memoria final de curso_2014-15

MEMORIA FINAL DE CURSO
2014-2015
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
1.
Introducción.
Personal docente:
En el curso actual hay 103,57 plazas ocupadas por 109 profesores.
Tal como se indicó en la Programación General Anual:
El aumento de horas lectivas en estos años ha empeorado notablemente la labor y dedicación del
profesorado a las tareas de control continuo e individualizado de la evaluación del alumno, a la
atención a la diversidad, actividades complementarias, etc.
No se pudieron compensar las tareas de tutoría, coordinación de programas educativos del Centro,
mantenimiento de aulas específicas complejas, como los laboratorios de Formación Profesional,
aulas de informática, etc., con sustitución de alguna guardia por horas complementarias de dedicación a esas necesidades.
Esto implicó que muchas veces el profesorado atendió demandas del alumnado y sus familias por
encima de su horario de trabajo tanto en el Centro como fuera del mismo.
La contratación del profesorado interino apenas dos días antes del comienzo de las clases, además
de imponerles los niveles educativos por no poder estar presentes en el acto de elección de grupos,
repercutió muy negativamente en la organización del Centro, retrasando todas las reuniones hasta la
toma de posesión de todo el profesorado.
Consideramos que los días previos al comienzo de las clases son fundamentales para garantizar
buen un inicio de curso y un exitoso desarrollo del mismo. Si a ello sumamos las peculiaridades de
un instituto de la magnitud del IES Miguel Catalán, se hace fundamental la presencia de la totalidad
de sus profesores desde el mismo día 1 de septiembre, independientemente de su condición administrativa.
Personal no docente:
La disminución de una plaza de personal de servicios domésticos por jubilación no repuesta en el
curso pasado causó un grave perjuicio en las labores y servicios de limpieza.
La falta de sustitución del personal en situación de baja laboral incidió negativamente en el buen
funcionamiento de las tareas administrativas, auxiliares y domésticas imprescindibles en el centro.
Es éste uno de los centros públicos de Aragón con mayor número de alumnado (entre 1.500 y 1.600
alumnos cada curso), con tres turnos de docencia (diurno, vespertino y nocturno) y con mayor número de metros cuadrados utilizados (22.000 m2) por lo que la proporcionalidad comparativa con
otros centros es manifiestamente injusta en detrimento del muestro.
Alumnado:
Alumnado matriculado:
Educación Secundaria Obligatoria....................
Bachillerato........................................................
Formación Profesional Básica...........................
Formación Profesional de Grado Medio...........
Formación Profesional de Grado Superior........
Total...................................................................
735
328
10
236
237
1.546
Bajas y traslados a lo largo del curso: 82
Memoria final del curso 2014-2015
2
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
2.
Análisis y valoración de los objetivos generales planteados en la P.G.A.
En la Programación General Anual se programaban como objetivos y áreas de trabajo para este curso:
Como objetivo de prioridad máxima el Centro se planteaba conseguir la autorización para
implantar la sección bilingüe en inglés. Responsable: Director.
En la ORDEN de 28 de mayo de 2015, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se autoriza a los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de
Aragón que se señalan para impartir modalidades de bilingüismo en lenguas extranjeras a partir del
curso 2015-2016 se autoriza al IES Miguel Catalán a impartir una modalidad CILE1 en lengua inglesa para Educación Secundaria Obligatoria, por lo que se considera cumplido el objetivo.
Consolidación del Programa Bilingüe Alemán. Responsables: Jefe Dpto. Alemán y Coordinadora
de la Sección Bilingüe.
El funcionamiento de la sección bilingüe en Alemán, de amplia trayectoria en el centro, ha sido
muy satisfactorio, llegándose a matricular en dicha sección la gran mayoría de los alumnos que cursaron la modalidad bilingüe o el Alemán como segundo idioma en primaria.
Elaboración y desarrollo del Plan Lector en la Educación Secundaria Obligatoria. Responsables: Dpto. de Lengua Castellana y Literatura y Carmen Andreu
Se elaboró y llevó a cabo un plan lector con el objetivo de desarrollarlo al lo largo de varios cursos.
El grado de cumplimiento fue muy satisfactorio en general, si bien, en el futuro hay que lograr una
mayor implicación de algunos sectores de la comunidad educativa.
Continuidad de la formación del profesorado. Responsable: Miguel Vaquero.
Se promovieron y coordinaron las actuaciones formativas del profesorado con la información puntual de los recursos puestos a disposición del mismo.
Se participó en multitud de cursos de formación, entre los que cabe destacar los KA101, proyectos
de movilidad para personal docente escolar, bajo el amparo de los programas Erasmus+.
Participaron 10 profesores del Centro en estancias formativas en el extranjero.
Coordinación mediante una comisión específica de los proyectos internacionales del Centro
armonizados con el resto de actividades complementarias y extraescolares. Responsables: Marta Delgado y María José Lacleta.
Se constituyó la Comisión y se llevaron a cabo las siguientes actuaciones:
Encuentro Internacional de la Red Europroject. Centro anfitrión IES Miguel Catalán. Del 5 al 9 de
mayo de 2015.
Intercambios: Alemania, Holanda, Francia, Suecia.
Programa Erasmus+ para estudiantes de educación superior.
Viaje cultural a Grecia.
Continuidad del Practicum en el Master de Secundaria. Responsable: Miguel Vaquero
Continuó el centro realizando prácticas para los alumnos del Master universitario del Profesorado y
del Curso de Formación Pedagógica y Didáctica de la Universidad de Zaragoza.
Continuidad del plan de ahorro de energía y recursos. Responsable: Secretario.
Memoria final del curso 2014-2015
3
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
Mantenimiento de las placas solares. Se invirtieron cerca de 6.000 euros en la reparación y acondicionamiento del sistema de placas solares, cuya instalación había cumplido ya casi una década.
Se realizaron las siguientes auditorías:
− Energéticas: gasoil, gas natural, electricidad.
− De consumo de agua.
− De consumo de papel.
− De reprografía.
Desarrollo del Plan de Convivencia. Responsable: Marisa Aguerri.
