I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR CONCRECIÓN DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Aprobado por el Claustro de profesores y profesoras del centro en reunión extraordinaria realizada el 4 de marzo de 2010 Sotrondio, a 4 de marzo de 2010 EL DIRECTOR, Fdo: Lluis Gabriel Antuña García 1 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR INDICE: 1. CONCRECIÓN DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 3 1.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, METODOLÓGICOS Y DE ORGANIZACIÓN 1.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACCESO Y SELECCION DEL ALUMNADO 1.3. CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Y PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, DE LOS HORARIOS Y DE LOS RECURSOS MATERIALES 3 7 9 2. ESTRUCTURA DEL PDC: MATERIAS OPTATIVAS Y ASIGNACIÓN DEL ALUMNADO 11 2.1. MATERIAS OPTATIVAS 2.2. ASIGNACIÓN DEL ALUMNADO 11 12 3. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN AL ALUMNADO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y TITULACIÓN 12 3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ÁMBITOS 3.2. CRITERIOS DE TITULACIÓN 13 14 ANEXO 1: PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL ÁMBITO SOCIOLINGUÍSTICO ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL ÁMBITO CIENTÍFICOTECNOLÓGICO ANEXO 3: PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL ÁREA PRÁCTICA 2 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 1. CONCRECIÓN DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 1.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, METODOLÓGICOS Y DE ORGANIZACIÓN 1.1.A. Principios pedagógicos. Los siguientes principios intentan desde un punto de vista pedagógico lograr un adecuado proceso de enseñanza aprendizaje, ajustado a las características y necesidades de nuestros/as alumnos/as. Se contemplan los siguientes principios pedagógicos: a) Construcción de aprendizajes significativos. Para ello deberemos tener en cuenta: Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Memorización comprensiva de los nuevos conocimientos. Construcción de aprendizajes significativos de manera autónoma. Generalización, funcionalidad de los nuevos aprendizajes. Proporcionar situaciones de aprendizaje motivadoras, reforzadoras, que exijan la reflexión y justificación de actuaciones. Promover la interacción en el aula, buscando la participación de los/as alumnos/as trabajo en grupo (aprendizaje cooperativo). b) La función del profesorado será poner al alumno/a en situación de aprender. Para ello, cobra especial importancia la coordinación entre los diferentes profesores que desarrollen el programa, así como entre los diferentes Departamentos implicados. c) Los contenidos se presentarán teniendo en cuenta una doble estructura relacional: Interáreas: como elementos transversales. Intraáreas: dentro de la propia área y en relación unos con otros. Estos contenidos deberán ser entendidos con un carácter unitario e integrado dentro de la etapa. d) Se atenderá a la aplicación práctica a través del apoyo tecnológico y el espacio de opcionalidad (iniciación profesional, talleres) potenciando la interrelación de la institución educativa con el mundo laboral. Con ello se facilitará la incorporación a la vida activa a través de experiencias preprofesionales y de transición a la vida adulta que sirvan al alumno tanto en su futuro trabajo como en su vida social. Dentro de este apartado, cobra especial importancia la orientación académica y profesional. Se aportará a los alumnos/as información relativa a: Opciones académicas y profesionales. Ventajas e inconvenientes. Estudio de sus posibilidades, en función de las diferentes variables actitudinales y aptitudinales, y del entorno sociofamiliar, educativo y laboral. e) Se favorecerán la relaciones interpersonales, evitando todo tipo de discriminación. 3 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR f) Se deberán tener en cuenta los procesos de desarrollo psicológico y fisiológico propios de estas edades (nivel de autoconcepto, autoestima, ansiedad, adaptación, intereses y preferencias profesionales y capacidades), dando una respuesta individual a cada alumno/a en función de sus necesidades. Este apartado, si bien debe ser tenido en cuenta por el conjunto de profesores/as que imparten el programa, es un objetivo prioritario de la acción tutorial. g) Se deberán analizar los estilos de aprendizaje de los alumnos/as propuestos para el programa de diversificación curricular, dentro de las respuestas generales para alumnos/as con dificultades de aprendizaje y N.E.E. h) La evaluación deberá ser integradora favoreciendo el progreso y desarrollo de las capacidades de los alumnos/as i) Se cuidará la búsqueda de equilibrio entre los cinco tipos de capacidades y los tres tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). 