Una carta de agradecimiento

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
sexto de Primaria | lengua española | Ciencias sociales
Una carta de agradecimiento
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Lengua Española
SC 1: Muy agradecido
Área: Ciencias Sociales
SC 1: Geografía y su importancia
Temporalización: 4 sesiones de clase de 45 minutos.
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Una carta de agradecimiento
Recuerda
La carta de agradecimiento es un texto funcional que se produce por escrito y tiene
como función la de corresponder un favor o atención otorgada por parte de una o
varias personas o, en su defecto, por una empresa o asociación. La formalidad de la
carta de agradecimiento cambia dependiendo del destinatario. La carta de agradecimiento es una demostración de cortesía y expresa gratitud hacia el destinatario por el
buen trato, la ayuda brindada, el apoyo a una causa, etc. En ella se exponen de forma
clara las razones por las que se agradece; tiene una estructura y secuencia textual
determinadas, además de utilizar fórmulas de cortesía en el saludo y la despedida,
los adjetivos que califican las acciones que motivan la gratitud y el empleo de conectores de finalidad.
Ciencias Sociales
Esta unidad, al abordar la escritura y envío de cartas, hace referencia a cómo es una
vía de comunicación con otros puntos geográficos, hace mención de un país y su localización en un mapa y las coordenadas. En la conexión se trabaja el indicador de logro
referido a la importancia de conocer la Geografía para identificar diferentes territorios
y la interacción de los grupos humanos a través de las cartas.
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Una carta de agradecimiento
Situación de Aprendizaje
Durante las vacaciones, Ana y Elena han visitado a unas amistades que viven en
México, quienes las trataron muy bien y les hicieron un recorrido por buena parte del
país. A su regreso, conociendo cómo había sido el viaje, sus padres les pidieron que
les escriban para agradecerles las atenciones recibidas. Comentaron sus experiencias en el aula y Julián, Roberto y Marilin se motivaron para escribir también a los
amigos de Puerto Rico que conocieron en las vacaciones. Se acercaron al docente
para pedirle más información sobre cómo escribir el encabezamiento de la carta
de agradecimiento para los padres de sus amigos y para sus amigos, ya que entienden que no puede ser igual por la confianza que alcanzaron con los muchachos. Lo
mismo les pasa con la despedida que usarán, pues quieren ser afectuosos, pero
respetuosos con los adultos. A la vez, están preocupados por la distancia a la que
se encuentra sus países del nuestro. Para responder a su solicitud, se diseña esta
Unidad de Aprendizaje, conectada con las Ciencias Sociales para referir información
sobre la localización geográfica de diferentes países de interés.
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Científica y Tecnológica.
• Competencia Desarrollo Personal
y Espiritual.
• Competencia Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico.
• Competencia Ética y Ciudadana.
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Competencias
específicas
Contenidos
Materiales necesarios
para las actividades
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Comprensión oral
Conceptuales
• Diferencia una carta de
agradecimiento que escucha
de otro tipo de carta.
• Materiales audiovisuales,
libros, cuaderno de trabajo,
disposición de horas en las
TIC para el trabajo con los
estudiantes; periódicos o revistas que contengan cartas
de agradecimiento.
• Comprende la información de diferentes cartas
de agradecimiento que
escucha
Producción oral
• Produce oralmente
cartas de agradecimiento de acuerdo con
situaciones previstas
o imprevistas de la
cotidianidad.
• Nota: Debido a que la
carta es eminentemente
un texto escrito, la competencia de producción
oral servirá solo para
desarrollar procedimientos que fortalezcan
y complementen la
producción escrita.
•La carta: función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma).
•Fórmulas de cortesía en el saludo y despedida.
•Uso de adjetivos que califican las acciones que motivan la expresión de gratitud.
•Uso de conectores de finalidad (para, para que, con
el fin de que, con el propósito de) en las explicaciones de agradecimiento.
Procedimentales
•Anticipación del contenido de la carta de agradecimiento a partir del destinatario y/o del inicio del
cuerpo de la carta.
•Escucha atenta del contenido de la carta de
agradecimiento.
•Identificación de la intención comunicativa de la
carta que escucha.
•Utilización de la estructura de la carta (lugar y fecha,
destinatario, saludo, asunto que motiva la carta,
despedida y firma), para comprender su contenido.
•Inferencia, a partir del contexto, del significado de las
palabras cuyo significado desconoce.
•Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la carta de agradecimiento que escucha.
•Paráfrasis clara y coherente de la información de la
carta de agradecimiento que escucha.
•Establecimiento de la intención comunicativa de la
carta.
•Selección de fórmulas de saludo y cierre de acuerdo
con la familiaridad o distancia (jerarquía) con el
destinatario.
•Construcción oral del asunto que motiva la carta,
expresado mediante oraciones claras y coherentes.