Se potenció la mediación y las figuras de alumnos mediadores y alumnos ayudantes. Es uno de los
programas de actuación con mayor continuidad, dinamismo y proyección educativa directa para los
alumnos.
Seguimiento del cumplimiento de las normas básicas de funcionamiento. Responsable: Jefa de
Estudios General.
Mejoró de la puntualidad de entrada y salida a principio y final de la jornada, pero es necesario incidir en la puntualidad entre períodos lectivos.
Mantenimiento y mejora del orden y limpieza en las aulas y espacios comunes. El orden y limpieza
se mantuvieron en niveles aceptables, si bien, no se logró de forma determinante la implicación de
toda la comunidad educativa en este objetivo.
Mantenimiento y mejora de las infraestructuras e instalaciones. Responsable: Secretario.
El retraso e impago de los libramientos presupuestados por parte de la Administración, colocó al
centro en una difícil situación económica que hizo imposible llevar a cabo muchas de las actuaciones previstas. El resultado respecto de las actuaciones programadas en la PGA fue el siguiente:
Reconstrucción de la escalera exterior de acceso al Centro y supresión de barreras arquitectónicas
conforme a la normativa vigente, dentro de un plan de mejora de los accesos al edificio. Realizada.
Reparación de todas las bajantes de aguas pluviales que en este momento permiten la infiltración en
la tierra con los consiguientes problemas de humedad en el semisótano y deterioro de las zonas circundantes del edificio. No realizada.
Construcción de un espacio de vestuario y aseo con acceso desde el patio exterior para los alumnos
de la agrupación deportiva. Realizada.
Instalación de un aula de informática para uso multidisciplinar en el espacio 011d. Realizada.
Con el fin de mejorar la acústica y la eficiencia energética, construcción de doble techo en las pocas
aulas referencia de grupo que todavía no lo tenían. Realizada.
Reparación y pintado de los muros exteriores de los patios izquierdo y derecho. No realizada.
Construcción de espacios de almacenamiento colindantes al polideportivo para materiales de mantenimiento y materiales de la agrupación deportiva. No realizada.
Continuidad de sustitución de la iluminación por elementos de mayor eficiencia energética. Acometida en parte.
Memoria final del curso 2014-2015
4
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
Todos los objetivos generales programados en la PGA fueron alcanzados en su totalidad o en parte,
siendo la falta de liquidez económica la principal causa en el incumplimiento parcial de algunos de
ellos.
3.
Análisis y valoración de los resultados de evaluación de los alumnos/as.
1º ESO
Nº calificac.
MATERIA
Positivas Negativas
Alemán 2º idioma
69
0
Atención educativa (lectura)
0
0
Ciencias de la naturaleza
163
17
Ciencias sociales
158
22
Educación física
177
2
Educación plástica
162
18
Francés 2º idioma
66
7
Inglés (1ª Lengua extranjera)
154
26
Lengua castellana y literatura
162
18
Matemáticas
157
23
Música
162
16
Religión católica
30
0
Taller de lengua
37
1
Tutoría
0
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
69
100 %
0%
0
0
150
180
91 %
9%
0
180
88 %
12 %
0
179
99 %
1%
1
180
90 %
10 %
0
73
90 %
10 %
0
180
86 %
14 %
0
180
90 %
10 %
0
180
87 %
13 %
0
178
91 %
9%
2
30
100 %
0%
0
38
97 %
3%
0
0
180
Los mejores resultados se obtienen en 1ºB, en el que no hay ningún suspenso, y en 1ºD, en el que
hay 10 suspensos, pero 5 de ellos son de una misma alumna. Resulta representativo que son los
grupos de referencia del PAB, en los que la ratio cuando estos alumnos no permanecen en el aula
(solo comparten la E.F, E.P. y Música) es de 22 y 24 alumnos respectivamente.
Los peores resultados están en el grupo de ES1A, que ha generado problemas de comportamiento
tanto fuera como dentro del aula.
2º ESO
MATERIA
Alemán 2º idioma
Atención educativa (lectura)
Ciencias de la naturaleza
Ciencias sociales
Educación física
Educación plástica
Francés 2º idioma
Inglés (1ª Lengua extranjera)
Lengua castellana y literatura
Matemáticas
Memoria final del curso 2014-2015
Positivas
116
0
192
189
193
194
36
170
177
176
Nº calificac.
Negativas
2
0
15
18
13
13
4
37
30
31
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
118
98 %
2%
0
0
176
207
93 %
7%
0
207
91 %
9%
0
206
94 %
6%
1
207
94 %
6%
0
40
90 %
10 %
0
207
82 %
18 %
0
207
86 %
14 %
0
207
85 %
15 %
0
5
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
Religión católica
Taller de matemáticas
Tecnología
Tutoría
31
49
191
0
0
0
16
0
31
49
207
0
100 %
100 %
92 %
0%
0%
8%
0
0
0
207
También se observa que aunque el porcentaje de suspensos es elevado en algunos casos, no repercute considerablemente en la promoción porque hay muchos alumnos entre 1 y 2 materias suspendidas
y 3 alumnos promocionan por imperativo legal.
Los mejores resultados los obtenemos en 2ºG donde promocionan todos y solo hay un alumno que
suspende una materia, dándose la circunstancia que este grupo es de referencia del PAB y por lo
tanto en las materias que no comparten con ellos hay una ratio de 22 alumnos.
Los peores resultados corresponden al grupo 2ºC que ha mostrado mal comportamiento tanto dentro
como fuera del aula durante todo el curso.
3º ESO
Nº calificac.
