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Unidad 5. La flauta dulce II
PROGRAMACIÓN
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Páginas LA
Entonación de canciones
populares de otras regiones
y países. Canción La flor de
la cantuta (popular de Perú).
1. Asimilar la melodía y la letra de la canción
que presenta la unidad y completar la imagen
que la ilustra.
1.1 Asimila la melodía y la letra de
la canción popular de Perú La flor
de la cantuta, que presenta la unidad,
y completa la imagen que la ilustra.
40
Escritura en el pentagrama
y entonación.
2. Descubrir los sonidos que componen
la escala pentatónica mayor: do, re, mi, sol, la.
2.1 Descubre los sonidos que
componen la escala pentatónica mayor:
do, re, mi, sol, la.
41
La escala pentatónica
de do mayor.
3. Interpretar con la escala pentatónica breves
melodías con las placas.
3.1 Interpreta con la escala pentatónica
breves melodías con las placas.
46
4. Leer, transcribir, entonar e interpretar
la canción: La flor de la cantuta y su melodía
pentatónica.
4.1 Lee, transcribe, entona e interpreta
la canción La flor de la cantuta
y su melodía pentatónica.
41
5. Seguir controlando la postura correcta
en la interpretación con la flauta.
5.1 Sigue controlando la postura correcta
en la interpretación con la flauta.
42
6. Reconocer y asimilar el sonido de la flauta
travesera solista y efectuar una sencilla danza
siguiendo el ritmo de la audición.
6.1 Reconoce y asimila el sonido
de la flauta travesera solista e interpreta
una sencilla danza siguiendo el ritmo
de la audición.
43
7. Interpretar ejercicios melódicos con sonidos
conocidos (la y si).
7.1 Interpreta ejercicios melódicos
con sonidos conocidos (la y si).
42
8. Realizar juegos interactivos y TIC
para afianzar los conceptos de las cualidades
de los sonidos.
8.1 Realiza juegos interactivos y TIC
y afianza los conceptos de las
cualidades de los sonidos.
web
9. Realizar el cuestionario resumen propuesto
sobre el sonido.
9.1 Realiza el cuestionario resumen
propuesto sobre el sonido
y sus cualidades.
44
La flauta dulce: ejercicios
melódicos con la y si.
Juegos TIC interactivos sobre
las cualidades del sonido:
altura, duración, intensidad
y timbre.
Competencias
clave
IIMM
PROGRAMACIÓN
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Páginas LA
Instrumento solista. Su papel
e importancia.
10. Percibir e interiorizar la importancia
del instrumento y el intérprete solistas en
una obra musical. Concierto n.º 2 para flauta
y orquesta, de W. A. Mozart.
10.1 Percibe e interioriza la importancia
del instrumento y el intérprete solistas
en una obra musical. Concierto n.º 2
para flauta y orquesta, de W. A.
Mozart.
43
Introducción a compositores
clásicos: W. A. Mozart.
11. Conocer brevemente, a través de la web
y el personaje del libro y la unidad, la figura
importantísima de W. A. Mozart.
11.1 Conoce brevemente, a través
de la web y del personaje del libro
y la unidad, la figura importantísima
de W. A. Mozart.
43
Instrumentos de percusión
Orff. Visión general: de altura
indeterminada y de altura
determinada.
12. Memorizar el mapa conceptual
y discriminar auditivamente sonidos
por su diferente timbre.
12.1 Memoriza el mapa conceptual
y discrimina auditivamente sonidos
por su diferente timbre.
Mapa
conceptual
Profesionales de la música.
Introducción a intérpretes de
música clásica de España:
Ainhoa Arteta.
13. Conocer la forma de vida, interpretaciones
importantes y participaciones relevantes
de una intérprete de canción lírica famosa,
a partir de la ficha histórica de Ainhoa Arteta.
13.1 Conoce la forma de vida,
interpretaciones importantes
y participaciones relevantes de una
intérprete de canción lírica famosa,
a partir de la ficha histórica
de Ainhoa Arteta.
Ficha
histórica
Música y literatura.
14. Profundizar en la relación de la música con
la literatura a través de recitados y canciones:
Canción del carnaval, de Rubén Darío.
