MATERIA SALUD P´UBLICA Y ENFERMER´IA COMUNITARIA (16,5

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MATERIA
SALUD PÚBLICA Y ENFERMERÍA COMUNITARIA
(16,5 ECTS)
Facultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València.
C/ Jaume Roig, s/n. 46010 - València.
Tel.: 963 864 182 (conserjerı́a) – Fax: 963 983 035
c-e: fac.infermeria.podologia@uv.es
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MATERIA: SALUD PÚBLICA Y ENFERMERÍA COMUNITARIA
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1. Introducción
En el nuevo plan de estudios de Grado de Enfermerı́a, la materia ((Salud Pública y enfermerı́a Comunitaria)) se estructura en tres asignaturas de contenido teórico-práctico, con una distribución de carga lectiva
y unas modalidades docentes tal y como se detalla en la siguiente tabla.
Cur Cua ECTS(a)
so trim cr
h
Asignatura
Presencial
en aula
Modalidad presencial(b)
T
P
I L U
Salud pública
1
2
6
150
60 %
90 h
78 h
Enfermerı́a comunitaria
2
1
6
150
60 %
90 h
78 h
Gestión y administración
de los servicios de salud
2
2
10 h
No
presencial
2 h 40 % 60 h
10 h
2 h 40 % 60 h
4,5 112,5 60 % 67,5 h 57,5 h 8 h
2 h 40 % 45 h
(a) 1 cr ECTS = 25 horas.
(b) T: Teorı́a. P: Práctica en aula. I: Informática. L: Laboratorio. U: Tutorización.
La aplicación práctica de los conocimientos teóricos y metodológicos de la Salud Pública y los de Enfermerı́a Comunitaria se desarrollará a través de las asignaturas contempladas en la materia de ((Prácticas
integradas en el Área o Departamento de Salud)) del módulo 3 (((Prácticas tuteladas y Trabajo Final de
Grado))). Asimismo, el alumnado interesado podrá sustentar el trabajo final de grado sobre la base de los
conocimientos abarcados por la Salud Pública y la Enfermerı́a Comunitaria. Con fines ilustrativos, en la
siguiente tabla se muestra la distribución de la carga lectiva del módulo 3, dentro de la cual se insertará la
práctica de la materia que nos ocupa, entre otras de las materias del plan de estudios.
Asignatura
Cur Cua ECTS(a)
so trim cr
h
6
Presencial
Aula, IS
Modalidad presencial(b)
T
P I L
U
IS
180 80 % 120 h 8 h 10 h
Introducción
a
la
práctica de enfermerı́a
2
2
Practicum I
3
1
19,5 585 80 % 468 h
70 h 20 h 378 h 20 % 378 h
Practicum II
3
2
19,5 585 80 % 468 h
70 h 20 h 378 h 20 % 378 h
Practicum III
4
1
19,5 585 80 % 468 h
70 h 20 h 378 h 20 % 378 h
Practicum IV
4
2
18
Trabajo final de grado
4
2
7,5 225 80 % 180 h
540 80 % 432 h
40 h
2h
No
presencial
60 h 20 % 60 h
70 h 20 h 342 h 20 % 342 h
180 h
20 % 45 h
(a) 1 cr ECTS = 30 horas.
(b) T: Teorı́a. P: Práctica en aula. I: Informática. L: Laboratorio. U: Tutorı́zación. IS: Instituciones sanitarias
La materia de ((Salud Pública y Enfermerı́a Comunitaria)) cubre la formación teórico-práctica en los
aspectos relacionados con la Salud Pública, la Enfermerı́a Comunitaria y la Administración de los Servicios
de Salud. En la descripción de cada asignatura se detalla los saberes, técnicas y aptitudes que se requieren
en la formación de las/los Graduadas/os en Enfermerı́a, para desempeñar sus funciones en las diferentes
instituciones del Sistema Nacional de Salud y del Sistema de Atención a la Dependencia.
De acuerdo a la normativa vigente, se ha incorporado la perspectiva de género en las distintas áreas
del saber, dado que se considera fundamental por las aportaciones al conocimiento y a la práctica de la
Enfermerı́a en la sociedad actual. La atención sociosanitaria contribuye a las desigualdades asociadas con el
género y estas cuestiones le interesan conocer al Graduado/a en Enfermerı́a por dos razones: como profesional
que atiende las demandas y necesidades de la población y otra para que tome conciencia como colectivo que
trabaja en el sector salud.
2. Presentación de la materia
La Constitución española de 1978, en el artı́culo 43, reconoce el derecho de toda la ciudadanı́a a la
protección de la salud. Precisamente una de las disciplinas que contribuye a hacer efectivo dicho derecho es
la Salud Pública, dado que tradicionalmente se ocupa de la salud del conjunto de la población, velando por
su protección y mejora. Para ello, dispone de diversos medios: los conocimientos teóricos, los métodos de
estudio y de los ámbitos de actuación para lograr este ambicioso propósito.
La Salud Pública, en su formulación actual, se interpreta como ciencia y como práctica social transformadora. Como ciencia social crı́tica, investiga los determinantes sociales de la salud y establece las
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relaciones causales que existen entre dichos determinantes y las condiciones sociales en las cuales, vive y
trabaja la población, ası́ como las condiciones sanitarias en las que son atendidas las personas. Los determinantes de la salud como veremos, se dividen en las siguientes categorı́as: la desigualdad socioeconómica, la
educación, el género, el trabajo, la biologı́a, el medio ambiente, los estilos de vida y el acceso a los servicios
de salud. Como práctica social, la Salud Pública se traduce como la forma social en la cual se organiza la
atención a la salud-enfermedad, involucrando tanto a las organizaciones sociales como al Estado, siendo precisamente éste último quién, por medio de sus órganos y estructuras administrativas, imprime las polı́ticas,
establece las instituciones y desarrolla los servicios, las acciones y las actividades que se realizan en salud a
nivel individual y colectivo, para conseguir una mejor calidad de vida y bienestar social.
La Salud Pública cuenta con tres métodos: la epidemiologı́a, la investigación acción participativa y la
planificación sanitaria. El método Epidemiológico se estudiará en primer curso en la asignatura de Salud
Pública y constituye el instrumento adecuado para comprender e interpretar el proceso de enfermar en su
dimensión social, tanto cuantitativa como cualitativamente. Su aplicación permite entre otras cosas, realizar
el estudio de salud de una comunidad, y llegar a formular hipótesis y diseñar estudios posteriores orientados
a establecer la relación causal entre patologı́a y riesgo. Esto será especialmente útil para la elaboración de
programas de intervención orientados a las necesidades sociales y a los cuidados sanitarios integrales.
La Salud Pública utiliza la Investigación Acción Participativa (IAP) para promover el desarrollo
del entendimiento crı́tico de los problemas sociales, sus causas estructurales y las posibilidades de superarlas.
La IAP se puede describir como una actividad integrada que combina la investigación social, la educación
y la acción. Está basado en la interacción democrática de los protagonistas sociales para el desarrollo de la
comunidad como son: la administración, los técnicos y técnicas y la población, que participan como agentes
activos creando conocimientos, interviniendo en el control de los determinantes de la salud y estableciendo los
criterios para decidir las prioridades de la acción comunitaria. Los contenidos se impartirán en la asignatura
de Enfermerı́a Comunitaria,
El método de la Planificación Sanitaria es de gran utilidad para mejorar los servicios de salud
y la calidad de los servicios prestados. Si el objetivo de la planificación es mejorar el nivel de salud, los
criterios deben responder a las necesidades reales de la población. La planificación sanitaria es una actividad
administrativa de gran dificultad, da que se utilizan varias técnicas dependiendo de las condiciones sociales
de cada paı́s.
Para actuar sobre los determinantes de la salud y reducir los efectos negativos de las enfermedades, la
Salud Pública dispone de cinco ámbitos de actuación, a través de los cuales pretende asegurar un nivel
óptimo de salud de la población. Estos ámbitos son: la promoción y la protección de la salud, la prevención de
enfermedades, la atención curativa personalizada y la administración sanitaria. La promoción y protección
de la salud y la administración sanitaria se ejercen sobre la comunidad, mientras que algunas técnicas de
prevención y la atención curativa y rehabilitadora se ejercen básicamente sobre la persona.
La Promoción de la salud se interpreta como un conjunto de medidas que tienen por objeto mejorar
la calidad de vida y el estado de salud de la población. A tal efecto, son indispensables una serie de medidas
gubernamentales llevadas a cabo mediante polı́ticas sectoriales dirigidas a cambiar las condiciones sociales,
económicas y medioambientales. Es decir, la salud es promovida proporcionando paz, un buen nivel de vida,
alimentos, empleo, ingresos suficientes, buenas condiciones de trabajo y vivienda, educación, servicios sociales
y sanitarios, cultura fı́sica, medios de descanso y recreación, un medio ambiente saludable. . . y motivando
la participación de la población en actividades comunitarias y en la toma de decisiones. La promoción de la
salud se equipara, ası́, a la promoción social, dentro de una polı́tica de Estado que repercute directamente
sobre la salud de la persona, la familia y la comunidad. En este sentido, la Salud Pública actúa de puente
entre la polı́tica social y el sistema sanitario, intentando llevar los servicios sanitarios hacia una polı́tica
social, para que exista coherencia entre ambas actuaciones.
La adopción de precauciones para proteger a la ciudadanı́a contra los riesgos y peligros, se lleva a cabo
mediante la Protección de la salud. Las medidas de actuación son básicamente legislativas, contemplando
tanto el ambiente general, como los ambientes especiales y los productos de consumo, Sus actividades se
relacionan con la regulación, la vigilancia y el control de los factores de riesgo derivados de la calidad del
ambiente (biológicos, fı́sicos, quı́micos y psı́quicos) que pueden alterar el bienestar y la supervivencia de la
humanidad. Su aplicación supera la esfera de lo individual y se practica a nivel de la comunidad, mediante
las técnicas de salud de acción comunitaria dirigida al medio, la certificación de calidad de nuevas drogas y
sustancias biológicas para uso médico, equipos, y otras tecnologı́as y cualquier otra actividad que implique
