Documento - Ministerio de Educación
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA D-868 GENERAL BERNARDO O’HIGGINS CAPITULO I: PRESENTACION ASPECTOS ANALÍTICOS - SITUACIONALES IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO NOMBRE : ESCUELA BÁSICA D-868 “GENERAL BERNARDO O´HIGGINS” DIRECTORA : Natalia Provoste Castro DIRECCIÓN : Mendoza 560 R.B.D. : 4168-8 COMUNA : Los Ángeles FONO : 043 – 2542162 FECHA DE CREACIÓN :28 de Junio de 1899 DECRETO COOPERADOR : N° 4501 del 19/08/1991 DEPENDENCIA : Municipal NIVEL : Pre-básica y Básica HORARIO : Mañana de 8:00 a 13:45 hrs. Tarde de 13:30 a 18:25 hrs. DOCENTES DIRECTIVOS :2 DOCENTES TECNICO PED. :1 DOCENTES : 22 ASISENTES DE LA EDUC. : 13 PRE-BÁSICA : 1 Curso combinado BÁSICA : 13 Cursos MATRICULA : 422 Alumnos CLASIFICACIÓN : Emergente RESEÑA HISTÓRICA DE LA FUNDACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO. La primera aula primaria de la ciudad, fue creada durante la administración del Presidente Federico Errazuriz Echaurren, por Decreto Supremo N° 1847 del 28 de junio de 1899, para impulsar la instrucción popular de la República. Se le denominó ESCUELA SUPERIOR DE HOMBRES N°1 BERNARDO O’HIGGINS. Inició sus actividades escolares el 1° de marzo de 1900, en un local arrendado en calle Lautaro N° 20. Su primer Regente o Director fue Don José Ángel Romero. En el año 1997 se trasladó este colegio a calle Almagro N° 9, siendo su local Regente o Director, Don Marcos Castillo Carvajal. Posteriormente, en 1908 es designado Director Don Eleuterio Núñez Caviedes, quien en el año 1927 entrega la Dirección del Establecimiento a Don Enrique Guzmán Concha y la Escuela se traslada a un local en calle Valdivia N° 296. En el año 1939, la ESCUELA SUPERIOR DE HOMBRES N° 1 se fusiona con la Escuela N° 7, quedando como Director, don Marcial Figueroa Mendoza. En el año 1941 es designado Director, Don Luis Catalán Matus. Este mismo año se termina de construir el actual edificio de calle Mendoza N° 560, a cargo de la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales, el que se inaugura en forma solemne el lunes 29 de julio de 1941, ante el asombro de los Angelinos, ya que este Establecimiento contaba con el más moderno sistema de calefacción central de la época, con salas, y gimnasio que reunían y cumplían las exigencias educacionales de aquellos años. Por decreto Nº 1059 del 22 de septiembre de 1978 y a contar del 1º de septiembre del mismo año, se reclasificó el Establecimiento designándole el nombre de ESCUELA BASICA D- 868. Por decreto Nº 184 del 19 de junio de 1990, del Ministerio de Educación, se denomina oficialmente a nuestra Escuela “GENERAL BERNARDO O´HIGGINS”, en homenaje al PADRE DE LA PATRIA. Entre sus últimos Directores del Establecimiento, recordaremos a Don Nolberto Espinoza Castillo, a Don José Cid Rodríguez, Don Mario Enrique Chávez González y hasta septiembre de 2012 Doña Bárbara Castillo Herrera. Actualmente, se encuentra subrogando la Dirección del Establecimiento la Srta. Natalia Provoste Castro, la Inspectoría General, la Sra. Yane Alarcón y el Jefe de UTP, Sr. Juan Eduardo Acuña Parra. ANTECEDENTES DEL ENTORNO La Escuela Básica D-868 está ubicada en el centro de la ciudad de Los Ángeles, su edificio antiguo contrasta con el avance de la ciudad, frente de ella una estructura recientemente inaugurada que provoca atochamiento y altos niveles de contaminación acústica. Otra desventaja de su ubicación es no contar con una población en específico que ayude a formar parte de la Identidad de nuestros alumnos. Dentro de los beneficios de la ubicación, es la cercanía a cualquier edificio institucional (municipalidad, establecimientos, correos, bomberos, teatro municipal, entre otros) y plaza de armas. INFRAESTRUCTURA La Escuela D-868 posee una infraestructura de tres pisos, materiales sólidos. Terreno cuenta con una superficie de 3.014,40 m2 y edificados 2.372 m2 distribuidos en: 1° Piso - Portería - Dirección - Inspectoría - UTP - Sala de Profesores - Comedor de Profesores - 2 Baños de Profesores - Sala N° 1 Multitaller - Sala N° 2 Biblioteca - Sala N° 3 Atención de Apoderados - Sala de Integración - Sala N° 4 Pre-Básica - Baño Pre-Básica - Comedor Alumnos - Cocina - Patio/ Baño de alumnos - Gimnasio/ Camarines 2° Piso - Sala Integración - Laboratorio Computación - Salas N° 5 – 6 – 7 – 8 - Sala Religión - Oficina Inspectoría - Baño Asistentes de la Educación 3° Piso - Salas N° 9 – 10 – 11 - 12 - Oficina Inspectoría - Baño docente ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS NORMATIVA EDUCACIONAL - Ley N° 20.501. Calidad y Equidad de la Educación - Decreto N° 170 de 2009. - Decreto N° 256 de 2009. Establece los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación básica y fija normas para su aplicación. - Decreto N° 433 de 2012. Establece bases curriculares para la Educación básica en las asignaturas que indica. - Decreto N° 439 de 2012. Establece bases curriculares para la Educación básica en las asignaturas que indica. - Decreto N° 924 de 1983. Reglamento clases de Religión. - Decreto Exento N° 511 de 1997. Aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar de niñas y niños de enseñanza básica. - Decreto Exento 1363 de 2011. Aprueba planes y programas de estudio de 5 a 8 básico. - Decreto Exento N° 2960 de 2012. Aprueba planes y programas de estudio de educación básica en cursos y asignaturas que indica. OFERTA EDUCATIVA PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y ENSEÑANZA BÁSICA Están adscritos a la Matriz Oficial entregada por el Ministerio de Educación (MINEDUC). Los Planes de Estudio para la Educación Pre-Básica, Básica, están acordes a los Decretos Supremos emanados por el MINEDUC. 1. HORAS DE PLAN DE ESTUDIOS: 432 - Pre-básica : 20 horas (T=20) - Primer Ciclo : 32 horas (T=160) - 5to y 6to : 30 horas (T=120) - 7mo y 8vo : 33 horas (T=132) 2. PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PARVULARIA 289/2001 3. PLAN DE ESTUDIO DE EDUACIÓN BÁSICA: Dec. N°2960 de 2012 (1 a 6) y 1363 de 2011 (7 y 8) 1° a 4° año Sectores 5° y 6° 7º y 8º año Lenguaje y Comunicación 8 6 6 Idioma Extranjero Inglés 2 3 3 Matemática 6 6 6 Ciencias Naturales 3 3 4 Historia y Geografía y Cs. Sociales 3 4 4 0,5 1 2 Educación Artística / / 3 Artes Visuales 2 1 / Artes Musicales 2 1 / Educación Física 3 2 2 0,5 1 1 2 2 2 Total horas semanales 32 30 33 Horas Tiempo Escolar 1216 1140 1254 Educación Tecnológica Orientación Religión 4. RESULTADOS EDUCATIVOS A) Eficiencia Interna Año 2012 2011 2010 2009 Aprobados 485 521 590 598 Retirados Reprobados 32 7% 55 11% 75 13% 65 11% MATEMÁTICA 198 234 237 211 264 C. DEL M. S. 39 50 65 66 B) SIMCE CUARTO 2007 2008 2009 2010 2011 OCTAVO 2007 2009 2011 LENGUAJE 210 240 236 230 264 LENGUAJE 244 232 245 MATEMÁTICA 252 243 253 232 226 Cs. NATURALES 262 244 257 C. DEL M. N. 216 234 266 Historia, G. y C.S 255 244 272 CAPITULO II: MARCO FILOSOFICO VISION: “Hacer de nuestra Unidad Educativa un centro permanente de encuentro formativo, pedagógico, cultural, social ecológico y familiar, proponiendo a una educación