Tarea 3.4_Fase_3_Grupo C6

Creando indicadores de evaluaciÛn
Una vez que ya sabemos cÛmo concretar las†Competencias Clave†en el currÌculo, y que comprendemos cÛmo se relacionan
Èstas con el resto de elementos del mismo, el siguiente paso es evaluarlas. En esta actividad vamos a definir los indicadores m·s
adecuados para evaluar las distintas competencias que deber·n desarrollar vuestros alumnos a travÈs de la UDI que habÈis creado
por grupos.
Lo primero que debÈis hacer en esta actividad es,†por grupos, crear una tabla a travÈs de la cual se pueda contemplar la relaciÛn
de los†elementos curriculares. A partir de vuestras UDIs, y de la normativa legal vigente (LOMCE y RD que la desarrollan), debÈis:
1.
Desglosar cada criterio de evaluaciÛn en sus indicadores y su relaciÛn con las competencias.
2.
Establecer la relaciÛn entre los elementos del currÌculo: objetivos; competencias; contenidos; est·ndares y resultados de
aprendizaje evaluables; y criterios de evaluaciÛn.
¡rea/ Materia: Lengua castellana y literatura
Criterios de evaluaciÛn
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Comprende, interpreta y valora textos orales propios del
·mbito personal, acadÈmico/escolar y social, captando sus
sentido global, identificando la informaciÛn m·s relevante,
extrayendo informaciones concretas, realizando inferencias,
determinando la actitud del hablante y valorando tanto su
forma como su contenido.
Escucha, comprende, interpreta y valora textos literarios
orales reconociendo las caracterÌsticas propias del gÈnero al
que pertenecen.
Reconoce, interpreta y eval·a progresivamente la claridad
expositiva, la adecuaciÛn, coherencia y cohesiÛn del
contenido de las producciones orales propias y ajenas, asÌ
como los aspectos prosÛdicos y los elementos no verbales
(gestos, movimiento, mirada....).
Valora la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como
medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y
como herramienta para regular la conducta.
Realiza exposiciones orales, individuales o en grupo sobre
cualquier tema del currÌculo u otro tema de actualidad,
aplicando estrategias de planificaciÛn, textualizaciÛn y
evaluaciÛn del uso oral de la lengua y utilizando las
tecnologÌas de la informaciÛn y la comunicaciÛn.
Reconoce los rasgos propios de los gÈneros literarios en su
manifestaciÛn oral identificando y utilizando los rasgos orales
propios de cada gÈnero, haciendo lectura expresiva y
memorizando fragmentos narrativos, teatrales o textos
poÈticos.
Aplica estrategias de lectura comprensiva y crÌtica de textos
procedentes del ·mbito personal, social, acadÈmico, literario y
de textos procedentes de los medios de comunicaciÛn,
identificando el objetivo y el tipo de texto, actualizando
conocimientos previos, trabajando los errores de
comprensiÛn, localizando y relacionando entre sÌ y con el
contexto las informaciones explÌcitas e implÌcitas, realizando
inferencias sobre el sentido y construyendo el significado
global del texto.
Manifiesta una actitud crÌtica y reflexiva ante la lectura de
cualquier tipo de textos u obras literarias.
Selecciona los conocimientos que se obtengan de las
bibliotecas escolares o de cualquier otra fuente de
informaciÛn impresa en papel o digital, integr·ndolos en un
proceso de aprendizaje continuo.
Crea textos personales de intenciÛn literaria, imitando
modelos dados, utilizando las convenciones formales y
tem·ticas.
Competencias
Indicadores
ComunicaciÛn en lengua materna.
Reconoce la id
Extrae informa
Valora la form
ComunicaciÛn en lengua materna.
Interpreta y va
Reconoce las
ComunicaciÛn en lengua materna.
Sentido de la iniciativa y espÌritu emprendedor.