el cumplimiento de leyes y reglamentos dirigidos a proteger la salud pública.
La Prevención de la enfermedad incluye el conjunto de actividades y medidas que se llevan a caFacultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València.
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bo desde los servicios de salud para evitar la aparición de enfermedades, su desarrollo o evolución, y las
complicaciones de las mismas, actuando sobre las personas, tanto a nivel individual como poblacional. La
prevención a nivel poblacional se equipara a la Educación para la Salud, en el ámbito de la promoción de
la salud. Las acciones de prevención se llevan a cabo a través de los programas de salud tradicionalmente
desarrollados en los servicios de atención primaria. Dichos programas pueden organizarse bien por sectores
de intervención (infancia, mujer, personas ancianas), o bien por los problemas de salud más prevalentes
(diabetes, hipertensión etc), para que las personas mejoren su propia salud. Y también a la adopción de
medidas preventivas, como la vacunación, las precauciones y normas de seguridad en el trabajo, el cribado
y el examen de poblaciones especı́ficas.
La Atención curativa y rehabilitadora, va encaminada al tratamiento y cuidado de las personas
enfermas y/o dependientes, a través de acciones dirigidas al restablecimiento de la salud y a la pronta
incorporación a la vida normal, mediante una atención integral.
Las personas dependientes son aquellas que por razones ligadas a la falta o a la pérdida de capacidad
fı́sica, psı́quica o intelectual, tienen necesidad de una asistencia y/o ayuda importante para la realización
de las actividades de la vida diaria. En esta categorı́a se incluyen niños y niñas con trastornos graves de
desarrollo, jóvenes y adultos con secuelas graves de accidentes, personas con deficiencias intelectuales graves
y profundas, sujetos afectados de graves y generalizadas lesiones neurológicas, enfermos mentales con graves
deterioros y, en general, pacientes con enfermedades crónicas degenerativas. A los que podemos añadir las
personas en situación terminal o en situación aguda con una necesidad puntual de atención domiciliaria.
La atención integral a estos colectivos supone un verdadero reto para los servicios sociales y sanitarios,
los cuales deben ser capaces de cubrir sus necesidades, facilitando la accesibilidad a los diferentes servicios y
garantizando la continuidad de cuidados entre servicios. De este modo, la estrategia requiere del desarrollo
de servicios de atención domiciliaria, de servicios de apoyo a las familias y a los cuidadores informales, y de
servicios alternativos a la institucionalización permanente como pueden ser, las unidades de convalecencia,
los hospitales de dı́a, los centros de dı́a, las estancias temporales, los alojamientos tutelados, etc.
La Administración sanitaria que además de las funciones tradicionales de la administración de los
servicios sanitarios de tipo preventivo, curativo y rehabilitador, se han incorporado las técnicas de gestión
cientı́fica de los servicios sanitarios, las cuales son consideradas de forma integrada. Comprende el conjunto
de actividades y medidas que tienen que ver con la planificación, organización, administración, financiación,
evaluación y control de los servicios y programas de salud, mediante sistemas permanentes de garantı́a
de calidad, supervisando el cumplimiento de las normas de los proveedores directos e indirectos de estos
servicios.
3. Interdisciplinariedad de la Salud Pública
Los problemas sociales y sanitarios son, sin duda alguna, el resultado de una realidad plural y compleja
cuyos desafı́os exigen nuevas soluciones. Una deficiente urbanización con centros cada vez más deteriorados y
con suburbios cada vez más poblados e inhabitables, el desempleo, la pobreza, la inmigración, las condiciones
insalubres en el trabajo, los accidentes laborales y de tráfico, el cambio climático, las enfermedades infecciosas emergentes, el SIDA, la adicción a drogas, el alcoholismo, el tabaquismo, la violencia de género, las
enfermedades mentales, el envejecimiento de la población y otros muchos ejemplos, son problemas sociales
y de salud. Todos ellos tienen una etiologı́a entrelazada sin una frontera claramente definida, y requieren la
interdisciplinariedad que presupone la intervención de varias metodologı́as y formas de abordar los problemas para encararlos de una manera más eficiente. Gracias a las aportaciones de las distintas ciencias, que se
complementan entre sı́, es posible entender mejor cualquier parcela de la realidad social y llegar a un análisis
con visión integradora.
El carácter interdisciplinar de la Salud Pública requiere una formación que integre conocimientos de:
sociologı́a, antropologı́a, psicologı́a, derecho, epidemiologı́a estadı́stica, economı́a, ciencias biológicas, fı́sicas,
médicas, farmacológicas, y ciencias de la enfermerı́a entre otras. La mayorı́a de ellas figuran en el plan de
estudio del Graduado/a en Enfermerı́a, tal y como se puede apreciar en la Tabla ı́ndice de la página i.
La interdisciplinariedad y la transversalidad son los instrumentos que va a permitir integrar y dar coherencia a las ciencias sociales para proporcionar una explicación más integradora de la realidad. Si bien el
proceso de salud-enfermedad, posee una clara materialidad biológica en la medida que afecta personas y
grupos poblacionales, su dimensión es fundamentalmente colectiva, y requiere de los instrumentos que, se
aportan desde la sociologı́a, que permiten interpretar técnica y teóricamente el objeto de estudio como un
proceso social, en sus dimensiones histórica, social polı́tica y económica. Desde esta perspectiva, se considera
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que lo biológico se integra en lo social, siendo la categorı́a central de estudio la reproducción social.
Tras la incorporación de la categorı́a analı́tica de género al estudio de los problemas de salud se ha
demostrado que el patrón epidemiológico de salud y enfermedad entre los hombres y las mujeres no sólo es
debido a sus diferencias biológicas, sino a los patrones de estilos de vida y a los factores de riesgo asociados
a las condiciones de vida y trabajo que se derivan de su posición de género, dando lugar a desigualdades en
la manifestación de la enfermedad y en la atención a la salud. Estas condiciones y diferencias de salud son
las que explican que la morbilidad e incapacidad de las mujeres sea mayor que la de los hombres a pesar de
su menor mortalidad y mayor esperanza de vida sobre todo en los paı́ses industrializados
La estadı́stica es transversal a una amplia variedad de disciplinas, es de utilidad tanto en la fı́sica, como en
las ciencias sociales o en la salud pública. La extensión de los conocimientos y aptitudes de carácter estadı́stico
que necesitan adquirir los profesionales de la salud pública son importantes, porque el conocimiento de los
principios y métodos estadı́sticos y la competencia en su aplicación se necesitan para el ejercicio eficaz de
la salud pública, y adicionalmente para la comprensión e interpretación de los datos sanitarios; a fin de
discriminar entre opiniones arbitrarias o discrecionales, con respecto a las verdaderamente evaluadas en un
contexto cientı́fico.
La necesidad de un enfoque estadı́stico esta actualmente bien reconocido en la investigación epidemiológica y en la práctica de las disciplinas que constituyen la salud pública. Ya que estas estudian comunidades o
poblaciones en las que claramente se aplican las leyes de los grandes números y de las fluctuaciones aleatorias. Además se emplean otros muchos conceptos estadı́sticos al adoptar decisiones relativas a diagnósticos
clı́nicos, o bien al predecir probables resultados de un programa de intervención en la población. En definitiva
el conocimiento del método estadı́stico esta estrechamente ligado a una buena práctica de la investigación
en salud (Tabla 11), ya que es necesario para poder interpretar correctamente y de una manera crı́tica los
resultados obtenidos. Un buen trabajo de investigación en salud debe dedicar un espacio a describir los
métodos de análisis de datos utilizados; y entre los factores determinantes para un buen análisis se encuentra
el tipo de diseño y el conocimiento de las variables de estudio.
Tabla 11: Objeto de estudio y de análisis en la investigación en salud
Ciencias naturales
Ciencias biológicas
División
Quı́mica
de la ciencia Biofı́sica
Fisiologı́a
Genética
Ciencias humanas
Ciencias médicas
Fisiologı́a
Embriologı́a
Anatomı́a
Ciencias sociales
Sociologı́a
Economı́a
Antropologı́a
Ciencia polı́tica
Nivel
de análisis
Subindividual
Individual
Poblacional
Objeto
de estudio
Células
Tejidos
Órganos
Personas
Sociedades humanas
Objeto
de análisis
Investigación biomédica
Investigación clı́nica
Investigación en S.P.
– Procesos biológicos bási- – Eficacia de procedimientos – Investigación epidemiológica.
cos.
preventivos, diagnósticos y
– Frecuencia
– Estructura y función del
terapéuticos.
– Distribución
cuerpo humano.
– Historia natural de las en– Determinantes de necesidades
– Mecanismos patológicos.
fermedades.
– Investigación en sistemas de salud.
– Efectividad, calidad, costes de
los servicios.
– Desarrollo y distribución de
recursos para la atención.
Fuente: Jarillo Soto et al. (modificado) y Frenk J. La nueva Salud Pública. En: OPS. La crisis de la Salud Pública: reflexiones
para el debate. Washington: OPS-OMS. Publicación núm. 58. 1992.
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Pero cuando se concibe el ser humano sólo en su dimensión biológica e individual, el objeto de estudio
es analizado por las ciencias que ocupan las dimensiones singulares de la naturaleza humana, en concreto en
su expresión orgánica natural, y que constituyen una series de disciplinas biológicas y médicas consolidadas.
Ası́, la mayor parte de la investigación biomédica se ocupa de las condiciones, los procesos y los mecanismos
de la salud y la enfermedad, sobre todo en el nivel subindividual (esto es, órganos, células o elementos
