Técnicas psicométricas Tema 4 Precisiones • Test: técnica de recogida de muestras de comportamiento de un sujeto para estimar un repertorio o inferir un constructo psicológico. • Campbell – ESTRUCTURACIÓN DEL ESTÍMULO Y DE LA RESPUESTA. La interpretación facilita la comparación de un sujeto con un grupo que ha realizado el test del mismo modo. Supuesto teórico: El comportamiento de una persona es consistente en el tiempo y se dispone evidencia suficiente para apoyar la interpretación deseada de las mediciones, supuestos que deben ser comprobados científicamente, en cada caso, mediante los requisitos técnicos de fiabilidad y validez. Pasos del proceso de construcción Objetivos Identificación del objetivo Uso previsto: objetivo y contexto Definición del constructo Relación del constructo con otros constructos o variables relevantes e identificación de comportamiento indicadores del constructo. Diseño Descripción de la estructura del test y de los ítems. Redacción de los ítems Elaboración de una población de ítems Análisis de los ítems Seleccionar ítems de calidad para la versión final del test. Criterios: dificultad y discriminación. Análisis de la fiabilidad y validez Obtener evidencia sobre la precisión y validez de las mediciones. Normas de interpretación Baremos o criterios de interpretación. Objetivos: 1. medición de un constructo teórico 2. Evaluación académica o conductual 3. Selección de personal 4. Clasificación diagnóstica Contexto 1. Características de la población – sociodemográficas 2. Restricciones temporales 3. Administración individual o colectiva *OTRAS APROXIMACIONES DE CONSTRUCCIÓN Construcción racional Construcción analítico-factorial Construcción empírica EJERCICIO - TIPI TEST DE RESPUESTA TÍPICA CINCO GRANDES FACTORES • Neuroticismo (y su polo opuesto Estabilidad Emocional), • Extroversión (Introversión), Apertura a la Experiencia (Convencionalismo), Amabilidad • (Oposicionismo), y Responsabilidad (Irresponsabilidad) (Costa y McCrae, 1999). SPSS Datos otro trabajo con estudiantes TIPI • Se trabajó sobre una muestra incidental, no probabilística, que quedó conformada por 151 participantes de ambos sexos (79% mujeres; 21% hombres), con un rango de edad entre 18 y 49 años (M= 22; DE= 6), todos estudiantes universitarios de la ciudad de Mar del Plata Algunas ideas… En las GAP?? Fase 1…. • 1.2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE EVALUACIÓN CONTRASTABLES: conversión de las demandas, quejas y metas en formulaciones de evaluación. 1.2.1. A partir de la información recogida, formulación de las demandas en términos técnicos. 1.2.2. Operativización de las hipótesis mediante instrumentos y procedimientos de evaluación. Fase 1… • 1.3. RECOGIDA DE INFORMACIÓN: RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN PERTINENTE. 1.3.1. Planificación de la administración de los procedimientos de evaluación. 1.3.2. Aplicación de los procedimientos de evaluación. 1.3.3. Valoración de la aplicación de los procedimientos de evaluación. 1.4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: relación de los datos con las hipótesis planteadas. 1.4.1. Análisis de los datos. 1.4.2. Formulación de conclusiones. 3. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Si el evaluador considera que es necesario intervenir, hay que llevar a cabo varios actos de evaluación antes de la administración del tratamiento. 3.1. ELECCIÓN DE HIPÓTESIS ESPECÍFICAS PARA LA INTERVENCIÓN. (funcionales explicativas) 3.1.1. Elección y operativización de la intervención y de las variables para evaluar los resultados. 3.1.2. Revisión y elección de los procedimientos de intervención que mejor se ajusten al caso. 3.1.3. Elección y evaluación de las variables apropiadas para la supervisión de la intervención. Las técnicas según el proceso de EP • Dos parámetros: el costo que supone un determinado procedimiento de medida y su nivel de especificidad y rigor. Por ejemplo: bajo costo: observación, alto costo: polígrafo. 3 niveles de especificidad. 1. Técnicas de amplio espectro 2. Técnicas generales y específicas 3. Códigos de observación sistemática y técnicas objetivas.