Aprender a aprender
Reconoce la c
del contenido
Reconoce elem
ComunicaciÛn en lengua materna.
Aprender a aprender.
Sentido de la iniciativa y espÌritu emprendedor.
Participa en d
espont·neas.
Valora la opini
coloquios y co
Realiza expos
Emplea tecnol
ComunicaciÛn en lengua materna.
Competencia digital.
ComunicaciÛn en lengua materna.
Sentido y expresiÛn cultural.
Aprender a aprender.
Reconoce los
sus manifestac
Realiza una le
Memoriza frag
ComunicaciÛn en lengua materna.
Aprender a aprender.
Sentido y expresiÛn cultural.
Extrae la idea
Identifica la fin
Realiza un res
ComunicaciÛn en lengua materna.
Sentido y expresiÛn cultural.
ComunicaciÛn en lengua materna.
Sentido de la iniciativa y espÌritu emprendedor.
Aprender a aprender.
Reconoce el s
ComunicaciÛn en lengua materna.
Sentido y expresiÛn cultural.
Conoce las co
Redacta sus p
Utiliza de form
informaciÛn.
11
Aplica los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso
para resolver problemas de comprensiÛn de textos orales y
escritos y para la composiciÛn y revisiÛn progresivamente
autÛnoma de los textos propios y ajenos.
ComunicaciÛn en lengua materna.
Sentido y expresiÛn cultural.
Etapa educativa: ESO
Ciclo: Primer ciclo
¡rea/ Materia: Lengua castellana y literatura
Curso: 1_ ESO
Conoce las prin
Aplica las regla
ajenas.
Objetivos
Competencias
Contenidos
Est·ndares y resultados de aprendizaje e
Comprende discursos orales y
escritos en los diversos
contextos de la actividad social
y cultural.
ComunicaciÛn en lengua
materna.
- Comprende el sentido global de te
escuchados en diferentes contextos, iden
informaciÛn relevante, determinando e
reconociendo la intenciÛn comunicativa del h
- Esquematiza y resume oralmente o po
informaciÛn relevante de textos expositivos o
- Extrae informaciones concretas de un te
car·cter expositivo.
- Entiende y sigue instrucciones orales propi
p·blico y acadÈmico.
- Reconoce la estructura de un texto or
valoraciones personales sobre aspectos con
forma y su contenido.
Reconoce los distintos gÈneros
literarios orales.
ComunicaciÛn en lengua
materna.
- ComprensiÛn, interpretaciÛn y
valoraciÛn de textos orales propios
del ·mbito personal, social y
acadÈmico:
a) ComprensiÛn global:
reconocimiento de la intenciÛn
comunicativa del hablante,
determinaciÛn del tema del texto,
diferenciaciÛn de ideas principales y
secundarias y obtenciÛn de
informaciÛn concreta.
b) InterpretaciÛn del sentido del
texto: determinaciÛn de la actitud del
hablante y realizaciÛn de
inferencias.
c) ValoraciÛn del contenido y la
forma del texto.
ComprensiÛn, interpretaciÛn y
valoraciÛn crÌtica de textos literarios
orales.
Utiliza la lengua para
expresarse de forma coherente
y adecuada en los diversos
contextos de la actividad social
y cultural, para tomar
conciencia de los propios
sentimientos e ideas para
controlar la propia conducta.
ComunicaciÛn en lengua
materna.
Sentido de la iniciativa y espÌritu
emprendedor.
Aprender a aprender
Conocimiento y uso de las
estrategias necesarias para la
producciÛn de textos orales
pertenecientes al ·mbito personal,
social, acadÈmico: claridad
expositiva, adecuaciÛn, coherencia
y cohesiÛn del contenido y aspectos
prosÛdicos (entonaciÛn, pausas,
tono, timbre, volumen...), mirada,
posicionamiento y lenguaje corporal.
- Resume oralmente textos de la literatura ora
- Reconoce la estructura y la disposiciÛn form
textos literarios orales: narrativos, descriptivo
y teatrales.
- Interpreta las emociones que transmiten las
los textos literarios explicando su significado
contextual.
- Realiza lectura expresiva de textos de diver
Conoce el proceso de producciÛn de discurs
valorando la claridad expositiva, la adecuaciÛ
coherencia del discurso, asÌ como la cohesiÛ
contenidos.
- Reconoce la importancia de los aspectos pr
(entonaciÛn, pausas, tono, timbre, volumen..
posicionamiento, lenguaje corporal, etc., gest
tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en
tipo de discurso.
- Reconoce los errores de la producciÛn oral
ajena a partir de la pr·ctica habitual de la eva
autoevaluaciÛn, proponiendo soluciones para
Utilizar la lengua oral en la
ComunicaciÛn en lengua
materna.
Conocimiento y uso de las
estrategias necesarias para hablar
- Utiliza y valora la lengua como un medio pa
actividad social y cultural
de forma adecuada a las
distintas situaciones y
funciones,
adoptando una actitud
respetuosa y de cooperaciÛn.
Utilizar la lengua para
expresarse de forma
coherente y
adecuada en los diversos
contextos de la actividad
social
y cultural, para tomar
conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para
controlar la propia conducta.
Aprender a aprender.
Sentido de la iniciativa y espÌritu
emprendedor.
en p·blico: planificaciÛn del discurso, procesar y transmitir nuevos conocimientos; p
pr·cticas orales formales en
expresar ideas y sentimientos y para regular
discursos propios, gestiÛn de
tiempos y empleo de ayudas
audiovisuales.
ComunicaciÛn en lengua
materna.
Competencia digital.
Conocimiento y uso de las
estrategias necesarias para hablar
en p·blico: planificaciÛn del discurso,
pr·cticas orales formales en
discursos propios, gestiÛn de
tiempos y empleo de ayudas
audiovisuales.
- Realiza presentaciones orales de forma indi
grupo, planificando el proceso de realizaciÛn
consultando fuentes de informaciÛn organiza
gestionando el transmitiendo la informaciÛn d
coherente, aprovechando vÌdeos, grabacione
soportes digitales y audiovisuales para la e
la tarea.
- Incorpora palabras propias del nivel formal d
en sus pr·cticas orales.
- Pronuncia con correcciÛn y claridad, modu
adaptando su mensaje a l a finalidad de la pr
- Eval·a, por medio de guÌas, las produccione
ajenas.
Comprende textos literarios
utilizando conocimientos
b·sicos sobre las convenciones
de cada gÈnero, los temas y
motivos de la tradiciÛn literaria
y los recursos estilÌsticos.
ComunicaciÛn en lengua
materna.
Sentido y expresiÛn cultural.
Aprender a aprender.
InterpretaciÛn, valoraciÛn y
exposiciÛn de textos literarios
orales.
- Lee en voz alta textos literarios de cualquier
ajust·ndose al volumen, entonaciÛn, tono... re
para cada texto.
- Realiza narraciones orales.
- Recita o memoriza textos poÈticos.
- Interviene en actividades de teatro leÌdo o m
fragmentos teatrales.
- Interpreta oralmente textos literarios, identifi
tema y expresando y contrastando las emocio
y ajenas.
Utiliza la lengua eficazmente
en la actividad escolar para
buscar, seleccionar y
procesar informaciÛn y para
redactar
textos propios del ·mbito
acadÈmico.
ComunicaciÛn en lengua
materna.
Aprender a aprender.
Sentido y expresiÛn cultural.
Conocimiento y uso de las tÈcnicas
y estrategias necesarias para la
comprensiÛn de textos escritos en
todas las fases del proceso lector:
antes, durante y despuÈs de la
lectura.
- Pone en pr·ctica diferentes estrategias de le
funciÛn del objetivo y el tipo de texto, actualiz
conocimientos previos, trabajando los errores
comprensiÛn y construyendo el significado gl
texto.