subcelulares). Por su parte, la investigación clı́nica se enfoca primordialmente hacia el estudio de la eficacia de
las respuestas preventivas, diagnósticas y terapéuticas que se aplican al individuo. Este tipo de pensamiento
es el que subyace al reducir el ((cuidado enfermero)) a los conocimientos especı́ficos de la ((investigación básica
y aplicada)) al ser humano.
Es obvio que todas las poblaciones humanas están organizadas en sociedades (de aquı́ que las ciencias
sociales sean indispensables para una comprensión cabal de la salud en las poblaciones). Por lo tanto, la
investigación en salud pública va más allá de la comprensión de la biologı́a humana, y su enfoque se orienta
hacia el estudio de los determinantes de la salud en las poblaciones humanas. Desde esta perspectiva, muchos
problemas de salud son vistos como algo social, más que como problemas solamente individuales. Ahora los
parámetros de referencia cambian y se requiere de aquellos instrumentos que, desde las ciencias sociales y la
epidemiologı́a, permitan interpretar técnica y teóricamente el objeto de estudio como un proceso social, en
toda su dimensión histórica, social, polı́tica y económica.
De ahı́ que la investigación en salud pública abarque dos objetos principales de análisis: la ((investigación
epidemiológica)) y la ((investigación en sistemas de salud)). La primera estudia la frecuencia, distribución y
determinantes de las necesidades de salud, definidas como aquellas condiciones que requieren de atención.
en este caso, se tratarı́a por un lado, de partir de algún grupo de determinantes para estudiar sus diversas
consecuencias; estamos hablando de la epidemiologı́a ambiental, ocupacional, genética o social. Por otro, las
investigaciones pueden partir de alguna condición especı́fica de salud o enfermedad (por ejemplo, la salud
positiva, las enfermedades transmisibles, los padecimientos no transmisibles o las lesiones), para indagar sus
múltiples determinantes.
4. Presentación de las asignaturas: estructura y contenido
En las páginas siguientes se presenta la estructura y la organización del contenido de las asignaturas
integradas en la materia de Salud Pública. En cada una de ellas se indican los objetivos y competencias
propuestos en el plan de estudios, ampliando el enunciado de acciones que el alumnado de Enfermerı́a debe
alcanzar para superar la asignatura. El contenido teórico se ha organizado en unidades temáticas que permite
aglutinar los elementos conceptuales, metodológicos y los ámbitos de intervención antes señalados, que de
otro modo podrı́an quedar dispersos. Cada unidad temática está constituida por un número determinado
de temas que van de lo más general a lo más especı́fico. En la formación teórico práctica se desarrollan una
serie de ejercicios para trabajarlos en forma de taller. También se detallan las estrategias didácticas, y la
evaluación de cada una de las asignaturas.
5. Profesorado
El profesorado que interviene en la materia ((Salud Pública y Enfermerı́a Comunitaria)) es el siguiente
(orden alfabético):
Ballestar Tarı́n, Ma Luisa
Ballester i Dı́ez, Ferran
Carpio Gesta, Marisa
Colomer Pérez, Anna Natura
Escribá Agüir, Vicenta
Esplugues Cebrián, Ana
Martı́nez Sabater, Antonio
Martos Jiménez, Ma del Carmen
Merelles Tormo, Antoni
Ortells Ros, Estel
Paredes Carbonell, Joan
Roig Benavent, Ma José
Ruano Casado, Luisa
Sánchez Garcı́a, Ana Ma
Sevilla Espı́, Fernando
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Ayudante
TU
Asociada
Asociada
Asociada
Asociada
Colaborador
Asociada
TEU
Asociada
Asociado
Associada
TU
TEU
Associado
En las Guı́as Docentes se detalla qué profesor o profesora interviene en cada una de las asignaturas.
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SALUD PÚBLICA
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1. Datos de identificación
Módulo
Ciencias de la enfermerı́a
Materia
Salud pública y enfermerı́a comunitaria
Código asignatura
34375
Nombre asignatura
SALUD PÚBLICA
Carácter
Formación obligatoria
Curso académico
2012–2013
Curso
Primero
Semestre
Segundo
Departamento
Infermeria
Créditos ECTS
6 (Presencial: 60 % → 90 h)
Créditos presenciales
Grupos
Teorı́a Práctica Informática Laboratorio Tutorı́as Total
7,8
0
1
0
0,2
9
1
0
2
0
4
Coordinación
Prof.: Ferran Ballester i Dı́ez (FBD)
Despacho: No 12, FIP
Correo-e: Ferran.Ballester@uv.es
Profesorado
Prof. 1: Ferran Ballester i Dı́ez (FBD)
Despacho: No 12, FIP
Correo-e: Ferran.Ballester@uv.es
Prof. 2: Antoni Merelles Tormo (AMT)
Despacho: No 12, FIP
Correo-e: Antoni.Merelles@uv.es
Prof. 3: Ma José Roig Benavent (MJRB)
Despacho: No 2.9, FIP
Correo-e: Maria.Jose.Roig@uv.es
Prof. 4: Martos Jiménez, Ma Carmen (MCMJ)
Despacho: No 2.5, FIP
Correo-e: M.Carmen.Martos@uv.es
Prof. 5: Joan Paredes Carbonell (JPC)
Despacho: No 2.9, FIP
Correo-e: Joan.Paredes@uv.es
Prof. 6: Maria Luisa Carpio Gesta (MLCG)
Despacho: No 2.9, FIP
Correo-e: M.Luisa.Carpio@uv.es
Prof. 7:
Despacho:
Correo-e:
Prof. 8:
Despacho:
Correo-e:
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SALUD PÚBLICA
2. Presentación de la asignatura (introducción, resumen)
(Ya descrito en la introducción a la materia.)
3. Conocimientos previos
Para un mejor aprovechamiento de la asignatura el alumnado deberá disponer de conocimientos básicos
de:
• Bioestadı́stica (distribución de probabilidad, contraste de hipótesis, significación estadı́stica, ası́ como fundamentos de demografı́a).
• Ciencias sociales (conocimiento del medio).
• Biologı́a (ciencias de la vida).
• Historia.
4. Objetivos y competencias
De entre las competencias indicadas en el documento de verificación del tı́tulo para la materia de ((Salud
Pública y Enfermerı́a Comunitaria)), las enumeradas a continuación son las que se pretende abarcar en esta
asignatura:
Competencias generales
G-2 Reconocer el derecho a la salud, aplicar el principio de equidad social a la práctica profesional y
comprender las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.
G-4 Reflexionar sobre la importancia del análisis de género en salud, y comprender cómo en función de
aquel los estilos de vida, el uso del tiempo y las condiciones de trabajo tienen un impacto en la salud de las
personas.
G-6 Analizar y reflexionar sobre las consecuencias del ser mujer y hombre en el proceso de enfermar, la
atención diferencial que se recibe y el modo especı́fico de afrontar el dolor y la enfermedad.
G-19 Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia y grupos atendidos, garantizando una
atención integral.
G-28
Establecer procedimientos de evaluación, utilizando principios cientı́fico-técnicos y de calidad.
G-29
Conocer y utilizar los distintos sistemas de información sanitaria.
G-30 Identificar los determinantes de la salud, tanto biológicos como demográficos, ambientales, sociales,
económicos, culturales, psicológicos y de género, analizar su influencia en las condiciones de vida y trabajo
de la población y su repercusión en el proceso de salud-enfermedad.
G-31 Identificar la participación comunitaria como un elemento imprescindible para el desarrollo de la
promoción de la salud, ası́ como participar en la formulación, ejecución y evaluación de polı́ticas públicas
saludables y proyectos intersectoriales que fortalezcan el desarrollo local.
G-32 Conocer, valorar crı́ticamente y saber utilizar las fuentes de información clı́nica, biomédica y
sanitaria, para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información cientı́fica y epidemiológica.
G-33 Aplicar las tecnologı́as de la información y de la comunicación en las actividades clı́nicas, terapéuticas, preventivas, de promoción de la salud y de investigación.
G-34 Tener en la actividad profesional un punto de vista crı́tico, creativo, constructivo y orientado a la
investigación en salud.
G-35 Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento cientı́fico en el estudio, la prevención
y el manejo del estado de salud de las personas.
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SALUD PÚBLICA
127
Competencias especı́ficas
E-15 Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar
para proporcionar un cuidado integral de enfermerı́a al individuo, la familia y la comunidad. Comprender
la función y actividades y actitud cooperativa que el profesional ha de desarrollar en un equipo de Atención
Primaria de Salud. Promover la participación de las personas y grupos en su proceso de salud-enfermedad.
Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en
situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. Identificar y analizar la influencia
de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos, grupos y comunidad. Aplicar los métodos
y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una
comunidad. Analizar los datos estadı́sticos referidos a estudios poblacionales desde la perspectiva de género,
identificando las posibles causas de problemas de salud. Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar
de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento,
enfermedad, incapacidad o muerte.
E-20 Conocer el Sistema Sanitario Español. Identificar las caracterı́sticas de la función directiva de los
servicios de enfermerı́a y la gestión de cuidados. Conocer y ser capaz de aplicar las técnicas de dirección de
grupos.
E-25
Trabajo fin de grado. Materia Transversal cuyo trabajo se realizara asociado a distintas materias.
5. Resultados de aprendizaje
1. Identificar los cambios sociopolı́ticos y los protagonistas sociales que han configurado la evolución
histórica de la Salud Pública y la Enfermerı́a Comunitaria.
2. Analizar el papel del Estado y del mercado en el desarrollo de las polı́ticas sociales y sus repercusiones
en la salud de la población.
3. Definir los conceptos básicos de la Salud Pública.
4. Definir el concepto de Enfermerı́a Comunitaria y describir el campo de actuación y las funciones que
le son propias.
5. Comparar los conceptos de salud y de enfermedad y enumerar sus elementos configuradores.
6. Reconocer la importancia de las aportaciones de las ciencias sociales al estudio y conocimiento de la
salud en su dimensión social.