1.1.B. Principios Metodológicos: Partiendo de estos principios pedagógicos, deberíamos tener en cuenta los siguientes aspectos metodológicos: a) Para atender los diferentes ritmos de aprendizaje, se secuenciarán los contenidos analizando los objetivos a alcanzar mínimos y comunes para todo el alumnado. Se establecerán actividades de distintos niveles de dificultad. b) Se favorecerá el aprendizaje por descubrimiento guiado, adecuando las estrategias didácticas al estilo de aprendizaje de los/as alumnos/as. c) Se incluirán distintos tipos de actividades: • Actividades de introducción-motivación. • Actividades de conocimientos previos. • Actividades de desarrollo. • Actividades de síntesis/ resumen. • Actividades de consolidación. • Actividades de recuperación. • Actividades de ampliación. • Actividades de evaluación. • Actividades de refuerzo. d) Se establecerán relaciones y conexiones entre los problemas y tareas presentadas con otras actividades ya realizadas. e) Se fomentará el establecimiento de relaciones entre conceptos, evitando la compartimentación excesiva, utilizando para ello técnicas instruccionales que faciliten esta relación y su visualización, que ayuden al alumno/a a tomar conciencia de sus propias ideas, como mapas conceptuales, redes semánticas, etc. f) Se pretende generalizar y trasladar los aprendizajes a otras materias y situaciones de la vida cotidiana. 4 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR g) Se desarrollará la búsqueda sistemática de los datos de un problema, así como las palabras claves y detalles importantes. En resumen podemos decir que la metodología ha de ser: • • • • • • Activa (trabajar y descubrir de forma conjunta) Que favorezca la convivencia y solidaridad. Creativa. Basada en el proceso de trabajo y descubrimiento. Motivadora, globalizadora y contextualizada. Que favorezca la autonomía personal y la madurez personal. Las decisiones organizativas referidas a espacios, tiempos y agrupamiento de los/as alumnos/as responderán a los siguientes principios: Para el agrupamiento de los alumnos/as se partirá de criterios de flexibilidad en función de los objetivos que se pretenden alcanzar y el tipo de actividad propuesta. Respecto a la configuración de los grupos clase, los programas de diversificación tratan de acogerse a la máxima normalización posible, para ello sería aconsejable que las áreas comunes, las materias optativas que se determinen y, en algún caso una hora de tutoría junto con el grupo de referencia. Respecto al desarrollo de actividades dentro del aula, deberán favorecerse los tres tipos de agrupamiento: gran grupo, pequeño grupo y trabajo individual. La organización de los tiempos se basará en criterios de flexibilidad. Los/as profesores/as que desarrollen estos programas de diversificación necesitarán mayores espacios temporales para coordinarse, programar y diseñar actividades específicas. La organización espacial deberá tener en cuenta la existencia de espacios comunes (aulagrupo, pasillos, usos múltiples, ...) y específicos para una determinada actividad. Conviene la existencia de espacios de referencia para el grupo. 1.1.C. Principios de organización. Con relación a la estructura del Programa de diversificación curricular. El Programa de diversificación curricular tendrá la siguiente estructura: a) Un ámbito lingüístico y social en el que se incorporarán los aspectos básicos del currículo correspondiente a las materias de Ciencias sociales, Geografía e Historia, Lengua castellana y literatura, Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y Educación ético – cívica. b) Un ámbito científico-tecnológico que incluirá los aspectos básicos del currículo correspondiente a las materias de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnologías. c) Un ámbito de carácter práctico, en cuyo caso éste incluirá los aspectos básicos del currículo de la materia de Tecnología. La estructura y contenidos concretos de dicho ámbito será determinada por el propio centro, respetando en todo caso el carácter eminentemente práctico del mismo y su vinculación con la iniciación profesional. d) Tres materias de las establecidas para tercer y cuarto curso de la etapa, no contempladas en los ámbitos: Primer año del Programa: Lengua extranjera, Educación física y Educación plástica y visual. 