- Comprende el significado de las palabras pr
nivel formal de la lengua incorpor·ndolas a su
lÈxico.
- Localiza informaciones explÌcitas en un text
relacion·ndolas entre sÌ y secuenci·ndolas.
- Relaciona la informaciÛn explÌcita e implÌcit
texto poniÈndola en relaciÛn con el contexto.
- Reconoce la idea principal y las ideas secun
comprendiendo las relaciones entre ellas.
- Hace inferencias sobre el sentido de una fra
texto que contenga diferentes matices sem·n
favorezcan la construcciÛn del significado glo
- Usa los conocimientos adquiridos para hac
sobre un texto o evaluarlo crÌticamente.
- Eval·a su proceso de comprensiÛn lectora u
fichas sencillas de autoevaluaciÛn.
Hace de la lectura fuente de
placer, de enriquecimiento
personal y de conocimiento
del mundo y consolidar
h·bitos lectores.
Utiliza con progresiva
ComunicaciÛn en lengua
materna.
Sentido y expresiÛn cultural.
Actitud crÌtica y reflexiva ante la
lectura.
Sentido de la iniciativa y espÌritu
UtilizaciÛn de la biblioteca del centro
Reconoce los significados explÌcitos e implÌci
cualquier tipo de textos, manifestando una ac
ante ellos.
- Utiliza, de forma autÛnoma, diversas fuente
autonomÌa y espÌritu crÌtico
los medios de comunicaciÛn
social y las tecnologÌas
de la informaciÛn para
obtener, interpretar y valorar
informaciones de diversos
tipos y opiniones diferentes.
emprendedor.
Aprender a aprender.
y de las tecnologÌas de la
informaciÛn integrando los conocimientos ad
informaciÛn y la comunicaciÛn como todos los ·mbitos de su vida.
fuente de obtenciÛn de informaciÛn.
Muestra interÈs por la
composiciÛn escrita como
fuente de informaciÛn y
aprendizaje, como forma de
comunicar experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos y
como forma de regular la
conducta.
Conoce y usa de forma
reflexiva las normas
ortogr·ficas, apreciando su
valor social y la necesidad de
ceÒirse a la norma ling¸Ìstica
en los escritos.
ComunicaciÛn en lengua
materna.
Sentido y expresiÛn cultural.
CreaciÛn de textos de intenciÛn
literaria a partir de la lectura de
obras completas o fragmentos de
distintas Èpocas, utilizando las
convenciones formales y tem·ticas.
ComunicaciÛn en lengua
materna.
Sentido y expresiÛn cultural.
Conocimiento y uso y valoraciÛn de
las normas ortogr·ficas y
gramaticales reconociendo su valor
social y la necesidad de ceÒirse a
ellas para conseguir una
comunicaciÛn eficaz.
Redacta textos personales de intenciÛn litera
del an·lisis de modelos dados, imitando sus r
formales y tem·ticos.
Reconoce y corrige errores ortogr·ficos y gram
textos propios y ajenos aplicando los conocim
adquiridos para mejorar la producciÛn de tex
¡rea/ Materia: EDUCACI”N PL¡STICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL
Criterios de evaluaciÛn
1
2
3
4
5
6
7
8
Expresar emociones utilizando recursos gr·ficos distintos:
lÌnea, puntos, colores, texturas, claroscuros).
Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporciÛn y
ritmo en composiciones b·sicas.
Conocer y aplicar los mÈtodos creativos gr·fico- pl·sticos
aplicados a procesos de artes pl·sticas y diseÒo.
Crear composiciones gr·fico pl·sticas personales y colectivas.