de calidad, con un sólido marco valórico que les permitan adaptarse y enfrentar con éxito y equilibrio las exigencias del mundo actual”. MISIÓN: “Entregar educación y formación integral de calidad a alumnos, desde el Nivel Preescolar a 8° año de Educación General Básica. Creando las condiciones, para que descubran sus intereses, sean protagonistas de sus aprendizajes, formando personas responsables con valores, éticos y morales, favoreciendo la continuidad de sus estudios y junto con ello el logro de un desempeño exitoso en su vida futura”. PERFIL DEL ALUMNO: “Queremos un alumno integral con: autodisciplina, responsable y honesto, consecuente con sus principios y valores; tolerante, solidario, respetuoso, de espíritu crítico, analítico y reflexivo; cuidadoso del medio ambiente, amante de su patria, de su familia y de sí mismo, condiciones que le permitan adaptarse a los cambios de la sociedad imperante”. INQUISITIVOS: Investigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo. EQUILIBRADOS: Practican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte, aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás. REFLEXIVOS: Se dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal. ABIERTOS DE MENTE: Entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. PENSADORES: Piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas. AUDACES: abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar nuevas ideas COMUNICADORES: Entienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros. RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS: Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno. CON PRINCIPIOS: Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido de la justicia. PERFIL DEL EDUCADOR: Profesional con un alto sentido valórico, sociable, respetuoso, tolerante, conciliador, pluralista, formador, creativo, democrático, acogedor, orientador, responsable, con vocación de servicio y disposición a estar presente cuando la Unidad Educativa así lo requiera. Profesional que establezca parámetros en el aula de acuerdo al marco de la Buena Enseñanza, creando un ambiente propicio, conociendo a sus alumnos y con altas expectativas para ellos, de perfeccionamiento constantemente, logrando aprendizajes efectivos en sus alumnos. 1. Vive su misión como auténtica vocación de servicio. 2. Profesional preparado para crear un ambiente adecuado al aprendizaje. 3. Posee una escala de valores acorde a las exigencias sociales imperantes. 4. Profesionales con aptitudes para desarrollar los aspectos inherentes a su función. 5. Desarrolla relaciones interpersonales efectivas 6. Respeta y asume, las normativas y procedimientos, pedagógicos y administrativos propios del Establecimiento. 7. Muestra disposición en la participación de actividades orientadas al beneficio del alumnado. 8. Perfeccionamiento y capacitación permanente en actividades que permitan el desarrollo de su labor pedagógica. 9. Tolerante y conciliador, favorecimiento la creación de un clima organizacional óptimo, para la tarea educativa. 10. Abierto, democrático y pluralista. 11. Privilegia el trabajo colaborativo. PERFIL DE LA FAMILIA 1. Asumir el compromiso con el Proyecto Educativo en: asistencia a reunión de microcentro, Centro General de Padres, contacto con profesores jefes y de asignaturas. 2. Agente formador de hábitos, actitudes y valores. 3. Apoyar, aceptar y valorar la labor educativa de la Escuela. 4. Respetar los intereses y aptitudes de su hijo o pupilo. 5. Reforzar toda conducta positiva. 6. Demostrar una actitud positiva y de participación ante las distintas actividades que se desarrollan en la Escuela. 7. Demostrar y expresar su solidaridad en situaciones difíciles de nuestra comunidad educativa. 8. Cooperación en el diálogo, en función del desarrollo de la comunicación, la confianza y el respeto al interior de la Escuela. 9. Estimular la autonomía, para decidir y comprometerse en un proyecto de vida personal. OBJETIVOS 1. Mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos aplicando metodologías y estrategias innovadoras en los sectores de: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Cs. Sociales, Cs. Naturales e Inglés que permitan conseguir sus propios aprendizajes mediante estrategias que orienten las prácticas pedagógicas en el enfoque constructiva. 2. Fortalecer nuestro PEI con la finalidad de mantener y aumentar paulatinamente nuestra matricula, a través de actividades motivadoras, lúdicas e innovadoras, integrando las redes de apoyo que permitan encantar a nuestros alumnos y apoderados en el proceso enseñanza-aprendizaje favoreciendo la asistencia y evitando la deserción del alumnado. 3. Fomentar un ambiente de trabajo favorable, cálido y de confianza donde la comunicación sea la base fundamental para lograr un equipo comprometido con el Establecimiento y los objetivos propuestos. OBJETIVOS TÉCNICO PEDAGÓGICO 1. Lograr los aprendizajes esperados propuestos por el Marco Curricular, en los niveles pre-básico y básico. 2. Optimizar la interacción profesor-alumno a través de estrategias innovadoras que favorezcan el aprendizaje. 3. Favorecer el perfeccionamiento docente optimizando las prácticas pedagógicas, a través de instancias pertinentes. 4. Realizar la articulación en los distintos sectores, con los docentes de cada nivel. 5. Integrar a padres y apoderados en el proceso educativo. 6. Favorecer el uso del CRA, como recurso activo de ayuda, en el proceso de aprendizaje del alumnado. 7. Establecer estrategias, que permitan la superación de los resultados SIMCE. 8. Promover la participación activa de los alumnos, en talleres de libre elección. 9. Incentivar a la comunidad, a participar en actividades programadas por la escuela. 10. Incentivar el trabajo en equipo y colaborativo dentro de la unidad educativa. METAS TÉCNICO PEDAGÓGICAS 1. Obtener al menos un 80% de logros, en aprendizajes esperados de niveles Pre-básico y Básico, respectivamente. 2. Optimizar al 100% las metodologías innovadoras interactivas. 3. Propiciar al 100%, perfeccionamiento docente, ofrecido por el MINEDUC u otras instituciones superiores. 4. Programar al menos 3 talleres anuales de articulación, por nivel. 5. Incentivar a los Padres y Apoderados a participar en el proceso Enseñanza-Aprendizaje. OBJETIVOS DEL ÁREA DE LIBRE ELECCIÓN 1. Desarrollar y fortalecer valores, a través de actividades extraescolares, como base sustantiva en la formación integral de nuestros alumnos 2. Satisfacer necesidades e intereses: artístico culturales, deportivas recreativas y científico tecnologías de los alumnos, a través de recursos SEP u otros. 3. Generar instancias, a través de salidas significativas, que favorezcan las experiencias culturales, deportivas y/o científicas. 4. Participar en todas las actividades comunales escolares congruentes con nuestros talleres. METAS DEL ÁREA DE LIBRE ELECCIÓN, 1. Dictar Talleres que sean de la preferencia de a lo menos 60% del alumnado para garantizar su participación. 2. Comprometer el apoyo de padres y apoderados de los alumnos que participen en talleres. 