5 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Segundo año del Programa: Lengua extranjera, Educación física y una materia que elegirá el alumno o la alumna entre las siguientes: Educación plástica y visual, Informática, Latín, Música y Segunda lengua extranjera. e) Una materia optativa cada año del Programa, bien de la oferta general del centro o bien específica del Programa. El centro docente decidirá qué materias optativas se incluyen en la oferta del Programa de diversificación curricular, permitiendo al alumnado la elección de la materia optativa que debe cursar cada año. f) Las enseñanzas de Religión (Religión confesional o Historia y cultura de las religiones) o, en su caso, la atención educativa para los que no opten por las enseñanzas de Religión. g) La tutoría específica del Programa. Las materias a las que se hace referencia en las letras d) y f) del apartado anterior se cursarán en un grupo ordinario de referencia. No obstante, la materia Lengua extranjera podrá ser cursada en grupo específico, teniendo en cuenta las características del alumnado y las oportunas medidas de adaptación curricular que en su caso se requieran. Las materias optativas de la oferta general del centro se cursarán con un grupo ordinario. Con relación a la tutoría. • La acción tutorial y la orientación educativa del alumnado tendrán un lugar preferente en el desarrollo del Programa de diversificación curricular. La tutoría en este Programa deberá contribuir de una manera especial a solucionar las dificultades de aprendizaje, a atender las necesidades educativas del alumnado y su orientación académica, así como a incrementar la implicación de los padres, madres o tutores legales en la educación de sus hijos o hijas. • Cada grupo del Programa tendrá asignado un tutor o tutora de entre el profesorado que imparte los ámbitos y ejercerá como tal, siempre que sea posible, los dos años de duración del Programa. • La persona responsable de la tutoría de cada grupo de diversificación tendrá como función la orientación de su alumnado, su atención personalizada y la coordinación del equipo docente en todas las actividades de planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como las tareas de mediación entre el alumnado, el profesorado y las familias. • Con el fin de favorecer un seguimiento que permita regular adecuadamente el proceso de enseñanza y aprendizaje de este alumnado, el equipo docente que imparte clases en cada grupo de diversificación se reunirá como mínimo una vez al mes. El tutor o tutora del grupo informará al alumnado y a sus padres o tutores legales, mediante el procedimiento que establezca el centro docente, sobre la evolución en los aprendizajes y la respuesta al Programa de sus hijos o hijas. • La programación de las actividades de la tutoría específica tomará como referencia el Programa de acción tutorial y orientación educativa del centro, y lo adaptará a las características y necesidades del alumnado del grupo. 6 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Con relación a la figura del tutor/a. • • Cuando el programa de diversificación sea de dos años, el/la profesor/a tutor/a que se encargue del grupo el primer año, continuará como tutor/a el segundo año. Este/a profesor/a tutor/a tendrá la responsabilidad de coordinar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación y la orientación del alumnado desde el comienzo hasta el final del programa. 1.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACCESO Y SELECCION DEL ALUMNADO. 1.2.A. Perfil del alumnado: 1. Es destinatario de estos Programas de diversificación curricular el alumnado que presente dificultades generalizadas de aprendizaje, cualquiera que sea su causa o naturaleza, en tal grado que le haya impedido alcanzar las capacidades y competencias previstas para el curso correspondiente y que, a juicio del equipo docente y/o del Departamento de Orientación, se encuentre en riesgo evidente de no alcanzar los objetivos y las competencias básicas de la etapa cursando el currículo ordinario. 2. Con carácter general, este alumnado podrá participar desde tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo podrán participar quienes, una vez cursado segundo curso, no estén en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa. 3. En todo caso, la incorporación del alumnado a estos Programas requerirá la evaluación, tanto académica del equipo docente como psicopedagógica del Departamento de Orientación, la opinión del alumno o alumna y de sus padres o representantes legales y el compromiso de implicarse en el plan de trabajo del Programa, así como la autorización de la Consejería de Educación. 