COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 Programación de Aula Computadores de aeronaves, teoría de operación y mantenimiento de los mismos Profesor: Juan León Garrido 1 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 I. MÓDULO: COMPUTADORA DE AERONAVES, TEORIA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS A) INTRODUCCIÓN. La presente programación corresponde al Módulo Profesional de COMPUTADORA DE AERONAVES del Ciclo Formativo de grado superior de mantenimiento aviónica que se imparte en el centro de formación profesional ADA en el curso 2012-2013. El módulo profesional de Computadora de Aeronaves se configura como Módulo Profesional en Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica para una formación de grado superior, y está asociado a la Unidad de Competencia 3: “mantener los sistemas de computarizaci6n de las aeronaves y tos subconjuntos, componentes y elementos que los constituyen”. Su objetivo final es formar profesionales que la competencia técnica específica adquirida, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, pueda dar respuestas en los campos ocupacionales concernidos, con capacidades y autonomía en la inspección, diagnóstico y verificación de las incidencias y la ejecución de las operaciones de mantenimiento en el área de computadoras contemplando los servicios en la línea como parte del mantenimiento, consiguiendo la calidad prevista por las normas técnicas, en las operaciones realizadas. Además de ello la interpretación de la documentación técnica relacionada con su trabajo y el cumplimiento de las normas de seguridad previstas y de la normativa aeroportuaria han de formar parte inseparable de los conocimientos a adquirir, permitiéndoles desenvolverse y relacionarse adecuadamente en el área aeronáutica. En consecuencia el módulo tendrá un carácter teórico/procedimental, siendo los contenidos conceptuales o teóricos soportes sobre los cuales al alumno pueda trabajar los procedimientos, con la autonomía pretendida como objetivo primordial del módulo, convirtiéndose en protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 B) OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales tratan de facultar al alumno con unas capacidades profesionales que expresen en forma de resultados las metas u objetivos que se pretenden alcanzar con el estudio del módulo, estos objetivos quedan definidos en el propio boletín y los Reales Decretos concernientes. Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de aeronaves de ala fija y ala rotatoria, sus sistemas, equipos y componentes en el área de computadores Desarrollando estas tareas en las actividades de hangar, línea y taller. Participar en la gestión de las propias tareas del mantenimiento. Todo ello de acuerdo con las normativas técnicas vigentes. Conociendo y aplicando las condiciones de calidad y seguridad establecidas. C) CAPACIDADES TERMINALES. Las capacidades profesionales se adquirirán por medio del desarrollo de unidades de trabajo que perteneciendo a bloques de contenidos darán respuestas a la capacidad profesional que se debe adquirir el alumno e impartir el centro. El conocimiento adquirido dará respuestas a unas capacidades terminales que serán adquiridas mediante un periodo temporal y estimado bajo unos criterios de valoración. Las Capacidades Profesionales expresan en las metas u objetivos que se pretenden alcanzar con el estudio del módulo; estos objetivos quedan definidos en el propio boletín y los Reales Decretos concernientes, y son en este módulo las siguientes: Mantener en correcto estado de funcionamiento los computadores de la aeronave y sus sistemas periféricos, mediante la realizaci6n y controles propios de este mantenimiento, según procedimientos establecidos y en condiciones de seguridad. Realizar la carga y actualización de programas de «software» en los computadores de las aeronaves y en los bancos de prueba de equipos. Realizar, con precisión y seguridad, medidas en circuitos digitales y microprogramables, utilizando el instrumento (sonda lógica, inyector de pulsos, 3 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 analizador de estados lógicos, etc.) y los elementos auxiliares más apropiados en cada caso. Ejecutar con destreza todo tipo de operaciones de mantenimiento bien sea programado ó como consecuencia de alguna avería, en los sistemas aviónicos de la