•Inclusión de conectores de finalidad para explicar el
agradecimiento que motiva la carta.
•Utilización de un vocabulario apropiado a la intención
comunicativa y al o los destinatarios.
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Indicadores de logro
• Responde a preguntas
(literales e inferenciales)
orales relacionadas con las
cartas de agradecimiento que
escucha.
• Reconstruye oralmente el
sentido global de cartas de
agradecimiento.
• Muestra interés y motivación,
a través de su expresión
corporal y facial, al escuchar
el asunto que motiva la carta
de agradecimiento.
• Produce oralmente, con fluidez y entonación adecuadas,
el asunto que motiva el agradecimiento de la carta, respetando su función y estructura
(lugar y fecha, destinatario,
saludo, cuerpo de la carta o
asunto, despedida y firma).
• Muestra interés y curiosidad,
a través de su expresión
corporal y facial, al expresar
disculpas por medio de
cartas.
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Una carta de agradecimiento
Actitudinales
• Curiosidad e interés al escuchar la lectura de los
diversos asuntos que motivan las cartas de agradecimiento que escucha.
• Agradecimiento por algún acontecimiento concreto o
alguna circunstancia en particular.
• Valoración de la carta como medio de agradecer algún
acontecimiento concreto o alguna circunstancia en
particular.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
• Desarrolla el sentido de
espacio y orientación a
través de la utilización
de herramientas geográficas diversas, para
afianzar la capacidad de
orientación, dimensionalidad y proporcionalidad.
Conceptuales
• Expresa con claridad la
importancia del estudio de
la Geografía para conocer el
territorio y la interacción de
los grupos humanos con el
espacio geográfico.
• Mapamundi.
• El espacio geográfico.
• Coordenadas geográficas.
Procedimentales
• Libros de Historia Universal.
• Localización de puntos en el espacio, utilizando el
sistema de coordenadas geográficas.
Actitudinales
• Demuestra curiosidad e interés creado por conocer la
importancia de la Geografía como ciencia.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Trabajo grupal
Reflexiones orales
sobre el tema
Aprendizaje
colaborativo
Reflexiones orales
sobre el tema
Esquema
conceptual
Elaboración de
Mapas
Lecturas
B
Expresión oral
Expresión oral
Lluvia de ideas
B
z
Ensayo
e
Exposición
Q
z e
a
Lluvia de ideas
Lectura
comprensiva
Q
Intercambio
oral
Recursos didácticos digitales
Actividad 1. Información sobre las cartas de agradecimiento y cómo escribirlas:
http://www.modelocarta.net/como-escribir-una-carta-de-agradecimiento.html
Actividad 2. Fórmulas de cortesía para usar en las cartas:
https://www.protocolo.org/social/correspondencia/estimados_senores_y_otras_formulas_de_cortesia_para_la_correspondencia.html
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Una carta de agradecimiento
2.
Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio
Lecturas
Lectura
comprensiva
Esquema Aprendizaje
conceptual autónomo
Reconocer la función y estructura de la carta
Se inicia la actividad explicando la función de la
carta de agradecimiento, la cual permite la comunicación con personas que se encuentran en cualquier lugar del mundo y se copiará en la pizarra un
diagrama con las partes de una carta. A continuación, leer la carta de agradecimiento que se anexa
como anexo 1 e identificar las partes en esta. El
docente explicará la importancia de incluir todos
los datos en su encabezamiento, el cuerpo de la
carta y la despedida. Orientar que copien el diagrama con las partes de la carta en sus cuadernos.
Orientaciones para la o el docente
Explicar la estructura y guiar el análisis de las partes de la carta, atendiendo la comprensión individual a partir del intercambio grupal.
Utilice el enlace digital y si no dispone de computadora, imprímalo previamente.
Q
z e
a
z
e
B
Intercambio oral
Actividad 2
B
Q
Expresión oral
Expresión oral
Expresión Escrita
Expresión
escrita
Aprendizaje
autónomo
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Fórmulas de saludo y despedida de la carta de agradecimiento
Pedirles a varios estudiantes que digan cómo se dirigirían a determinadas personas a quienes les escribirán cartas: un amigo, sus padres, un maestro. A continuación explicar las diferencias en el tratamiento, según sea el grado de cercanía con
el destinatario. Hacer el mismo procedimiento con la despedida probable y luego
pasar a copiar ejemplos de ambos en la pizarra e indicar que las copien. Pueden
utilizar el recurso que aparece en el anexo 3. Puede propiciar el trabajo en grupo,
pidiéndoles que formen equipos de tres estudiantes y redacten varios saludos y
despedidas, según los destinatarios de sus cartas, designados previamente por el
docente, escribiendo en la pizarra su identidad.