3. Representar nuestro Establecimiento en actividades culturales, artísticas, deportivas y del medio ambiente. 4. Crear conciencia por el cuidado de nuestra naturaleza como un valor fundamental. 5. Desarrollar y fortalecer valores en el desarrollo integral de los niños. 6. Desarrollar y fortalecer la autoestima y personalidad de nuestros alumnos. 7. Prevenir conductas violentas y adictas favoreciendo el deporte, la recreación, la música y el entorno social. 8. Fortalecer la calidad de vida estudiantil de los alumnos en un ambiente de cordialidad, democracia y riqueza espiritual, a través de talleres de realización personal. OBJETIVOS DEL ÁREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 1. Optimizar la distribución de cursos y actividades de colaboración de acuerdo al perfeccionamiento y aptitudes de cada docente. 2. Optimizar el comportamiento, actitudes y fortalecer los valores de los alumnos con el apoyo de Padres y Apoderados. 3. Optimizar actividades y responsabilidades del personal Asistente y Auxiliares de servicio menores. 4. Estimular la participación de todos los docentes en curso de perfeccionamiento y/o capacitación, financiados con recursos SEP o promocionados por el MINEDUC. 5. Incentivar, incrementar y mejorar la participación de todos los estamentos del medio educativo en: Comité Paritario, Comité de seguridad y Red Solidaria. 6. Optimizar el uso adecuado de textos de biblioteca CRA del colegio. 7. Integrar a Padres y Apoderados, formando equipos de trabajo, con la finalidad de generar un apoyo significativo, a la labor docente, administrativa y financiera de la Unidad Educativa. 8. Optimizar el uso de recursos financieros asignados por el Sistema Comunal de Educación, en el beneficio y superación de las necesidades del Establecimiento. 9. Elevar los niveles de asistencia promedio con el propósito de mejorar los ingresos por concepto de subvención. METAS DEL ÁREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 1. Lograr que el 100% de los cursos y actividades sean atendidos por personal idóneo y/o especialistas. 2. Lograr el desarrollo integral del alumno de acuerdo al perfil que se pretende formar. 3. Lograr en un 100% la labor coordinada y efectiva de todo el personal del establecimiento. 4. Lograr que la totalidad de los docentes dominen el uso de equipos tecnológicos, transmitiendo estos aprendizajes a sus alumnos. 5. Favorecer la participación del 100% de los docentes en cursos, jornadas de perfeccionamiento y/o capacitación. 6. Lograr el óptimo desempeño de todos los estamentos del proceso educativo, en funciones específicas designadas. 7. Promover a través de Microcentros de Apoderados, activa participación y colaboración en el logro de las metas programadas por el C.G.P.A. 8. Cubrir a lo menos en un 80%, las necesidades de mantención, con los recursos disponibles mensualmente. 9. Mantener promedios de asistencia sobre el 90%. ANALISIS F.O.D.A. - FORTALEZAS-OPORTUNIDADES 1. Director comprometido, que permite autonomía en el desarrollo de funciones laborales, constantemente incentivando. 2. Profesores competentes, en constante perfeccionamiento, comprometidos e interesados por su labor. 3. Atención de Especialidades a alumnos con necesidades educativas especiales. 4. Biblioteca CRA y materiales audiovisuales como: DATA, TV, DVD, radios, impresoras y otras. 5. El 100% de los docentes titulados. 6. Buen índice de asistencia. 7. Talleres extra programáticos para alumnos. 8. Existe material didáctico, deportivo y folclórico. 9. Equipo Multidisciplinario (Psicólogo, asistente social, Orientadora) DEBILIDADES-AMENAZAS 1. Falta adecuación horaria para trabajo en equipo y colaborativo. 2. Ausencia de infraestructura para la realización de talleres extraescolares. 3. Insuficiente cantidad de computadores en óptimo funcionamiento para la atención de los alumnos por curso. 4. Contaminación acústica por ubicación geográfica, que interfiere significativa y negativamente en el aprendizaje. 5. Ausencia de patio para nivel Preescolar. 6. Ausencia de sala- laboratorio de ciencias. 7. Ausencia de espacios físicos para la adecuada atención de apoderados. 8. Desmotivación de los alumnos ante el aprendizaje. 9. Falta perfeccionamiento o apoyo y orientación de otros estamentos o redes para el manejo de los alumnos con problemas conductuales y sobre metodologías innovadoras en el aula. 10. Redes de sistema eléctrico inadecuadas y riesgosas, tanto para la capacidad de funcionamiento operativo como para la seguridad personal de los actores del aprendizaje. CAPITULO III: ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA Equipo de Gestión Escolar (EGE) Es un estamento de la organización que tiene como objetivo planificar, animar, articular, coordinar, orientar y supervisar la Comunidad Educativa, para el logro de los objetivos institucionales. Aspira a la descentralización en la toma de decisiones, para que en un trabajo conjunto, basado en la reflexión-acción, se pueda intervenir en los procesos y lograr la calidad en la educación impartida. El Equipo de Gestión está conformado por personas que asumen la interfuncionalidad e interdisciplinariedad propias del quehacer educativo, las cuales deben ser los primeros modelos de compromiso con la Institución, provocando la sinergia necesaria para el desarrollo efectivo de las estrategias educacionales. En La Escuela está Conformado por la Directora, Inspector General, UTP, Docentes de ambos ciclos, Diferencial, Párvulos, Asistentes. Funciones del EGE 1. Liderar las estrategias necesarias para la socialización, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Reglamento Interno Institucional (RII), que lleven a la organización al logro de sus objetivos. 2. Velar para que todas las líneas de acción emprendidas en la Institución sean acordes al PEI y RII. 3. Crear espacios de reflexión colectiva docente sobre sus prácticas pedagógicas, para mejorar la calidad de aprendizajes de los niños de la escuela, en un clima laboral de compromiso con la Institución. 4. Velar por el compromiso de los padres y apoderados en la consecución de las metas de aprendizaje de sus hijos, estableciendo los canales de comunicación adecuados. 5. Supervisar que los alumnos de la escuela están recibiendo una atención e integración, con aceptación a la diversidad, respetando al marco del PEI y RII. 6. Coordinar acciones en la Escuela, la familia y la comunidad, el Ministerio de Educación (MINEDUC) y otras redes de apoyo. 