aeronave, siguiendo procedimientos establecidos en manuales de mantenimiento. Identificar el componente o elemento del circuito que hay que sustituir, y mediante documentación técnica, describir sus características. Verificar la operatividad y funcionalidad de circuitos electrónicos digitales, mediante la realización de las operaciones de comprobación prescritas. D) RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LAS CAPACIDADES TERMINALES. La relación entre capacidades terminales, bloques de contenidos y unidades de trabajo aparece representada a continuación: CAPACIDADES TERMINALES Analizar los sistemas lógicos digitales (cableados y programables) utilizados en los equipos informáticos, identificando las funciones características y aplicaciones de los mismos. Analizar la constitución y funcionamiento de los sistemas de computación de la aeronave y sus componentes asociados, identificando/describiendo las actuaciones de correcto funcionamiento, así como las posibles disfunciones y las causas que las provocan. 4 BLOQUES DE CONTENIDO BLOQUE I Fundamentos de electrónica digital. BLOQUE II Arquitectura de ordenadores UNIDADES DE TRABAJO BLOQUE III Fundamentos de SOFTWARE. BLOQUE IV Fundamentos de las pantallas de presentación de datos. BLOQUE V Comunicaciones entre computadores digitales. Unidad 13 a 14 Unidad 1 a 10 Unidad 11 a 12 Unidad 15 Unidad 16 a 19 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS Diagnosticar posibles averías, simuladas o reales que se pueden presentar en los sistemas de computación de la aeronave y de sus componentes asociados utilizando los equipos y medios necesarios para la localización e identificación de fallos de funcionamiento, determinando el procedimiento de mantenimiento que hay que aplicar en cada caso. Operar diestramente con los equipos, herramientas y utillaje específico. Verificar mediante la realización de las pruebas pertinentes, operacionales y funcionales, el correcto funcionamiento de los sistemas de computación de las aeronaves y sus componentes asociados, realizando ajustes de parámetros en los casos necesarios. BLOQUE VI Fundamentos de los problemas planteados por los componentes sensibles a la electricidad estática. Unidad 20 BLOQUE VII Diagnóstico de averías en circuitos analógicos/digitales Unidad 21 a 22 BLOQUE VIII Las pruebas BITE Unidad 23 II. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10 Unidad 11 Unidad 12 Unidad 13 Unidad 14 Unidad 15 Unidad 16 Unidad 17 Unidad 18 Unidad 19 Unidad 20 Unidad 21 5 2012 -2013 Introducción a las técnicas digitales. Circuitos y funciones lógicas básicas. Familias lógicas. Circuitos lógicos combinacionales. Circuitos secuenciales básicos. Circuitos lógicos secuenciales integrados. Circuitos aritméticos. Dispositivos lógicos programables (PLD) Memorias. Circuitos lógicos programables. Dispositivos lógicos microprogramables. Periféricos Desarrollo del Software Monitores de Computadoras Las líneas de Transmisión de Datos La comunicación Serie (NORMA RS232) Entrada/Salida (ARINC 429 y 629) Multiplexado de Señales La electricidad estática: que es, su problemática y como eliminarla Equipos básicos en la comprobación digital. Diagnóstico de averías en circuitos lógicos COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 Unidad 22 Las pruebas BITE Distribución temporal de las unidades de trabajo: Bloques BLOQUE I Fundamentos de electrónica digital. BLOQUE II Arquitectura de ordenadores. BLOQUE III Fundamentos del SOFTWARE. BLOQUE IV Fundamentos de las pantallas de presentación de datos. BLOQUE V Comunicaciones entre computadores digitales. Unidades Unidad 1 a 10 Unidad 11 a 12 Unidad 13 56 horas 9 horas 12 horas Unidad 14 5 horas Unidad 15 a 18 10 horas BLOQUE VI Fundamentos de los problemas planteados por los Unidad 19 componentes sensibles a la electricidad estática. BLOQUE VII Unidad 20 a 21 Diagnóstico de averías en circuitos digitales. BLOQUE VIII Unidad 22 Las pruebas BITE TOTAL: 6 Distribución Temporal 2 horas 6 horas 10 horas 110 HORAS COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 III PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Capítulo 1. Introducción a las técnicas digitales. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Definición de electrónica analógica y electrónica digital. - Introducción a los sistemas de numeración: binario, octal y hexadecimal. - Exponer la dualidad símbolo-componente. - Simbología, normas y uso. - Realización de ejercicios de conversión con sistemas de numeración. - Realización de tablas de símbolos. - Manejar tablas de verdad de sistemas simples. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 1.1. Sistemas analógicos y sistemas digitales. 1.2. Sistemas de numeración. 1.2.1. Sistema binario. 1.2.2. Sistema hexadecimal. 1.3. Simbología. 1.4. Elementos para las actividades. 1.4.1. Pulsadores y conmutadores. 1.4.2. Placas de montaje rápido. 1.4.3. LED 1.4.4. Encapsulados. 1.5. Tablas de verdad. Unidad 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Realizar conversión entre sistemas de numeración. - Utilizar correctamente los símbolos y su interconexión. - Realizar tablas de verdad. Circuitos y funciones lógicas básicas. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Obtención de la tabla de verdad de circuitos con puertas lógicas. - Interpretación de esquemas eléctricos realizados con puertas lógicas. - Análisis del funcionamiento de circuitos construidos con puertas lógicas. - Análisis de disfunciones en circuitos con puertas lógicas. - Definición de las puertas lógicas: símbolos y tablas de verdad. - Introducción al álgebra de Boole y a los teoremas de Morgan. - Descripción, funcionamiento, ecuación, símbolo y tabla de verdad de las diferentes puertas lógicas. - Construir mediante puertas lógicas tablas de verdad. - Verificar mediante puertas los postulados del álgebra de Boole. - Verificar mediante puertas los teoremas de Morgan. 7 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1. Puertas lógicas. 2.1.1. Tipos de puertas lógicas. 2.1.2. Puerta NOT (NO) 2.1.3. Puerta OR (O) 2.1.4. Puerta AND (Y) 2.1.5. Puerta NOR (NO-O) 2.1.6. Puerta NAND (NO-Y) 2.1.7. Puerta OR-EXCLUSIVE o EXOR (O-EXCLUSIVA) 2.2. Álgebra de Boole. 2.2.1. Álgebra de Boole. 2.2.2. Postulados más importantes del álgebra de Boole. 2.2.3. Propiedades de las operaciones lógicas. 2.3. Teoremas de Morgan. 2.3.1. Primer teorema de Morgan. 2.3.2. Segundo teorema de Morgan. 2.3.3. Formas canónicas. - Usar correctamente la simbología y la tabla de verdad de las puertas lógicas. - Deducir el funcionamiento de circuitos realizados con puertas lógicas. - Simplificar funciones simples. - Expresar las ecuaciones canónicas de una tabla de verdad. - Pasar funciones de un tipo de puertas a otro. Unidad 3. Familias lógicas. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Definir las características de una familia lógica. - Exponer las características más importantes de las diferentes familias lógicas. - Describir los procesos para la interconexión entre familias. - Medir los parámetros fundamentales de las familias lógicas más usuales. - Analizar características específicas de cada familia (entradas sin conectar, salidas de colector abierto, etc.). - Realizar interconexiones entre puertas de diferentes familias lógicas. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3.1. Familias lógicas. 3.2. Características de las familias lógicas. 3.3. Familia lógica TTL. 3.3.1. TTL. 3.3.2. TTL de alta velocidad. 3.3.3. TTL schottky. 3.3.4. TTL schottky de baja potencia. 3.4. Familia lógica ECL. 3.5. Familia lógica CMOS. 3.6. Familia lógica DTL. 3.7. Familia lógica RTL. 3.8. Familia lógica HTL. 3.9. Otras familias lógicas. 3.10.Denominación de las familias TTL y 8 - Conocer los parámetros más importantes de las familias diferentes. - Conocer los problemas de la interconexión de familias diferentes. - Localizar problemas en las conexiones de circuitos lógicos. COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 CMOS. Unidad 4. Circuitos lógicos combinacionales. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Describir los diferentes circuitos combinacionales, utilizando el símbolo, la ecuación y la tabla de verdad de cada uno de ellos. - Introducir a las técnicas de implementación de funciones mediante el uso de circuitos combinacionales estándar. - Analizar disfunciones con circuitos combinacionales. - Verificar las tablas de verdad de dispositivos combinacionales integrados y de sus circuitos equivalentes utilizando puertas lógicas. - Realizar simplificaciones de funciones mediante codificadores y multiplexores. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Codificadores. Decodificadores. Multiplexores. Demultiplexores. Comparadores. Unidad 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Distinguir los diferentes dispositivos combinacionales que forman un circuito lógico, deduciendo el funcionamiento de cada dispositivo y el del sistema. - Simplificar funciones. - Describir con la tabla de verdad los circuitos combinacionales. - Manejar correctamente información técnica. - Seleccionar correctamente los puntos de medida más representativos para verificar el funcionamiento del circuito. Circuitos secuenciales básicos. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Análisis del funcionamiento de los diferentes tipos de biestables. - Interpretación de esquemas eléctricos y documentación técnica de biestables. - Realización de medidas en circuitos con biestables. - Análisis de disfunciones en circuitos con biestables. - Relacionar los símbolos con componentes reales, reconociendo los distintos tipos de dispositivos biestables. - Obtención de los diferentes estados y deducción del funcionamiento del biestable. - Realizar medidas con biestables. - Obtención con manuales técnicos de las características técnicas más representativas. 9 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. Biestable RS. Biestable RST. Báscula D activada por nivel. Biestable maestro-esclavo. Biestable JK. UNIDAD 6. 2012 -2013 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconocer y deducir el funcionamiento de los diferentes biestables, reconociendo entradas, salidas, etc. - Seleccionar mediante documentación técnica los componentes adecuados. - Deducir el funcionamiento de los circuitos. - Seleccionar los puntos de medida más representativos para verificar el funcionamiento. - Analizar y resolver correctamente disfunciones en circuitos reales. Circuitos lógicos secuenciales integrados. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Análisis de aplicaciones digitales, con seguimiento de señales y realización de medidas. - Diagnosis de averías y reparación de las mismas. - Identificación de los diferentes circuitos y componentes que constituyen la aplicación, así como análisis del funcionamiento. - Diagnosis y reparación de averías en circuitos digitales. - Relación entre los símbolos y los bloques reales de la aplicación. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 6.1. Contadores. 6.1.1. Contadores asíncronos. 6.1.2. Contador asíncrono ascendentedescendente. 6.1.3. Contadores síncronos. 6.1.4. Contadores BCD. 6.1.5. Contadores de módulo n. 6.1.6. Divisores de frecuencia. 6.2. Registros de desplazamiento. 6.2.1. Aplicaciones de los registros de desplazamiento. 10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificación de los bloques funcionales, con reconocimiento de señales de entrada, salida, etc. - Realizar medidas con precisión eligiendo los puntos más adecuados para comprobar el correcto funcionamiento del sistema. - Analizar y reparar disfunciones de los circuitos digitales. COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS UNIDAD 7. 2012 -2013 Circuitos aritméticos. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Funciones de aritmética binaria y BCD. - Dispositivos aritméticos, descripción, funcionamiento, ecuación y tabla de verdad. - Análisis funcional de dispositivos aritméticos digitales. - Análisis funcional e interpretación de esquemas eléctricos con dispositivos aritméticos digitales. - Análisis de disfunciones en circuitos con dispositivos aritméticos digitales. - Análisis funcional de circuitos con dispositivos aritméticos. - Identificación de los bloques funcionales de aplicaciones realizadas con dispositivos aritméticos digitales. - Análisis de circuitos aritméticos digitales comerciales, utilizando documentación técnica para la interpretación de los datos más característicos. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 7.1. Suma binaria. 7.1.1. Semisumador. 7.1.2. Sumador total. 7.1.3. Circuitos integrados sumadores. 7.2. Resta binaria. 7.2.1. Resta mediante el método del complemento a uno. 7.2.2. Resta mediante el método del complemento a dos. 7.3. Unidad aritmético-lógica (ALU). Unidad 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Distinguir los diferentes tipos de circuitos aritméticos por su símbolo, reconociendo entradas, salidas, etc. - Deducir el funcionamiento de circuitos con dispositivos aritméticos digitales. - Analizar y solucionar disfunciones en circuitos con dispositivos aritméticos digitales. