Piano di Lavoro Annuale 15/16

 I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro PIANO DI LAVORO ANNUALE ANNO SCOLASTICO: 2015/2016 Prof.sse: Paola Dal Farra, Lisa Paganini Disciplina: Lingua e civiltà Spagnola Classe: 3^ A – B AFM / A SIA / A – C RIM … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Attività iniziali Nelle ​
classi terze​
, per portare le classi a una auspicabile omogeneità in seguito a eventuali nuovi inserimenti o cambi di sezione e/o indirizzo, si procede a un ripasso generale del programma del primo biennio con relativa prova di valutazione. Presentazione delle classi La ​
classe 3^ A SIA ​
riunisce alunni che studiano seconde lingue straniere diverse (tedesco e spagnolo). Il gruppo che studia lo spagnolo è composto 13 studenti provenienti da classi seconde diverse. Il livello è molto eterogeneo nonostante le dimensioni ridotte del gruppo. Cinque studenti infatti non hanno mai affrontato lo studio dello spagnolo in precedenza: due alunni sono neo­arrivati in Italia (NAI) e tre provengono da un biennio in cui la cui seconda lingua comunitaria di studio era il francese. Tra questi ultimi, un alunno presenta delle difficoltà linguistiche anche per quanto riguarda l’italiano L2. Tutti questi alunni al momento non presentano ancora i prerequisiti essenziali per affrontare la classe terza: sono necessarie quindi delle lezioni mirate in orario pomeridiano e delle attività di rinforzo/recupero in itinere. Nonostante l’eterogeneità del gruppo e ad eccezione di qualche alunno poco motivato, in generale la classe si dimostrano interessata e partecipe alle lezioni, disponibili al dialogo e abbastanza puntuale nello svolgimento del lavoro domestico. La ​
classe 3^ A AFM​
è formata da 27 alunni di cui 20 studiano lo spagnolo come seconda lingua in quanto la parte rimanente studia il francese. Provengono da classi diverse( dalla 2D, dalla 2F e uno ripetente dalla 3^ A RIM). La classe nel suo complesso si dimostra unita, socievole e disposta al dialogo educativo. All'interno del gruppo ci sono diversi elementi positivi che evidenziano buone capacità nell'organizzazione del proprio lavoro, impegno nello studio, e responsabilità. Altri invece denotano ancora difficoltà correlate all’impegno, alla comprensione e al metodo di studio. Per gli alunni provenienti dalla 2^F, dopo un test iniziale sul ripasso delle competenze del primo biennio, si evidenziano gravi lacune a causa di un mancato svolgimento del programma dello scorso anno. Per questo si rende necessario fare la parte del programma mancante talvolta annoiando il resto della classe. La classe si dimostra volenterosa di apprendere e di sanare la parte mancante, attiva nella partecipazione e puntuale nelle consegne e nel lavoro domestico. La ​
classe 3^ B AFM è composta da 27 alunni ma solo 20 di essi studiano lo spagnolo come seconda lingua comunitaria e provengono da classi seconde diverse. Si rende necessario un ripasso generale ed un recupero delle conoscenze e abilità non acquisite dagli alunni provenienti da una particolare classe seconda durante lo scorso a.s. … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Nonostante questa differenza di preparazione iniziale, gli alunni si dimostrano abbastanza puntuali nello svolgimento dei compiti per casa, anche se alcuni di essi devono essere sollecitati affinché i compiti siano supportati dallo studio personale. Un gruppo di alunni invece si dimostra sempre molto puntuale e partecipe alle attività didattiche proposte, atteggiamento che favorisce la progressione dell’apprendimento e della competenza comunicativa. Gli alunni sanno generalmente mantenere un comportamento rispettoso e collaborativo verso i compagni e verso l’insegnante mantenendo un ambiente di apprendimento positivo. La ​
classe 3^ A RIM​
è formata da 23 alunni di cui 13 studiano lo spagnolo come seconda lingua in quanto la parte rimanente studia il francese. Provengono da classi diverse ( dalla 2D, 2E, 2F e tre da altro Istituto).La classe nel suo complesso si dimostra unita, socievole e disposta al dialogo educativo. All'interno del gruppo ci sono diversi elementi positivi che evidenziano buone capacità nell'organizzazione del proprio lavoro, impegno nello studio, e responsabilità. Altri invece denotano ancora difficoltà correlate all’impegno, alla comprensione e al metodo di studio. Per le due alunne provenienti dalla 2^F, si evidenziano lacune a causa di un mancato svolgimento del programma dello scorso anno. Si rende comunque necessario un ripasso con approfondimenti del programma vista la mancata omogeneità della classe. La classe si dimostra attiva nella partecipazione e puntuale nelle consegne e nel lavoro domestico. La ​