MATERIA
Positivas Negativas
Alemán 2º idioma
66
0
Ambito científico-tecnológico
11
4
Ambito lingüístico y social
12
3
Ambito práctico
11
4
Atención educativa (lectura)
0
0
Ciencias de la naturaleza
144
18
Ciencias sociales
144
18
Educación física
170
5
Educación para la ciudadanía
170
7
Francés 2º idioma
42
8
Inglés (1ª Lengua extranjera)
149
28
Lengua castellana y literatura
135
27
Matemáticas
129
33
Música
160
14
Religión católica
20
0
Taller de lengua
28
1
Taller de matemáticas
16
1
Tecnología
141
21
Tutoría
0
0
Tutoría diversificacion
0
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
66
100 %
0%
0
15
73 %
27 %
0
15
80 %
20 %
0
15
73 %
27 %
0
0
159
162
89 %
11 %
0
162
89 %
11 %
0
175
97 %
3%
2
177
96 %
4%
0
50
84 %
16 %
0
177
84 %
16 %
0
162
83 %
17 %
0
162
80 %
20 %
0
174
92 %
8%
3
20
100 %
0%
0
29
97 %
3%
0
17
94 %
6%
0
162
87 %
13 %
0
0
164
0
15
Resultados muy irregulares, destacando los buenos resultados de 3ºD, que aun habiendo dado problemas de comportamiento, obtiene los mejores resultados de todos los terceros.
Destacar que en el grupo de referencia todos los alumnos pueden promocionar en septiembre, confirmando la eficacia del grupo de referencia.
Los peores resultados se observan en 3ºE en el que 8 alumnos tienen tres o más materias suspendidas.
Memoria final del curso 2014-2015
6
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
4º ESO
MATERIA
Alemán 2º idioma
Ambito científico-tecnológico
Ambito lingüístico y social
Ambito práctico
Atención educativa (lectura)
Biología y geología
Ciencias sociales
Educación ético-cívica
Educación física
Educación plástica
Física y química
Francés 2º idioma
Informática
Inglés (1ª Lengua extranjera)
Latín
Lengua castellana y literatura
Matemáticas A
Matemáticas B
Religión católica
Tecnología
Tutoría
Tutoría diversificacion
Nº calificac.
Positivas
Negativas
47
5
12
0
12
0
11
1
0
0
117
6
144
0
155
1
152
4
32
0
82
4
43
3
56
0
142
14
26
2
116
28
29
8
82
25
14
0
21
0
0
0
0
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
52
90 %
10 %
0
12
100 %
0%
0
12
100 %
0%
0
12
92 %
8%
0
0
145
123
95 %
5%
0
144
100 %
0%
0
156
99 %
1%
0
156
97 %
3%
0
32
100 %
0%
0
86
95 %
5%
0
46
93 %
7%
0
56
100 %
0%
0
156
91 %
9%
0
28
93 %
7%
0
144
81 %
19 %
0
37
78 %
22 %
0
107
77 %
23 %
0
14
100 %
0%
0
21
100 %
0%
0
0
147
0
12
Buenos resultados en general en todos los grupos de cuarto. Destacar 4ºD en el que hay solo tres
suspensos distribuidos en tres alumnos y DIV4 en la que hay tres suspensos distribuidos en 2 alumnos.
Los peores resultados los obtiene 4ºA donde hay cinco alumnos con más de tres materias suspendidas.
1º BACHILLERATO CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
Nº calificac.
Porcentaje
Nº calificac.
MATERIA
Positivas Negativas Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
Alemán 2º idioma
13
0
13
100 %
0%
0
Biología y geología
60
7
67
90 %
10 %
0
Ciencias mundo contemporáneo
83
3
86
97 %
3%
0
Dibujo técnico I
14
8
22
64 %
36 %
0
Economía
17
1
18
94 %
6%
0
Educación física
84
1
85
99 %
1%
1
Filosofía y ciudadanía
73
13
86
85 %
15 %
0
Física y química
76
13
89
85 %
15 %
0
Francés 2º idioma
10
0
10
100 %
0%
0
Inglés (1ª Lengua extranjera)
68
23
91
75 %
25 %
0
Memoria final del curso 2014-2015
7
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
Lectura (estudio)
Lengua castellana y literatura
Matemáticas I
Religión católica
Tecnología de la información
Tecnología industrial I
0
75
75
4
18
21
0
12
13
0
1
2
0
87
88
4
19
23
86 %
85 %
100 %
95 %
91 %
14 %
15 %
0%
5%
9%
84
0
0
0
0
0
2º BACHILLERATO CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
Nº calificac.
Porcentaje
Nº calificac.
MATERIA
Positivas Negativas Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
Alemán 2º idioma
7
0
7
100 %
0%
0
Biología
49
5
54
91 %
9%
0
C. de la Tierra y medioambient
28
3
31
90 %
10 %
0
Dibujo técnico II
16
0
16
100 %
0%
0
Economía de la empresa
12
1
13
92 %
8%
0
Física
34
2
36
94 %
6%
0
Francés 2º idioma
22
1
23
96 %
4%
0
Geología
7
0
7
100 %
0%
0
Historia de España
76
8
84
90 %
10 %
0
Historia de la filosofía
79
5
84
94 %
6%
0
Inglés (1ª Lengua extranjera)
77
4
81
95 %
5%
0
Lectura (estudio)
0
0
0
82
Lengua castellana y literatura
75
8
83
90 %
10 %
0
Matemáticas II
57
4
61
93 %
7%
0
Proyecto de investigación
7
0
7
100 %
0%
0
Química
62
10
72
86 %
14 %
0
Tecnologia industrial II
6
1
7
86 %
14 %
0
1º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CCSS
Nº calificac.
Porcentaje
Nº calificac.
MATERIA
Positivas Negativas Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
Alemán 2º idioma
10
1
11
91 %
9%
0
Biología y geología
1
0
1
100 %
0%
0
Ciencias mundo contemporáneo
66
2
68
97 %
3%
0
Economía
47
3
50
94 %
6%
0
Educación física
67
1
68
99 %
1%
0
Filosofía y ciudadanía
59
8
67
88 %
12 %
0
Francés 2º idioma
9
0
9
100 %
0%
0
Griego I
13
4
17
76 %
24 %
0
Hª del mundo contemporáneo
63
7
70
90 %
10 %
0
Inglés (1ª Lengua extranjera)
49
21
70
70 %
30 %
0
Latín l
20
7
27
74 %
26 %
0
Memoria final del curso 2014-2015
8
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
Lectura (estudio)
Lengua castellana y literatura
Matemáticas aplic. CC.SS. I
Psicología
Religión católica
0
53
28
43
4
0
17
18
0
0
0
70
46
43
4
76 %
61 %
100 %
100 %
24 %
39 %
0%
0%
63
0
0
0
0
2º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CCSS
Nº calificac.