7. Explicar el concepto de ecologı́a humana y su relación con la salud, y describir las caracterı́sticas
generales del soporte fı́sico-quı́mico y del componente biológico.
8. Concienciarse de la situación de la salud en el mundo y su desigual distribución según regiones.
9. Sintetizar las causas de desigualdades sociales y su influencia en las diferencias de los perfiles de
mortalidad y morbilidad.
10. Reconocer el papel de la cooperación internacional en el desarrollo de los paı́ses menos favorecidos.
11. Contrastar las teorı́as interpretativas del proceso de salud-enfermedad.
12. Valorar la teorı́a integral de la salud como marco para el análisis de la dinámica de cambio del patrón
epidemiológico.
13. Sintetizar los determinantes sociales, económicos, tecnológicos y culturales que influyen en la salud de
la población.
14. Reconocer la problemática actual del medio ambiente y su interrelación con los procesos productivos
y las actividades humanas.
15. Explicar el concepto de enfermedad transmisible y los modelos de transmisión.
16. Identificar las caracterı́sticas epidemiológicas de las enfermedades no transmisibles, con especial referencia a la población actual de nuestro paı́s.
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128
SALUD PÚBLICA
17. Describir los conceptos básicos de la epidemiologı́a.
18. Conocer los sistemas de información sanitaria más relevantes para la Salud Pública.
19. Identificar las fuentes de datos que posibilitan la elaboración de indicadores sanitarios.
20. Clasificar los distintos diseños epidemiológicos e identificar su utilidad, sus aplicaciones, y sus ventajas
y limitaciones.
21. Manejar e interpretar los principales indicadores de salud y enfermedad
22. Calcular e interpretar medidas de asociación en estudios epidemiológicos.
23. Calcular e interpretar los indicadores básicos para la evaluación de pruebas diagnósticas.
24. Enunciar los principios y los parámetros de la epidemiologı́a descriptiva.
25. Enunciar los principios y caracterı́sticas de la epidemiologı́a analı́tica y de la epidemiologı́a experimental, ası́ como sus aplicaciones.
26. Describir las principales aplicaciones de la epidemiologı́a en cuanto a vigilancia, riesgo ambiental, salud
laboral, servicios de salud.
27. Definir las diversas formas en que se puede organizar la práctica de la salud pública.
28. Explicar los principales problemas de salud pública y describir los mecanismos de control que se emplean.
29. Analizar los factores de riesgo a los que están expuestas las personas a través del medio ambiente,
ası́ como las técnicas y procedimientos para su control.
30. Analizar las condiciones de vida y trabajo de la población en las que se desarrolla la actividad profesional
y su repercusión en la salud.
31. Repasar el marco normativo fundamental en salud pública en nuestro ámbito.
32. Estudiar cómo influyen los estilos de vida en los niveles de salud de la población.
6. Contenidos
A) PROGRAMA TEÓRICO
UNIDAD 0: PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Supone un primer contacto con los estudiantes. A lo largo de 1 hora se aprovechará para dar a conocer
y comentar con la clase los siguientes puntos:
a) El programa del asignatura de Salud Pública.
b) Los objetivos y competencias que se pretende conseguir durante el curso.
c) Las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
d) La evaluación.
UNIDAD TEMÁTICA 1: INTRODUCCIÓN A LA SALUD PÚBLICA Y ENFERMERÍA
COMUNITARIA
Consta de cinco temas. En los dos primeros, a modo de introducción, se analiza de forma secuencial el
surgimiento de la Salud Pública y su desarrollo en el Estado de bienestar. Se detallan también unas primeras
nociones sobre los ámbitos de actuación de la disciplina, los métodos que utiliza y la interdisciplinariedad
con otras ciencias. Para terminar, se estudia el concepto de Enfermerı́a Comunitaria como guı́a para que el
alumnado comprenda el modelo profesional que se pretende formar. El tercer tema está dedicado a explicar
el concepto de salud y enfermedad como realidad material, analizando el papel de la medicina como forma de
control social. En el penúltimo tema de la unidad se explican nociones básicas de ecologı́a, para comprender
las relaciones de los organismos con el medio ambiente y la transformación de la naturaleza por las actividades
humanas. Y en el último se introducen nociones sobre salud internacional.
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SALUD PÚBLICA
129
Tema 1: Antecedentes históricos de la Salud Pública. La intervención del Estado en materia de salud.
Surgimiento de la Salud Pública. Mercantilismo y policı́a médica. Revolución Industrial y Salud
Pública. La Medicina Social. La Seguridad Social. Teorı́as interpretativas del proceso de saludenfermedad. Teorı́a unicausal. El Estado del Bienestar. El libre mercado. El Sistema Nacional de
Salud. Neopositivismo y teorı́a multicausal. La teorı́a integral de la salud. Crisis del Estado y
ofensiva neoliberal. AMT (2 h)
Tema 2: Concepto actual de la Salud Pública y de la Enfermerı́a Comunitaria. La salud pública
como ciencia y como práctica polı́tica. Ámbitos de actuación. Interdisciplinariedad. La investigación en salud. Funciones de la Salud Pública. Métodos de la Salud Pública: método epidemiológico,
investigación-acción participativa, planificación sanitaria. Funciones esenciales de la Salud Pública. Concepto de Enfermerı́a Comunitaria y ámbitos de actuación. Funciones de la Enfermerı́a de
Salud Pública y Comunitaria. AMT (3 h)
Tema 3: La salud y la enfermedad. El concepto de salud como construcción social. Aproximaciones al
concepto de salud. Evolución dialéctica como resultado de los cambios sociales. La enfermedad.
Definiciones. Las formas de percepción cientı́fica de la enfermedad. Elementos configuradores de
la enfermedad. La construcción social de la enfermedad. Medicina y control social. JPC (2 h)
Tema 4: Ecologı́a humana. Componentes del ecosistema humano. Termodinámica. La transformación de
la naturaleza por el ser humano. Problemas planteados por la transformación de la naturaleza.
Lı́mites al proceso económico clásico. Hacia una economı́a sustentable. AMT (4 h)
Tema 5: Salud internacional. Diferentes enfoques sobre salud internacional. El desarrollo humano y la
salud. Concepto de desarrollo. Indicadores de desarrollo humano y salud. JPC (2 h)
UNIDAD TEMÁTICA 2: LAS BASES TEÓRICAS PARA EL ESTUDIO DE LA ENFERMEDAD COMO PROCESO COLECTIVO
En los ocho temas que componen esta unidad temática se estudia el proceso de enfermar en su dimensión
social, a través del desarrollo de las diferentes teorı́as epidemiológicas. Una vez familiarizados con los modelos
explicativos, desde la ((teorı́a integral)) se introduce el concepto de reproducción social, para explicar cómo los
procesos biológicos, laborales, urbanos y culturales generan, el riesgo social en la producción de la enfermedad.
Éste se manifiesta como desigualdad de los individuos y sus grupos ante la enfermedad y la muerte. Tras
la explicación de los determinantes sociales se aborda la dinámica de cambio del patrón epidemiológico. A
continuación se desarrollan las bases teóricas de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. Por último
se reflexiona sobre las consecuencias de la enfermedad al generar en las personas deficiencias, discapacidades
y minusvalı́as.
Tema 6: El proceso de salud-enfermedad. Los determinantes de la salud. Marco conceptual para
la acción sobre determinantes sociales. Modelos de determinantes de salud: Lalonde, determinantes
sociales de la OMS, Dahlgren y Whitehead, reproducción social. Principales caracterı́sticas de los
determinantes de la salud. JPC (2 h)
Tema 7: El proceso de urbanización. Elementos de la estructura espacial: el sistema económico, el
sistema jurı́dico-polı́tico y la cultura-ideologı́a urbana. El proceso de urbanización como estructura
de enfermar. La vivienda. La importancia de la vivienda en relación con la salud. JPC (2 h)
Tema 8: El proceso de trabajo. Los elementos del proceso del trabajo. Objetos de trabajo. Los medios
de trabajo. La fuerza de trabajo. Los cambios en el proceso de trabajo. La organización del trabajo
en los sectores productivos: primario, secundario y terciario y sus principales riesgos. Trabajo y
género. AMT (2 h)
Tema 9: La cultura en el proceso de enfermar. Concepto y elementos de la cultura. Etnicidad, raza y
género. Modo de vida, condiciones de vida y estilos de vida. JPC (2 h)
Tema 10: La evolución del patrón epidemiológico y la transición de riesgos. Concepto de patrón
epidemiológico. La transición demográfica. La dinámica de cambio del patrón epidemiológico. El
patrón epidemiológico español. La transición de riesgos. Situación internacional: diferencias en las
intervenciones. La cuestión de futuro. MLCG (2 h)
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130
SALUD PÚBLICA
Tema 11: Bases epidemiológicas de las enfermedades transmisibles. Principales caracterı́sticas de la
enfermedad infecciosa. La cadena epidemiológica. Fases de la enfermedad infecciosa. Control de
las enfermedades transmisibles. Medidas contra el reservorio. Ruptura de la cadena de transmisión. Técnicas para inactivar el agente infeccioso. Medidas de higiene personal. Incremento de la
resistencia del hospedador. Estructuras de enfermar en el modelo transmisible. MLCG (2 h)
Tema 12: Bases epidemiológicas de las enfermedades no transmisibles. Concepto y caracterı́sticas de la enfermedad no transmisible. Agentes etiológicos. Clasificación de las enfermedades no
transmisibles. Elementos y estructuras de enfermar. Diferencias entre el modelo transmisible y no
transmisible. MLCG (2 h)
Tema 13: (Dis)capacidades y dependencia. Conceptos y termas adoptados por los organismos internacionales. Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Aproximación a la epidemiologı́a de la discapacidad. Ley de la promoción de la autonomia personal y
atención a la dependencia. JPC (2 h)
UNIDAD TEMÁTICA 3: LAS BASES METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA
ENFERMEDAD EN LA COMUNIDAD.