7. Organizar y estructurar un plan global de acción anual, con la participación de toda la comunidad educativa, el cual se evalúa, perfecciona periódicamente a la luz de las estrategias de mejora continuas. Consejo Escolar El Consejo Escolar es una instancia de participación para los representantes de los diferentes actores de la comunidad educativa, propiciado por el Ministerio de Educación en el año 2004. Abren una oportunidad para establecer un trabajo en conjunto y articulado, para mejorar la calidad de la educación y la convivencia escolar, en base a una construcción colectiva y de aprendizaje social. El consejo Escolar estará integrado por: • El Director del establecimiento (que lo presidirá) • El Sostenedor o un representante designado por él • Un Docente elegido por los profesores del establecimiento • El Presidente del Centro de Padres y Apoderados elegido por éstos Consejo General de Profesores Estará integrado por los todos docentes del Establecimiento. De acuerdo a la legislación vigente, la definición y fines del Consejo General de Profesores del Establecimiento será la siguiente: • Son organismos técnicos, de carácter consultivo y/o resolutivo, según corresponda, en los que se expresará la opinión profesional de sus integrantes. • Estarán integrados por profesionales docentes-directivos, docentes técnicos y docentes de aula de la Unidad Educativa. • En ellos se encauzará la participación de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento. • Constituyen una instancia de participación técnica para cada uno de los profesionales de la educación, en lo que corresponde a situaciones relacionadas con la vida escolar, el desarrollo curricular y la marcha del Establecimiento educacional. • Podrán, además, dar oportunidad de participación, sólo con derecho a voz, al Centro de Padres y Apoderados y a otros organismos del Establecimiento, cuando sea necesaria o requerida su participación. Funciones Generales del Consejo de Profesores: • Planificar, evaluar y coayudar en la ejecución del Plan de Trabajo del Establecimiento. • Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de la Comunidad Escolar. • Velar la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan relación con el quehacer del Establecimiento educacional (Reglamento Interno). • Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de evaluación interna y externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de refuerzo. • Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales. • Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la Comunidad Escolar y de su entorno. • Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de adaptación de los alumnos al medio escolar. • Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente del Establecimiento. • Tomar conocimiento de la planificación que presenta la Dirección del Establecimiento: proponer adecuaciones, si fuera necesario, asumir la responsabilidad de su ejecución. • Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimiento y proponer soluciones pedagógicas, considerando, previamente, el seguimiento formativo hecho por el Establecimiento. • Estudiar la factibilidad de iniciativas que contribuyan al beneficio de la comunidad escolar y local. • Proponer e impulsar medidas que promuevan el perfeccionamiento personal y profesional de los docentes. • Proponer iniciativas tendientes al mejoramiento de la calidad de vida de la Comunidad Educativa y del clima organizacional del Establecimiento. • Nominar de entre sus pares al Docente Destacado del año. • Elegir a los representantes del Consejo para Comisiones que se soliciten. • Promover adecuaciones al Reglamento Interno congruentes con el Proyecto Educativo del Establecimiento. DIRECCIÓN El Director es el docente directivo responsable del funcionamiento total de la Unidad Educativa. FUNCIONES 1. Dirigir el colegio teniendo presente que la principal función es educar y prevaleciendo ante sobre lo administrativo. 2. Representar al establecimiento ante las autoridades, siendo el vínculo con organismos sociales y educacionales de la comunidad. 3. Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje. 4. Cautelar y velar por la conveniente distribución de los recursos humano para ejercer la función. 5. Presidir los diferentes consejos y delegar funciones cuando corresponda. 6. Mantener buen canal comunicativo e informativo con todos los integrantes de la comunidad educativa, favoreciendo el mejoramiento del proceso educativo. 7. Delegar la ejecución y control de actividades pedagógicas y administrativas en quien corresponda, cuando estime conveniente. 8. Estimular y facilitar tanto el perfeccionamiento como la capacitación del personal de su dependencia, como asimismo la investigación y experiencia educacional. 9. Asesorar a los estamentos de la Entidad Educativa en materias educacionales, culturales, sociales y deportivas. 10. Determinar los objetivos propios del establecimiento, en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar. 11. Proponer la estructura organizativa técnico pedagógica del Establecimiento, salvaguardando los niveles básicos de dirección, planificación y ejecución. 12. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, favorable al trabajo de su personal, creando condiciones para el logro (la obtención) de los objetivos de Escuela. 13. Velar por el cumplimiento de normas de prevención, higiene y seguridad dentro del Establecimiento. 14. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades Educacionales Competentes. 15. Remitir al organismo correspondiente los informes, licencias médicas, documentos y ordinarios del Establecimiento, así como toda otra documentación requerida. 16. Informar oportunamente las necesidades al DEM sugiriendo alternativas de probables soluciones. INSPECTORIA GENERAL El Inspector General es el docente con la responsabilidad de velar por el desarrollo de las actividades del Establecimiento en ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia. FUNCIONES 1. Llevar y mantener documentos y registros que acrediten la calidad de Cooperador de la Función Educacional del Estado del Establecimiento, así como también aquellos que se requieran para impetrar la Subvención Estatal. 2. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus dependencias e instalaciones, colaborando con el Comité Paritario. 3. Mantener actualizado el inventario del establecimiento. 4. Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto por los demás. 5. Controlar, salvaguardar el cumplimiento de los horarios de docentes en sus clases sistemáticas y horas de colaboración, así como también del personal colaborador y auxiliar. 6. Llevar y mantener actualizados: libros de control, registros de la función docente, documento de seguimiento de los alumnos y carpetas de estos. 7. Programar y coordinar horarios del personal asiste de la educación que labora en el establecimiento. 8. Elaborar los horarios de clase y de colaboración del personal docente en conjunto con la Unidad Técnico Pedagógica. 9. Supervisar y controlar los turnos del personal en general, formaciones y presentaciones del Establecimiento. 10. Facilitar la realización de actividades: culturales, sociales, deportivas, bienestar estudiantil, así como también promover relaciones adecuadas con Centro de Alumnos, Centro General de Padres y Apoderados y Ex Alumnos del establecimiento. 11. Verificar la confección correcta de actas y certificados anuales de estudio, elaborados por los profesores jefes de cada curso. 12. Velar por la buena presentación y el aseo del recinto escolar. 