DIFERENCIAS DE EDAD Y GÉNERO EN EL NEO-PI-R EN DOS MUESTRAS CON DISTINTO NIVEL ACADÉMICO Adelia de Miguel (admiguel@ull.es) Universidad de La Laguna VII Reunión de la SEIDI, Septiembre, Lleida, 2004 INTRODUCCIÓN Restringiéndonos exclusivamente al modelo de los cinco factores de Costa y McCrae (Five-Factor Model), con datos publicados por los propios autores en colaboración con diversos investigadores de países y culturas de los continentes habitados permanentemente, el panorama encontrado es el siguiente: ¾Costa y McCrae (1978, 1999): (1) El NEO-PI-R se ha diseñado para formar parte de una evaluación psicológica completa midiendo N (neuroticismo), E (extraversión), O (apertura a la experiencia), A (cordialidad/amabilidad) y C (escrupulosidad/responsabilidad); (2) deben utilizarse baremos diferentes para hombres y mujeres; (3) se recomienda que el profesional utilice baremos para estudiantes universitarios diferentes a los usados para la población general ¾McCrae, Costa y cols. (2000): En diferentes culturas (5085 personas de cinco países), las cinco tendencias básicas experimentan cambios cuantitativos a lo largo del ciclo vital como resultado de los procesos de maduración intrínseca. Los cambios parecen restringirse al intervalo de edad 17-30 años (disminución en N, E y O; aumento en A y C); a partir de esta edad los estudios longitudinales indican estabilidad diferencial con correlaciones test-retest (pocos datos sobre estabilidad absoluta con diferencia de medias en medidas repetidas). ¾Costa, Terracciano y McCrae (2001). Diferencias de género similares en 26 culturas y 23031 personas: las mujeres puntúan más alto que los hombres en las facetas de N y A, calidez, gregarismo, actividad y emociones positivas de E, y estética, sentimientos y actividad de O; los hombres puntúan más alto que las mujeres en asertividad y búsqueda de emociones de E, y valores e ideas de O. No hay diferencias de género en las facetas de C. La adaptación española de este instrumento realizada por Cordero, Pamos y Seisdedos (publicada por TEA en 1999) incluye baremos (a partir de tres muestras, total 34443 personas aspirantes a diferentes selecciones de personal) diferenciados por género más uno total, para los cinco factores y las 30 facetas. OBJETIVOS PRESENTAR DATOS QUE AVALAN LA NECESIDAD DE REVISAR LA VALIDACIÓN ESPAÑOLA Y ELABORAR NUEVOS BAREMOS EN FUNCIÓN DEL GÉNERO, LA EDAD Y EL NIVEL ACADÉMICO MÉTODO MUESTRA: se trabaja con dos muestras. Muestra A: estudiantes universitarios (160 mujeres y 50 hombres, edad media = 22.54, dt =3.65, rango 2036) Muestra B: adultos (muestra incidental con procedimiento “bola de nieve”, 340 mujeres y 220 hombres, edad media = 32.78, dt = 10.80, rango 18-70) dividida en cinco submuestras en función de la edad ([20 y menos años], [21-30], [31-40], [41-50] y [50 y más años], incluía estudiantes, parados, jubilados, amas de casa, trabajadores manuales cualificados y no cualificados, liberales y empresarios). MUESTRA ADULTOS POR EDAD Y GÉNERO MUESTRAS A Y B POR GENERO MUJERES MUESTRA B HOMBRES MUESTRA A 0% 10% 20% 30% 40% 50% HOMBRES 60% 70% 80% 90% 0% 100% 10% 20% 30% -20 MUJERES 40% 50% 60% 70% 21-30 31-40 41-50 51- 80% 90% 100% INSTRUMENTO: todas las personas cumplimentaron de forma voluntaria la versión española del NEO-PI-R midiendo 5 factores y 30 facetas RESULTADOS n Con t-test, claras diferencias entre la muestra de validación española, la muestra de validación estadounidense y la muestra B N (España < EEUU < muestra B) E-O-A-C (España > EEUU > muestra