Guía para la lectura El concepto de competencia1 Competencia, en cuanto tal, no es una palabra nueva. El diccionario de la RAE la define como el “pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado”. Existen numerosas definiciones del término, así como distintos enfoques, pero la cuestión no es tanto conocer el significado exacto sino comprender la nueva lógica que implica. En plural, tener competencias significa “poseer ciertas características personales (conocimientos, habilidades, desempeño o consecuciones, etc.) que conducen a un resultado, adaptándose a una situación concreta en un ambiente determinado.” En este caso, las competencias incluyen también la eficacia a la hora de afrontar situaciones problemáticas. Habitualmente, una persona competente es aquella que sabe afrontar situaciones complejas o resolver problemas utilizando sus conocimientos y su capacidad de “saber cómo”. Una actividad calificada de competente no se limita a habilidades de carácter práctico, sino que incluye también conocimientos comprensivos de las mismas, que las justifican y dan sentido. Una actividad competente incluye un “saber” al lado de un “saber hacer”. Pero las competencias van más allá del "saber" y "saber hacer o aplicar", porque incluyen también el "saber ser” y “saber estar". Implican el desarrollo de capacidades, no sólo la adquisición de contenidos puntuales y descontextualizados, y suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades en contextos diferentes para desarrollar respuestas, acciones, actitudes… no programadas previamente. 1 Mª L Rodríguez Moreno, Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales. Propuestas para mejorar la calidad en la formación y en el mundo de trabajo, Barcelona, Laertes, 2006. Competencias clave y Educación de Personas Adultas Guía para la lectura Son objetivos que no se agotan en sí mismos, sino que sientan las bases para un perfeccionamiento continuo de las capacidades que comportan, tienen carácter transversal respecto a las áreas tradicionales. Se vinculan con las capacidades más que con simples saberes, en ellas, el énfasis se pone en el saber hacer sin que falten por ello los saberes y las predisposiciones o actitudes que los envuelven. Las habilidades competenciales son de carácter complejo, porque las situaciones que se pretenden resolver son de carácter complejo. Vivir es más que resolver problemas, por muy cotidianos que estos sean. Las competencias, en el marco establecido Competencia por la UE, se definen como la capacidad de de manera integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad situaciones que diversas. permiten Incluyen resolver tanto los saberes o conocimientos teóricos como las habilidades o conocimientos prácticos o aplicativos y también actitudes o las Actitudes marcha Capacidades en Conocimientos poner compromisos personales. En su Informe de 2002, el CEDEFOP, presenta diferentes definiciones en estos términos: Competencias clave y Educación de Personas Adultas Guía para la lectura Capacidades profesionales (Skills) – Conocimientos o experiencias relevantes que permiten realizar una tarea o actividad profesional; y también el resultado de una enseñanza, formación o experiencia que, combinado con el saber práctico apropiado, es característico de los conocimientos técnicos. Competencia (Competente) – Aptitud demostrada individualmente para utilizar el saber práctico (know-how), la capacidad profesional, las cualificaciones situaciones y o los conocimientos requisitos teóricos profesionales tanto para afrontar habituales como cambiantes. Competencias generales (Generic skills) –Las competencias que sustentan el aprendizaje durante toda la vida; no sólo la lectoescritura o la numeración (competencias básicas), sino comunicación, trabajo en también competencias resolución equipo, toma de de de problemas, decisiones, pensamiento creativo, informática y aptitud para la formación continua. Competencias clave o transversales (Key/core skills) – Conjunto de competencias complementarias a las competencias básicas y a las competencias generales que permiten al trabajador: adquirir más fácilmente nuevas competencias, adaptarse a las nuevas tecnologías y los nuevos contextos organizativos y tener movilidad en el mercado de trabajo y desarrollar su propia carrera profesional. En relación al proceso de enseñanza - aprendizaje, las competencias básicas han de proporcionar referencias sobre los principales aspectos donde es preciso centrar esfuerzos. Al implicar el desarrollo de capacidades y no sólo la adquisición de contenidos puntuales y descontextualizados, se presentan Competencias clave y Educación de Personas Adultas Guía para la lectura relacionadas con facultades generales de las personas y como un potencial de transformación de la realidad que permite producir un gran número de acciones no programadas previamente. Una efectiva inserción en la sociedad moderna exige ser capaz de pensar y trabajar para vivir, para plantear y resolver problemas (en su más amplio sentido), para desarrollar argumentaciones y emitir juicios con fundamento, todo ello dentro de una amplia variedad de contextos personales, sociales y laborales llegando a ser un ciudadano constructivo, comprometido y capaz de analizar críticamente e intervenir en los variados entornos sociales. Trabajar en el marco de las competencias supone una revisión periódica y metódica para que cumpla lo más fielmente posible su función: preparar para la comprensión y la actuación en la realidad de nuestro tiempo. Se trata de potenciar la capacidad del alumnado para llevar a cabo una diversidad de tareas de un contexto de vida cotidiana, apoyados en una amplia comprensión de conceptos clave. Concepto de Competencia Básica – Clave La ¿Qué es una competencia? ¿Qué significa básica? capacidad integrada, de poner conocimientos, en práctica de habilidades, forma actitudes para resolver problemas y situaciones. Que debe estar al alcance de todas las personas implicadas. Incluyen ¿Cuáles son sus características? un carácter dinámico, de desarrollo progresivo y contextos diversos. Capacidades más que contenidos. Carácter interdisciplinar. Han de permitir comprender y actuar responsablemente en la realidad, en la vida cotidiana. Adaptado de Jaume Sarramona, Las competencias básicas en la educación obligatoria Competencias clave y Educación de Personas Adultas