MATERIA
Positivas Negativas
Alemán 2º idioma
2
0
Economía de la empresa
44
10
Francés 2º idioma
5
0
Geografía
47
5
Griego II
4
0
Historia de España
50
12
Historia de la filosofía
48
15
Historia del arte
32
6
Inglés (1ª Lengua extranjera)
51
11
Latín II
14
0
Lectura (estudio)
0
0
Lengua castellana y literatura
50
15
Literatura universal
12
2
Matemáticas aplic. CC.SS. II
36
4
Proyecto de investigación
8
0
Religión católica
2
0
Tecnología de la información
20
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
2
100 %
0%
0
54
81 %
19 %
0
5
100 %
0%
0
52
90 %
10 %
0
4
100 %
0%
0
62
81 %
19 %
0
63
76 %
24 %
0
38
84 %
16 %
0
62
82 %
18 %
0
14
100 %
0%
0
0
60
65
77 %
23 %
0
14
86 %
14 %
1
40
90 %
10 %
0
8
100 %
0%
0
2
100 %
0%
0
20
100 %
0%
0
En 1º de Bachillerato los resultados son aceptables: promocionan el 83% de los alumnos, siendo el
grupo con mejores resultados el BC1C (Ciencias y Tecnología) con un 90% de promocionados y el
que presenta peores resultados el BH1D (Humanidades y CCSS) con un 79% de promocionados.
En 2º de Bachillerato los resultados son menos favorables: promocionan el 76% de los alumnos,
siendo el grupo con mejores resultados el BC2B (Ciencias y Tecnología) con un 94% de promocionados a título y el que presenta peores resultados el BH2D (Humanidades y CCSS) con un 56% de
promocionados.
En las Pruebas de Acceso a la Universidad los resultados han sido muy satisfactorios. De los 146
alumnos presentados, los 146 superaron positivamente las pruebas.
1º CFGM GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas
Comunic. empr. y atenc. client
13
4
Formación y orient. laboral
13
3
Inglés
11
5
Memoria final del curso 2014-2015
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
17
76 %
24 %
3
16
81 %
19 %
4
16
69 %
31 %
4
9
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
Oper. advas. compra-venta
Técnica contable
Trat. infor. de la información
11
14
12
6
3
4
17
17
16
65 %
82 %
75 %
35 %
18 %
25 %
3
2
4
2º CFGM GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Nº calificac.
Porcentaje
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
Empresa en el aula
23
0
23
100 %
0%
0
Empresa y Administración
20
3
23
87 %
13 %
0
Formación Centros de Trabajo
19
0
19
100 %
0%
2
Inglés
23
0
23
100 %
0%
0
Ingles Global
26
0
26
100 %
0%
0
Oper. advas. recursos humanos
20
3
23
87 %
13 %
0
Oper. aux. de gest. tesorería
20
2
22
91 %
9%
1
Tratam. document. contable
22
2
24
92 %
8%
0
1º CFGS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas
Comunic. y atenc. cliente
27
1
Formación y orient. laboral
13
0
Gest. de la docum. jurid. empr
28
0
Inglés
25
3
Ofimática y proc. información
28
0
Proceso integ. activ. comerc.
25
3
Recur. hum. y resp. soc. corpo
28
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
28
96 %
4%
0
13
100 %
0%
15
28
100 %
0%
0
28
89 %
11 %
0
28
100 %
0%
0
28
89 %
11 %
0
28
100 %
0%
0
2º CFGS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas
Contabilidad y fiscalidad
16
5
Formación en C. de trabajo
17
0
Gestión de recursos humanos
22
1
Gestión financiera
21
3
Gestión logística y comercial
21
1
Proyecto administ. y finanzas
17
0
Simulación empresarial
23
0
Memoria final del curso 2014-2015
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
21
76 %
24 %
3
17
100 %
0%
0
23
96 %
4%
1
24
88 %
13 %
0
22
95 %
5%
2
17
100 %
0%
0
23
100 %
0%
1
10
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
1º CFGM CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA DIURNO/VESPERTINO
Nº calificac.
Porcentaje
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
Formación y orient. laboral
38
6
44
86 %
14 %
9
Hig. hosp. y limp. de material
48
4
52
92 %
8%
1
Oper. adm. y docum. sanit.
46
3
49
94 %
6%
4
Pr. salud y ap. ps. a paciente
49
2
51
96 %
4%
2
Relac. en el equipo de trabajo
49
2
51
96 %
4%
2
Tec. de ayuda odont. / estom.
44
5
49
90 %
10 %
4
Técnicas básicas de enfermería
40
12
52
77 %
23 %
1
2º CFGM CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA DIURNO/VESPERTINO
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas
Negativas
Formación en C. de trabajo
46
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
46
100 %
0%
3
1º CFGM CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA NOCTURNO
Nº calificac.
Porcentaje
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
Formación y orient. laboral
19
2
21
90 %
10 %
7
Hig. hosp. y limp. de material
24
2
26
92 %
8%
2
Relac. en el equipo de trabajo
22
1
23
96 %
4%
5
Técnicas básicas de enfermería
24
1
25
96 %
4%
3
2º CFGM CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA NOCTURNO
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas
Formación en C. de trabajo
18
0
Oper. adm. y docum. sanit.
24
0
Pr. salud y ap. ps. a paciente
24
0
Tec. de ayuda odont. / estom.