Competencias
Indicadores d
Conciencia y expresiÛn culturales
Sentido de la iniciativa y el espÌritu de empresa
Aprender a aprender
Conciencia y expresiÛn culturales
Utiliza recursos
Conciencia y expresiÛn culturales
Aplica y reconoc
visual
Conoce y aplica
Conciencia y expresiÛn culturales
Competencia sociales y cÌvicas
Aprender a aprender
Sentido de la iniciativa y el espÌritu de empresa
Conciencia y expresiÛn culturales
Realiza compos
Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las tÈcnicas Conciencia y expresiÛn culturales
grafico-pl·sticas secas, h·medas y mixtas. La tÈmpera, los
Sentido de la iniciativa y el espÌritu de empresa
l·pices de grafito y de color.
Maneja distintas
Distinguir y crear distintos tipos de im·genes seg·n su
relaciÛn significante-significado: sÌmbolos, iconos…
Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los
aspectos denotativo y connotativo de la misma.
Crea im·genes a
significante-sign
Distingue los as
im·genes
Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.
Conciencia y expresiÛn culturales
Sentido de la iniciativa y el espÌritu de empresa
Conciencia y expresiÛn culturales
Etapa educativa: ESO
Ciclo: Primer ciclo
¡rea/ Materia: EducaciÛn Pl·stica, Visual y Audiovisual
Curso: 1_ ESO
Objetivos
Competencias
Contenidos
Aplica los distint
Est·ndares y resultados de aprendizaje e
Utiliza el lenguaje pl·stico para
representar emociones y
sentimientos, vivencias e
ideas, contribuyendo a la
comunicaciÛn, reflexiÛn crÌtica
y respeto entre las personas
Conciencia y expresiÛn culturales
Sentido de la iniciativa y el
espÌritu de empresa
Aprender a aprender
- La percepciÛn visual
- ExplotaciÛn de los posibles
significados de una imagen seg·n su
contexto expresivo y referencial y
descripciÛn de los modos
expresivos.
- ValoraciÛn de la imagen como
medio de expresiÛn.
- RepresentaciÛn personal de ideas
(en funciÛn de unos objetivos),
usando el lenguaje visual y pl·stico y
mostrando iniciativa, creatividad e
imaginaciÛn.
- Realiza composiciones que transmiten emo
b·sicas (calma, violencia, libertad, opresiÛn, a
tristeza, etc) utilizando distintos recursos gr·fi
caso (claroscuro, lÌneas, puntos, texturas, col
Se expresa con creatividad,
mediante las herramientas del
lenguaje pl·stico y visual y
sabe relacionarlas con otros
·mbitos de conocimiento.
Conciencia y expresiÛn culturales
- RealizaciÛn de composiciones
utilizando los elementos
conceptuales propios del lenguaje
visual como elementos de
descripciÛn y expresiÛn, teniendo
en cuenta conceptos de equilibrio,
proporciÛn y ritmo.
- Realiza composiciones b·sicas con diferente
seg·n las propuestas establecidas por escrito
Utiliza las diversas tÈcnicas
pl·sticas y visuales y las
TecnologÌas de la InformaciÛn
y la comunicaciÛn para
aplicarlas en las propias
creaciones.
Conciencia y expresiÛn culturales
- Crea composiciones aplicando procesos cre
sencillos, mediante propuestas por escrito aju
los objetivos finales.
- Conoce y aplica mÈtodos creativos para la e
de diseÒo gr·fico, diseÒos de producto, mod
m·ltiples aplicaciones.
Planifica y reflexiona, de forma
individual y cooperativamente,
sobre el proceso de realizaciÛn
de un objeto partiendo de unos
objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el
estado de su consecuciÛn.
Conciencia y expresiÛn culturales
Competencia sociales y cÌvicas
Aprender a aprender
Sentido de la iniciativa y el
espÌritu de empresa
Utiliza las diversas tÈcnicas
pl·sticas y visuales y las
TecnologÌas de la InformaciÛn
y la comunicaciÛn para
aplicarlas en las propias
creaciones.