1.2.B. Procedimiento para la incorporación del alumnado y la autorización del Programa de diversificación curricular y de los grupos. El procedimiento para realizar la propuesta de incorporación del alumnado al Programa de diversificación curricular, será el siguiente: 1. Al término del segundo trimestre, el equipo docente de cada grupo y el Departamento de Orientación, a la vista del proceso de evaluación continua y del resultado de las medidas de atención a la diversidad aplicadas, analizará y valorará la situación escolar de cada alumno o alumna que presente dificultades generalizadas de aprendizaje y se encuentre en situación de riesgo evidente de no alcanzar los objetivos y competencias básicas de la Educación Secundaria Obligatoria si continúa cursando la etapa por la vía ordinaria. Este análisis quedará recogido en el acta de la sesión del equipo docente y se trasladará al Departamento de Orientación para que inicie la evaluación psicopedagógica del alumnado correspondiente y valore la oportunidad de que curse o no el Programa de diversificación curricular, por ser la medida más adecuada entre las contempladas en el Programa de atención a la diversidad del centro. 2. Una vez concluida la sesión de evaluación final ordinaria o, excepcionalmente, la evaluación final extraordinaria, y se haya considerado que el alumno o la alumna es susceptible de incorporación al Programa de diversificación curricular, el equipo docente emitirá un informe firmado por el tutor o la tutora que dirigirá a la Jefatura de Estudios, en el que habrán de constar: 7 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR a) Las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna en las distintas materias y el grado de competencia que ha alcanzado en las materias cursadas. b) Las medidas de atención a la diversidad que le han sido aplicadas con anterioridad. c) Los motivos por los que se recomienda su incorporación al Programa de diversificación curricular, de acuerdo con la valoración realizada por el equipo docente y el Departamento de Orientación, descrita en el apartado anterior. 3. La Jefatura de estudios dará traslado del informe descrito en el apartado anterior al Departamento de Orientación, que concluirá la evaluación psicopedagógica del alumnado afectado. Dicha evaluación recogerá al menos la información siguiente: a) La historia escolar del alumno o alumna y las medidas educativas adoptadas anteriormente. b) Las características personales que puedan influir en su capacidad de aprendizaje. c) Las características del contexto escolar, social y familiar que puedan estar incidiendo en su proceso de aprendizaje. 4. La persona responsable de la tutoría y/o el orientador u orientadora del centro mantendrán una entrevista con cada alumno o alumna y sus padres o tutores legales para informarles de las características generales del Programa de diversificación curricular, plantearles la oportunidad de su incorporación al mismo, así como la necesidad de implicarse en el plan de trabajo que dicho Programa supone para alcanzar los objetivos y competencias básicas de la etapa. De esta reunión se recogerá por escrito la opinión del alumno o alumna y de sus padres o representantes legales y el compromiso de implicarse en el plan de trabajo del Programa. 5. Posteriormente, la Jefatura de Estudios convocará y presidirá una reunión con la persona responsable de la tutoría y con el orientador u orientadora del centro en la que, tras la revisión de los informes emitidos por el equipo docente, por el Departamento de Orientación y la opinión de los progenitores o tutores legales de cada alumna o alumno, se formalizará la propuesta de incorporación del alumnado correspondiente al Programa de diversificación curricular, de la que se dará traslado a la Dirección del centro. 