classe 3^ C RIM​
fa parte della ​
3^ C ARTICOLATA ​
che è formata da 26 alunni di cui 15 appartengono alla ​
RIM​
e ​
studiano lo spagnolo come terza lingua​
. Provengono da classi diverse ( dalla 2B, 2C e uno ripetente dalla 3^B).La classe si dimostra unita, socievole e volenterosa di apprendere una nuova lingua straniera. Si dimostra attiva nella partecipazione e puntuale nelle consegne e nel lavoro domestico. Attività extracurricolari Attività integrative ed extracurricolari previste Partecipazione a conferenze, mostre, attività culturali, cinema e rappresentazioni teatrali in lingua eventualmente presenti sul territorio nel corso dell'anno scolastico. Libri di testo Libri di testo adottati e/o consigliati … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro C. Polettini, J. Navarro, Adelante, vol.1 Zanichelli C. Ramos, Mª.J. Santos, M. Santos, ​
¿Qué me cuentas de nuevo?​
Vol. 2, Ed. DeAgostini P. Sanagustín Viu, ​
¡Ya está! ​
Vol. 2, Ed. Pearson (solo indirizzo RIM) Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo biennio del sistema educativo di istruzione e formazione Attraverso lo studio, la disponibilità al confronto e al lavoro cooperativo e la valorizzazione della propria autonomia, l’alunno è in grado di: agire in base ad un sistema di valori e regole per partecipare in modo consapevole alla vita civile, sociale ed economica a livello locale, nazionale e comunitario; porsi con atteggiamento razionale, flessibile e responsabile in un'ottica di, apprendimento permanente padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative; utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue comunitarie per interagire nei diversi ambiti e contesti anche ai fini della mobilità di studio e di lavoro; utilizzare le reti, gli strumenti informatici e i laboratori linguistici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare Moduli didattici per l’ indirizzo AFM Funzioni comunicative, strutture, lessico e civiltà spagnola per l'intero anno scolastico Contenuti: Unidad 8 (Adelante vol. I, ultima parte dell’unità):​
Vamos a celebrarlo. Unidad 9 (Adelante vol. I):​
Vamos a celebrarlo. Unidad 1 (​
d'ora in avanti da​
¿Qué me cuentas de nuevo?)​
: ¿Te acuerdas de...? Unidad 2:​
Sigue todo recto. Unidad 3​
: Ni están todos lo que son. Cultura y civilización:​
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argomenti essenziali della cultura e civiltà spagnola e latinoamericana a discrezione del docente. Conoscenze: … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Morfología y uso del Pretérito indefinido Por y para Perífrasis verbales en presente y pasado La preposición italiana “da” en español Presente de subjuntivo, morfología y uso Imperativo afirmativo y negativo, morfología, uso y combinación con los pronombres Contraste ser/estar La voz pasiva Contraste muy/mucho – tan/tanto Contraste siempre/cada vez/más/ya Uso de los artículos y del neutro “lo” Futuro, morfología y uso Expresiones de futuro Oraciones temporales Condicional, morfología y uso La probabilidad Los relativos Oraciones adjetivas o de relativo Oraciones modales. Abilità: Hablar de acontecimientos pasados; Narrar el pasado; Situar hechos en el pasado; Preguntar y decir la fecha; Redactar una biografía. Hablar del momento en el que se realizó una acción pasada Informar del principio o punto de partida de una acción Relacionar dos momentos del pasado Expresar la duración de una acción o situación actual Preguntar por un lugar, informar sobre su ubicación y explicar cómo llegar Conceder y denegar permiso Hablar del tiempo atmosférico Identificar personas o cosas Valorar en pasado Organizar un relato o un texto Expresiones con ser/estar Expresar predicciones Afirmar hechos que creemos tener muy claros Expresar acciones inciertas o poso seguras … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Referirse a acciones futuras Pedir y dar consejo Hablar de las características. Moduli didattici per l'indirizzo A RIM (Spagnolo seconda lingua) Funzioni comunicative, strutture, lessico e civiltà spagnola per l'intero anno scolastico Contenuti: Unidad 0​