23
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
18
100 %
0%
3
24
100 %
0%
0
24
100 %
0%
0
23
100 %
0%
1
1º CFGS DIETÉTICA
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas
Alimentación equilibrada
22
4
Control alimentario
22
2
Fisiopat. apl. a la dietética
22
2
Formación y orient. laboral
16
1
Or. y gest. gabinete dietética
21
0
Rel. en el entorno de trabajo
19
0
Memoria final del curso 2014-2015
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
26
85 %
15 %
0
24
92 %
8%
2
24
92 %
8%
1
17
94 %
6%
8
21
100 %
0%
4
19
100 %
0%
6
11
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
2º CFGS DIETÉTICA
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas Total
Dietoterapia
25
0
25
Educ. sanitaria y prom. salud
25
0
25
Formación en C. de trabajo
23
0
23
Microbiol. e hig. alimentaria
23
2
25
Porcentaje
Positivas
Negativas
100 %
0%
100 %
0%
100 %
0%
92 %
8%
Nº calificac.
NP, NE, SC, etc.
0
0
0
0
1º CFGS DOCUMENTACIÓN SANITARIA
MÓDULO
Positivas
Aplic. informáticas generales
20
Bases de datos sanitarios
24
Codificación de datos
25
Def. y tratam. docum. clínica
25
Formación y orient. laboral
15
Org. de archivos clínicos
24
Rel. en el entorno de trabajo
21
Nº calificac.
Negativas
0
0
0
0
0
0
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
20
100 %
0%
4
24
100 %
0%
1
25
100 %
0%
0
25
100 %
0%
0
15
100 %
0%
10
24
100 %
0%
1
21
100 %
0%
3
2º CFGS DOCUMENTACIÓN SANITARIA
MÓDULO
Formación en C. de trabajo
Nº calificac.
Positivas
Negativas
24
0
Total
24
Porcentaje
Nº calificac.
Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
100 %
0%
3
1º CFGS IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO
Nº calificac.
MÓDULO
Positivas Negativas
Anatomía radiológica
21
1
Fund. tec. ex. rad. convenc.
25
1
Fund.tec. ex. rad. digital
24
0
Org. ges. area trab. im. diag.
22
0
Proc. trat. imagen radiológica
24
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
22
95 %
5%
3
26
96 %
4%
0
24
100 %
0%
1
22
100 %
0%
3
24
100 %
0%
1
2º CFGS IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO
MÓDULO
Formación en C. de trabajo
Formación y orient. laboral
Fund. tec. ex. med. nuclear
Protección radiológica
Memoria final del curso 2014-2015
Positivas
30
26
30
29
Nº calificac.
Negativas
0
0
0
0
Total
30
26
30
29
Porcentaje
Nº calificac.
Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
100 %
0%
0
100 %
0%
4
100 %
0%
0
100 %
0%
1
12
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
En Formación profesional los resultados pueden considerase excelentes. Hay grupos con un 100%
de módulos superados por todo el alumnado, como es el caso de 2º de Imagen para el diagnóstico,
1º de Documentación sanitaria, 2º de Cuidados auxiliares de enfermería del turno nocturno. Además, en el resto de grupos, aun no llegando al 100 % de módulos aprobados, los resultados son muy
buenos.
En Formación profesional ha habido notables dificultades en la dotación y reposición de recursos
materiales, tanto fungibles como inventariables, debido al impago por parte de la Administración de
los libramientos presupuestados para gastos de funcionamiento y las partidas específicas destinadas
a la Formación Profesional. Aún así, y gracias al empeño del profesorado, los resultados se consideran satisfactorios.
No obstante, nos preocupa enormemente la falta de información oficial acerca de la dotación de
recursos económicos para la implantación de dos nuevos ciclos de la familia profesional de Sanidad
que requieren una inversión cercana a los 300.000 euros y que el centro no puede acometer ni iniciar la contratación de obras y adquisición de materiales por no poder tomar decisiones sin el respaldo oficial de la Administración.
En cuanto a los resultados de las evaluaciones de diagnóstico, sólo se ha llevado a cabo la correspondiente al Informe PISA y la experiencia acerca de la organización de la misma ha sido muy negativa: falta de confidencialidad de las pruebas, muestreos inadecuados, fijación inestable de fechas,
etc.
4.
Análisis y valoración de las actuaciones relativas a la atención a la diversidad en el centro.
Los resultados de la aplicación de los programas de atención a la diversidad han sido muy favorables. Se han recuperado para el sistema educativo a numerosos alumnos que en grupos ordinarios o
con actuaciones convencionales probablemente no habrían superado sus estudios.
Los resultados de los grupos así lo muestran:
1º PROGRAMA DE APRENDIZAJE BÁSICO
Nº calificac.
MATERIA
Positivas Negativas
Atención educativa (lectura)
0
0
Ciencias de la naturaleza
8
5
Ciencias sociales
8
5
Educación física
12
1
Educación plástica
11
2
Inglés (1ª Lengua extranjera)
11
2
Lengua castellana y literatura
10
3
Matemáticas
9
4
Música
9
4
Religión católica
3
0
Taller de lengua
12
1
Tutoría
0
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
0
10
13
62 %
38 %
0
13
62 %
38 %
0
13
92 %
8%
0
13
85 %
15 %
0
13
85 %
15 %
0
13
77 %
23 %
0
13
69 %
31 %
0
13
69 %
31 %
0
3
100 %
0%
0
13
92 %
8%
0
0
13
2º PROGRAMA DE APRENDIZAJE BÁSICO
MATERIA
Memoria final del curso 2014-2015
Nº calificac.
Positivas Negativas
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
13
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
Atención educativa (lectura)
Ciencias de la naturaleza
Ciencias sociales
Educación física
Educación plástica
Inglés (1ª Lengua extranjera)
Lengua castellana y literatura
Matemáticas
Religión católica
Taller de matemáticas
Tecnología
Tutoría
0
9
12
11
10
9
10
10
2
12
11
0
0
3
0
1
2
3
2
2
0
0
1
0
0
12
12
12
12
12
12
12
2
12
12
0
75 %
100 %
92 %
83 %
75 %
83 %
83 %
100 %
100 %
92 %
25 %
0%
8%
17 %
25 %
17 %
17 %
0%
0%
8%
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
3º PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
MATERIA
Ámbito científico-tecnológico
Ámbito lingüístico y social
Ámbito práctico
Tutoría diversificación
Nº calificac.
