principios educativos

principios educativos
fuhem
(Revisión aprobada por el Patronato
de la Fundación Hogar del Empleado,
el día 16 de julio de 2002)
nuestra historia
La FUHEM, Fundación Hogar del Empleado, es una institución privada e independiente, sin ánimo de lucro,
con una larga trayectoria en el campo de la educación,
así como, en la promoción de estudios, trabajos de
investigación y actividades en el ámbito de la ecología,
la paz y los problemas económicos y sociales. Como
Institución preocupada por el desarrollo, ha venido realizando numerosas iniciativas para contribuir a la solución de los problemas sociales más acuciantes.
Su destacada presencia en el terreno de la educación, le ha impulsado a desarrollar su Proyecto
Educativo bajo pautas de calidad, innovación y rigor,
siempre preocupada por el desarrollo integral de la
persona.
A lo largo de su historia, la Fundación ha concebido
sus centros educativos como un servicio a la sociedad y
ha participado de la concepción de la educación como
un importante elemento compensador de desigualdades. A su vez reivindica la legitimidad, validez e
importancia de un tipo de escuela que, surgiendo del
ámbito privado, concibe la educación como un servicio
público sin ánimo de lucro.
En consonancia con su trayectoria ha desarrollado
un modelo educativo basado en un doble compromiso, con la sociedad en general y con la comunidad
educativa en particular, orientado a la mejora de la calidad de enseñanza.
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nuestro compromiso
El compromiso educativo de la Fundación está orientado a:
– La defensa de las libertades y de los valores a
favor de la convivencia pacífica de los pueblos, las
personas y las comunidades, así como la justicia,
la solidaridad y la tolerancia.
– Promover el conocimiento y la defensa de los
derechos humanos.
– Potenciar el valor de la paz, mediante el diálogo
y la comunicación.
– Defender y respetar el medio ambiente.
– Considerar el pluralismo cultural como el marco
social hacia el que camina nuestra sociedad y, en
consecuencia, desarrollar los programas de educación intercultural que la hagan posible.
– Fomentar iniciativas que contribuyan a evitar la
exclusión social.
– Impulsar la gestión democrática en nuestros
centros mediante la participación de la comunidad escolar.
– Respetar la libertad de cátedra del profesorado
y la libertad de conciencia de los alumnos y de
cuantos componen la comunidad educativa.
– Desarrollar un modelo educativo que procure la
formación de personas:
• Libres, que ponen el límite de su libertad allí
donde comienza el respeto a los derechos y
seguridad de los demás.
• Responsables y trabajadoras, con una actitud
de curiosidad intelectual que les induzca a
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•
•
•
•
•
observar, razonar, descubrir, y adoptar compromisos permanentemente.
Con espíritu crítico, capaces de impulsar iniciativas creativas, con criterios personales.
Solidarias, especialmente receptivas y sensibles
ante los problemas de los más débiles.
Seguras de sí mismas, conforme a sus características y posibilidades personales.
Dispuestas a cooperar con los demás en la realización de tareas comunes.
Capaces de comunicar, mostrar y compartir afecto, sentimientos y emociones.
nuestros objetivos
Hoy el acceso a la educación se ha generalizado en la
sociedad y por ello debemos plantear nuevas metas que
renueven y refuercen nuestras aspiraciones y orienten
nuestros centros hacia prácticas y enfoques renovadores, se abran hacia una interpretación progresista
de la educación e incidan de modo especial en la calidad educativa.
Por ello, pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:
– Un desarrollo integral y armónico de la personalidad de nuestro alumnado, que propicie la
búsqueda de la propia identidad, que debe
ser, simultáneamente, exponente de una diversidad social rica en matices humanos.
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– Posibilitar un adecuado nivel de conocimientos
que, partiendo de nuestro propio legado histórico y
cultural, permitan adaptarse a las necesidades del
mundo actual y sean compatibles con los valores que
defendemos.
