestra de grups (Centre>Menú principal>Grup), i observe que la informació mostrada en la
pantalla és la correcta:
1
2.- Actualització de la matrícula de l’alumnat matriculat en grups específics d’Educació
Especial.
2a) L’alumnat ha d’estar matriculat en el grup específic.
2b) Selecció dels continguts.
En aquest punt podrà realitzar la selecció de continguts sobre els quals dur a terme el procés de
qualificació quantitativa, paral·lel al que es duu a terme en els grups ordinaris.
Quan tanque aquesta finestra i torne a la de ‘Dades de matrícula’, torne a prémer ‘Guardar’.
2
3.- Procés d’avaluació.
En aquests moments ja tindrà a l'alumnat de grups específics d'educació especial matriculat
correctament, permetent-se el procés de qualificació de la mateixa manera que es duu a terme
amb l'alumnat de les aules ordinàries.
Així doncs, si ho consideren, poden establir qualificacions quantitatives, seguint la nomenclatura
de primària. De la mateixa manera, poden realitzar anotacions de caràcter qualitatiu usant l'opció
d'observacions, tant generals, com d'avaluació avançada.
El procés d'avaluació avançada funciona de la mateixa forma que fins ara. Pot generar frases
associades als continguts matriculats.
4.- Altres aspectes.
A partir de la segona avaluació del curs 2012/2013, els centres amb grups específics d'educació
especial, podran crear els seus propis continguts per a aquest alumnat. Continguts que poden
associar-se a projectes, activitats, etc., que el centre ja estiga desenvolupant amb aquest alumnat,
o que considere necessari implementar. Es facilitaran les oportunes instruccions.
Qui pot introduir les notes?
Docent que impartisca algun contingut en el grup i el té assignat en el seu horari. En el cas de ser
tutor, accedirà a totes les àrees.
Equip directiu. Des dels perfils de qualsevol membre de l'equip directiu poden introduir-se les
notes, existisca o no horari.
3
ANNEX I
CONTINGUTS SELECCIONABLES PER A GRUPS ESPECÍFICS D'EDUCACIÓ ESPECIAL
INFANTIL
EPRI_CONEIXEMENT DE SI MATEIX I AUTONOMIA PERSONAL_3INF
EPRI_CONEIXEMENT DE SI MATEIX I AUTONOMIA PERSONAL_4INF
EPRI_CONEIXEMENT DE SI MATEIX I AUTONOMIA PERSONAL_5INF
EPRI_MEDI FÍSIC, NATURAL, SOCIAL i CULTURAL_3INF
EPRI_MEDI FÍSIC, NATURAL, SOCIAL i CULTURAL_4INF
EPRI_MEDI FÍSIC, NATURAL, SOCIAL i CULTURAL_5INF
EPRI_ELS LLENGUATGES: COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ_3INF
EPRI_ELS LLENGUATGES: COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ_4INF
EPRI_ELS LLENGUATGES: COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ_5INF
PRIMÀRIA
EPRI_CASTELLÀ_1PRI
EPRI_CASTELLÀ_2PRI
EPRI_CASTELLÀ_3PRI
EPRI_CASTELLÀ_4PRI
EPRI_CASTELLÀ_5PRI
EPRI_CASTELLÀ_6PRI
EPRI_VALENCIÀ_1PRI
EPRI_VALENCIÀ_2PRI
EPRI_VALENCIÀ_3PRI
EPRI_VALENCIÀ_4PRI
EPRI_VALENCIÀ_5PRI
EPRI_VALENCIÀ_6PRI
EPRI_CONEIXEMENT DEL MEDI_1PRI
EPRI_CONEIXEMENT DEL MEDI_2PRI
EPRI_CONEIXEMENT DEL MEDI_3PRI
EPRI_CONEIXEMENT DEL MEDI_4PRI
EPRI_CONEIXEMENT DEL MEDI_5PRI
EPRI_CONEIXEMENT DEL MEDI_6PRI
EPRI_MATEMÀTIQUES_1PRI
EPRI_MATEMÀTIQUES_2PRI
EPRI_MATEMÀTIQUES_3PRI
EPRI_MATEMÀTIQUES_4PRI
EPRI_MATEMÀTIQUES_5PRI
EPRI_MATEMÀTIQUES_6PRI
