programa - Sociedad de Debates UNAB | Universidad Andrés Bello

Universidad Andrés Bello
Curso de Educación General
Persona y Sociedad
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre
Código
Créditos
Tipo de Actividad
Horario
Sede
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Persona y Sociedad
2 créditos
2 horas de Cátedra
Mi 8-9
Bellavista
II. DESCRIPCIÓN
Este curso busca entregar a sus alumnos herramientas para pensar en
forma lógica, sistemática y correcta, en cualquier situación. Asimismo, enseña
a sus alumnos metodologías para discutir con objetividad en pos de mayor
verdad, analizando en forma particular las preguntas más relevantes sobre la
persona humana, su dignidad y su fin. Lo anterior pretende aplicarse en el
contexto de materias de relevancia antropológica, determinantes en la
formación de la persona, principalmente de jóvenes que, por ignorancia o
carencia de conocimientos, se encuentran influidos por modos de pensamiento
débil que, en la práctica, no les permite ejercer racionalmente su libertad en la
búsqueda del auténtico bien humano.
Así, la competencia asociada al curso es la capacidad de reconocerse
como persona y reconocer del mismo modo a sus semejantes. Implica saber y
comprender que es un individuo de naturaleza racional, con notas definitorias,
dotado de dignidad y libertad, y con un fin trascendente. Habilita también para
valorarse en tres situaciones (familia, trabajo y sociedad) y para calificar
ciertos hechos específicos como contrarios a su naturaleza.
III. OBJETIVOS
Objetivo General
Pensar con lógica, formal y material, para analizar en profundidad y con
rigurosidad los fenómenos del entorno, particularmente aquellos relacionados
con la antropología.
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Objetivos Específicos
1) Evaluar el pensamiento, propio y ajeno, a través de un método basado en
criterios, hechos y evidencia objetiva, según estándares y valores intelectuales,
distinguiendo argumentos razonables de falacias, sofismas, prejuicios y
simples opiniones.
2) Preguntar críticamente, usando el cuestionamiento sistemático y analítico
como medio para disciplinar el pensamiento y el aprendizaje.
3) Relacionar fundadamente el pensamiento lógico con la antropología
filosófica.
IV. METODOLOGÍA
No obstante su necesaria base teórica, el Pensamiento Crítico está orientado a
la praxis. Por esto es que el curso será eminentemente práctico: cada clase
contará con ejercicios tanto grupales como individuales para implementar las
materias estudiadas, dentro de los cuales destaca el debate como herramienta
pedagógica.
En relación a los contenidos a transferir, la metodología que se implementará
sigue el modelo del cuestionamiento socrático: el docente, en base a
preguntas, guía la reflexión de los alumnos hacia el descubrimiento de la
verdad y de las conclusiones de la cátedra.
V. EVALUACIÓN
La evaluación consistirá en:
•
25% Prueba- será escrita y de desarrollo, donde se evaluará desde la
Unidad I y en la Unidad II, hasta la sesión 6.
•
15% Debate práctico en clase de temas de contingencia relacionado con la
materia.
•
30% Ensayo final sobre un tema de relevancia ética que permita al alumno
demostrar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas.
•
30% Examen Final
Porcentaje de asistencia: 75%
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VI. CONTENIDOS
Unidad 1:
Sesión 1:
Objetivos: Conocer la estructura general del curso, su finalidad y método.
Conocer el Pensamiento Crítico como disciplina intelectual para ordenar el
razonamiento y proceder sin error en la búsqueda de la certeza. Conocer la
influencia decisiva de la voluntad, las pasiones y los prejuicios como causas de
los vicios intelectuales; conocer los estados del entendimiento conforme a la
verdad.
Contenidos: programa del curso, reglas y método; competencia PC y su
importancia y necesidad. Vicios y virtudes intelectuales. Relaciones entre
inteligencia y voluntad; estados del entendimiento respecto a la verdad.
Actividades: crítica a pasajes de “El Criterio” (Jaime Balmes); identificación
personal dentro de la “escala de la verdad” sobre temas de relevancia
antropológica.
Sesión 2:
Objetivos: Conocer y comprender los tipos de verdad y las relaciones entre
ellos; conocer y comprender la diferencia entre certeza objetiva y subjetiva;
conocer las vías posibles para la demostración científica; comprender la
necesidad de un principio primero.