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Ejemplo: su abuelo, un compañero de clase y la docente de Educación Artística.
Propicie la reflexión y el intercambio oral, pidiéndoles que lean sus respuestas.
Elija los saludos y despedidas que utilizarán con amigos.
Orientaciones para la o el docente
Se trabaja por grupos e individualmente. Agrupamientos: pequeños grupos, grupos
de tres o cuatro estudiantes, pasar luego a socializar los resultados de la actividad
de los grupos con el resto de la clase. Puede auxiliarse del enlace digital sobre
Fórmulas de cortesía para usar en las cartas. Imprímalo si no dispone de una computadora en la escuela.
Q
z e
a
Actividad 3
B
Expresión oral
Lluvia de ideas
Expresión oral Lluvia de ideas
Lecturas
Lectura
comprensiva
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Uso de adjetivos calificativos en las cartas de agradecimiento
Ciencias
Sociales
Hacer una lectura de la carta del
anexo 2. Visualizar y localizar en el
mapa dónde se encuentra Chile y
comparar su relación con República
Dominicana, señalando las coordenadas de ambos países. Relacionará la utilidad de las cartas para
conectarse con personas que viven
en otros países. Pedirles que identifiquen los adjetivos calificativos que
encuentren en el texto. Copiarlos en
la pizarra y en los cuadernos. Hacer una lluvia de ideas colectiva para colocar adjetivos a los sustantivos que aparecen en la lista incluida como anexo 4.
Orientaciones para la o el docente
Se trabaja colectivamente con la clase e individualmente. Propiciar la participación
oral de los estudiantes.
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Una carta de agradecimiento
B
Ensayos
Ensayo
Expresión Escrita
Expresión
escrita
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
z
Reflexiones orales
sobre el tema
e
Actividad 4: Cierre
Q
Intercambio oral
Empleo de conectores de finalidad en las cartas
Explicar cuáles son los conectores de finalidad y la función que cumplen dentro de
la carta de agradecimiento. Copiar en la pizarra los conectores que aparecen en el
anexo 5. Pedir a los estudiantes que se reúnan en grupos y reconozcan, en la carta
número 2, los conectores de finalidad que se emplearon. Orientar que reescriban
la carta, sustituyendo esos conectores por otros sin que se altere el sentido del
texto. Pídales que lean sus cartas, luego de terminar el ejercicio de sustituir los
conectores de finalidad.
Orientaciones para la o el docente
Imprima previamente los anexos 2 y 5 para desarrollar la clase. Oriente a los estudiantes que copien en sus cuadernos los ejemplos de conectores de finalidad.
Evalúe la realización del ejercicio y propicie el intercambio sobre los conectores y
su utilidad en los textos.
3.
Si observas, trata de…
Si observas
Trata
Dificultad para comprender la
estructura de la carta.
De aprovechar la utilidad del esquema realizado en la pizarra y asociar cada parte de la
carta con un símbolo o letra, para representar y organizar gráficamente la información.
Explique que los esquemas nos ayudan a acceder a la información más importante con
un solo golpe de vista.
Que el estudiante no es lo suficientemente rápido para crear
frases o imaginar situaciones.
De aplicar la técnica de la lluvia de ideas,
que contribuye a incrementar el potencial
creativo en un grupo, pues requiere recabar
mucha y variada información para resolver
problemas.
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Una carta de agradecimiento
4.
Anexos
Estimada directora:
Me dirijo a Ud. en representación del Sexto A con el motivo
de agradecer la oportunidad que nos brindó para preparar con
suficiente tiempo y calidad la feria de Ciencias de la Naturaleza,
así como su asesoría y trabajo personal, dedicándonos su tiempo
del fin de semana para apoyarnos.
Estamos seguros de que nuestro trabajo no habría sido tan bueno
si no hubiéramos contado con su ayuda.
Cuerpo de la carta
Encabezado
Sra. Carmen Hernández
Directora
Colegio San Francisco de Asís
Saludo
Santo Domingo, 20 de abril de 2014
Fecha y lugar
ANEXO 1| Modelo de carta de agradecimiento #1
Nuestros padres han propuesto hacer una pequeña actividad
festiva para celebrarlo y deseamos que usted nos acompañe.
Se despide atentamente,
Camila Figueroa
Presidente del Sexto A
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Firma
Fórmula de
despedida
Agradecemos nuevamente su ayuda generosa y esperamos
que participe con nosotros.
UA
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ANEXO 2| Modelo de carta de agradecimiento #2:
(Aparecen destacados los adjetivos calificativos)
Santo Domingo, 2 de julio de 2014
Dr. José Hernández Pérez
Presidente
Fundación Naturaleza
Santiago de Chile, Chile.
Respetado Dr. Hernández Pérez:
Luego de diez años de lucha incansable por conservar y proteger la
naturaleza, reciba el agradecimiento de las organizaciones sociales y cívicas
de República Dominicana por su valioso aporte
a la causa del medio ambiente en nuestro continente.
Su labor tenaz e ininterrumpida a favor de la flora y la fauna ha exigido
el esfuerzo y organización de usted y el equipo que dirige, pues sólo
así se explica el notable resultado al salvar especies
y evitar acciones nocivas por parte de habitantes y turistas
en su país y en toda la América Latina.
Por ello, queremos hacer extensivo nuestro profundo agradecimiento
a su equipo de trabajo y a todos los que contribuyen a tan noble gestión.
Con el propósito de reconocer su labor hemos extendido
un diploma, firmado por las autoridades de la república, para que las
generaciones futuras conozcan el trabajo de la Fundación Naturaleza.
Atentamente,
Lic. Martha Echevarría
Academia de Ciencias
República Dominicana
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ANEXO 3| Fórmulas de cortesía opcionales para la correspondencia
comercial y/o personal
(1) Encabezados de carta:
Señor..., Estimado señor…, Estimado cliente…, Estimado consultante… Apreciado señor….,
Apreciado proveedor...
Poco utilizadas actualmente: Distinguido señor..., Distinguidos señores..., Notable señor...,
Notables señores..., Respetable señor ..., Respetables señores..., Amable señor.
(2)Despedidas:
Cordialmente le saluda ... , Cordialmente se despide ..., Atentamente se despide ...,
Atentamente le saluda ..., Aprovechamos este motivo para saludarlo muy atentamente ...,
Un atento saludo..., Reciba un cordial saludo..., Un cordial saludo..., Sin otro particular por el
momento..., Reiteramos nuestros más cordiales saludos...
Apenas utilizadas en la actualidad: Nuestra consideración más distinguida..., Aprovechamos
esta ocasión para testimoniarles nuestro respeto...
(3) Fórmulas de cierre y despedida
El escrito finaliza siempre con una fórmula cortés, al igual que el saludo o despedida, que
introducirá la firma:
-Le saluda atentamente
-Sin otro particular, le saludo atentamente
-Reciba un cordial saludo
-Muy atentamente
(4) La antefirma y la firma
-La firma debe figurar al final de la carta y se escribe a cuatro espacios de la despedida. Es
un factor muy importante, ya que autentifica y da valor a la carta. Casi siempre se
acompaña de una aclaración de firma, en la que se incluyen el cargo y el nombre del
firmante.
También puede escribirse a la izquierda o a la derecha. La antefirma se compone de:
-Nombre completo de la persona que escribe.
-Su título o cargo.
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ANEXO 4| Los adjetivos calificativos
1. Agrega a cada uno de los siguientes sustantivos un adjetivo
calificativo positivo.
• trabajo
• luchador
• gesto
• amigo
• persona
• profesor
• casa
• vecino
• trabajador
• libro
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ANEXO 5| Los conectores
Los conectores
Los conectores son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas
expresando claramente el modo en que se relacionan entre sí. Un buen uso de
los conectores le da una mayor coherencia a nuestro discurso y lo hace más
inteligible para el receptor.
Los conectores pueden utilizarse tanto en textos escritos u orales. Su principal función, como su nombre lo indica, es conectar distintas partes de un
texto, ya sean palabras, frases o, incluso, párrafos completos.
Cuando se construye un texto, es necesario poner de manifiesto las relaciones lógicas que unen las distintas ideas para que nuestro interlocutor pueda
interpretarlo correctamente. Una idea nueva puede añadirse para, por ejemplo, complementar, contradecir o reforzar otra anterior. Así pues, del adecuado
uso que hagamos de los conectores dependerá que nuestro texto final sea
coherente y de fácil comprensión.
Los conectores no son en sí una categoría gramatical; es decir, no existe
en el diccionario una categoría conector, como sí puede ser el caso de las
categorías artículo, nombre, verbo, etc. En realidad, los conectores proceden
de distintas categorías gramaticales: para es una preposición, además es un
adverbio, pero es una conjunción, etc.
El concepto de conector, pues, se sitúa más en un nivel discursivo que gramatical; es decir, es su función de poner en conexión distintas partes del discurso
la que le confiere la etiqueta de conector independientemente de la categoría
gramatical a la que pertenezca. Así pues, retomando los ejemplos anteriores,
para puede considerarse un conector de finalidad, además uno de adición o
argumentación y pero uno de oposición o concesión, sin que cada uno deje de
pertenecer a la categoría gramatical correspondiente.
Conectores de finalidad
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• a fin de
•con el objetivo de
•de (tal) modo que
• a fin de que
•con la intención de
•para
• con el fin de
•con objeto de
•para que
• con el fin de que
•de (tal) manera que