:¿Cómo va? Unidad 1​
: ¡Estas son mis aficiones! Unidad 2:​
Una ciudad sostenible Unidad 3​
: ¿Hará sol? Unidad 4​
: Tienes mala cara Unidad 5​
: De mayor... Unidad 6 ¡​
Viaje con nosotros! Cultura y civilización:​
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Los mejores lugares para practicar deporte; Ciudades que hablan español: un paseo por...; ¡Tiempo de fiesta!; Comunicando, comunicando...; Estudiar en España; ¡De ruta!. Conoscenze: Pretérito indefinido regular e irregular Marcadores temporales con indefinido Contraste pretérito perfecto/indefinido Pronombres de objeto directo (O.I.) Perífrasis de obligación o necesidad Otras perífrasis Imperativo afirmativo (2ª pers. Informal y formal) Imperativo negativo … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Posición de los pronombres con imperativo Posición de los pronombres de objeto directo (O.D.) e indirecto (O.I.) Contraste ​
ser/estar​
(2) Futuro simple (reg. e irreg.) y perfecto Expresiones y marcadores de futuro Contraste ir/venir – llevar/traer – pedir/preguntar – quedar/quedarse. Preposiciones de, en, a. Conjunciones y, o, pero, sino Condicional simple (reg. e irreg.) Condicional compuesto Superlativos Construcciones impersonales Hipótesis y probabilidad Oraciones condicionales Oraciones de relativo El neutro “lo” Uso de todo/a/os/as y otro/a/os/as Presente de subjuntivo (reg. e irreg.) Abilità: Comprar en una tienda Hablar de hechos pasados y situarlos en el pasado Expresar obligación o necesidad y prohibición Pedir y dar una dirección Expresar distancia Dar órdenes, instrucciones y permiso Hacer planes e intenciones Invitaciones Pedir y dar el teléfono Llamar por teléfono – escribir SMS Hablar del estado físico y de la salud Hablar de remedios Pedir consejo y aconsejar, recomendar y prohibir Hablar de acontecimientos futuros Hacer predicciones Expresar probabilidad e hipótesis Preguntar y decir la profesión … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Solicitar información sobre lugares, hoteles, viajes y servicios Describir una ruta Hacer una reserva Moduli didattici per l'indirizzo C RIM (Spagnolo terza lingua) Funzioni comunicative, strutture, lessico e civiltà spagnola per l'intero anno scolastico Contenuti: Unidad 0​
: El español es.... Unidad 1​
: ¡Hola a todos! Unidad 2:​
Somos diferentes Unidad 3​
: Esta es mi casa Unidad 4​
: Un día normal Unidad 5​
: ​
¡​
Vamos de compras! Unidad 6:​
La cuenta, por favor Cultura y civilización:​
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El español:la última moda; En familia:¡Revolución familiar!; Hogar, dulce Hogar;Un día en la vida de.....;Para gustos,los colores;¡Que aproveche! Conoscenze: ● Pronombres personales de subjeto ● Tratamiento formal e informal ● Verbo llamarse, tener, ser y estar en presente de indicativo ● Artículos definidos e indefinidos ● Género y número ● El presente de indicativo regular ● Los posesivos ● Los interrogativos ● Contraste entre ser/estar ● El presente de indicativo irregular ● Contraste hay/estar ● Los demostrativos y los demostrativos neutros ● Aquí, ahí, allí ● Verbos reflexivos ● Marcadores de frecuencia … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro ●
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Referencia temporales Pronombres de objeto directo Mucho, demasiado, bastante, poco Muy/mucho Los verbos gustar y encantar Participios El Pretérito Perfecto Marcadores temporales con Pretérito Perfecto Por/Para Gerundios Estar + gerundio/Ir a + infinitivo El Pretérito imerfecto El Pretérito pluscuamperfecto Ordenar el discurso Algo/nada, alguien/nadie,alguno/ninguno Comparativos ●
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Saludar y despedirse Pedir y dar información personal Deletrear Preguntar y decir la fecha Presentarse y presentar a alguien Responder a una presentación Identificar a alguien Describir el aspecto físico y el caracter Hablar del estado de ánimo Hablar de la casa Preguntar e indicar existencia Describir objetos Preguntar y localizar objetos Describir la jornada Hablar de acciones habituales Preguntar y hablar de la frecuencia Preguntar y decir la hora Hablar de horarios Expresar gustos y manifestar acuerdo o desacuerdo Hablar de preferencias Abilità: … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro ●