B) Significación estadística de t-test (p < 0.001) entre Estados Unidos, España y Canarias (datos de Estados Unidos y España obtenidos a partir del manual del NEO-PI-R, 1999; datos de Canarias correspondientes a la muestra B) N1: ansiedad N2: hostilidad N3: depresión N4: ansie. social N5: impulsividad N6: vulnerabilid E1: calidez E2: gregarismo E3: asertividad E4: actividad E5: búsque. emociones E6: emocio. positivas EEUU – ESP ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ EEUU – CAN ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ESP - CAN ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ O1: fantasía O2: estética O3: sentimientos ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ O4: acciones O5: ideas O6: valores A1: confianza A2: honradez A3: altruismo A4: act. conciliadora A5: modestia A6: sensib. a los demás C1: competen. C2: orden C3: sentideber C4: neces. deber C5: autodiscipli. C6: reflex. y delibera. N: neuroticis. E: extraversión O: apertu. experiencia A: cordia/amab C: escru/respo ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ = Estados Unidos puntúa más alto; ▲ = España puntúa más alto; ▲ = Canarias puntúa más alto o Con t-test, claras diferencias intermuestras A y B en 66% de las facetas y 60% de las tendencias básicas (estudiantes puntúan más alto en N, E y O) Significación estadística de t-test entre muestra A y muestra B N1: ansiedad A-B N2: hostilidad N3: depresión ▲ N4: ansie. social N5: impulsividad N6: vulnerabilid E1: calidez E2: gregarismo E3: asertividad ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ E4: actividad E5: búsque. emociones E6: emocio. positivas O1: fantasía O2: estética O3: sentimientos ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ O4: acciones O5: ideas O6: valores A1: confianza ▲ ▲ ▲ A2: honradez A3: altruismo A4: act. conciliadora A5: modestia A6: sensib. a los demás ▲ ▲ ▲ ▲ C1: competen. C2: orden C3: sentideber C4: neces. deber C5: autodiscipli. C6: reflex. y delibera. ▲ N: neuroticis. E: extraversión O: apertu. experiencia A: cordia/amab C: escru/respo ▲ ▲ ▲ ns ns ▲ = Muestra A puntúa más alto; ▲ = Muestra B puntúa más alto; pCon ANCOVAs, diferencias entre muestra A y B de (21-30) años (género como covariado) solapables con los resultados anteriores qDiferencias intergénero intramuestra (t-test) t-test con significación estadística entre genero para cada una de las muestras A y B N1: ansiedad N2: hostilidad N3: depresión N4: ansie. social N5: impulsividad N6: vulnerabilid E1: calidez E2: gregarismo MUESTRA A MUESTRA B E3: asertividad E4: actividad E5: búsque. emociones E6: emocio. positivas O1: fantasía O2: estética O3: sentimientos O4: acciones O5: ideas O6: valores A1: confianza A2: honradez A3: altruismo A4: act. conciliadora A5: modestia A6: sensib. a los demás C1: competen. C2: orden C3: sentideber C4: neces. deber C5: autodiscipli. C6: reflex. y delibera. N: neuroticis. E: extraversión O: apertu. experiencia A: cordia/amab C: escru/respo = MUJERES puntúan más alto; = HOMBRES puntúan más alto r Diferencias interedad para muestra B (% de t-test significativas para cada faceta y tendencia básica teniendo en cuenta que son 10 comparaciones (cinco intervalos de edad) para cada casilla) %Significación estadística de t-test entre los cinco intervalos de edad para muestra B N1: ansiedad N2: hostilidad N3: depresión N4: ansie. social N5: impulsividad N6: vulnerabilid E1: calidez E2: gregarismo E3: asertividad E4: actividad E5: búsque. emociones E6: emocio. positivas O1: fantasía O2: estética