EPRI_EDUCACIÓ FÍSICA_1PRI
EPRI_EDUCACIÓ FÍSICA_2PRI
EPRI_EDUCACIÓ FÍSICA_3PRI
EPRI_EDUCACIÓ FÍSICA_4PRI
EPRI_EDUCACIÓ FÍSICA_5PRI
EPRI_EDUCACIÓ FÍSICA_6PRI
EPRI_EDUCACIÓ ARTÍSTICA_1PRI
EPRI_EDUCACIÓ ARTÍSTICA_2PRI
EPRI_EDUCACIÓ ARTÍSTICA_3PRI
EPRI_EDUCACIÓ ARTÍSTICA_4PRI
EPRI_EDUCACIÓ ARTÍSTICA_5PRI
EPRI_EDUCACIÓ ARTÍSTICA_6PRI
EPRI_LE-ANGLÉS_1PRI
EPRI_LE-ANGLÉS_2PRI
EPRI_LE-ANGLÉS_3PRI
EPRI_LE-ANGLÉS_4PRI
EPRI_LE-ANGLÉS_5PRI
EPRI_LE-ANGLÉS_6PRI
EDUCACIÓ ESPECIAL
EPRI_EE_AUTONOMIA PERSONAL-LLAR
EPRI_EE_RECURSOS COMUNITARIS
EPRI_EE_ACADÈMICA-FUNCIONAL
EPRI_EE_LABORAL
EPRI_EE_COMUNICACIÓ
EPRI_EE_MOTORA
EPRI_EE_HABILITATS SOCIALS
4
PROCESO DE EVALUACIÓN EN ITACA, DEL ALUMNADO DE AULAS ESPECÍFICAS DE
EDUCACIÓN ESPECIAL, EN CENTROS ORDINARIOS.
ITACA ha implementado el sistema de evaluación avanzada para el alumnado de educación
especial de grupos específicos en centros ordinarios.
La evaluación del alumnado de los grupos específicos en centros ordinarios (EPRI / AEEE) puede
realizarse cualitativamente y cuantitativamente.
Puede llevar a cabo el sistema de evaluación avanzada que se usa con el alumnado ordinario,
posibilitando a los centros seleccionar aquellos contenidos de educación infantil, educación
primaria y educación especial, que se ajustan a la realidad del alumnado de educación especial. A
partir de la segunda evaluación del curso 2012/2013, los centros también podrán crear sus
propios contenidos para este alumnado.
RESUMEN DE ACCIONES A TENER EN CUENTA:
1.- Comprobación del estado del grupo específico de Educación Especial.
2.- Actualización de la matrícula del alumnado matriculado en grupos específicos de
Educación Especial.
3.- Proceso de evaluación.
4.- Otros aspectos.
ACCIONES:
1.- Comprobación del estado del grupo específico de Educación Especial.
Los centros ordinarios que tienen autorizados grupos específicos de educación especial, como por
ejemplo Aulas CyL, etc., deben revisar que la gestión del grupo se ha efectuado correctamente.
Acceda a la ventana de grupos (Centro>Menú principal>Grupo), y observe que la información
mostrada en la pantalla es la correcta:
5
2.- Actualización de la matrícula del alumnado matriculado en grupos específicos de
Educación Especial.
2a) El alumnado debe estar matriculado en el grupo específico.
2b) Selección de los contenidos.
En este punto podrá realizar la selección de contenidos sobre los cuales llevar a cabo el proceso
de calificación cuantitativa, paralelo al que se lleva a cabo en los grupos ordinarios.
Cuando cierre esta ventana y vuelva a la de ‘Datos de matrícula’, vuelva a pulsar ‘Guardar’.
6
3.- Proceso de evaluación.
En estos momentos ya tendrá al alumnado de grupos específicos de educación especial
matriculado correctamente, permitiéndose el proceso de calificación de la misma manera que se
lleva a cabo con el alumnado de las aulas ordinarias.
Así pues, si lo consideran, pueden establecer calificaciones cuantitativas, siguiendo la
nomenclatura de primaria. Del mismo modo, pueden realizar anotaciones de carácter cualitativo
usando la opción de observaciones, tanto generales, como de evaluación avanzada.
