convivencia social y convivencia escolar.

CONVIVENCIA SOCIAL Y
CONVIVENCIA ESCOLAR.
Cristina Castillo Valentín.
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Joan Subirats y Miquel Ángel Alegre hablan aquí sobre la escuela como
espacio vivo jerarquizado y gobernado por normas que reproduce las culturas
que lo componen. El artículo versa sobre los cambios que debe hacer la
escuela en cuestión de normas de convivencia. La escuela está sola en
cuestión de normas de convivencia.
La inestabilidad familiar, donde se ve como las familias se están
redefiniendo, hay una pluralidad familiar, donde se pueden ver modelos de
familias tradicionales pero también monoparentales, homosexuales, etc…
Los problemas escolares se pueden llegar a transformar en problemas
de personalidad luego más adelante en la vida de los alumnos. Por eso la
frustración escolar aumenta tanto los conflictos en el aula.
Las culturas escolares y adolescentes se rigen por lo que hacen los
niños ante la autoridad docente ante ellos. Pero habría que discutir sobre los
términos escolar y adolescente. Un adolescente se aquella persona que está
en edad de cambiar. Según el diccionario de la Real academia de la lengua
española, la adolescencia se define como edad que sucede a la niñez y que
transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo. Sin
embargo, por escolares, entiende: edad comprendida entre la señalada para
comenzar los primeros estudios y aquella en que el Estado permite trabajar.
¿Nuestros ciudadanos están en edad escolar hasta que tienen trabajo propio?
También se habla en el artículo sobre la repetición de curso o no. Al
contrario que Feito, aquí se plantea la repetición como algo positivo que hace
que el alumnado cambie el chip y se ponga las pilas para los estudios. Pero no
es igual en todos los casos.
Sobre disciplinas dicen que la resistencia y el gamberrismo son las más
comunes. Pero no se plantea si hay sexismo en estos casos. Como solución
ante esto, el profesor debe saber conectar con su alumnado, tiene que ser
sensible al mundo adolescente.
Como conclusión dice que habría llamadas de atención organizadas en tres
niveles:
-
Nuevos esquemas de trabajo para la función docente
-
Habilidades empáticas de los profesores hacia los alumnos. Junto con
esto, debería de haber también unas estrategias de visualización y
fomento de los valores instrumentales de la escolarización.
-
Un marco general de las políticas públicas.
Estas tres ideas recuerdan un poco al proyecto de cuidad educadora. La
función docente renovada, la empatía de los profesores y la política al servicio
de la educación.
BIBLIOGRAFIA
Convivencia social y convivencia escolar. Joan Subirats y Miquel Ángel Alegre.
Cuadernos de pedagogía, nº 359.