6. El Director o la Directora del centro docente, tras analizar el expediente de propuesta de incorporación del alumnado al Programa de diversificación curricular, y una vez comprobado que se cumplen los requisitos y procedimientos establecidos en esta Resolución, remitirá al Servicio de Inspección Educativa para su supervisión e informe la documentación siguiente: a) La relación nominal del alumnado propuesto, con su fecha de nacimiento y curso desde el que se propone el acceso al Programa de diversificación curricular y, en su caso, duración del mismo. Dicha relación se revisará en función del resultado de las pruebas extraordinarias de septiembre. b) Los informes de los equipos docentes y del Departamento de Orientación. c) Las actas de las reuniones con padres o tutores legales del alumnado propuesto. d) La concreción del Programa de diversificación curricular. e) El número de grupos que se solicitan para el Programa de diversificación curricular. f) La relación del profesorado que impartirá el Programa de diversificación curricular. 10. Excepcionalmente, se podrá solicitar la incorporación de determinados alumnos o alumnas al Programa de diversificación curricular a lo largo del primer trimestre del curso, aplicando el procedimiento previsto en los apartados anteriores. 8 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 1.3 CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Y PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, DE LOS HORARIOS Y DE LOS RECURSOS MATERIALES. Criterios para el agrupamiento del alumnado. • Al ser un centro pequeño y con un grupo reducido de alumnos existirá un PDC a dos años y otro a un año. • Los alumnos tendrán un grupo de referencia en 4º y 3º de ESO, según sea el PDC a uno o dos años. • El criterio de asignación a grupos. Se intentarán asignar a uno o dos grupos de ese nivel, pero siempre procurando que queden compensados y equilibrados esos grupos, de tal forma que puedan ser manejables pedagógicamente. • Con carácter general, los alumnos/as que sigan un programa de diversificación cursarán las enseñanzas de las áreas de currículo común y, en su caso, las materias optativas, junto con el resto del alumnado de su grupo de referencia, integrados en grupos ordinarios. Excepcionalmente, si las condiciones del centro así lo aconsejan, podrán establecerse otras fórmulas de agrupamiento. • Para la impartición de las áreas específicas el número de alumnos/as por grupo no podrá ser superior a quince. • Al ser los programas de diversificación una medida extraordinaria de atención a la diversidad, se tratará, en la medida de lo posible, que los alumnos/as que en él participan se sientan integrados en el conjunto de actividades del Instituto, para lo cual es muy conveniente que estos/as alumnos/as estén integrados, a todos los efectos, en uno de los grupos ordinarios de 3º y 4º de ESO y participen con él, en el mayor numero posible de actividades (actividades complementarias y extraescolares, salidas, jornadas culturales, etc.). Criterios para la organización de los espacios. • Tendrán un aula específica, debidamente dotada, en la que se desarrollarán las clases de los ámbitos. • Se intentará que las dos aulas del programa de diversificación estén próximas. • Se facilitará la disposición de medios informáticos. Criterios para la organización de horarios en el PDC. A la hora de elaborar los horarios de los grupos, se tendrá en cuenta lo siguiente: • Coincidencia horaria de las áreas del currículo que los/as alumnos/as del grupo de diversificación no van a cursar con su grupo, en una misma banda horaria, durante la cual van a dejar el grupo de referencia para cursar las áreas específicas del programa. No es necesario que en los diferentes grupos cada área coincida con su homónima. Se reservará en estas horas, un aula para los/as alumnos/as del programa, que puede ser un aula ordinaria o un aula- laboratorio o aula taller. • Coincidencia de las materias optativas del currículo en una misma banda horaria, para facilitar que los/as alumnos/as de diversificación puedan reunirse para cursar optativas específicas, o bien puedan cursar optativas comunes con el resto de compañeros/as del mismo bloque. 9 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR HORARIO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Ámbitos y materias Horas semanales 1.er año Ámbito científico–tecnológico Ámbito práctico Ámbito lingüístico y social Actividades del Plan de lectura, escritura e investigación Total ámbitos y actividades del plan de lectura, escritura e investigación Lengua extranjera: Inglés o Francés Educación física Educación plástica y visual Una materia entre las siguientes: • Educación plástica y visual • Música • Informática • Latín • 2º idioma: Inglés o Francés Una materia optativa* • Lengua asturiana y literatura • 2ª idioma: Inglés o Francés • Cultura Clásica Una materia optativa: • Lengua asturiana y literatura • Empresa Joven Europea • Taller del ámbito artístico • Taller del ámbito científicotecnológico • Taller del ámbito socio-lingüístico Religión confesional o Historia y cultura de las religiones/Atención educativa Tutoría Total Horas semanales 2.