Conocer los primeros principios y su necesidad para el pensamiento correcto y
la demostración; conocer las reglas del razonamiento causal.
Contenidos: verdad metafísica, verdad lógica y verdad moral, relaciones,
primacía de la verdad metafísica (existencia de Dios, ciencia divina y voluntad
creadora); certeza en particular, primeros principios.
Actividades: debate guiado sobre la ciencia divina.
Contenidos: principio de no contradicción, identidad, tercero excluido,
sustancia, razón suficiente, causalidad y finalidad; causalidad en particular.
Actividades: crítica a pasajes de “El Criterio” (Jaime Balmes).
Sesión 3:
Objetivos: Conocer el proceso mental en que consiste la argumentación y sus
reglas para proceder correctamente en la búsqueda de la verdad lógica;
conocer la diferencia y las relaciones entre lógica formal y material. Conocer y
comprender las falacias más comunes.
Contenidos: raciocinio, argumentación, reglas del silogismo, resumen de ellas.
Actividades: críticas a errores formales de pensamiento a partir de ejemplos de
los alumnos sobre temas de relevancia ética.
Contenidos: falacia vs. sofisma; falacias en particular.
Actividades: identificación de falacias en textos escritos.
3.1 Unidad II:
Sesión 4:
Objetivos: Conocer y comprender el significado del término persona; análisis
de la definición. Conocer y comprender los momentos que determinan la
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existencia de la persona. Conocer y comprender los distintos niveles de vida,
sus causas y diferencias.
Contenidos: definición de persona; nociones de sustancia y accidente;
existencia del alma humana, definición de persona, dignidad humana; inicio de
la vida y término natural; vida vegetativa, sensitiva y racional.
Actividades: debate simulado.
Sesión 5:
Objetivos: Conocer y comprender las notas definitorias de la persona y sus
límites antropológicos.
Contenidos: racionalidad, intimidad, especificidad, comunicación y sociabilidad,
capacidad de entrega; tiempo, dolor y muerte; causas y valoración.
Actividades: debate simulado.
Sesión 6:
Objetivos: Conocer y comprender la libertad humana y su fin último.
Contenidos: libertad; prueba de la libertad; refutación de determinismos;
existencia de un fin último, demostración y naturaleza del mismo.
Actividades: debate simulado.
Sesión 7:
Objetivos: Conocer y comprender la familia como primer espacio y ámbito del
desarrollo personal; conocer y comprender la sociedad como consecuencia de
la natural sociabilidad humana, su importancia, necesidad y su fin.
Contenidos: familia, matrimonio, transmisión de la vida; sociedad, tipos,
formas, Bien Común.
Actividades: debate simulado.
Sesión 8:
Objetivos: Conocer y comprender los principales atentados contra la existencia
de la persona.
Contenidos: aborto, suicidio, eutanasia, eugenesia.
Actividades: debate simulado.
Sesión 9:
Objetivos: Conocer y comprender los principales atentados contra la vida
intelectual de la persona.
Contenidos: alienación y adicción.
Actividades: debate simulado.
Sesión 10:
Objetivos: Evaluación final
Contenido y actividad: Evaluación final
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VI. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
1. Ayllón, José Ramón, Desfile de modelos, Rialp, Madrid, 1998(3° ed.), 224
págs.
2. Balmes, Jaime, El Criterio, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes,
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/015939633245859530
92257/index.htm.
3. García Damborenea, Ricardo, Uso de razón, www.usoderazón.com
4. Ginebra, Francisco, Lógica, Editorial Subirana, Barcelona, 1915.
5. González, Zeferino, Filosofía elemental (Lógica, Metafísica y Crítica),
www.filosofia.org
6. Isaacs, David, La educación de las virtudes humanas, Eunsa, Pamplona,
2000, 484 págs.
7. Mercier, Désiré Félicien Francois, Criteriología o Tratado de la Certeza,
Editorial La España Moderna, Madrid, 1922.
8. Orozco Del Clos, Antonio, La libertad en el pensamiento, Editorial Rialp,
Madrid, 1977.
9. Rodríguez Luño, Ángel, Ética general, Eunsa, Pamplona, 1998(3° ed.), 344
págs.
10.Rojas, Enrique, El hombre light, Temas de Hoy, Buenos Aires, 1997, 186
págs.
11.Spaemann, Robert, Ética: Cuestiones fundamentales, Eunsa, Pamplona,
1998, 132 págs.
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