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Hablar de tallas tejidos precios Identificar a una persona por la ropa Hablar de un pasado reciente Hablar de un futuro próximo Pedir prestado y responder Pedir en bares y restaurantes Describir en pasados Hablar de acciones habituales en pasado Expresar cambios y transformaciones Hablar de gustos en el pasado Hacer comparaciones Moduli didattici per l'indirizzo SIA Funzioni comunicative, strutture, lessico e civiltà spagnola per l'intero anno scolastico Contenuti: Unidad 9 (​
dal libro ​
¡Acción!)​
:Esto es imprescindible Unidad 10​
: Sigue recto hasta la plaza... Unidad 11: ​
¿Se vivía mejor hace 50 años? Unidad 12:​
sucedió que... Unidad 13​
: Me robaron la cartera... Unidad 14​
: ¿Te has hecho daño? Unidad 15​
: Mañana será un buen día Unidad 16: ​
Querría una habitación doble Cultura y civilización:​
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Ideas e inventos de origen español; La ciudad perdida de los Incas, Machu Picchu; La geografía y los climas de España; Las ciudades españolas más importantes; Moros y Cristianos y la mezquita­catedral de Córdoba; Las series de televisión españolas; Mueve tu cuerpo: el baile y el flamenco; La ruta de los Paradores. La comunicación de empresa; La web y las redes sociales como medios de comunicación y marketing de las empresas. Conoscenze: Uso de ​
ser/estar​
y contraste … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Ser/estar + adjetivos Conjunciones y locuciones adversativas (pero, sino, sin embargo, en cambio) Imperativo afirmativo (2ª pers singular y plural) Posición de los pronombres con el imperativo Principales usos de por y para Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto Verbos de transformación: volverse, ponerse, hacerse, llegar a ser, transformarse en, convertirse en. Pretérito indefinido regular e irregular Marcadores temporales con indefinido Contraste pretérito perfecto/indefinido Adjetivos y pronombres indefinidos Futuro simple (reg. e irreg.) y compuesto Expresiones y marcadores de futuro Condicional simple (reg. e irreg.) y compuesto Entre/dentro de El neutro Los relativos Abilità: Hablar de informática Describir un objeto Hablar de la profesión Llamar la atención de alguien Preguntar por algún lugar Dar indicaciones Expresar distancia Preguntar por tiendas Espresar cambios o transformaciones que afectan a cosas/peronas Describir situaciones y personas en pasado Hablar del medio ambiente Preguntar y decir la fecha Narrar en el pasado Hablar de acontecimientos pasdos Ordenar un relato y contar una secuencia de acontecimientos Hablar de la salud y expresar sensaciones físicas Dar consejos a alguien que se ha puesto enfermo … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Reaccionar ante una información Hablar de hechos pasados y recientes Hacer predicciones Hacer previsiones meteorológicas Expresar duda y formular hipótesis Reservar en un hotel Solicitar un servicio o pedir favores Protestar, expresar quejas Pedir y dar consejos Hablar de la comunicación de empresa y de los recursos en la red Per tutti gli indirizzi Competenze: comprendere dialoghi di vita quotidiana e descrizioni; individuare i diversi registri della lingua; sostenere una conversazione su argomenti quotidiani; capire un documento informativo riguardante situazioni di vita quotidiana; capire la differenza tra lingua orale e scritta; scrivere brevi e semplici testi, in modo sufficientemente corretto dal punto di vista ortografico e morfosintattico, su situazioni note. Il ciclo di studi prevede inoltre l’acquisizione di competenze generali riguardanti la cultura e la civiltà spagnola e ispano­americana proposte dal testo, o dall’insegnante attraverso testi scritti, audio, film o lavori di gruppo con ricerche in internet, cartelloni ed esposizioni in lingua. (Competenze ottenute anche tramite laboratori didattici)​
