instrumentos de evaluación 17

INSTITUTO PROFESIONAL DE CHILE
Psicopedagogía
Diagnóstico Psicopedagógico
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 17
Objetivo del Módulo: Conocer, manejar e interpretar los test e instrumentos de evaluación
psicopedagógica destinadas a Adolescentes y Adultos
Evaluación Cognitiva Escolar

Datos Relevantes: Autor Arturo Pinto y Paulina Domínguez (1988)

Objetivo de la Prueba: Determinar el nivel el estadio de desarrollo cognitivo de
niños según la teoría de Piaget.

Descripción de la Prueba: Individual, excepto la prueba de comprensión verbal
para 2 niños.
Prueba manipulativa, verbal y de lápiz y papel.
Tiempo de administración depende de la edad y pruebas a realizar.

Destinatarios: Niños de 4 a 14 años.

Estructura: Consta de 6 áreas con pruebas de progresiva complejidad para
determinar el estadio de pensamiento (preoperacional, intermedio, operacional) y 1
área para las operaciones formales.
1

Áreas de Evaluación:
Clasificación
Prueba de Clasificación de Flores
Prueba de Clasificación Múltiple
Seriación
Prueba de Seriación Simple
Conservación
Prueba de Correspondencia: Fichas
Prueba de
Líquidos
Correspondencia
Continúa:
Prueba de Longitud
Numéricas
Prueba de Igualdad de Cantidades
Prueba de Comprensión Auditiva
Prueba de Adición y Multiplicación
Espaciales
Prueba de Correspondencia Espacial Óptica
Prueba de las Tres Perlas
Prueba de Imagen, de la Voltereta
Prueba de Rotación del Cuadrado
Lenguaje
Prueba de los por qué lógicos
Prueba de la Noción de Hermanos
Prueba de la Noción de país
Prueba de Relatos: Comprensión Verbal
Operaciones Formales
Prueba de la Flotación de los Objetos
Prueba del Equilibrio de la Balanza
Prueba Proporcional de Combinatoria
Prueba Proporcional de Probabilidades

Evaluación: Posee análisis cualitativo, permitiendo ubicar al niño en un estadio de
pensamiento (preoperatorio, intermedio, operatorio concreto o formal). Esto permite
diseñar un plan de intervención que fortalezca las áreas necesarias para mejorar los
aprendizajes.
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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La teoría piagetana postula que el niño atraviesa cuatro etapas en su desarrollo:
La etapa sensoriomotriz (0-2 años) cuya máximo logro es lograr la representación, es
decir la capacidad de descomponer una imagen y reproducirla internamente.
La etapa preoperatoria (2-7 años) en la que a través del uso de símbolos, el niño va
preparándose para las operaciones mentales.
La etapa de operaciones concretas (7-12 años) se logra el pensamiento lógico, esto
permite el origen de “estructuras fundamentales en el manejo del ‘concepto de número’,
aparecen las estructuras de seriación…y de clasificación” (Pinto y Domínguez, 1988:5).
La etapa de las opresiones formales (a partir de los 12 años) se caracteriza por la
posibilidad de operar en el mundo de manera hipotética deductiva, lo que implica la
presencia de operaciones combinatorias, proporciones y razonar sobre enunciados.
Las pruebas de este instrumento permiten de terminar si el niño se encuentra en el estadio
preoperatorio, intermedio, operatorio concreto o formal. Esto permite diseñar un plan de
intervención que fortaleza las áreas necesarias para mejorar los aprendizajes.
Pruebas de Lawson

Datos de Relevancia: Prueba adaptada por Carolina Barrios y otros, para optar al
Titulo de Psicopedagogo, de la Universidad Educares, en el año 1992.

Objetivo de la Prueba: Evaluar los niveles de desarrollo que el sujeto ha
alcanzado, para determinar en cuales de los siguientes niveles se encuentra:
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Concreto
Pre- formal
Formal.

Descripción de la Prueba: Prueba de administración individual y/o colectiva,
diseñada para personas sin deficiencias intelectuales.
Prueba de papel y lápiz. El tiempo de administración aproximado es de 30 minutos.

Destinatarios: Se aplica desde los 14 años en adelante.

Estructura: Consta de 6 subtest:
- Conservación de peso
- Volumen desplazado
- Raciocinio proporcional
- Controlando variables
- Raciocinio combinatorial
- Probabilidades

Evaluación: Se otorga 1 punto por cada respuesta correcta, con un máximo de 12
puntos.
Puntaje
Concreto
Preformal
Formal
0–4
5–9
10 - 12
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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Lawson considera importante que para evaluar el pensamiento formal se deberían incluir en
las pruebas, las operaciones mas relevantes que caracterizan este nivel de pensamiento,
dichas operaciones son; aislamiento y control de variables, análisis de combinación de
factores causales (raciocinio combinatorial), reconocimiento de la naturaleza probabilística
del fenómeno (raciocinio probabilístico), establecimiento eventual de las relaciones
funcionales entre variables (raciocinio proporcional).
Actividades
Realiza un análisis comparativo de las áreas evaluadas de las pruebas de “Evaluación
Cognitiva Escolar” y “Pruebas de Lawson”.
Bibliografía

Pinto, Arturo; Dominguez, Paulina, (1988); Evaluación Cognitiva Escolar (de 4 a14
años); Santiago: CPEIP (7° ed., 2000) 116 págs. Manual.

Adaptación Carolina Berrios y otros, Manual de Pruebas de Lawson.
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