Positivas Negativas
11
4
12
3
11
4
0
0
Porcentaje
Nº calificac..
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
15
73 %
27 %
0
15
80 %
20 %
0
15
73 %
27 %
0
0
15
4º PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Nº calificac.
MATERIA
Positivas Negativas
Ámbito científico-tecnológico
12
0
Ámbito lingüístico y social
12
0
Ámbito práctico
11
1
Tutoría diversificación
0
0
Porcentaje
Nº calificac.
Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
12
100 %
0%
0
12
100 %
0%
0
12
92 %
8%
0
0
12
Se han realizado adaptaciones curriculares significativas para todos los alumnos ACNEE que han
resultado muy adecuadas para su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tanto el trabajo del Departamento de Orientación como de la profesora de pedagogía terapéutica
han sido especialmente relevantes a la hora de guiar a estos alumnos en los procesos educativos.
La sustitución de determinados desdobles en grupos de alto rendimiento por ratios menores en optativas de Taller de lengua o Taller de matemáticas, así como los apoyos específicos e individualizados a alumnos con necesidades especiales se han mostrado educativamente muy eficaces.
La Formación Profesional Básica se caracteriza por un hecho que se repite con asiduidad ya desde
los antiguos Programas de Garantía Social y Programas de Cualificación Profesional Inicial: un
porcentaje cercano al 50 % del alumnado abandona los estudios durante el curso.
Si nos ceñimos a los resultados de aquellos alumnos y alumnas que han continuado el programa
hasta el final, los resultados no pueden ser más satisfactorios ya que prácticamente todo el alumnado supera el 100% de los módulos, habiendo sólo un alumno con un módulo no superado.
Memoria final del curso 2014-2015
14
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
1º FPB - SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
MÓDULOS
Archivo y comunicación
Ciencias aplicadas I
Comunicación y sociedad I
Técnicas advas. básicas
Trat. informático de datos
Nº calificac.
Porcentaje
Nº calificac.
Positivas Negativas Total Positivas Negativas NP, NE, SC, etc.
5
0
5
100 %
0%
0
5
0
5
100 %
0%
0
4
1
5
80 %
20 %
0
5
0
5
100 %
0%
0
5
0
5
100 %
0%
0
Se plantea como propuesta de mejora la intervención específica del Departamento de Orientación
con el fin de motivar a este alumnado con vistas a la continuidad en sus estudios.
5.
Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
Todos los criterios para la elaboración de horarios y agrupamientos del alumnado han cumplido los
objetivos para los que fueron programados:
− Agrupar las optativas en ESO y Bachillerato según número de alumnos establecido por la
normativa.
− Asignación del mayor número posible de horas lectivas al tutor en los grupos de ESO por lo
que se procurará que imparta las optativas de su Departamento y la Atención educativa. En
todo caso, dedicar esta materia a actividades de fomento de la lectura.
− Elaboración de horarios teniendo en cuenta disponibilidad de espacios y aulas materia.
− Planificar todas las reuniones de tutores y CCP por la mañana.
− Fijar la hora de reunión de departamento a primeras horas de la tarde del miércoles, permitiendo que los departamentos unipersonales o aquellos en los que sea posible, una vez confeccionado el horario, trasladen esta hora a la mañana, siempre que no afecte a horas lectivas
o guardias.
− Ubicar la Religión y su Alternativa en horario vespertino para los alumnos de la sección de
Alemán bilingüe, impartiendo el máximo número de horas del idioma en horario de mañana.
− Adoptar todas las medidas de atención a la diversidad necesarias para atender a los alumnos
ACNEE considerando los criterios de Departamento de Orientación y a la disponibilidad
horaria de la profesora de Pedagogía terapéutica y resto del profesorado.
− Programas algunos apoyos específicos establecidos por Jefatura de Estudios para alumnos
determinados con el fin de atender preferentemente el refuerzo de materias instrumentales.
− Siempre que haya disponibilidad horaria, en todos los grupos de ESO que sobrepasen 22
alumnos o en aquellos que por su configuración lo haga aconsejable, conexión de una hora
semanal consecutiva de dos materias (desdobles).
− Procurar que los grupos de Taller de matemáticas y Taller de lengua de la ESO tengan ratios
no superiores a 15 alumnos.
− Debido a la disminución en la plantilla del profesorado en estos últimos cursos, que hace
imposible mantener las reducciones de guardias que tradicionalmente se venían aplicando,
no prever ninguna reducción de guardias por ningún motivo, con lo que todos los profesores
deben tener tres guardias en su horario, ya sean de biblioteca, de aula, de recreo o de cambio
de clase.
Memoria final del curso 2014-2015
15
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
− Apoyos y desdobles en los módulos de Formación Profesional según el diseño establecido
por los Departamentos y Jefatura de Estudios de acuerdo con la asignación de profesorado y
características de los módulos de cada Familia Profesional.
Notable avance en cumplimiento de normas de convivencia en la ESO. Sólo ha habido un alumno
con un comportamiento claramente disruptivo. Se le abrió un expediente y se le aplicó la medida
correctiva de suspensión del derecho de asistencia a clase por un período de 19 días lectivos.
Valoración muy positiva de la utilización de los programas internos de gestión: Observaciones, Tutoría Web y guardias.
Valoración muy negativa del nuevo programa de gestión SIGAD. No cumple ninguna de las expectativas que debe tener un programa de estas características. No resulta de ayuda para la gestión del
centro, sino que es más bien un impedimento para la misma.
Mejora considerable de la evacuación del centro
Organización muy satisfactoria de los cierres de trimestre, con actividades como la Jornada Solidaria, excursiones, viajes culturales, etc.
Valoración positiva de la realización de exámenes en 2º de Bachillerato en calendario específico
con suspensión de las actividades lectivas: recurso práctico para las Pruebas de Acceso a ala Universidad y mejora del absentismo en semanas previas a las evaluaciones..
Estimación como eficaz de la realización de determinados exámenes en horario vespertino.
Situación aceptable de limpieza y cuidado de instalaciones. Puede mejorar para el curso próximo.
La utilización de medios y recursos: recursos humanos, materiales, instalaciones y tecnologías de la
información y comunicación ha sido considerable. En este sentido hay que destacar la labor realizada por los profesores responsables de las TIC en el Centro, D. Tomás Gonzalvo y Dª. Carmen Andreu, profesora responsable de la biblioteca, que dedican tiempo a estas tareas muy por encima de
sus horarios de trabajo.
Las programaciones didácticas se han desarrollado con normalidad, no produciéndose ninguna insuficiencia significativa.
El resultado final de la práctica docente es razonablemente satisfactorio, aunque se ha de incidir en
la coordinación del profesorado a la hora de plantear pruebas de evaluación y criterios de calificación de las mismas.
6.
Análisis y valoración de la actuación y funcionamiento de los órganos de gobierno.
El Consejo escolar ha cumplido su función como órgano consultivo. Se han celebrado las reuniones
que estipula la normativa, pero no se ha adoptado ningún acuerdo por no ser de su competencia.
El Claustro de profesores se ha reunido en cinco ocasiones y los principales acuerdos adoptados han
sido:
− Solicitar una modalidad de bilingüismo CILE1 para el curso próximo.
− Solicitar dos nuevos ciclos formativos de Formación Profesional de la familia de Sanidad:
Higiene bucodental y Radioterapia y dosimetría.
− Elegir representante en la Comisión de selección de director.
El Equipo directivo ha actuado con eficacia y autonomía. La gestión de Jefatura de estudios, siempre compleja en un centro de esta magnitud, ha sido admirablemente dirigida por Dª. Pilar Lahoz y
Memoria final del curso 2014-2015
16
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
hábilmente ejecutada por Dª. Pilar Badía, D. Ricardo Flores, Dª Marta de Lafuente, D. Javier Nasarre, con gran constancia y determinación, resolviendo conflictos, entrevistándose con padres y madres de alumnos, manteniendo comunicación fluida con servicios sociales, etc.
El Secretario, D. David Salmerón, ha gestionado con tal eficacia la economía del centro en un momento de gran complejidad debido a los reiterados impagos por parte de la Administración, que
hemos podido desarrollar las actividades sin menoscabo para el alumnado. Además, su labor en
aspectos administrativos y organizativos ha sido muy notable.
7.
Análisis y valoración de la actuación de los órganos de coordinación docente.
Los departamentos didácticos se reunieron una vez a la semana tal como estaba programado en el
horario del centro. Se levantó una acta mensual que recogía los acuerdos de dichas reuniones.
El grado de cumplimiento de las programaciones didácticas fue muy alto, pudiéndose considerar
alcanzados los objetivos en este aspecto.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunió en diez ocasiones. Las sesiones de trabajo discurrieron con normalidad, siempre buscando la coordinación y consenso entre todos los departamentos.
8.
Análisis y valoración del desarrollo del plan de acción tutorial.
Una vez elaborado a principio de curso el PAT. se entregó a todos los tutores de la ESO y Bachillerato un documento en el que se incluían propuestas de actividades, bibliografía y cuestionario de
seguimiento de la acción tutorial. Este documento fue comentado en las primeras reuniones de
coordinación de tutoría que se han celebrado semanalmente en ESO, y puntualmente en 1º y 2º de
Bachillerato. De igual modo se ha participado en reuniones con alumnos de bachillerato cuando los
tutores así lo han demandado.
Durante las reuniones de seguimiento del PAT, los tutores han intercambiado información sobre
alumnos, para lo que se ha recopilado toda la información académica del alumno de cursos anteriores (historial) y se ha entregado al tutor del curso actual al inicio de curso. Se ha intercambiado información sobre actividades y materiales.
Todas las actividades de tutoría han sido impulsadas desde la jefatura de estudios que ha reunido a
delegados de alumnos con el fin de canalizar mejor la información sobre grupos e implicar a los
alumnos en los acuerdos relativos al funcionamiento de estos.
El cumplimiento del PAT ha sido satisfactorio, si bien se han detectado aspectos a mejorar relativos
a la coordinación entre padres y tutores, tanto en aspectos organizativos: entrevistas y reuniones,
como en aspectos educativos: confluencia de apreciaciones y criterios.
9.
Aplicación del plan de convivencia: valoración del clima escolar en el centro.
Se ha llevado acabo una adecuada acción desde jefatura de estudios y tutores/as para implementar el
plan de convivencia con contacto comunicaciones y entrevistas con las familias.
El nivel de educación y comportamiento y civismo del alumnado es generalmente bueno.
Por parte de jefatura de estudios se organizan los grupos de modo heterogéneo, integrando a los
alumnos conflictivos en grupos normalizados.
Memoria final del curso 2014-2015
17
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
El contacto semanal entre tutores y jefatura permite el seguimiento de los problemas que puedan
surgir y se aplica el principio de acción-reacción en problemas puntuales.
Por parte del alumnado se muestra interés por la mejora de la convivencia en el centro con la formación del grupo de mediación entre iguales y alumnos ayudantes
Hay que mejorar la participación porcentual del profesorado, alumnado y padres para trabajar en la
Comisión de convivencia.
Hay que llegar a todo el alumnado con el fin de que conozcan los protocolos de actuación en caso
de conflicto.
10. Análisis y valoración de los proyectos que lleva a cabo el centro.
La gran cantidad de proyectos en los que participa el centro dinamiza la vida escolar del mismo,
presta una asistencia educativa multidisciplinar a los alumnos y mejora la integración de los mismos
en la vida escolar y social.
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Proyecto Leer juntos
Coordinación TIC
Plan de Convivencia
Programa Desayunos saludables.
Practicum del Master del profesorado
Desarrollo del Programa Tutoría
Sección bilingüe alemán
“Enchufados al sol”. Placas Solares
Intercambios y encuentros bilaterales
Proyecto de integración de espacios escolares
Programa “Emprender en la escuela”
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Proyecto Toma y lee
Programa Ciencia Viva
Proyecto de Consumo. Gabinete dietética
Erasmus+ Red “Educación sin fronteras”
Programa “Un día de cine”
Esquí escolar
Alumnos ayudantes
El Periódico del Estudiante
Antena del CIPAJ
EuroQuijote
11. Análisis y evaluación de las actividades complementarias y extraescolares.
Las actividades complementarias y extraescolares se conciben como un prolongación significativa
de la formación educativa.