Consta de diez temas. En ellos se introduce la Epidemiologı́a como el método adecuado para estudiar
los problemas de salud de la comunidad y sus causas. Se estudian las fuentes de datos, los diferentes tipos
de estudios epidemiológicos, los sistemas de información sanitaria y la importancia de la vigilancia epidemiológica.
Tema 14: Fuentes de datos y sistemas de información en epidemiologı́a y salud pública. Las
estadı́sticas vitales. Los Sistemas de Información Sanitaria. La vigilancia en Salud Pública. Los
registros de problemas especı́ficos de la salud: cáncer, enfermedades de declaración obligatoria
(EDO). Registros generados por las actuaciones de los servicios sanitarios: CMBD, Abucasis. Las
encuestas de salud. MCMJ (2 h)
Tema 15: Fundamentos de epidemiologı́a. Tipos de estudios epidemiológicos. Estudios descriptivos, estudios analı́ticos, estudios experimentales. FBD (2 h)
Tema 16: La Medición en Epidemiologı́a (I). Medidas de frecuencia: proporción, odds, tasa. Incidencia
y prevalencia. Riesgo o incidencia acumulada. Tasa de incidencia. Medidas estandarizadas. MCMJ
(2 h)
Tema 17: La Medición en Epidemiologı́a (II). Medidas de asociación: riesgo relativo, odds ratio, razón
de prevalencia. La razón estandarizada de mortalidad/morbilidad. Medidas de impacto: el riesgo
atribuible. Criterios de causalidad en Epidemiologı́a. FBD (4 h)
Tema 18: La calidad de la medición en los estudios epidemiológicos. Precisión y validez.
h)
FBD
(2
Tema 19: La epidemiologı́a descriptiva. La distribución de la enfermedad según los parámetros de persona, lugar y tiempo. Los estudios ecológicos descriptivos. FBD (2 h)
Tema 20: La epidemiologı́a analı́tica. Los estudios transversales. Los estudios de cohortes. Los estudios
de casos y controles. Estudios ecológicos analı́ticos. FBD (6 h)
Tema 21: La epidemiologı́a experimental y cuasi-experimental. Los ensayos aleatorios. Los ensayos
de intervención comunitaria. FBD (2 h)
Tema 22: Los estudios de evaluación de pruebas diagnósticas. Sensibilidad y especificidad. Valores
predictivos. FBD (2 h)
Tema 23: Estudio de brotes epidémicos (epidemias). Concepto de brote epidémico. Identificación del
problema y recogida de la información. Información básica sobre las personas. Casos confirmados,
probables, sospechosos, etc. Confirmación del brote y estudio descriptivo (tiempo, lugar, persona).
Curva epidémica. Comprobación de hipótesis. Adopción de medidas de control y conclusiones.
MJRB (2 h)
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SALUD PÚBLICA
131
UNIDAD TEMÁTICA 4: LA PROTECCIÓN DE LA SALUD: LOS PROBLEMAS SANITARIOS Y SU CONTROL.
Consta de once temas en los que se estudian los problemas de salud pública más importantes planteados
por la transformación de la naturaleza y derivados de la acción directa de los riesgos producidos en nuestra
formación social, que identificamos a través de las estructuras y de los elementos de enfermar. Por otra
parte se tratan las medidas legislativas y las técnicas de intervención más utilizadas en el campo de la Salud
Pública, para el control de los problemas sanitarios de la comunidad.
Tema 24: Salud y medio ambiente. La protección de la salud. Relación entre el medio ambiente y la
salud. Prevención de enfermedades mediante las intervenciones sobre el medio ambiente. Elementos
de control mediambiental. Enfermerı́a en salud mediambiental. MJRB (2 h)
Tema 25: El problema de la contaminación de las aguas y su control. La contaminación de las aguas
por la actividad urbana, agrı́cola e industrial. Principales contaminantes biológicos, quı́micos y
fı́sicos. La potabilización del agua. Normativas. Criterios de calidad. Tipos de tratamiento. El
tratamiento de las aguas residuales. Caracterı́sticas. La importancia de su recogida y evacuación.
Métodos de tratamiento en las grandes y pequeñas colectividades. MJRB (2 h)
Tema 26: El problema de los residuos sólidos y su control. Concepto. Clasificación. Composición.
Residuos sólidos urbanos, agrı́colas e industriales. Gestión y tratamiento. El Plan Integral de
Residuos de la Comunidad Valenciana. La competencia de los ayuntamientos en materia de salud
pública. La gestión municipal. MJRB (2 h)
Tema 27: El problema de la contaminación atmosférica y su control. La contaminación del aire.
Fuentes contaminantes. Clasificación. Cambio climático. Efectos de la contaminación del aire sobre
la atmósfera, el clima y las personas. El control de la contaminación atmosférica. Niveles de
inmisión y emisión. Criterios de calidad del aire. Red de vigilancia y previsión de la contaminación
atmosférica. Legislación. MLCG (2 h)
Tema 28: Cambio climático y salud. El cambio climático y sus consecuencias sobre el medio ambiente.
Efectos sobre la salud. Temperaturas extremas y olas de calor. Alergias y problemas respiratorios. Enfermedades asociadas a transmisión por vectores. Alteraciones en el agua y los alimentos.
Estrategias de prevención: mitigación y adaptación. MLCG (2 h)
Tema 29: El problema de la contaminación acústica y las radiaciones y su control. El ruido y
sus riesgos para la salud. Fuentes de ruido. El control de los ruidos en la comunidad. Métodos
y aparatos de medida. Legislación y polı́ticas contra el ruido. Las radiaciones ionizantes y no
ionizantes. Efectos de las radiaciones sobre la salud. Estrategias de control de las radiaciones.
MJRB (2 h)
Tema 30: Alimentación y salud: Conceptos básicos. El proceso de alimentación. Patrones alimentarios.
Riesgos para la salud derivados de la alimentación. Seguridad alimentaria: concepto y definición en
paı́ses desarrollados y en vı́a de desarrollo. Polı́tica alimentaria. Higiene de los alimentos: Definición. Control de los alimentos. Riesgos alimentarios. Medidas preventivas. Legislación alimentaria.
MJRB (2 h)
Tema 31: El problema de la contaminación quı́mica y su control. Contaminantes persistentes, caracterı́sticas y fuentes principales. Estudios sobre los niveles de concentraciones de contaminantes
quı́micos en la población. Estrategias para su estudio: biomonitorización. Estudios sobre los efectos de los contaminantes quı́micos. Polı́ticas para la reducción de la exposición a contaminantes
quı́micos. MLCG (2 h)
Tema 32: Problemas de salud relacionados con el trabajo y su control. El ambiente de trabajo.
La salud laboral. Factores de riesgo. Las enfermedades derivadas de la actividad industrial. Las
enfermedades derivadas de la actividad agrı́cola. Control del ambiente de trabajo. Mapas de riesgo.
Legislación. Sistemas de vigilancia epidemiológica laboral en la fábrica. MLCG (2 h)
Tema 33: Mujer y salud laboral. Factores de riesgo para las mujeres y tipos de enfermedad. Legislación
laboral y derecho de las mujeres en materia de salud. Análisis de la relación de géneros en el marco
laboral. La situación de desigualdad de las mujeres. Repercusiones en la salud de la doble jornada.
Salud laboral y salud reproductiva. Riesgos laborales, embarazo y maternidad. Efectos tı́picos de
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SALUD PÚBLICA
la exposición ocupacional sobre la reproducción. Efectos de la exposición masculina. Legislación
sobre trabajo femenino: consideraciones especiales sobre protección a la maternidad. MLCG (2 h)
Tema 34: Cultura y comportamientos: adicciones. Concepto de droga. Dependencia. Tolerancia. Clasificación de las drogas. Problemática social. El tabaquismo y el alcoholismo. Asistencia especializada
y reinserción social. Prevención y programas de promoción de la salud. JPC (2 h)
B) PROGRAMA PRÁCTICO
Una vez impartidos los contenidos teóricos de la asignatura de Salud Pública se propone la realización
de dos talleres con ejercicios a desarrollar en el aula de informática.
TALLERES DE EPIDEMIOLOGÍA
Con ellos se pretende despertar en los estudiantes el interés por la investigación en salud desde la perspectiva del razonamiento epidemiológico.
Ante la descripción de un determinado problema, que obligue al análisis de inicial de unos datos relativos
a unas caracterı́sticas epidemiológicas generales (por ejemplo, la distribución de casos por tiempo, lugar
y persona), los estudiantes deberán formular hipótesis, tabular datos, calcular ı́ndices epidémicos y tasas
(incidencia, prevalencia, mortalidad), elaborar gráficos y redactar un informe con las decisiones que deberı́an
adoptarse para el control.
Se introducirá al estudiante en el uso de programas informáticos empleados en epidemiologı́a, tales como
EPIINFO (http://huespedes.cica.es/huespedes/epiinfo/) y EPIDAT (http://www.paho.org/spanish/sha/epi
dat.htm).
Se plantean dos talleres a realizar como Prácticas en el aula informática (modalidad docente I):
a) Taller 1: Tipos de estudio y medidas epidemiológicas. Aplicación del programa informático EPIDAT.
En el taller se revisarán los conceptos básicos de tipos de estudios epidemiológicos y de
las medidas de asociación adecuadas a cada tipo de estudio presentados en las clases teóricas.
Con el taller se pretende, además, que el alumnado se familiarize con una aplicación informática
para el análisis epidemiológico de datos (EPIDAT — OPS / Xunta de Galicia) y se desenvuelva
en la resolución de ejemplos prácticos con la misma. Por último, se hará especial énfasis en la
interpretación de los resultados de medidas de frecuencia, de asociación y de impacto mediante
la realización de cálculos con datos de estudios concretos.
b) Taller 2: Estudio de un brote epidémico mediante el programa informático EPIINFO.
En este taller se procederá a realizar la investigación de un brote epidémico, cuya descripción
se encuentra detallada en el programa informático EPIINFO, siguiendo el protocolo basado en la
aplicación del método epidemiológico. El taller comprende la recopilación de datos, el tratamiento
de los mismos y la elaboración de un informe final sobre la investigación llevada a cabo. Se
aplicarán, a nivel práctico, los conocimientos teóricos expuestos en algunos temas dados en las
clases magistrales.
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SALUD PÚBLICA
133
7. Volumen de trabajo y planificación/calendario del curso



