– Desarrollar, junto con las técnicas instrumentales básicas
tradicionales, la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación desde la infancia.
– Fomentar la igualdad de oportunidades pues concebimos una sociedad que se proyecta hacia un futuro multirracial y pluricultural, donde, hombres y mujeres tendrán idénticos derechos, obligaciones y posibilidades.
– Concebir el proceso educativo como un intento
transformador de la existencia más que una
adaptación a la misma, donde el legítimo deseo de
reconocimiento y de éxito personal se complemente
con el deseo de cooperación y solidaridad.
– Preparar a nuestros alumnos para ser miembros activos de la sociedad y para asumir la tensión que
comporta vivir en un entorno competitivo sin renunciar a los valores de libertad, cooperación, tolerancia,
justicia y fraternidad que defendemos.
– Fomentar, mediante la convivencia en el aula, la
capacidad de comprender identidades diferentes
a las propias y rechazar cualquier forma de marginación y discriminación.
– Dar a conocer los derechos humanos y despertar la
conciencia crítica del alumnado para establecer un
mayor compromiso con la justicia y la solidaridad
y denunciar las prácticas que los conculquen.
– Promover el trabajo cooperativo en el aula como
forma de aprendizaje eficaz, capaz de enfrentarse, a
su vez, con un individualismo que fomenta el aislamiento y transforma a las personas en colectivos anónimos.
– Adoptar una actitud militante hacia la defensa del
medio ambiente y de la paz, desde la responsa-
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bilidad que nos compete ante futuras generaciones,
denunciando cualquier agresión que sufra la naturaleza.
– Defender activamente la paz porque consideramos
que la causa de los conflictos o agresiones que surgen en el mundo son la injusticia, la marginación, el
fanatismo y otras transgresiones a la libertad.
nuestra línea
actuación
de
Para conseguir nuestros objetivos dotaremos a nuestros
centros educativos de los mejores recursos humanos,
materiales, metodológicos y organizativos, de
acuerdo con nuestras posibilidades, para que nuestros
alumnos desarrollen sus capacidades físicas y adquieran
los hábitos, capacidades e instrumentos básicos, que les
faculten para aprender de modo permanente, a lo largo
de toda su vida.
Entre los recursos humanos prestamos especial atención al profesorado, convencidos de que la calidad de
enseñanza depende, a su vez, de la calidad de sus profesores. Un profesorado bien formado, científica y
pedagógicamente, y valorado social y económicamente, es la garantía de la calidad requerida.
En nuestra línea de compromiso educativo seguimos
optando por una pedagogía integradora que intenta
trabajar con todos, sin excluir a nadie, lo que sin duda
comporta mayor esfuerzo y dedicación.
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Defendemos una metodología activa y cooperativa
que pone el acento en el trabajo personal del alumno y el
trabajo en equipo, de modo que aprenda mediante su propia voluntad, participando e intercambiando experiencias;
dicha metodología atribuye al profesor el papel fundamental de mantener vivo el interés del alumno, enseñándole a
razonar, sugiriéndole dudas o puntos de vista diversos,
guiando su trabajo y ayudándole a utilizar las actuales
tecnologías para que aprenda a localizar la información,
procesarla y transformarla en conocimiento.
Fomentamos la innovación e investigación educativa
entre nuestro profesorado, mediante el Centro de
Innovación Educativa (CIE), que colabora en la adaptación de nuestros centros educativos a una realidad
cada vez más viva y dinámica, que ayuda a la mejora
continua de nuestros centros y de la educación que imparten y que, a su vez, participa en el debate educativo ofreciendo nuestra experiencia basada en la transmisión de
unos valores de progreso y la eficacia en la formación
de nuestros alumnos a través de la participación y la
gestión democrática.