. Competenze trasversali e disciplinari: Utilizzare il lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale Usare del dizionario bilingue Essere consapevoli delle regole grammaticali fondamentali e saperle applicare Pronunciare correttamente parole e frasi di uso comune Scrivere messaggi semplici e brevi. … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Conoscere alcune peculiarità della cultura e civiltà dei paesi di lingua spagnola Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, e quotidiano, Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale e quotidiano Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali Individuare le proprie difficoltà e cercare di superarle Ricercare e applicare un metodo di studio idoneo Prendere appunti in modo efficace Individuare, scegliere e utilizzare diverse fonti e tipi di informazione Comprendere le consegne dei lavori assegnati Individuare gli strumenti da usare per risolvere problemi Saper esporre i risultati ottenuti Saper ascoltare, individuare/annotare i punti chiave di un discorso Saper utilizzare un linguaggio e un lessico appropriati Saper utilizzare mezzi informatici e multimediali per produrre e comunicare Saper intervenire in modo opportuno e partecipe Sapersi relazionare i modo positivo con i compagni e i docenti Contribuire allo svolgimento delle attività in modo positivo Rispettare scadenze e impegni concordati Pianificare in modo responsabile lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Leggere le principali tipologie testuali previste, individuando le informazioni richieste Ordinare e classificare i contenuti appresi secondo criteri noti Commenti Ogni modulo verrà sviluppato attraverso un percorso didattico coerente che mirerà all'apprendimento delle funzioni comunicative, delle strutture morfosintattiche indispensabili alla realizzazione di tali funzioni, del lessico specifico riferito al tema del modulo e infine alla fonetica per poter ottenere una produzione orale corretta anche sul piano della pronuncia e dell'intonazione. Saranno sviluppati anche gli aspetti della civiltà presentati all'interno di ogni modulo grazie alla visione di vari filmati che integrano con episodi di vita quotidiana gli argomenti proposti. Alla fine dell'anno gli allievi dovranno aver acquisito una competenza comunicativa­relazionale corrispondente al livello A2 del quadro europeo di riferimento. … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro Metodologia di lavoro Lezione frontale Lezione dialogata Lavori di gruppo Traduzione diretta e inversa Compiti a casa Ricerche Correzione collettiva e individuale degli esercizi Interventi individualizzati Conversazioni sui temi proposti dal libro di testo Tipologia delle verifiche previste Test Domande alla classe Interrogazione Domande aperte Prove di laboratorio Relazioni scritte e orali Esercizi strutturati di comprensione orale Esercizi strutturati di comprensione scritta Esercizi semistrutturati di comprensione orale Esercizi semistrutturati di comprensione scritta Minicomposizioni (dialoghi, cartoline, sms) Traduzione diretta e inversa Lettura di testi in lingua Strumenti previsti Libri di testo Laboratorio informatico Proiettore/LIM Appunti delle lezioni Fotocopie Ricerche su Internet Lettore DVD Valutazione Criteri e strumenti adottati per la valutazione … I.T.S.S.E.“ODORICO MATTIUSSI” Piano di lavoro La valutazione deve tener conto dei risultati delle prove formative svolte in itinere e degli altri elementi di valutazione previsti nel POF (metodo, impegno, partecipazione, progressione rispetto ai livelli di partenza, apprendimento), senza tuttavia mai prescindere dal raggiungimento degli obbiettivi minimi disciplinari prefissi. Si dà comunque priorità alla fluidità del discorso (velocità e/o scorrevolezza della produzione linguistica, grado di controllo del lessico, livello di interazione tra lingua e contenuto) rispetto alla accuratezza formale dell’espressione linguistica. La valutazione sarà espressa in voti dall’uno al dieci, esplicitati tramite giudizi o griglie di valutazione. Prove di verifica sommative Numero e tipo di prove di verifica sommative nei diversi periodi Primo periodo: almeno 3 prove Secondo periodo: almeno 4 prove. Recupero programmato Tempi e modalità previste per il recupero Se dopo le verifiche, formative e formali, si dovessero riscontrare difficoltà da parte degli allievi e comunque per cercare di portare la classe ad una condizione di omogeneità, verrà svolto il consueto recupero in itinere, pausa didattica o corso di recupero, in accordo con quanto indicato dal Consiglio di Classe. Inoltre verranno date ulteriori esercitazioni domestiche, organizzati lavori di gruppo mirati (di recupero delle lacune della grammatica di base per gli insufficienti e di potenziamento per gli alunni che presentano una buona preparazione) e gli allievi saranno sollecitati costantemente alla massima attenzione. Data: 13/11/2015
Prof.sse
Dal Farra Paola ___________________ Paganini Lisa ____________________ …