Fomento de una Cultura en Salud Ocupacional en el Ámbito Escolar

ISBN (pendiente)
Fomento de una Cultura en Salud Ocupacional en el Ámbito Escolar
Libreta de Actividades para Estudiantes de Décimo Grado
Autores
Organización y redacción final del texto:
Jacqueline Hernández Sánchez
Aportes en los contenidos:
Equipo Técnico de la UIS (Instituto Proinapsa y Escuela de Educación)
Directores del proyecto
Blanca Patricia Mantilla Uribe
Directora Instituto PROINAPSA UIS
proinaps@uis.edu.co
Cesar Augusto Roa
Director Escuela de Educación UIS
educac@uis.edu.co
Ministerio de la Protección Social
2006
Bucaramanga, noviembre de 2006
©Queda prohibida la reproducción parcial o total de
este documento, por cualquier medio escrito o visual,
sin previa autorización del Ministerio de la Protección
Social.
Interventora del Proyecto:
Gloria María Maldonado R.
DIEGO PALACIO BETANCOURT
Ministro de la Protección Social
RAMIRO GUERRERO CARVAJAL
Viceministro Técnico
BLANCA ELVIRA CAJIGAS DE ACOSTA
Viceministra de Salud y Bienestar (E)
JORGE LEÓN SÁNCHEZ MESA
Viceministro de Relaciones Laborales
ROSA MARÍA LABORDE CALDERÓN
Secretaria General
MARCELA GIRALDO SUÁREZ
Directora General de Riesgos Profesionales
JAIME ALBERTO CAMACHO
Rector
BLANCA PATRICIA MANTILLA URIBE
Directora Instituto PROINAPSA UIS
CESAR AUGUSTO ROA
Director Escuela de Educación UIS
NIEVES Z. FLÓREZ GARCÍA
Coordinadora del Proyecto
MARTHA LUCIA MENDOZA ALBA
LAURA ISABEL RODRÍGUEZ SERRANO
JACQUELINE HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
MERCEDES LARROTTA DE BALLESTEROS
ALBA YANETH RINCÓN MÉNDEZ
ALBA MILENA ORDUZ TARAZONA
ANA MARÍA CARVAJAL ROJAS
MAVELIA LEAL SANJUÁN
ANA CECILIA SALAS CARRILLO
FABIO JESÚS MEJÍA CASTELLANOS
JOSÉ DOMINGO JAIMES
Equipo Técnico del Proyecto
Al terminar esta actividad yo podré:
Identificar los factores de riesgo de su
contexto socio económico y la forma
de controlarlos.
actividad
Chismosalud
Chismosalud
1. Debes elaborar un chismógrafo sobre salud, teniendo en cuenta los siguientes datos:
a. Nombre
b. Edad
c. Grado
d. Actividad que realiza fuera del colegio
e. ¿Qué enfermedades has tenido en el último mes?
f. Menciona las causas
g. ¿Qué accidentes has tenido en el último mes?
h. Menciona las causas
i. ¿Cómo cuidas tu salud?
j. ¿Qué actividades realizan tus padres?
k. ¿Sufren de alguna enfermedad? ¿Cuál?
l. ¿Cuáles crees que sean los factores que la originaron?
2. Tabula y analiza los resultados obtenidos de la actividad anterior.
3. Plantea 2 ó 3 alternativas de solución para mejorar la calidad de vida de la comunidad
educativa.
Para evaluar la actividad:
Marca con una equis “X” en la alternativa de respuesta que consideres, según la pregunta.
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Al terminar esta actividad yo podré:
Identificar las condiciones de trabajo
y determinar la existencia de factores
de riesgo para la salud.
actividad
Te ubico en el mapa
Te ubico en el mapa
Formato para Identificar los Factores de Riesgo y los Factores Protectores para la Salud
en tu Institucion Educativa.
En los siguientes formatos puedes registrar la información sobre los factores de riesgo y los
factores protectores que encuentres en tu Institución Educativa. No olvides ponerte la LUPA
para ver más allá de lo que parece evidente.
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Para evaluar la actividad:Marca con una
consideres, según la pregunta.