13. Integrar el Comité Paritario y Equipo de Gestión. UNIDAD TÉCNICO PEDAGOGICA El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el Docente superior responsable de: - Asesorar a la Dirección, en la elaboración del Plan de Actividades del Establecimiento. - Coordinar, programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de actividades de la Unidad Técnico Pedagógica. FUNCIONES 1. Integrar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades Curriculares del Establecimiento. 2. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades Curriculares del establecimiento. 3. Programar, asesorar, coordinar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades curriculares de la Escuela. 4. Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio. 5. Supervisar el proceso de aprendizaje y rendimiento escolar de los alumnos. 6. Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de Planes de Programas. 7. Programar la integración del plan general con el plan diferenciado, acorde al proyecto educativo de la Escuela. 8. Controlar periódicamente los contenidos o actividades en libros e clases, formulando observaciones a los docentes. 9. Asesorar el proceso de selección y admisión de nuevos alumnos. 10. Apoyar el funcionamiento del Centro de Recurso de Aprendizaje, laboratorios para ayudar los docentes a aumentar su eficiencia. 11. Visitar las aulas, talleres, laboratorios para ayudar a los docentes a aumentar su eficiencia. 12. Proponer los horarios de clases de los profesores, en coordinación con Inspectoría General. 13. Participar en los Consejos Técnicos. 14. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación, currículum y otros. 15. Preparar semestralmente un informe sobre su Unidad y cuando se le encomienden proyectos especiales. ROL DEL PROFESOR JEFE 1. Orientador de sus alumnos en lo vacacional, educacional y personal. 2. Capaz de adaptarse a los cambios que ocurren en el medio, debe ser un ejemplo de vida para sus alumnos. Ser modelo de vida para sus alumnos adaptándose a los cambios que exige el medio. 3. Organizar y asesorar actividades de consejo de curso. 4. Informarse oportunamente sobre el rendimiento y la disciplina escolar de sus alumnos. 5. Informar oportunamente a los padres y apoderados sobre rendimiento y disciplina de sus pupilos. 6. Asegurar un clima positivo de comunicación y trabajo con sus apoderados, mediante reuniones mensuales y citaciones personales programar talleres mensuales. 7. Mantener una comunicación fluida con la Unidad de Desarrollo Personal Equipo psicosocial y con los docentes de curso. 8. Cumplir con sus obligaciones administrativas. 9. Atender en forma personalizada a los apoderados según horario estipulado. 10. Vivenciar valores como la responsabilidad, puntualidad, justicia, lealtad. 11. Demostrar en su desempeño profesional ecuanimidad al al emitir opiniones y juicios sobre los alumnos. ROL DOCENTE DE ASIGNATURA Diseñar e implementar actividades formuladas según los planes y programas motivando estrategias innovadoras para el buen resultado de los aprendizajes en alumnos. 1. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente el proceso de aprendizaje en las asignaturas que le corresponden. 2. Fomentar hábitos y valores en los alumnos, mediante el ejemplo. 3. Cumplir con horarios de clases. 4. Mantener al día los libros de clases y otros documentos registrando oportunamente y en forma precisa la información solicitada. 5. Mantener comunicación oportuna con los apoderados de alumnos, dando a conocer el desarrollo del mismo en su proceso escolar, atendiendo al apoderado. 6. Respetar y seguir el procedimiento en caso de accidentes de los alumnos de acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno. 7. Responsabilizarse de las actividades de los alumnos en su horario de clase, asegurándose que cumplan lo señalado en el reglamento Interno. 8. Velar por los bienes de la Escuela y responsabilizarse por los que se le asignan. 9. Asistir y participar en los consejos Técnicos y Administrativos. 10. Resguardar la presentación del libro de clases, manteniendo limpio, ordenado y sin borrones. 11. Avisar oportunamente de cualquier actividad extra programática y responsabilizarse de los requerimientos de estos eventos. De acuerdo al Reglamento de Convivencia. 12. Solicitar materiales y multicopiados a lo menos con 48 horas hábiles de antelación a la jefatura Técnico-pedagógica. 13. Corregir y aconsejar actitudes en los alumnos incentivando el respeto, la participación y la colaboración en las asignaturas. 14. Promover permanentemente la buena imagen de nuestra unidad educativa. 15. Promover el acercamiento de los alumnos a la educación de continuidad. 16. Integrar y responsabilizarse a la familia en el proceso formativo de sus pupilos. Encargado de Convivencia Escolar - Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. - Es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión. - En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión. - Informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia. Coordinación Actividades Extra Programáticas Será de preferencia titulado en Pedagogía en Educación Física, designado por Dirección. Supervisará la organización y funcionamiento de los talleres. Velará por la participación de los alumnos en diversos eventos externos, informando en forma oportuna a los encargados de los talleres. Será un profesional organizado, motivador, empático, flexible, entre otros, para liderar el quehacer extra programático en la Institución. Asesor Centro de Padres Es un funcionario docente del colegio, designado por Dirección, el cual orienta el quehacer del Centro General de Padres, para que las actividades que realicen estén acordes al PEI y RII. Es un nexo entre la Dirección y los Padres y apoderados, por lo que debe manejar a cabalidad la normativa interna de la Institución, para entregar oportunamente la información que corresponda. Asesor del Centro de Alumnos Es un funcionario docente de la Escuela, designado por Dirección. Asesorará a la Directiva del Centro General de Alumnos para planificar, organizar, ejecutar y evaluar diversas actividades, que estén acordes a los lineamientos del PEI y RII. Debe poseer rasgos de personalidad tales como: equilibrio emocional, empatía, abierto al diálogo constructivo, sentido positivo de la vida, facilidad para comunicarse con los alumnos, entre otros. Coordinador de Informática - Asegurar que los estudiantes adquieran las competencias en TIC correspondientes para cada nivel educativo. - Acordar tiempo y metodología para la capacitación y actualización permanente de los docentes en TIC. - Establecer los horarios requeridos para: las clases con uso de tic y el uso del Laboratorio. - Mantener un inventario actualizado. - Comunicar periódicamente a la Dirección el estado tanto de la Infraestructura de TIC, como del proceso de integración: logros obtenidos, problemas presentados, sugerencia de soluciones y propuestas de mejoramiento u optimización. - Redactar y mantener actualizado el “Reglamento de Uso de la infraestructura TIC”. - Supervisar el buen uso de la sala de computación, el Internet y la Red por parte de docentes y estudiantes, apoyándose en el “Reglamento de Uso de la infraestructura TIC”. Auxiliar de Servicio El Auxiliar der servicio es el funcionario(a) responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantenimiento de los bienes, enseres e instalaciones de la Escuela y demás funciones de índole similar, dependiendo directamente del Director, Inspector General, o a quien el Director le haya asignado tal responsabilidad. Debe ser Responsable, cordial, ordenado y organizado, buena disposición, reservado y leal con la Institución. Inspector de Pasillo Es aquel funcionario que trabaja directamente con Inspectoría General y debe velar, respetar y hacer que se cumpla el reglamento Interno y de Convivencia Escolar. Debe ser funcionario de buen trato, empático, cordial, reservado y leal con la Institución. Rol del Apoderado 1. Comprometido con el quehacer educativo de sus hijos. 