PROGRAMA 1.- lDENTlFlCAClON DE LA ASlGNATURA NOMBRE CLAVE NUCLEO CURRICULAR SEMESTRE FACULTAD : TALLER DE DESARROLLO PERSONAL : IIN 1421 : DESARROLLO PERSONAL Y VALÓRICO : PRIMERO : CIENCIAS DE LA EDUCACION Y FACULTAD DE LA ESPECIALIDAD 2.- DESCRlPClON DE LA ASlGNATURA La asignatura de Taller de Desarrollo Personal responde a los requerimientos de la formación de los futuros profesores, teniendo en cuenta que el desarrollo personal debe integrar en un plano educativo los componentes cognitivos y afectivos. Particularmente el Taller se propone crear espacios de comunicación humana que priorice, en los futuros docentes, el desarrollo del dominio afectivo; la valoración de sí mismo, de las capacidades de empatizar y de crear núcleos de relaciones y comunicaciones. La acción y participación de los estudiantes, les debe llevar a una reflexión personal y grupal que sirva de estimulo para proyectar en su quehacer futuro, una personalidad madura y flexible, profesional y social, centrada en una consistente valoración de sí y aprecio de los demás. 3.- OBJETlVOS GENERALES El Taller, se propone vivenciar en forma personal y grupal algunos pasos que nos llevan a distinguir las formas en que nos vinculamos las personas, los niveles de profundidad y compromiso en este vínculo y el proceso natural de selección de las personas a quienes abrimos nuestros ámbitos de intimidad. Lograr al término del curso un crecimiento personal que ayude a una comunicación más fluida consigo mismo, con los demás y particularmente con los procesos educativos. 4.- OBJETlVOS ESPECIFICOS Crecimiento personal. Comunicación con nuestros semejantes. - Relación con la "gente". - Formación de comunidad. Mediante actividades y/o dinámicas de desarrollo personal los alumnos deben lograr crecimiento interior que implique una mejoría en las relaciones con si mismos y por ende con los demás. Lograr establecer comunicaciones con nuestros semejantes, que nos permitan un acercamiento y profundidad en las relaciones interpersonales. Reconocer las relaciones con las personas extrañas ("gente"), haciéndolas funcionales y fluidas. Reconocer el valor de la formación de comunidades humanas, donde se propenda el desarrollo personal y comunal. 5.- UNlDADES TEMATICAS ESPAClO: YO, COMO PERSONA Descubriendo ¿quién soy yo? (autovaloración) ¿Cómo crezco? ESPAClO: TU, MI AMlGO Compartir mi espacio (comunicación) Ver otras realidades (empatía) ESPAClO: "LA GENTE" ¿Cómo hacer más funcional la relación con los demás? Proximidad y distancia entre yo y los otros ESPAClO: NOSOTROS EI valor de la comunidad Trabajo en equipo Aceptación de los otros de mi comunidad 6.- METODOLOGIA El Taller de Desarrollo Personal, pretende un trabajo activo y participativo de parte de los alumnos, los cuales serán los propios creadores y constructores de su aprendizaje. Las estrategias de trabajo serán grupales, teniendo así una retroalimentación positiva entre los alumnos. Algunos modelos pueden surgir de la misma experiencia del Taller. 7.- EVALUACIÓN El alumno será evaluado por el nivel de dominio de los objetivos propuestos tanto afectivos como cognitivos. También se considera la asistencia y participación dentro del curso. El taller requerirá a su término una autoevaluación de cada alumno, respecto de lo que considera logrado y una evaluación grupal. 8.- BIBLIOGRAFIA Brockert. S.; Braun. G. (1997) “Los Test de la inteligencia emocional” Buenos Aires, Robinbook. Damaslo, A. (1997) “El error de Descartes. La razón de las emociones” Santiago, Andrés Bello Echevería, J. (1995) “Cosmopolitas domésticos” Barcelona, Anagrama. Elliott, J. (1994) “La investigación-acción en educación” Madrid, Morata. Fabra, M. L. (1994) “Técnicas de grupo para /a cooperación” Barcelona, CEAC. Garoner, H. (1995) “Las Inteligencias Múltiples, La teoría en la práctica” Barcelona, Paidos. Goleman, D. (1996) “La inteligencia emocional” Buenos Aires, Ed. Vergara. Hepp, P.; Rebheln, L. (1996) “Proyecto Enlaces: El docente y las nuevas tecnologías de comunicación. Seminario Regional "Nuevas formas de enseñar y aprender. Demandas a la formación inicial de docentes de educación básica" Temuco, Universidad de La Frontera. Lévy, P. (1997) “L'intelligence collective: pour Llne antl~ropologie du cyberspace” París, La Découve~e/Poche. Martlneaud, S.; Engelhart, D. (1997) “El Test de la Inteligencia emocional” Barcelona, Martínez de Roca. Maturana, H. (1990) “Emoción y lenguaje en educación, y política” Santiago, Hachette Ced. Mena, M. I. (1993) “Desarrollo socioafectivo en la enseñanza media” Santiago, CPU. Reyes, M. (1981) “Comunicación lnterpersonal y educación” Perspectiva Educacional, N° 3, Esc. Educación, Universidad Católica de Valparaíso. Reyes, M. (1997) “La Comunicación como espacio y el espacio para la comunicación. Vinculación tecnología y valores en procesos educativos en Comunicar” Revista de Educación en Medios de Comunicación. Andalucía, N° 8 Año V. (1997) “Taller. Comunicación: Amor v Tecnología en Segundo Congreso Internacional de Informática Educativa” Santa Fé, Universidad Tecnológica Nacional. Reyes, M.; Montes, M. (1998) “Taller. Tecnologías para Emocionar, en Congreso internacional de Informática Educativa” Memorias Académicas '98. [F. Disk] Buenos Aires, Fundaustral