6 ECTS 


(150 h)
1 ECTS 



= 25 h 




































 Exposiciones teóricas




Seminarios
≈
70
%
Act.
tipo
expositivo
≡ 2,6 ECTS (64 h)






Presentación
de
trabajos

Presen- 




cial

Resolución de casos
en aula
≈ 16 % Act. prácticas
≡ 0,6 ECTS (14 h)
Aplicaciones informáticas

60 % 



(90 h) 


≈ 12 % Pr. Aula Informática → Aplicaciones informáticas ≡ 0,4 ECTS (10 h)







≈ 2 % Tutorı́a guiada ≡ 0,1 ECTS (2 h)











No



presen- 

cial

40 % 



(60 h) 









Asist. a eventos y actividades externas
Elaboración de trabajos individuales
Elaboración de trabajos en grupo
Estudio y trabajo autónomo
Lecturas del material complementario
Preparación de actividades de evaluación
Preparación de clases de teorı́a
Prep. de clases prácticas y de problemas
Resolución de casos prácticos
Resolución de cuestionarios on-line
—
6h
6h
20 h
6h
4h
6h
6h
6h
—
















≡ 2,3 ECTS (60 h)















A continuacion se detalla la distribución temporal de las actividades previstas, junto con la relación del
profesorado encargado de las mismas.
Distribución de clases teóricas entre el profesorado (aproximado)
Unidad Dı́a
0
1
2
3
4
Tema
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Facultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València.
C/ Jaume Roig, s/n. 46010 - València.
Horas
1
2
3
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
FBD AMT MJRB MCMJ JPC MLCG
1
2
3
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Tel.: 963 864 182 (conserjerı́a) – Fax: 963 983 035
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134
SALUD PÚBLICA
Unidad Dı́a
Tema
31
32
33
34
TOTAL TEORÍA
Horas
2
2
2
2
78
Taller 1 (I1 )
5
Taller 1 (I2 )
Taller 2 (I1 )
5
Taller 2 (I2 )
TOTAL TALL. PR. INFTCA. 10 × 2
Tutorı́a (U1 )
Tutorı́a (U2 )
2
Tutorı́a (U3 )
Tutorı́a (U4 )
TOTAL TUTORIA
2×4
FBD AMT MJRB MCMJ JPC MLCG
2
2
2
2
20
12
12
4
14
16
5
5
–
–
10
2
2
2
2
8
–
–
5
5
10
8. Metodologı́a de enseñanza-aprendizaje
En función de las competencias, de los objetivos de aprendizaje y de los contenidos se utilizarán diversos
métodos: metodologı́a expositiva, trabajo cooperativo, discusiones en grupo, comentario de texto, actividades
prácticas y de aplicación, individuales y grupales, etc. Se utilizará una metodologı́a participativa y dinámica
con la finalidad de promover la implicación y la participación del alumnado en las clases, incluyendo explicaciones del profesorado para clarificar los presupuestos teóricos. Se usará el debate cuando proceda y
se desarrollarán trabajos prácticos, exposiciones y proyectos de diversa ı́ndole relacionados con la profesión
docente y con la temática del módulo.
Actividades formativas
Clases
teóricoprácticas
Actividades
presenciales
(60 %)
Trabajo de
grupo
Tutorı́as
Evaluación
Actividades
no presenciales (40 %)
Actividades
complementarias
Estudio
y trabajo
autónomo
Metodologı́a
Clases magistrales participativas, con apoyo de medios audiovisuales en las que se trabajarán los contenidos de la
asignatura, se formularán preguntas que se debatirán en el
aula.
Elaboración de trabajos en pequeño grupo (5 ó 6 estudiantes) sobre contenidos del programa con exposición final oral
al gran grupo o entrega del trabajo realizado.
Periodo formativo realizado por el profesor el alumnado
para revisar y discutir materiales y temas de las clases y
consultar dudas.
Pruebas escritas para la valoración de los contenidos
teórico-prácticos, y presentación de trabajos individuales
y en grupo.
Otras posibles actividades formativas relacionadas con el
módulo: conferencias, talleres, video-forum, visitas, etc.
— Estudio y preparación de los contenidos.
— Elaboración de tareas y trabajos individuales y de grupo.
— Estudio y preparación de pruebas orales y/o escritas.
El Aula virtual se utilizará como medio de comunicación entre el profesorado y el alumnado, ası́ como
para el intercambio de documentos y materiales de apoyo a la docencia de uso privativo para la asignatura.
Asimismo, el alumnado dispone del siguiente portal de Internet http://salpub.uv.es donde dispondrá de
documentos y materiales de apoyo a la docencia de carácter público, recortes de periódicos, audiovisuales,
normativas estatales y autonómicas, enlaces a portales de interés para la asignatura, etc.
Facultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València.
C/ Jaume Roig, s/n. 46010 - València.
Tel.: 963 864 182 (conserjerı́a) – Fax: 963 983 035
c-e: fac.infermeria.podologia@uv.es
SALUD PÚBLICA
135
9. Evaluación
n diagno
stica inicial
A) Evaluacio
La evaluación diagnóstica inicial se realizará recogiendo información del alumnado a través de un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas. Por un lado se plantearán preguntas relacionadas con la disciplina,
y por otro, preguntas relativas a los últimos estudios realizados, preferencia de asignaturas en su formación
básica y en la de la carrera, etc.
n formativa
B) Evaluacio
n de los talleres (pra
ctica en aula de informa
tica)
B.1) Evaluacio
Se evaluará mediante la resolución de ejercicios o presentación de trabajos realizados a partir de las clases
prácticas en este aula. Oportunamente se entregará el documento guı́a de dichos trabajos.
La asistencia a estas clases de carácter práctico será obligatoria, y se procederá a su control mediante hoja de firmas. El alumnado debe de asistir al grupo de prácticas de informática al que ha sido
asignado. El cambio de grupo debe justificarse por escrito al profesorado encargado de impartir los talleres.
Los ejercicios o trabajos se puntuarán de 0 a 10, y la puntuación final de cada taller consistirá en la
media ponderada de éstos, en función del peso especı́fico que se atribuya a cada uno y que oportunamente
se anunciará.
n de los contenidos teo
ricos
B.2) Evaluacio
Los contenidos teóricos se evaluarán mediante una prueba escrita, utilizando como instrumento las denominadas ((pruebas objetivas)) o cuestionario con preguntas cerradas (tipo ((test))), que permiten explorar
ampliamente la materia, dado el número elevado de preguntas que pueden formularse y por la facilidad que
tiene el estudiante para llevar a cabo su respuesta.
La prueba constará de entre 60 y 75 preguntas, con 3 alternativas de respuesta, de las cuales sólo una
será la correcta. Las preguntas podrán referirse tanto a los contenidos de la parte teórica como a los de la
parte práctica impartidos en el aula informática. La puntuación obtenida, de 0 a 10, se calculará teniendo
en cuenta la siguiente fórmula:
Aciertos:
Errores:
No de posibles respuestas:
Puntuación máxima del ((test)):
No total de preguntas del ((test)):
A
E
n
p
T






→ nota =





E
A−
n−1
·
p
T
Ejemplo:
Aciertos:
Errores:
Omisiones:
No de posibles respuestas:
Puntuación máxima del ((test)):
No total de preguntas del ((test)):
(A)
(E)
(n)
(p)
(T )
43
7
10
3
10
60