2. Vivenciar y reforzar valores como la responsabilidad, respeto, tolerancia, honradez, puntualidad, justicia, espíritu de superación y solidaridad. 3. Participar activamente en las actividades organizadas por el Establecimiento. 4. Asistir a las reuniones de Padres y Apoderados planificadas por la Escuela. 5. Preocupación permanente por el proceso de aprendizaje de su pupilo, en cuanto a rendimiento, conducta, asistencia y actividades extra programáticas. 6. Buena disposición en cuanto a las necesidades y requerimiento de uniforme, materiales u útiles de trabajo de sus hijos o pupilos. 7. Valorar y elevar la autoestima de sus hijos o pupilos a través de la interacción permanente con ellos. 8. Los Padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. 9. Todo Alumno de la Escuela deberá tener Apoderado que, en forma prioritaria, deberá ser el padre, la madre u otra persona con quien el alumno resida regularmente. 10. Podrá entrevistarse con el Profesor Jefe o de asignatura de su pupilo en el horario de “Atención de Apoderados” establecido en el comunicado al inicio de Año Escolar. Dichas solicitudes deberán hacerse a través de Inspectoría, con la debida antelación. 11. Respetar el conducto regular frente a situaciones conflictivas. Este conducto regular corresponde: - Profesor de asignatura - Profesor Jefe - Jefe UTP - Inspector General - Directora 12. Mantenerse informado sobre citaciones a entrevistas y/o Reuniones de Apoderados por parte de Dirección, profesores o de cualquier persona que tenga responsabilidad en el proceso educacional del pupilo. Dicha citación se hará a través de la Libreta de Comunicaciones con respuesta en el mismo medio. Las Entrevistas y Reuniones de Apoderados tendrán el carácter de obligatorias. 13. Ante la ausencia a la citación (entrevista, reunión de apoderados) deberá notificar, mediante la Libreta de Comunicaciones, dentro de un plazo prudente, con el fin de conectar una nueva fecha. 14. Mantener contacto permanente con el profesor jefe, para así conocer la real situación de su pupilo. Debe haber un constante diálogo Profesor-Apoderado. 15. Revisar periódicamente la Libreta de comunicaciones de su pupilo. 16. Llevar a cabo sugerencias relativas de apoyo en logro de conductas, estrategias remediales y derivaciones a especialistas. 17. El Establecimiento, se rige por un horario al que deberá acogerse el Apoderado para dejar a su pupilo y retirarlo oportunamente. Velar porque no existas atrasos. 18. Los Padres y/o Apoderados no deben ingresar al área de salas de clases, así como tampoco al aula, a fin de no inferir en disciplina y adecuada atención que deben mantener los docentes, en los cursos. 19. Respetar las sanciones que la Escuela aplica a sus alumnos. Si alguna de ellas la considera inconveniente, deberá solicitar una Entrevista con la autoridad que corresponda, para hacer presente su parecer. 20. Conocer y ser respetuoso del Reglamento Interno de la Institución, con la finalidad de no incurrir en faltas como solicitud atención durante las horas de clases o fuera de la jornada laboral. 21. Debe tener un trato cordial y respetuoso con todos los miembros de la Comunidad Educativa. 22. Justificar los atrasos y ausencias del alumno. 23. Es responsabilidad del apoderado, que su pupilo asista a la Escuela con el uniforme Institucional. 24. Todo reclamo de alguna situación que involucre a su hijo debe ser comunicada por escrito, respetando los conductos regulares establecidos en el presente reglamento. 25. Los Apoderados deben ser personas mayores de 18 años, familiares consanguíneas del alumno o tutor. Adquieren tal calidad cuando matriculan y firman la ficha escolar y la Agenda Escolar. 26. El Apoderado que no asista al menos al 85% de citaciones y reuniones, será considerada falta de apoyo del hogar y por ende de tipo grave. 27. Proveer los medios educativos (textos, cuadernos, lápices y otros), indispensables para la realización de un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos serán solicitados oficialmente por la escuela en lista de útiles escolares, escrita por el respectivo profesor. 28. No deberán en forma pública, emitir expresiones, juicios descalificativos o denigrantes en contra de los funcionarios de la Institución Escolar. 29. Si tienen sugerencias, críticas, opiniones o situaciones que informar podrán hacerlo ante el funcionario respectivo, de acuerdo al conducto regular en su horario de atención o plasmarlo por escrito en el libro de sugerencias y reclamos, el que es revisado diariamente, al igual que correo electrónico, teléfono e informes de reuniones. 30. Deberá participar de actividades benéficas en el año. (Donación de alimento, bingo, rifa, Teletón, etc). Centro de Padres. Se regirá por el reglamento general de organización y funcionamiento de los Centros de Padres y Apoderados de los Establecimientos reconocidos oficialmente por el MINEDUC, de acuerdo a la normativa vigente 568/90 732/97 y le serán facilitadas, en el Establecimiento dependencias para su funcionamiento, asesorados por un docente del mismo a fin de diseñar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo Anual. La Participación podrá darse en las siguientes instancias: - Asamblea general - Reuniones de directorio - Reuniones con los Delegados - Consejo Escolar. CAPÍTULO IV: ÁREA PEDAGÓGICA CURRICULAR FUNDAMENTOS DEL PROYECTO Este es un proyecto reestructurado con la participación de todos los estamentos de la Unidad Educativa teniendo como base nuestra preocupación en la información de un alumno con el perfil que pretendemos y de acuerdo con los objetivos intrínsecos de la Reforma Educacional, tomando en cuenta para ello las condiciones de infraestructura, materiales, perfeccionando de los docentes y la colaboración comprometida y efectiva del Centro General de Padres y Apoderados En el análisis F.O.D.A. realizado hemos visto que hay demasiadas debilidades y amenazas que perjudican el buen funcionamiento de nuestra Escuela debido a que las características de los alumnos han cambiado considerablemente en lo que se refiere a situación