14.1 Profundiza en la relación
de la música con la literatura a través
de recitados y canciones: Canción
del carnaval, de Rubén Darío.
web
45
TEMPORALIZACIÓN
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
Competencias
clave
IIMM
ESTÁNDARES ACTITUDINALES
ESCUCHA
Contenidos
Aprecio y valoración de los papeles
fundamentales que representan los
intérpretes, los solistas, el compositor
y el director, para conseguir un resultado
musical óptimo.
Criterios
de evaluación
Apreciar y valorar el papel que cada uno
desempeña y representa (intérpretes,
solistas, compositor y director) para
conseguir un resultado musical óptimo.
Estándares
de aprendizaje
Competencias
clave
IIMM
Competencias
clave
IIMM
Competencias
clave
IIMM
Aprecia y valora el papel que cada uno
desempeña y representa (intérpretes,
solistas, compositor y director) para
conseguir un resultado musical óptimo.
INTERPRETACIÓN MUSICAL
Contenidos
Respeto por las normas para, mediante
la técnica, adquirir todo tipo de destrezas
y habilidades musicales.
Criterios
de evaluación
Asumir positivamente y dar importancia
a las normas que se deben seguir para
adquirir destrezas musicales a través
de la técnica.
Estándares
de aprendizaje
Asume y da importancia a las normas
que se deben seguir para adquirir destrezas
musicales a través de la técnica.
DANZA
Contenidos
Valoración y aplicación del movimiento
corporal, desde cualquiera de sus
manifestaciones musicales: danza, baile
popular, gestos, mímica, expresión
corporal…, y apreciación del mismo
como vehículo de expresión y relación
con el grupo.
Criterios
de evaluación
Valorar y aplicar el movimiento corporal,
desde cualquiera de sus manifestaciones
musicales, y apreciarlo como vehículo
de expresión y relación con el grupo.
Estándares
de aprendizaje
Valora y aplica el movimiento corporal,
desde cualquiera de sus manifestaciones
musicales, y lo aprecia como vehículo
de expresión y relación con el grupo.
ESTÁNDARES ACTITUDINALES
ESCUCHA
Excelente
Pone muchísimo interés, valorando
y apreciando el papel que cada uno
desempeña y representa (intérpretes,
solistas, compositor y director) para
conseguir un resultado musical óptimo.
Satisfactorio
Se interesa normalmente y valora
y aprecia el papel que cada uno
desempeña y representa (intérpretes,
solistas, compositor y director) para
conseguir un resultado musical óptimo.
Elemental
En ocasiones se interesa y valora el papel
que cada uno desempeña y representa
(intérpretes, solistas, compositor y
director) para conseguir un resultado
musical óptimo.
Inadecuado
Casi nunca se interesa y a penas valora
el papel que cada uno desempeña
y representa (intérpretes, solistas,
compositor y director) para conseguir
un resultado musical óptimo.
INTERPRETACIÓN MUSICAL
Excelente
Siempre asume y da importancia a las
normas que se deben seguir para adquirir
destrezas musicales a través de la técnica.
Satisfactorio
Normalmente asume y da importancia
a las normas que se deben seguir para
adquirir destrezas musicales a través
de la técnica.
Elemental
En ocasiones asume y da importancia
a las normas que se deben seguir para
adquirir destrezas musicales a través
de la técnica.
Inadecuado
Casi nunca o nunca asume ni da
importancia a las normas que se deben
seguir para adquirir destrezas musicales
a través de la técnica.
DANZA
Excelente
Siempre valora y aplica el movimiento
corporal, desde cualquiera de sus
manifestaciones musicales, y lo aprecia
como vehículo de expresión y relación
con el grupo.
Satisfactorio
Normalmente valora y aplica el
movimiento corporal, desde cualquiera
de sus manifestaciones musicales,
y lo aprecia como vehículo de expresión
y relación con el grupo.
Elemental
Inadecuado
Casi siempre valora y aplica el
movimiento corporal, desde cualquiera
de sus manifestaciones musicales,
apreciándolo como vehículo de expresión
y relación con el grupo.
Casi nunca valora ni aplica el movimiento
corporal, desde cualquiera de sus
manifestaciones musicales, ni lo aprecia
como vehículo de expresión y relación
con el grupo.
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