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equis “X” en la alternativa de respuesta que
Al terminar esta actividad yo habré:
Construido un mapa a escala de mi
institucióin educativa.
actividad
Mapa físico de mi
Institucion Educativa
Mapa físico de mi Institucion Educativa
Esta es una actividad para que la realices en grupo. Pero antes lee con detenimiento la siguiente
información sobre LA ESCALA.
El tamaño del mapa en relación con la superficie terrestre es la escala, que se suele indicar
con una fracción o relación. El numerador, en la parte superior de la fracción, es una unidad del
mapa y el denominador, en la parte inferior de la fracción, es el número de las mismas unidades
representadas en realidad. Por ejemplo, una escala de 1/100.000 indica que un centímetro en
el mapa equivale a 10.000 centímetros en la superficie terrestre. Esta misma escala se puede
expresar como 1:10.000. Cuanto más grande es el denominador y más pequeña la fracción, más
superficie terrestre esta representada en un solo mapa. Por tanto, los mapas a escala reducida
muestran mucha mas superficie que los mapas a gran escala. Otra manera de entender el
concepto de escala en los mapas es que los objetos en los mapas a escala reducida parecen
pequeños, mientras que estos mismos objetos en mapas a gran escala parecen grandes.
La escala en la que se dibuja un mapa representa la relación entre la distancia de dos puntos
de la Tierra y la distancia de los puntos que se corresponden con ellos en el mapa. La escala
numérica se representa en cifras, como por ejemplo: 1:100.000, lo que indica que una unidad
medida en el mapa (por ejemplo 1 cm.) representa 100.000 de las mismas unidades en la
superficie terrestre. En la mayoría de los mapas se indica la escala en el margen y, muchas
veces, viene acompañada de una escala grafica lineal; esto es, un segmento dividido que
muestra la longitud sobre el mapa de las unidades terrestres de distancia. Normalmente, el
extremo de la barra presenta una subdivisión para que el usuario pueda medir las distancias
con mayor precisión.
Los mapas elaborados por computador pueden tener una escala variable que cambia
dependiendo del zoom o tamaño que se aplique. Cuanto más se acerca el zoom a la superficie
terrestre, más grande es la escala representada.
Entonces, los pasos que debes tener en cuenta son:
1. Seleccionar la escala a seguir.
2. Determinar el área de la institución.
3. Construir el mapa.
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Para evaluar la actividad:
Marca con una equis “X” en la alternativa de respuesta que consideres, según la pregunta.
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Al terminar esta actividad yo habré:
Revisado y expuesto un caso sobre una
situación de salud en el trabajo.
actividad
Estudio un caso
Estudio un caso
1. Con base en los siguientes términos sobre Salud Ocupacional en el siglo XXI y los conceptos
aprendidos sobre la elaboración de una ponencia., presenta un escrito, donde tengas en cuenta
la estructura de la ponencia. (Introducción, Cuerpo y Conclusiones)
º Trabajo
º Condición de trabajo
º Señalización
º Plan de emergencias
º Riesgo
º Factor de Riesgo
º Factor Protector
º Programa de Salud Ocupacional
º COPASO
º Ambiente saludable
º Escuela saludable
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Para evaluar la actividad:
Marca con una equis “X” en la alternativa de respuesta que consideres, según la pregunta.
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Al terminar esta actividad yo podré:
Elaborar una reseña crítica sobre salud
en el trabajo.
actividad
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Preguntar es saludable
1. Con base en la anterior lectura realiza una reseña crítica aplicando los conocimientos
adquiridos en clase.
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Para evaluar la actividad:
Marca con una equis “X” en la alternativa de respuesta que consideres, según la pregunta.
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Al terminar esta actividad yo podré:
Identificar las medidas de dispersión en el análisis
de datos estadísticos sobre derechos en la
salud del trabajador.
actividad
Grafisalud
Grafisalud
1. Con los siguientes datos estadísticos de accidentes de trabajo reportados desde el año 2000
– 2005, encuentra la varianza. Debes tener presente la forma de cálculo de la misma.
2. ¿Qué conclusiones puedes sacar de los anteriores datos estadísticos?
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Para evaluar la actividad:
Marca con una equis “X” en la alternativa de respuesta que consideres, según la pregunta.
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