Por ello reiteramos nuestro convencimiento de que, en el
contexto de una educación participativa, se pueden conseguir mejor nuestros objetivos educativos y para conseguirlo
reclamamos, una vez más, el concurso y la colaboración
de la comunidad educativa: profesores, padres y alumnos. La tradición participativa en nuestros centros es un valor
que no debe darse por supuesto, sino que debe tenerse
como un propósito irrenunciable en el que tenemos que
seguir avanzando, favoreciendo para su profundización fórmulas, que más allá de una concepción puramente formal,
permitan hacerla cada vez más eficaz y ambiciosa. Es evidente que sólo a partir de una postura de auténtica implicación y colaboración de todos los estamentos educativos, será posible llevar adelante nuestro proyecto.
Nuestra actitud hacia la paz y la defensa del medio
ambiente se pondrá de manifiesto mediante el estudio e
investigación permanente, a través del Centro de
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Investigación para la Paz (CIP) y del Centro de
Estudios del Medio Ambiente (CEMA) que colaboran
íntimamente con los centros, pues fuera de toda pretensión ingenuamente idealista, creemos que valores como la
tolerancia, la comprensión o la solidaridad pueden y
deben hacerse operativos desde la escuela y las primeras
edades, materializando así los ideales que propugnamos.
Pondremos especial interés en realizar trabajos que
potencien los valores transversales, para incidir en aquellos aspectos en los que manifestamos nuestra especial sensibilidad: la paz, los derechos humanos, la defensa del
medio ambiente y la igualdad entre hombres y mujeres.
Considerando que todas las formas de expresión creativas son necesarias, prestaremos especial atención a la animación a la lectura, concebida no sólo como el encuentro permanente con las fuentes del saber, sino también
como una actividad placentera que debe desarrollarse a lo
largo de toda la vida. Entendemos, por tanto, la animación
a la lectura como una actividad que excede el marco de
nuestro alumnado y nos alcanza a todos. Por ello, colaboraremos de forma periódica y permanente con toda la
comunidad escolar en torno a cuantas actividades puedan
mejorar la educación colectiva de la misma.
Finalmente, en consonancia con una actitud crítica que
somete todas las actuaciones a revisión, enmarcaremos nuestras actividades educativas en un proceso de evaluación
permanente, orientada a la mejora del servicio educativo
que prestamos.
En consecuencia, la FUHEM, Fundación Hogar
del Empleado, reitera su vínculo con un
modelo educativo orientado al desarrollo integral de la persona, compensador de desigualdades
y comprometido con la sociedad en general y con
la comunidad educativa en particular.
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o
Centro de Innovación Educativa (CIE)
C/ Duque de Sesto, 40
28009 – Madrid
Tel. 91 577 65 45. Fax: 91 577 47 26
fuhem@fuhem.es
Colegio Begoña
C/ Emilio Gastesi Fernández, 46
28027 – Madrid
Tel. 91 367 37 57. Fax: 91 367 24 50
colegio.bego@fuhem.es
Colegio Covadonga
C/ Cadarso, 18
28008 – Madrid
Tel. 91 542 13 84. Fax: 91 542 30 28
colegio.covadonga@fuhem.es
Colegio Lourdes
C/ San Roberto 8, duplicado
28011 – Madrid
Tel. 91 518 03 58. Fax: 91 518 48 20
colegio.lourdes@fuhem.es
Centro Loyola
C/ Azcoitia, 5
28044 – Madrid
Tel. 91 508 87 40. Fax: 91 508 87 41
centro.loyola@fuhem.es
Colegio Montserrat 1
C/ Juan Esplandiú, 2 bis
28007 – Madrid
Tel. 91 573 75 07. Fax: 91 504 14 48
colegio.montserrat1@fuhem.es
Colegio Montserrat 2
C/ José Martínez de Velasco, 1
28007 – Madrid
Tel. 91 574 40 91. Fax: 91 574 04 86
colegio.montserrat2@fuhem.es
Colegio Santa Cristina
Avda. de Portugal, 67
28011 – Madrid
Tel. 91 464 04 82. Fax: 91 526 49 27
colegio.stacristina@fuhem.es
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