→ nota =
43 −
7
3−1
·
10
= 6, 583
60
n formativa sumativa
B.3) Evaluacio
En la evaluación sumativa definitiva se tendrán en cuenta las aportaciones y logros conseguidos de la
evaluación formativa.
En este sentido:
— La puntuación obtenida en la prueba ((test)) equivaldrá al 60 % de la nota final.
— Los productos elaborados en los talleres (prácticas en aula informática) equivaldrán al 20 % de la
nota final, a razón de un 10 % cada taller.
Facultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València.
C/ Jaume Roig, s/n. 46010 - València.
Tel.: 963 864 182 (conserjerı́a) – Fax: 963 983 035
c-e: fac.infermeria.podologia@uv.es
136
SALUD PÚBLICA
— Los trabajos elaborados en clase, de los cuales cada alumno deberá presentar al menos dos,
equivaldrán al 20 % de la nota final.
Para proceder al cálculo de la media ponderada se deberá de haber obtenido al menos un 4,5 sobre 10
en la parte tipo ((test)) y haber superado con éxito (5 o más, sobre 10) cada uno de los talleres y trabajos de
clase.
En caso contrario, la nota que se reflejará en el acta será una de las siguientes:
— La puntuación obtenida en la prueba ((test)), sobre 10, si ésta fuera menor de 4,5.
— La mı́nima puntuación menor de cinco, sobre 10, obtenida en los talleres, si se ha superado la
prueba ((test)).
La puntuación de los ejercicios/trabajos realizados en los talleres que se hayan superado se mantendrá hasta la segunda convocatoria.
n de la asignatura y del profesorado por parte del alumnado
C) Evaluacio
Cuando la asignatura esté a punto de finalizar, los miembros de la Comisión de Evaluación del Departament d’Infermeria se encargarán de pasar el cuestionario de evaluación elaborado por el Gabinet d’Avaluació i
Diagnòstic Educatiu (GADE) de la Universitat de València. Este Gabinete se encarga del procesamiento de
los datos y presentación de los resultados a cada Departamento.
10. Referencias (Recursos bibliográficos y documentales)
1. Sánchez Moreno, A. et al. (2000). Enfermerı́a comunitaria. Madrid: McGraw-Hill. 3 vol.
Concepto de salud y factores que la condicionan. Vol. 1. → [BS INFERMERIA 00443, 00444,
00445, 00446, 00447, 00645, 00648, 00559, 00560, 00651]
Epidemiologı́a y enfermerı́a. Vol. 2. → [BS INFERMERIA 00436, 00437, 00438, 00439, 00441,
00646, 00649, 00652, 00565, 00566]
Actuaciones en enfermerı́a comunitaria. Sistemas y programas de salud. Vol. 3. → [BS INFERMERIA 00373, 00374, 00375, 00376, 00377, 00647, 00650, 00653, 00561, 00562]
2. Martı́nez Navarro, F. et al. (1999). Salud Pública. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana. [BS SALUT
PUBLICA 0005, 0027, 0057, 0058, 0059, 0060, 0061, 0062, 0065, 0076]
3. Mazarrasa Alvear, L. et al. (2003). Salud Pública y Enfermerı́a Comunitaria. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana. 3 vol. 2a ed. [BS INFERMERIA 00209 v.1, 00210 v.2, 00211 v.3] [BS-HG 0041 v.1, 0042
v.2, 0043 v.3]
4. Ahlbom, A. (1987, 1992, 2007). Fundamentos de epidemiologı́a. Madrid: Siglo XXI de España. [1987:
BS 011544, BS 011838, BS 015710] [1992: BS LOPEZ MERINO 0184, 03845] [2007: BS-HM]
5. Last, J. (1993). Salud Pública y Medicina Preventiva. Madrid: McGraw-Hill. 6 vol. [BS INFERMERIA
00212 v.1, 00213 v.2, 00214 v.3, 00215 v.4, 00216 v.5, 00217 v.6]
6. Hernandez Aguado, I. et al. (2011). Manual de epidemiologı́a y salud pública para grados en ciencias
de salud. Madrid: Panamericana. [BS SALUT PUBLICA 0186, 0187, 0188, 0189, 0190]
Audiovisuales:
1. Monleón S. (dir.). Pelı́cula ((Sı́ndrome laboral)).
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C/ Jaume Roig, s/n. 46010 - València.
Tel.: 963 864 182 (conserjerı́a) – Fax: 963 983 035
c-e: fac.infermeria.podologia@uv.es
SALUD PÚBLICA
136 - 1
Apéndice: Planificación/calendario del curso
Núm
dı́a
68
69
70
71
72
Dı́a
201302-04
201302-05
201302-06
201302-07
201302-08
Dı́a
sem
dl
dt
dc
dj
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Aula
FIP B1
08-10 h
‡ 10-12 h
10:00 a
12:00 h
12:00 a
14:00 h
14:00 a
15:00 h
15:00 a
17:00 h
FIP B1
34375B (T )
T01 AMT
FIP A2.2
34375D (T )
T01 AMT
CHGU 01
34375C (T )
T01 AMT
FIP B1
‡ 34375A(T)
T1/2 AMT
FIP B1
34375B (T )
T1/2 AMT
FIP A2.2
34375D (T )
T1/2 AMT
CHGU 01
34375C (T )
T1/2 AMT
FIP B1
34375A (T )
T01 AMT
34375B (T )
T02 AMT
FIP A2.2
34375D (T )
T02 AMT
CHGU 01
74
75
76
77
201302-11
201302-12
201302-13
201302-14
201302-15
dl
dt
dc
dj
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FIP B1
34375C (T )
T02 AMT
34375A (T )
T03 JPC
FIP B1
34375B (T )
T03 JPC
FIP A2.2
34375D (T )
T03 JPC
CHGU 01
34375C (T )
T03 JPC
FIP B1
‡ 34375A(T)
T04 AMT
FIP B1
34375B (T )
T04 AMT
FIP A2.2
34375D (T )
T04 AMT
CHGU 01
34375C (T )
T04 AMT
FIP B1
34375A (T )
T04 AMT
FIP B1
34375B (T )
T04 AMT
FIP A2.2
34375D (T )
T04 AMT
CHGU 01
78
79
80
81
201302-18
201302-19
201302-20
201302-21
dl
dt
dc
dj
FIP B1
34375C (T )
T04 AMT
34375A (T )
T05 JPC
FIP B1
34375B (T )
T05 JPC
FIP A2.2
34375D (T )
T05 JPC
CHGU 01
34375C (T )
T05 JPC
FIP B1
‡ 34375A(T)
T08 AMT
FIP B1
34375B (T )
T08 AMT
FIP A2.2
34375D (T )
T06 JPC
CHGU 01
19:00 a
21:00 h
‡ 34375A(T)
T01 AMT
FIP B1
73
17:00 a
19:00 h
34375C (T )
T06 JPC
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Facultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València.
C/ Jaume Roig, s/n. 46010 - València.
Tel.: 963 864 182 (conserjerı́a) – Fax: 963 983 035
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136 - 2
Núm
dı́a
82
Dı́a
201302-22
SALUD PÚBLICA
Dı́a
sem
dv
Aula
FIP B1
08-10 h
‡ 10-12 h
10-12 h
12:00 h
12:00 a
14:00 h
14:00 a
15:00 h
15:00 a
17:00 h
34375B (T )
T06 JPC
FIP A2.2
34375D (T )
T07 JPC
CHGU 01
84
85
86
87
201302-25
201302-26
201302-27
201302-28
201303-01
dl
dt
dc
dj
dv
FIP B1
34375C (T )
T07 JPC
34375A (T )
T07 JPC
FIP B1
34375B (T )
T07 JPC
FIP A2.2
34375D (T )
T08 AMT
CHGU 01
34375C (T )
T08 AMT
FIP B1
34375A (T )
T09 JPC
FIP B1
34375B (T )
T09 JPC
FIP A2.2
34375D (T )
T09 JPC
CHGU 01
34375C (T )
T09 JPC
FIP B1
34375A (T )
T10 MLCG
FIP B1
34375B (T )
T10 MLCG
FIP A2.2
34375D (T )
T10 MLCG
CHGU 01
88
89
90
91
92
201303-04
201303-05
201303-06
201303-07
201303-08
dl
dt
dc
dj
dv
FIP B1
34375C (T )
T10 MLCG
34375A (T )
T11 MLCG
FIP B1
34375B (T )
T11 MLCG
FIP A2.2
34375D (T )
T11 MLCG
CHGU 01
34375C (T )
T11 MLCG
FIP B1
34375A (T )
T12 MLCG
FIP B1
34375B (T )
T12 MLCG
FIP A2.2
34375D (T )
T12 MLCG
CHGU 01
34375C (T )
T12 MLCG
FIP B1
34375A (T )
T13 JPC
FIP B1
34375B (T )
T13 JPC
FIP A2.2
34375D (T )
T13 JPC
CHGU 01
93
94
95