La intención es que el alumnado se enfrente con contenidos culturales relevantes que puedan ser
objeto de atención en varias áreas de conocimiento. Temáticas como las relacionadas con la ecología, el pacifismo, la solidaridad, el respeto de las diferencias, el pluralismo y la salud, han sido alguno de los aspectos programados.
La gran cantidad de actividades que se llevan a cabo, así como el propio tamaño del Centro, hacen
muy difícil la organización correcta y coordinada de todas las actividades; estando siempre en nuestro ánimo la mejora de la distribución y aplicación concreta de las mismas.
En este curso se ha propuesto y ha sido aprobado por los órganos de gobierno y de coordinación un
protocolo de actuación a ala hora de planificar actividades complementarias y extraescolares que
esperamos mejore la organización de las mismas.
12. Valoración de los servicios complementarios que ofrece el centro.
No procede.
Memoria final del curso 2014-2015
18
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
13. Valoración de las relaciones establecidas entre el centro y el entorno.
La relación con las asociaciones sin ánimo de lucro, organizaciones no gubernamentales e instituciones ha sido fluida y gratificante, tanto en aspectos materiales, como el uso de nuestras instalaciones por parte de grupos y organizaciones que lo demandaban, como en aspectos relativos a la planificación de actividades complementarias y extraescolares.
En este curso, además de las establecidas con instituciones educativas, se han mantenido relaciones
directas con:
−
−
−
−
−
−
−
−
−
AEMET
Asociación de padres Miguel Catalán
Ayuntamiento de Zaragoza
Confederación hidrográfica del Ebro
EDEMUZ
Fundación Más Vida
INA (Instituto Investigación Nanociencia)
Junta de distrito Universidad
UNICEF
−
−
−
−
−
−
−
−
Asociación ALCER
ASPACE
BIFI (Instituto de Biocomputación)
Diputación de Zaragoza
Fundación Caixa Forum
Hermandad de donantes de sangre
KPMG España
TEKA INDUSTRIAL
14. Evaluación del Plan de formación llevado a cabo en el centro y propuestas de formación
para el curso 2015/2016.
El Plan de formación ha conseguido:
− Aumentar la competencia digital del profesorado. Completar el trabajo de aula con contenidos digitales. Facilitar el trabajo del alumno en casa y la comunicación digital entre profesorado, alumnado y familias.
− Mejorar el clima de convivencia en el centro y las aulas, coordinándose con otros centros
para unificar protocolos de actuación. Ha aumentado la resolución pacífica de conflictos. Se
ha organizado la prevención de conflictos con observatorios de convivencia (ayuda entre
iguales).
Se han llevado a cabo las siguientes actividades de formación:
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Coordinación sistemas de ayuda entre iguales (grupo de trabajo)
Hacia la web de aula 2.0 (grupo de trabajo)
Curso para funcionarios en prácticas (curso)
Seminario de formación para equipos directivos (seminario)
Claves para la elaboración de proyectos Erasmus+ (KA1) sector escolar. Educación de adultos (jornadas)
Análisis geográfico regional: nueva asignatura del currículo aragonés LOMCE (jornadas)
Europroject. Red “Educación sin fronteras”
Desayunos saludables
Gabinete herbodietética
Como centro bilingüe en Inglés y Alemán, debe orientar la futura formación del profesorado implicado hacia la competencia lingüística correspondiente que tendrá gran peso específico en el Plan de
Formación de Centro en el futuro.
Memoria final del curso 2014-2015
19
MIGUEL CATALÁN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Departamento de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte
15. Conclusiones y propuestas de mejora sobre el funcionamiento general del centro para el
próximo curso.
El resumen esquemático de lo realizado, las dificultades encontradas y las previsiones es el siguiente:
ASPECTOS DIDÁCTICOS
Dificultades:
− Excesivo número de horas lectivas del profesorado. No dejan tiempo para dedicar a tareas
extraescolares, de atención a la diversidad, etc.
− Dificultades para la coordinación del profesorado.
Previsiones:
− Complejidad e incertidumbre en la aplicación de la LOMCE.
− Aumento de la complejidad del Centro por impartir dos enseñanzas bilingües y ofertar dos
nuevos ciclos formativos.
− Seguir incidiendo en la coordinación del profesorado dentro de cada departamento.
INFRAESTRUCTURAS
Dificultades:
Crítica situación económica del centro por impago de los libramientos ordinarios.
Ninguna dotación del Dep. Educación para reparaciones urgentes o críticas.
Mantenimiento instalaciones con nulos recursos.
Reforma en instalación de placas solares después de casi 10 años de funcionamiento.
Adecuación de la instalación eléctrica con deficiencias graves de origen que no subsanó el
Dp. de Educación y que supuso al centro un coste cercano a los 10.000 euros.
− Aparcamiento en el subsuelo del patio: continúa trámite judicial (SALUD).
−
−
−
−
−
Previsiones:
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Reparación cubierta Sala Vázquez (múltiples goteras)
Reparación de todas las bajantes de pluviales del edificio (filtraciones constantes de agua)
Nueva iluminación LED, con menor consumo, en algunos espacios del Centro.
Atención al funcionamiento de las placas solares.
Mantenimiento y reposición constante de sistemas informáticos.
Remodelación y apertura de tercera puerta principal de acceso.
Construcción de aula para la 2º curso de FP Básica.
Construcción de aula-taller para ciclo de Higiene bucodental.
Reposición instalaciones ciclos Imagen para el diagnóstico y Radioterapia y dosimetría.
Ampliación de aula de informática 018i.
5ª intervención en la calefacción para completar sectorización con mejora en el consumo.
Mantenimiento constante de aulas y espacios (persianas, pintura, paredes..)
El Director,
Memoria final del curso 2014-2015
20