El proceso de evaluación avanzada funciona de la misma forma que hasta ahora. Puede generar
frases asociadas a los contenidos matriculados.
4.- Otros aspectos.
A partir de la segunda evaluación del curso 2012/2013, los centros con grupos específicos de
educación especial, podrán crear sus propios contenidos para este alumnado. Contenidos que
pueden asociarse a proyectos, actividades, etc., que el centro ya esté desarrollando con este
alumnado, o que considere necesario implementar. Se facilitarán las oportunas instrucciones.
¿Quién puede introducir las notas?
Docente que imparta algún contenido en el grupo y lo tiene asignado en su horario. En el caso de
ser tutor, accederá a todas las áreas.
Equipo directivo. Desde los perfiles de cualquier miembro del equipo directivo pueden introducirse
las notas, exista o no horario.
7
ANEXO I
CONTENIDOS SELECCIONABLES PARA GRUPOS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
INFANTIL
EPRI_CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL_3INF
EPRI_CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL_4INF
EPRI_CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL_5INF
EPRI_MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL_3INF
EPRI_MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL_4INF
EPRI_MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL_5INF
EPRI_LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN_3INF
EPRI_LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN_4INF
EPRI_LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN_5INF
PRIMARIA
EPRI_CASTELLANO_1PRI
EPRI_CASTELLANO_2PRI
EPRI_CASTELLANO_3PRI
EPRI_CASTELLANO_4PRI
EPRI_CASTELLANO_5PRI
EPRI_CASTELLANO_6PRI
EPRI_VALENCIANO_1PRI
EPRI_VALENCIANO_2PRI
EPRI_VALENCIANO_3PRI
EPRI_VALENCIANO_4PRI
EPRI_VALENCIANO_5PRI
EPRI_VALENCIANO_6PRI
EPRI_CONOCIMIENTO DEL MEDIO_1PRI
EPRI_CONOCIMIENTO DEL MEDIO_2PRI
EPRI_CONOCIMIENTO DEL MEDIO_3PRI
EPRI_CONOCIMIENTO DEL MEDIO_4PRI
EPRI_CONOCIMIENTO DEL MEDIO_5PRI
EPRI_CONOCIMIENTO DEL MEDIO_6PRI
EPRI_MATEMÁTICAS_1PRI
EPRI_MATEMÁTICAS_2PRI
EPRI_MATEMÁTICAS_3PRI
EPRI_MATEMÁTICAS_4PRI
EPRI_MATEMÁTICAS_5PRI
EPRI_MATEMÁTICAS_6PRI
EPRI_EDUCACIÓN FÍSICA_1PRI
EPRI_EDUCACIÓN FÍSICA_2PRI
EPRI_EDUCACIÓN FÍSICA_3PRI
EPRI_EDUCACIÓN FÍSICA_4PRI
EPRI_EDUCACIÓN FÍSICA_5PRI
EPRI_EDUCACIÓN FÍSICA_6PRI
EPRI_EDUCACIÓN ARTÍSTICA_1PRI
EPRI_EDUCACIÓN ARTÍSTICA_2PRI
EPRI_EDUCACIÓN ARTÍSTICA_3PRI
EPRI_EDUCACIÓN ARTÍSTICA_4PRI
EPRI_EDUCACIÓN ARTÍSTICA_5PRI
EPRI_EDUCACIÓN ARTÍSTICA_6PRI
EPRI_LE-INGLÉS_1PRI
EPRI_LE-INGLÉS_2PRI
EPRI_LE-INGLÉS_3PRI
EPRI_LE-INGLÉS_4PRI
EPRI_LE-INGLÉS_5PRI
EPRI_LE-INGLÉS_6PRI
EDUCACIÓN ESPECIAL
EPRI_EE_AUTONOMÍA PERSONAL-HOGAR
EPRI_EE_RECURSOS COMUNITARIOS
EPRI_EE_ACADÉMICA-FUNCIONAL
EPRI_EE_LABORAL
EPRI_EE_COMUNICACIÓN
EPRI_EE_MOTORA
EPRI_EE_HABILIDADES SOCIALES
8