201303-11
201303-12
201303-13
dl
dt
dc
FIP B1
19:00 a
21:00 h
34375A (T )
T06 JPC
FIP B1
83
17:00 a
19:00 h
34375C (T )
T13 JPC
‡ 34375A(T)
T14 MCMJ
FIP B1
34375B (T )
T14 MCMJ
FIP A2.2
34375D (T )
T14 MCMJ
CHGU 01
34375C (T )
T14 MCMJ
FIP B1
‡ 34375A(T)
T15 FBD
34375A (U1,
U2) FBD
FIP B1
34375B (T )
T15 FBD
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SALUD PÚBLICA
Núm
dı́a
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Dı́a
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201303-20
201303-21
201303-22
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sem
dj
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136 - 3
Aula
08-10 h
‡ 10-12 h
10-12 h
12:00 h
FIP A2.2
12:00 a
14:00 h
14:00 a
15:00 h
15:00 a
17:00 h
CHGU 01
34375C (T )
T15 FBD
FIP B1
‡ 34375A(T)
T16 MCMJ
FIP B1
34375B (T )
T16 MCMJ
FIP A2.2
34375D (T )
T16 MCMJ
CHGU 01
34375C (T )
T16 MCMJ
FIP B1
34375A (T )
T17 FBD
34375B (T )
T17 FBD
FIP A2.2
34375D (T )
T17 FBD
CHGU 01
34375C (T )
T17 FBD
CHGU 02
201303-25
dl
FIP B1
34375C (U1,
U2) FBD
‡ 34375A(T)
T17 FBD
FIP B1
101
102
103
104
105
106
201303-26
201303-27
201304-09
201304-10
201304-11
201304-12
dt
dc
dt
dc
dj
dv
34375B (U1, 34375B (T )
U2) FBD
T17 FBD
FIP A2.2
34375D (T )
T17 FBD
CHGU 01
34375C (T )
T17 FBD
FIP B1
‡ 34375A(T)
T18 FBD
FIP B1
34375B (T )
T18 FBD
FIP A2.2
34375D (T )
T18 FBD
CHGU 01
34375C (T )
T18 FBD
FIP B1
‡ 34375A(T)
T19 FBD
FIP B1
34375B (T )
T19 FBD
FIP A2.2
34375D (T )
T19 FBD
CHGU 01
34375C (T )
T19 FBD
FIP B1
34375A (T )
T20 FBD
FIP B1
34375B (T )
T20 FBD
FIP A2.2
34375D (T )
T20 FBD
CHGU 01
107
108
109
201304-15
201304-16
201304-17
dl
dt
dc
FIP B1
19:00 a
21:00 h
34375D (U1, 34375D (T )
U2) FBD
T15 FBD
FIP B1
100
17:00 a
19:00 h
34375C (T )
T20 FBD
‡ 34375A(T)
T20 FBD
FIP B1
34375B (T )
T20 FBD
FIP A2.2
34375D (T )
T20 FBD
CHGU 01
34375C (T )
T20 FBD
FIP B1
‡ 34375A(T)
T20 FBD
FIP B1
34375B (T )
T20 FBD
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Núm
dı́a
110
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201304-19
SALUD PÚBLICA
Dı́a
sem
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dv
Aula
08-10 h
‡ 10-12 h
10-12 h
12:00 h
12:00 a
14:00 h
14:00 a
15:00 h
FIP A2.2
15:00 a
17:00 h
CHGU 01
34375C (T )
T20 FBD
FIP B1
34375A (T )
T21 FBD
34375B (T )
T21 FBD
FIP A2.2
34375D (T )
T21 FBD
CHGU 01
201304-22
dl
FIP B1
34375C (T )
T21 FBD
34375C (U1)
FBD
‡ 34375A(T)
T22 FBD
FIP B1
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115
116
201304-23
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201304-26
dt
dc
dj
dv
34375B (T )
T22 FBD
FIP A1.1
34375B (U1)
FBD
FIP A2.2
34375D (U1) 34375D (T )
FBD
T22 FBD
CHGU 01
34375C (T )
T22 FBD
FIP B1
‡ 34375A(T)
T23 MJRB
FIP B1
34375B (T )
T23 MJRB
FIP A2.2
34375D (T )
T23 MJRB
CHGU 01
34375C (T )
T23 MJRB
FIP B1
34375A (T )
T24 MJRB
FIP B1
34375B (T )
T24 MJRB
FIP A2.2
34375D (T )
T24 MJRB
CHGU 01
117
118
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201304-30
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FIP B1
119
120
201305-02
201305-03
dj
dv
34375C (T )
T24 MJRB
‡ 34375A(T)
T25 MJRB
FIP B1
34375B (T )
T25 MJRB
FIP A2.2
34375D (T )
T25 MJRB
CHGU 01
34375C (T )
T25 MJRB
FIP A2.2
34375D (T )
T26 MJRB
CHGU 01
34375C (T )
T26 MJRB
34375C (U2)
FBD
FIP B1
34375A (T )
T26 MJRB
34375A (U1)
FBD
FIP B1
34375B (T )
T26 MJRB
FIP A2.2
34375D (T )
T27 MLCG
CHGU 01
121
122
201305-06
201305-07
dl
dt
FIP B1
34375C (T )
T27 MLCG
34375A(T)
T27 MLCG
34375A (U2)
FBD
FIP B1
34375B (T )
T27 MLCG
FIP A2.2
34375D (T )
T28 MLCG
CHGU 01
19:00 a
21:00 h
34375D (T )
T20 FBD
FIP B1
112
17:00 a
19:00 h
34375C (T )
T28 MLCG
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Facultat d’Infermeria i Podologia. Universitat de València.
C/ Jaume Roig, s/n. 46010 - València.
Tel.: 963 864 182 (conserjerı́a) – Fax: 963 983 035
c-e: fac.infermeria.podologia@uv.es
SALUD PÚBLICA
Núm
dı́a
123
Dı́a
201305-08
Dı́a
sem
dc
136 - 5
Aula
FIP B1
08-10 h
‡ 10-12 h
10-12 h
12:00 h
12:00 a
14:00 h
14:00 a
15:00 h
201305-09
dj
125
201305-10
dv
34375D (U2) 34375D (T )
FBD
T29 MJRB
34375C (T )
T29 MJRB
FIP AI
FIP B1
34375D (I1)
FBD
34375A (T )
T29 MJRB
FIP B1
34375B (U2) 34375B (T )
FBD
T29 MJRB
FIP A2.2
34375D (T )
T30 MJRB
CHGU 01
34375C (T )
T30 MJRB
CHGU AI
126
201305-13
dl
34375C (I1)
FBD
FIP S3
34375A (I1)
FBD
FIP S3
FIP B1
34375B (I1)
FBD
‡ 34375A(T)
T30 MJRB
FIP B1
127
201305-14
dt
34375B (T )
T30 MJRB
FIP AI
34375D (I2)
FBD
FIP A2.2
CHGU 01
128
201305-15
dc
34375D (T )
T31 MLCG
34375C (T )
T31 MLCG
CHGU AI
34375C (I2)
FBD
FIP S3
34375A (I2)
FBD
FIP S3
FIP B1
34375B (I2)
FBD
34375A (T )
T31 MLCG
FIP B1
129
201305-16
dj
34375B (T )
T31 MLCG
FIP AI
34375D (I1)
FBD
FIP A2.2
CHGU 01
34375D (T )
T32 MLCG
34375C (T )
T32 MLCG
CHGU AI
130
201305-17
dv
34375C (I1)
FBD
FIP AI
34375D (I2)
FBD
FIP S3
34375A (I1)
FBD
FIP S3
FIP B1
34375B (I1)
FBD
34375A (T )
T32 MLCG
FIP B1
34375B (T )
T32 MLCG
FIP A2.2
CHGU 01
19:00 a
21:00 h
34375B (T )
T28 MLCG
FIP A2.2
CHGU 01
17:00 a
19:00 h
34375A(T)
T28 MLCG
FIP B1
124
15:00 a
17:00 h
34375D (T )
T33 MLCG
34375C (T )
T33 MLCG
CHGU AI
34375C (I2)
FBD
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136 - 6
Núm
dı́a
131
Dı́a
201305-20
SALUD PÚBLICA
Dı́a
sem
dl
Aula
08-10 h
‡ 10-12 h
FIP S3
10-12 h
12:00 h
12:00 a
14:00 h
14:00 a
15:00 h
15:00 a
17:00 h
34375B (I2)
FBD
34375A (T )
T33 MLCG
FIP B1
132
201305-21
dt
34375B (T )
T33 MLCG
FIP AI
34375D (I1)
MJRB
FIP A2.2
CHGU 01
133
201305-22
dc
34375D (T )
T34 JPC
34375C (T )
T34 JPC
CHGU AI
34375C (I1)
MJRB
FIP S3
34375A (I1)
MJRB
FIP S3
FIP B1
134
135
201305-23
201305-24
dj
dv
34375B (I1)
MJRB
34375A (T )
T34 JPC
FIP B1
34375B (T )
T34 JPC
FIP AI
34375D (I1) 34375D (I2) 34375D (I2)
MJRB
MJRB
MJRB
CHGU AI
34375C (I1) 34375C (I2) 34375C (I2)
MJRB
MJRB
MJRB
FIP S3
34375A (I1) 34375A (I2) 34375A (I2)
MJRB
MJRB
MJRB
FIP S3
—
201306-12
dc
34375B (I1) 34375B (I2) 34375B (I2)
MJRB
MJRB
MJRB
FIP S1
—
FIP S2
—
FIP S3
—
FIP B1
34375A,34375B,34375C,
—
FIP B2
34375D (1a CONV)
—
FIP A1.1
—
FIP A2.1
—
—
19:00 a
21:00 h
34375A (I2)
FBD
FIP S3
FIP B1
17:00 a
19:00 h
FIP A2.2
201307-09
dt
FIP B1
—
FIP B2
—
FIP A1.1
—
FIP A2.1
—
FIP A2.2
34375A, 34375B,
34375C, 34375D (2a
CONV)
T: Teorı́a (' 66 estudiantes): 1 grupo
I: Informática (' 33 estudiantes): 2 grupos
U: Tutorı́a (' 33 estudiantes): 2 grupos
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C/ Jaume Roig, s/n. 46010 - València.
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