O3: sentimientos O4: acciones O5: ideas O6: valores A1: confianza A2: honradez A3: altruismo A4: act. conciliadora A5: modestia A6: sensib. a los demás C1: competen. C2: orden C3: sentideber C4: neces. deber C5: autodiscipli. C6: reflex. y delibera. N: neuroticis. E: extraversión O: apertu. experiencia A: cordia/amab C: escru/respo 0 0 10 10 0 0 0 30 10 10 80 70 80 70 40 40 40 40 20 40 30 10 0 10 0 10 40 40 60 20 0 50 80 30 50 TENDENCIAS: a mayor edad MAYOR PUNTUACIÓN EN A y C y MENOR PUNTUACIÓN EN E y O sDiferencias intergénero e interedad en muestra B: con ANOVAs (factor 1: género con dos niveles; factor 2: edad con cinco niveles). Todas las F tienen (1,4) gl. Efecto principal de “factor género” en 56,6% de facetas y 60% de las tendencias básicas F con significación estadística en ANOVAs para la muestra B (factores “género” y “edad”) N1 Efecto principal de “factor edad” en 46,7% de facetas y 60% de tendencias básicas N2 N3 N4 N5 N6 E1 E2 E3 E4 E5 E6 O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6 C1 C2 C3 C4 C5 C6 N E O A C “factor género” “factor edad” Efecto interacción “género x edad” en 13,35 de facetas y 20% de tendencias básicas “género x edad” t Tras tipificación por edad y género en muestra B, ejemplo de perfil para hombre 66 de años y mujer de 52 años (elegidos al azar) siguiendo baremación de TEA, baremación por genero en muestra B y baremación por género y edad en muestra B. Nótese cómo las tres gráficas no se solapan dando lugar a tres perfiles/individuos distintos con repercusiones clínicas o de investigación. DISCUSIÓN n En función de las diferencias intermuestrales (de validación y muestra B), se plantea la posibilidad de que la baremación española realizada con una muestra no representativa ¿interesada en “dar buena imagen para selección de personal”? o En consonancia con los datos de McCrae, Costa y cols. (2000) y con la recomendación de Costa y McCrae (1978, 1999) necesidad de usar baremos diferentes para estudiantes universitarios y más claridad usando facetas p Diferencias intergénero: resultados no solapables con Costa, Terracciano y McCrae (2001). Es adecuada la baremación por género y por cultura/país así como la utilización de las facetas en detrimento de las tendencias básicas q Diferencias interedad: se constatan cambios cuantitativos más allá de los 30 años en la misma dirección que los resultados de McCrae, Costa y cols. (2000) (aunque no para N y cambios más claros analizados por facetas) } NECESIDAD DE REVISAR LA VALIDACIÓN ESPAÑOLA PARA INCLUIR BAREMOS POR GÉNERO, EDAD Y ESTATUS ACADÉMICO, CON INDEPENDENCIA DE LA TEORÍA ETIOLÓGICA A LA BASE (EVOLUCIONISTA,, BIOLÓGICA Y SOCIAL) } APOYO EMPÍRICO A LA MAYOR UTILIDAD PARA INVESTIGACIÓN Y PARA ACTUACIÓN PROFESIONAL (CON UN FUERTE ÉNFASIS EN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES) DE LAS FACETAS QUE LOS FACTORES / TENDENCIAS BÁSICAS REFERENCIAS 9Costa, P.T. y McCrae, R.R. (1978). NEO PI-R, Revised Neo Personality Inventory and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI). PAR Psychological Assessment Resources. Inc Odessa. Florida (Adaptación española, 1999, TEA Ediciones, S.A.) 9Costa, P.T., Terracciano, A. y McCrae, R.R. (2001). Gender Differences in Personality Traits across Cultures. Robust and surprising findings. Journal of Personality and Social Psychology, 81(2), 322-331. 9McCrae, R.R., Costa, P.T. y cols. (2000). Nature over Nurture. Temperament, Personality, and Life Span Development. Journal of Personality and Social Psychology, 78(1), 173-186. 1