económica, hábitos, disciplina, formación valórica, motivación en el aprendizaje, compromiso de los Padres. Esto conlleva a estar en constante preocupación con nuestro quehacer pedagógico, lo que queda de manifiesto con la experiencia y el constante perfeccionamiento de los docentes y directivos en distintas áreas de la educación, permitiendo con ello la aplicación de estrategias metodológicas que promueven la interacción de los diferentes actores que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de clases dinámicas y motivadoras que permitan a los alumnos ser protagonistas de sus propios aprendizajes y a la comunidad escolar en general tener una participación activa y un compromiso responsable para con la Institución y sus integrantes. La Escuela D-868 considera al Alumno insertos en una sociedad y cultura determinadas, por lo que los procesos de aprendizaje-enseñanza que se planifican, contemplan las variables subyacentes. La Familia a la cual pertenece con sus correspondientes normas, creencias y valores, como la herencia genética, definirán al adecuado y lo distinguirá de los demás. Así mismo las experiencias vividas por nuestros estudiantes, con las sensaciones y percepciones singulares, determinarán una memoria exclusiva que influirá para la conformación de sus opiniones, tanto de sí mismo como de su entorno. PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN El Currículum se concibe como una selección de contenidos, métodos capacidades y valores, los cuales se constituye en los objetivos del proceso de aprendizaje enseñanza, entregados por el Currículum oficial (Programas y Planes de Estudios del Ministerio de Educación), integrado con lo aportado por el currículum institucional basados en su PEI y RII, considerando la flexibilidad de una sociedad globalizada. Los contenidos mínimos serán seleccionados de la matriz oficial ampliados contemplando la premisa que deben ser contextualizados, significativos y socializados. Así mismo la metodología debe ser activa, participativa y constructiva por descubrimiento, constituyéndose el profesor/a en un mediador del aprendizaje y cultura social, centrándose en los procesos. Se debe velar por la motivación intrínseca y extrínseca del alumno, para se constituya en el protagonista de su propio aprendizaje, compartiendo con sus pares, generando un diálogo constructivo que propicie la metacognición. Por ello es fundamental el conocimiento por parte de los docentes de las experiencias y aprendizajes previos, por esto la enseñanza se subordina al aprendizaje. Se considera la unicidad de cada estudiante, por lo que se postula que todo alumno pueda aprender, sólo que en tiempos y formas distintas. Existe un potencial de aprendizaje en cada ser humano, el cual determinará la inteligencia, ésta puede ser modificada siempre que exista la adecuada estimulación por parte de los adultos, tanto de los padres como profesores/as. Existe la aceptación a la diversidad en la cual se respetan las diferencias de cada individuo. La evaluación se considera desde dos dimensiones: Evaluación de objetivos, formativa o procesual que utiliza técnicas cualitativas. Evalúa los objetivos programados (Capacidades-destrezas y valores-actitudes) a través de una observación sistemática, individual y cualitativa. O Evalúa los contenidos como formas de saber y los métodos/procedimientos como formas de hacer en función de los objetivos propuestos. Las estrategias de aprendizaje actúan como criterios de evaluación. Diseño Curricular Dentro del paradigma socio-cognitivo presentado se postula un modelo Aprendizaje-Enseñanza plasmado en un Diseño Curricular de Aula, el cual supone que el currículum (Oficial e Institucional) cobre vida en la sala de clases. Las capacidades, destrezas, valores y actitudes se consideran como los objetivos de aprendizaje, y los contenidos y métodos como medios para alcanzarlos. El diseño Curricular propuesto por Román (1999) se diagrama en un modelo T, el cual tiene la ventaja de poder realizar una presentación mental en forma clara los elementos del currículum en una hoja. La Unidad Técnica Pedagógica ha adaptado el modelo de la siguiente forma: Actividades del conocimiento: Planificación de cada sesión de clases donde contempla: aprendizajeactividad genérica-distribución temporal. El aprendizaje esperado es la destreza (y actitud si el aprendizaje tiene un componente afectivo), valiéndose de un contenido y/o método. La actividad genérica responde a la fórmula destreza + contenido + método + (actitud). Esta planificación se entrega a la UTP mensual previo a la concreción en el aula. Arquitectura del conocimiento: Esquema que representan los contenidos incluidos en cada unidad de aprendizaje, los cuales se articulan en forma de redes conceptuales y mapas conceptuales. Las redes conceptuales las elabora el profesor/a al inicio de cada unidad para que el alumno/a tenga claridad de los contenidos a tratar y los vaya relacionando durante el transcurso del proceso de aprendizajeenseñanza. Los mapas conceptuales los construye el alumno al finalizar la unidad. Evaluación de objetivo (formativa): Se evalúa las destrezas ya actitudes planificadas por medio de una escala de observación sistémica, individualizada vaciará sus observaciones, las cuales compartirá con el profesor jefe y demás docentes que sirven en un mismo curso. Estas observaciones de cada alumno reflexionadas y compartidas por el cuerpo docente se plasman en el Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno, el cual se entrega a los padres y apoderados semestralmente. Evaluación por objetivos: Se evalúa los contenidos y métodos en función de los objetivos planificados por capacidades/destrezas. Las actividades como estrategias de aprendizaje actúan como criterios de evaluación. Estas evaluaciones se registran como calificaciones en el libro de clases, entregándose a los padres y apoderados en las reuniones respectivas. Adaptación Diseño Curricular Dentro del marco del paradigma socio-cognitivo expuesto, nuestro colegio postula la aceptación a la diversidad y el respeto a las diferencias individuales, es así si un alumno requiere tener un Diseño Curricular adaptado, deberá realizar lo siguiente. - Diagnóstico de un especialista (Medico, Psicólogo, Psicopedagogo, Profesor Especialista, Fonoaudiólogo, otro), especificando claramente la dificultad y las recomendaciones para el trabajo pedagógico. - Entrevista con el/la docente encargado del Decreto 170, el cual realizará la adaptación curricular si corresponde, en conjunto con las y los docentes respectivos. - Firma de compromiso del apoderado para apoyar a su hijo en el proceso educativo, el cual estipulará lo que se requiere atendiendo la dificultad específica del alumno. - Si un alumno presenta un trastorno severo, que requiere de profesionales Especialistas que la Escuela cuenta y será posible el ingreso a la Institución. El Modelo de Planificación de Aprendizaje-Enseñanza, pretende lograr una coherencia orden en el quehacer pedagógico Institucional, para que se desarrollen en nuestros