Diseño curricular para educación Facilitador William Delgado M. Fundamentos de Currículo Fundamento Legal Antropológico Filosófico Epistemológico Estudia Aporte Abarca las normas y leyes jurídico-legales que regulan el sistema de educativo de un determinado lugar. Define las normas legales que funcionarán de guía y base para la elaboración del diseño curricular. Reglamento de Carrera Profesional. Reglamento de Enseñanza y Aprendizaje. Ciencia que estudia al ser humano desde los diferentes enfoques de las ciencias naturales (biológica), sociales (sociológica/lingüística) y humanas. Representa las aspiraciones, intereses e ideas de un contexto histórico que afecta la concepción de vida política, económica y cultural de los individuos. Tradiciones, costumbres, valores culturales. Analiza y determina la concepción de persona que se quiere reproducir o producir en una determinada sociedad, considerándolo como un ser cultural, histórico y social. Sustenta el planteamiento de objetivos y fines del sistema educativo con base en las teorías filosóficas que se han desarrollado entorno al pensamiento humano a lo largo de la historia. Aporta la estructura y los contenidos del planeamiento curricular. Los conocimientos científicos que le corresponden a las diferentes áreas, sus metodologías y sus vinculaciones interdisciplinarias. Fines y Objetivos de la Educación Costarricense. Estudia aspectos concernientes al conocimiento en sí mismo, como su concepción, validez, metodologías, posibilidades, evolución histórica y estado actual; de igual manera responde a preguntas como, ¿Qué estudiamos, quién conoce, cómo conoce el ser humano? Ejemplo proyectos Método Científico. Nomenclatura (lenguaje propio) de las disciplinas. Conceptualización de paradigmas y enfoques de investigación en Ciencias Exactas y Naturales. El arte es un instinto humano, por ello, la Historia del Arte lo analiza desde un punto de vista correcto, fiable y verificable. y Diseño curricular para educación Facilitador William Delgado M. Fundamento Sociológico Psicológico Pedagógico Histórico Estudia Describe el entorno, las necesidades, la organización y los factores socioculturales de pensamiento y de conocimiento dentro de los que se desarrolla el proceso educativo. Propone y explica diferentes concepciones de aprendizaje y desarrollo humano, así como su dinámica e implicaciones en la realidad educativa. Describe los principios y las características de los diferentes modelos pedagógicos así como el papel del educador y del estudiante dentro de ellos; que han surgido a lo largo de la historia de la educación. Describe los principales acontecimientos históricos que han dado lugar y que nos ayudan a comprender el cómo y el porqué del sistema educativo que se mantiene en la actualidad. Aporte Ejemplo Establece las demandas, los conocimientos, técnicas, procedimientos, patrimonio cultural, así como elementos ideológicos y valores que se desean conservar y reproducir y crear en una sociedad. Establece postulados sobre qué y cómo aprende y se desarrolla el ser humano, para que sean tomados en cuenta a la hora de la elaboración de metodologías y diseño curricular. Ciudadanía. Derechos y Deberes. Orienta el cómo del docente y el discente dentro del planeamiento curricular, al mostrar las diferentes perspectivas pedagógicas, su funcionamiento y sus implicaciones. Justifica la estructura y forma de sistema educativo actual, así como sus posibles tendencias hacia el futuro. Pedagogía operatoria, constructivista, entre otras (concepto de docencia y enseñanza). Teorías del aprendizaje (concepto de aprendizaje individual y grupal). Contenidos de nuestra identidad como nación. Ley Fundamental de Educación. Diseño curricular para educación Facilitador William Delgado M. Fundamento Axiológico Ecológico Estudia Se encarga de estudiar los valores y en específico los que se creen más convenientes dentro de un sistema social. Es llamado también “filosofía de los valores”, reflexión explícita acerca de los valores, donde la investigación ha encontrado una aplicación especial en la ética y en la estética, ámbitos donde el concepto de valor posee una relevancia específica (involucrando aspectos éticos y morales). Estudia y comprende la situación del medio ambiente en la que se desarrolla una sociedad y en consecuencia el sistema educativo. Aporte Ejemplo Establece los valores que se incluyen implícita o explícitamente dentro de un diseño curricular, los cuales ayudarán a la formación integral del individuo en la sociedad. Ejes transversales. Introducir lineamientos en el currículo que creen una consciencia ambiental, y que involucren a los estudiantes con la realidad, para que se tomen medidas de preservación y construcción del patrimonio natural. Asimismo, comprendan como conforman dentro del contexto áulico un ecosistema. Valor del ambiente natural y social en el convivio de las personas. Aplicación de la psicología de la salud, pscicoontología, desarrollo sostenible, ecodiseño empresarial (responsabilidad empresarial), teoría de sistemas. Fuentes bibliográficas: “Ley fundamental de la educación”. Disponible en: http://www.oei.es/quipu/costarica/Ley_2160.pdf “Leyes y Reglamentos docentes”. Disponible en: http://www.apse.or.cr/webapse/legdoc.htm Argueta, M. (2002). Ejes transversales en el Curriculum de la formación inicial de los docentes. San José: Impresora Obando. Diseño curricular para educación Facilitador William Delgado M. Campos Burgos, E. s.f. Fundamentos Generales del Currículum. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Duarte, E. J. (1996). Una aproximación a los fundamentos del currículum en la educación superior. Centro de investigaciones científicas y extensión de la facultad de educación CIEFED. Acción pedagógica (4), p.p. 11 Flores Ochoa, R. (2001). Análisis de la enseñanza y evaluación del aprendizaje según los modelos pedagógicos. Evaluación, Pedagogía y Cognición. Madrid: Mc Graw-Hill. Kemmis, S. (1993). El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata Naranjo, M. (05 de Junio de 2010). Teoría del Currículo. Disponible en: http://mnaranjotcurr.blogspot.com/ Ordónez, J. (1984). Epistemología educativa: Aproximación filosófica al problema curricular. Revista Educación. 8 (1y2), p.p. 133-144. Ortiz, J. (s.f.). Los fundamentos del currículo. Mimeografiado. Facultad de Educación, Universidad de Costa Rica. Posner, G. (2004). Análisis del Currículo. México: Mc Graw Hill. Puente Ferreras, A. (1998). Cognición y aprendizaje, fundamentos psicológicos. Madrid: Ediciones Pirámide, S.A. Quesada, Jeannette. (2008). Didáctica de la Ciencias Experimentales. Costa Rica: UNED. Secretaría de Educación de Honduras (2003). Currículo Nacional Básico. Disponible en: http://www.oei.es/inicial/curriculum/cnb_honduras.pdf Valderrama, H. (2000). Comunicación-educación: coordenadas, abordajes y travesías. Bogotá: Siglo del Hombre Editores.