Conciencia y expresiÛn culturales
- ExperimentaciÛn y exploraciÛn de
los elementos que estructuran
formas e im·genes (forma, color,
textura, dimensiÛn, etc.).
- Descubrimiento y representaciÛn
objetiva y subjetiva de las formas
(posiciÛn,
situaciÛn,
ritmos,
claroscuro, imaginaciÛn, fantasÌa,
etc.)
- UtilizaciÛn de las bases de los
sistemas convencionales
proyectivos, con fines descriptivos y
expresivos.
- ExperimentaciÛn y utilizaciÛn de
tÈcnicas en funciÛn de las
intenciones expresivas y
descriptivas.
- CreaciÛn colectiva de
producciones pl·sticas.
- Responsabilidad en el desarrollo
de la obra o de la actividad propia
(individual o colectiva).
- RealizaciÛn de apuntes, esbozos y
esquemas en todo el proceso de
creaciÛn (desde la idea inicial hasta
la elaboraciÛn de formas e
im·genes), facilitando la
autorreflexiÛn, autoevaluaciÛn y
evaluaciÛn.
Comprende las relaciones del
lenguaje pl·stico y visual con
otros lenguajes y elegir la
fÛrmula expresiva m·s
adecuada en funciÛn de las
necesidades de comunicaciÛn.
Conciencia y expresiÛn culturales
Sentido de la iniciativa y el
espÌritu de empresa
- ExperimentaciÛn y utilizaciÛn de
tÈcnicas en funciÛn de las
intenciones expresivas y
descriptivas.
- Utiliza con propiedad las tÈcnicas grafico pl
conocidas aplic·ndolas de forma adecuada al
la actividad.
- Utiliza el l·piz de grafito y de color, creando
claroscuro en composiciones figurativas y ab
mediante la aplicaciÛn del l·piz de forma con
superficies homogÈneas o degradadas.
- Experimenta con las tÈmperas aplicando la
diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos
grados de humedad, estampaciones…) valor
posibilidades expresivas seg·n el grado de op
creaciÛn de texturas visuales crom·ticas.
Se expresa con creatividad,
mediante las herramientas del
Conciencia y expresiÛn culturales
Sentido de la iniciativa y el
- RepresentaciÛn personal de ideas
(en funciÛn de unos objetivos),
- Distingue sÌmbolos de iconos.
- DiseÒa sÌmbolos e iconos.
- Reflexiona y eval·a oralmente y por escrito,
creativo propio y ajeno desde la idea inicial h
ejecuciÛn definitiva.
- Comprende y emplea los diferentes niveles
iconicidad de la imagen gr·fica elaborando bo
apuntes, dibujo esquem·tico, analÌtico y mimÈ
lenguaje pl·stico y visual y
sabe relacionarlas con otros
·mbitos de conocimiento.
espÌritu de empresa
Aprecia los valores culturales y
estÈticos, identificando,
interpretando y valorando sus
contenidos; los entiende como
parte de la diversidad cultural,
contribuyendo a su respeto,
conservaciÛn y mejora.
Conciencia y expresiÛn culturales
usando el lenguaje visual y pl·stico y
mostrando iniciativa, creatividad e
imaginaciÛn.
- Lectura de im·genes, a travÈs de
los elementos visuales, conceptuales
y relacionales, estableciendo los
mensajes y funciones del patrimonio
cultural propio detectando las
similitudes y diferencias respecto a
otras sociedades y culturas.
- DeterminaciÛn de los valores
pl·sticos y estÈticos que destacan en
una obra determinada (factores
personales,
sociales,
pl·sticos,
simbÛlicos, etc.
- AceptaciÛn y respeto hacia las
obras de los dem·s.
- Realiza la lectura objetiva de una imagen id
clasificando y describiendo los elementos de
Analiza una imagen, mediante una lectura su
identificando los elementos de significaciÛn,
las herramientas visuales utilizadas, sacando
conclusiones e interpretando su significado.