en nuestros alumnos todos los elementos del currículum, en forma paulatina durante todos los ciclos de enseñanza. Así mismo, para la jefatura Técnica Pedagógica, resulta más viable la supervisión pedagógica de los procesos de aprendizaje enseñanza de los alumnos. CAPITULO V: CONVIVENCIA ESCOLAR INTRODUCCIÓN Teniendo como base los principios que sustenta la Reforma Educacional y el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela D-868 “Gral. Bernardo O’Higgins” ha dispuesto la instauración del Manual de Convivencia Escolar, el cual cuenta con la aprobación de todos los estamentos que conforman la Comunidad Educativa y considera las directrices de la Ley 19.532/97, en particular del Art N° 2 letra (DFL 2/98 Ley de Subvenciones). Este Reglamento intenta apoyar y dar forma a lo que es la Misión y Visión de la Escuela, lograr en los alumnos una excelente formación valórica, hábitos y actitudes sociales, que unido a una buena formación académica, de corte humanista democrática e integral, los ayude a desenvolverse con éxito en la sociedad, consolidando así el desarrollo de una Personalidad Integral en que prime su Autovalorización y Autoestima. Las presentes Normas de Convivencia Interna, aseguran a todos los alumnos de la Escuela un ambiente apto para lograr un desarrollo integral, y se haga realidad su derecho y acceso igualitario a la Educación. Copia de las señaladas normas en un extracto, recibe cada apoderado al momento de matricular a su pupilo. Además, como estrategia de difusión se trabajará en reuniones de apoderados y consejo de curso con profesor jefe. Estas normas se adecuarán a lo señalado en la circular E/N 002 de 03/02/1998 de la Secretaría Ministerial de Educación de la R.M. Se evaluará anualmente en el mes de octubre, en sesiones del Consejo Escolar, realizando las modificaciones pertinentes, las que se informarán al Deprov en el mes de diciembre de cada año. Este Reglamento se dicta en conformidad a la facultad que otorga el artículo 1° de nuestra Constitución Política del estado, que reconoce y ampara a los grupos intermedios, a través de los cuales se organiza y se estructura la sociedad y garantiza la adecuada autonomía para el cumplimiento de sus fines específicos. TITULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES La convivencia escolar, forma parte de la formación general de las personas y el Establecimiento como servicio educativo, que tiene como principal misión educar, se hace responsable de la educación en valores en colaboración con la familia de los alumnos. Este reglamente cumple una función orientadora, articuladora y regula el comportamiento de los alumnos. Tiene como objetivo promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que favorezcan la sana convivencia escolar, armónica y positiva, de tal modo entonces, coherente con los principios que sustentan el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela D-868 Gral. Bernardo O’Higgins de Los Ángeles. Proporcionando especial énfasis, en la formación y prevención de violencia o agresión, fundada en valores como: el respeto mutuo, la tolerancia, sin distingos étnicos, sociales, culturales, económicos, ideológicos, credos religiosos, necesidades educativas especiales del alumnado. Además, contempla derechos y deberes de los alumnos, favoreciendo el desarrollo integral de éstos, así como también las sanciones que corresponden a cada falta con el fin de transparentar los procesos disciplinarios. La Ley N° 20.370 en su Artículo 2° párrafo 1 establece que: La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valorización de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del País. FUNDAMENTOS DEL AREA DE LA CONVIVENCIA Las normas de convivencia y los valores asociados que se plasman en el presente reglamento, constituyen una carta de derechos y deberes. La existencia de normas es necesaria dentro de cualquier comunidad y el hecho de que algún miembro no las observe y/o cumpla, puede significar que legítimamente se apliquen sanciones. Las reglas deben enmarcarse en la Ley y tener siempre como horizonte la formación de los alumnos “MIDEDUC 2010”. Articulo 1.- Para que los alumnos ingresen a la Escuela Gral. Bernardo O’Higgins, reciban un trato digno de respeto a su persona y logren un sentido de pertenencia e identidad y valores que la Escuela, se requiere del compromiso, colaboración, responsabilidad y participación de toda la comunidad Educativa. Articulo 2.-En coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y los objetivos fundamentales transversales, que promueve la Reforma Educacional, los principios y valores que la Escuela propicia y fortalece para el desarrollo personal e integral de los alumnos son: 1. Contribuir al desarrollo personal de los alumnos, potenciando su libertad, iniciativa, creatividad, pensamiento reflexivo y sentido de crítica y autocrítica. 2. Promover y afianzar en nuestros alumnos la confianza en sí mismos y el sentido positivo por la vida. 3. Formar a nuestros alumnos en valores como solidaridad, tolerancia, verdad, respeto y justicia. 4. Formar en nuestros alumnos el amor a la patria y respeto por sus símbolos, identificarse con su país o nacionalidad, su pasado histórico y tradiciones. 5. Inculcar en nuestros alumnos hábitos de sana convivencia y cumplimiento de las normas establecidas por nuestro Establecimiento. 6. Conocer los deberes y derechos del niño, practicar el ejercicio de ellos, así como también los valores democráticos. 7. Lograr un clima organizacional y de relaciones humanas sanas, donde reine la armonía, comprensión, respeto y tolerancia. 8. Crear conciencia ecológica en los alumnos para preservar su entorno. 9. Promover en nuestros alumnos el desarrollo de una vida sana y activa. Artículo 3.- Alumnos, padres, asistentes de la educación, profesores y directivos, pretenden lograr una sana convivencia en nuestra Escuela, desde los acuerdos alcanzados por toda la comunidad educativa. En este sentido, la disciplina cumple un importante rol para nuestros alumnos y personal en general, que educativa y pedagógicamente tiene el deber de velar por confianza que han depositado los apoderados en nuestra Escuela. TITULO II DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN Artículo 4.- Esta normativa regula el sistema de convivencia y el comportamiento en cuanto a la disciplina de todos los alumnos del Establecimiento. Tiene como propósito fines educativos: 1. Generar un clima sano de convivencia escolar. 2. Promover el dialogo e compromiso entre la Familia y la Escuela. 3. Estimular y fortalecer valores. 4. Formar y asentar hábitos de disciplina en nuestros alumnos. 5. Delimitar ámbitos de competencias, tareas a cumplir por docentes, directivos, asistentes, auxiliares, alumnos, padres y apoderados. 6. Desarrollar capacidad de autodisciplina en nuestros alumnos. 7. Mejorar Autoestima y sentido de pertenecía de los diferentes actores educativos. JUAN EDUARDO ACUÑA PARRA YANE ALARCON CAMPOS JEFE UTP INSPECTOR GENERAL NATALIA PROVOSTE CASTRO DIRECTORA Los Ángeles, Marzo de 2013.