º año HORAS 7 4 7 HORAS 7 4 7 18 18 4 2 2 3 2 3 2 2 1 1 1 30 1 30 Criterios para la organización de los recursos materiales. • • • Se intentará que tengan un aula de referencia estable. Utilizaremos un aula con equipamientos informáticos y conexión a Internet. Se procurará tener un pequeño fondo bibliográfico específico y pequeña biblioteca de aula (libros de lectura, atlas, diccionarios…). 10 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 2. ESTRUCTURA DEL PDC: MATERIAS OPTATIVAS Y ASIGNACIÓN DEL ALUMNADO. 2.1. MATERIAS OPTATIVAS. MATERIAS OPTATIVAS HORAS SEMANALES 1º año 2º año Una materia entre las siguientes materias opcionales: • Educación plástica y visual • Música • Informática • Latín • Segundo idioma: Inglés o Francés Una materia optativa: • Lengua asturiana y literatura • Segundo idioma: Inglés o Francés • Cultura Clásica Una materia optativa: • Lengua asturiana y literatura • Empresa Joven Europea • Taller del ámbito artístico • Taller del ámbito sociolingüístico • Taller del ámbito científicotecnológico 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 11 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 2.2. ASIGNACIÓN DEL ALUMNADO. Ficha a cubrir cada curso al finalizar el proceso de incorporación de alumnos/as: MATERIAS OPTATIVAS ASIGNACIÓN DE ALUMNADO DEL PDC 1º año ASIGNACIÓN DE ALUMNADO DEL PDC 2º año Una materia entre las siguientes: Educación plástica y visual Música Informática Latín 2º Idioma: Inglés o Francés Una materia optativa Lengua asturiana y literatura 2º Idioma: Inglés o Francés Cultura Clásica Una materia optativa Lengua asturiana y literatura Empresa Joven Europea Taller del ámbito artístico Taller del ámbito sociolingüístico Taller del ámbito científicotecnológico 3. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN AL ALUMNADO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y TITULACIÓN. La evaluación de los/as alumnos/as que cursan el Programa de diversificación curricular tendrá como referente fundamental las competencias básicas y los objetivos de la Educación secundaria obligatoria, así como los criterios de evaluación específicos del programa. Cada alumno/a del Programa de diversificación curricular será evaluado por su equipo docente, que estará constituido por el profesorado que les imparta, y haya impartido, clase en la totalidad de materias del programa. Los alumnos y alumnas que se incorporan al programa no tienen que recuperar las materias con evaluación negativa en los cursos anteriores correspondientes de ESO. Sin embargo, sí deben superar las materias y/o ámbitos del primer año del programa en las que hayan obtenido calificación negativa al finalizar la evaluación final ordinaria de junio. De esta forma el profesorado de la materia o ámbito elaborará un programa de trabajo para superar la materia, siguiendo un tratamiento análogo al establecido con carácter general en la Concreción curricular de ESO para la recuperación de materias pendientes. El profesorado de cada materia calificada negativamente al final del primer año 12 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR del Programa deberá informar de dicho plan de trabajo al tutor o tutora del alumno o alumna al inicio del segundo curso del programa. El alumnado que al finalizar el segundo curso del programa no alcance la titulación en la evaluación ordinaria de junio, tendrá la posibilidad de recuperar los ámbitos y materias calificadas negativamente en la evaluación final extraordinaria en el mes de septiembre. Al igual que para el resto de alumnos/as de la etapa se establecerá un plan de recuperación individualizado que se le entregará en junio. El alumnado que al finalizar el Programa de diversificación curricular no esté en condiciones de obtener el título de Graduado en Educación secundaria obligatoria y cumpla los dieciocho años en el año de finalización del mismo, podrá permanecer, a propuesta del equipo docente, un año más en el programa. 3.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ÁMBITOS CIENTÍFICOTECNOLÓGICO (ACT) Y SOCIOLINGÜÍSTICO (ASL). 3.1.A INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: Qué exigimos desde los ámbitos ACT y ASL. ACTITUD EN CLASE Asistencia y puntualidad. Interés. Motivación Colaboración Aceptación e integración plena. TRABAJO Presentación adecuada Claridad y limpieza en el cuaderno. Completo. Ejecución de las tareas propuestas. El esfuerzo que le supone en función de su capacidad personal. Se revisará para confirmar lo anterior semanalmente como mínimo. Reforzar la autoestima. Comentarlo individualmente. Trabajo en colaboración. Se exigirá que estén todos integrados. Respeto por las intervenciones de los demás. PROGRESO EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS La entendemos como un progreso individual. Partimos siempre como referencia del progreso del propio alumno/a (en relación a sí mismo y a sus posibilidades) y no del grupo. Lo entendemos muy relacionado con el primer y segundo indicador (actitud en clase y trabajo individual) 13 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EXPRESIÓN ORAL: Respetar las intervenciones de los demás. Saber escuchar. Participar todos. Saber expresarse en público. Saber intervenir. EXPRESIÓN ESCRITA: Claridad en la presentación. Exigir siempre en todo momento el uso de la ortografía natural (Puntos, letra mayúscula…) 3.1.B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LOS ÁMBITOS ACT Y ASL La calificación será de 0 a 10. Se valorarán los siguientes criterios con el porcentaje indicado: • La actitud: 0-3 (30 %). Por actitud queremos indicar: la asistencia y puntualidad, el interés, la motivación, la colaboración, la integración en el grupo, respeto por las intervenciones de los demás. • El trabajo: 0-3 (30%). Por trabajo entendemos: claridad y limpieza en el cuaderno, ejecución de las tareas propuestas, que estén completas. En ALS será imprescindible la realización los trabajos trimestrales del Blog para impedir tener un cero en este apartado. • Expresión oral y escrita: 0-1 (10%). Saber escuchar, saber expresarse en público, saber intervenir, uso correcto de la ortografía, claridad en la presentación escrita, comprensión lectora. • Adquisición de conocimientos: 0-3 (30%). Reflejará la nota de los exámenes, trabajos escritos, intervenciones orales, etc. • Para aprobar no se podría tener cero en ninguno de los apartados. 3.2. CRITERIOS DE TITULACIÓN Los criterios de titulación que se establecen a continuación hacen referencia a los ámbitos y materias del programa en su totalidad, por tanto supone tener en consideración las calificaciones de las materias que hayan cursado en el primer año del programa y que no tienen continuidad el segundo año. En este sentido, las Juntas de evaluación ordinaria y extraordinaria estarán constituidas por los/as profesores/as de las materias y ámbitos de los dos años del Programa de diversificación curricular. • Titulan: Los/as alumnos/as que superen todos los ámbitos y materias que integran el programa. • Pueden titular: Los/as alumnos/as que tengan una o dos materias no superadas siempre que no sean los ámbitos (ACT y ASL). Excepcionalmente respecto a aquellos/as alumnos/as con tres materias no superadas, la Junta de evaluación podrá proponer la obtención del título, teniendo en cuenta la madurez académica del alumno/a en relación con los objetivos de la etapa y sus posibilidades de progreso. Las decisiones deben recoger las conclusiones de los 14 I.E.S. “JUAN JOSE CALVO MIGUEL” – SOTRONDIO PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR miembros de la Junta de evaluación, a ser posible por consenso o en su caso por una mayoría simple (la mitad más uno de los presentes). A todos los efectos el ámbito práctico computará como una materia. • No titulan: - Aquellos/as alumnos/as que tengan algún ámbito no superado (ACT y ASL). Tampoco titularán aquellos/as alumnos/as con más de tres materias evaluadas negativamente. En ningún caso titularán aquellos/as alumnos/as que hayan abandonado deliberadamente cualquier materia o ámbito, a pesar de la intervención previa del Departamento de Orientación. Esta intervención tendrá lugar cuando el/la profesor/a manifieste por escrito, y antes de la finalización de la 2ª Evaluación, la consideración de abandono por parte del alumno/a. Se entiende que hay abandono cuando no se cumple alguna de estas condiciones: • Asistir regularmente a clase. • Llevar habitualmente a clase los materiales necesarios para trabajar. • Trabajar en casa y en clase de forma regular, y presentar habitualmente los trabajos propuestos en tiempo y forma. • Presentarse a la mayoría de las pruebas escritas y realizarlas mínimamente. Las programaciones docentes podrán concretar o cuantificar los anteriores apartados. 15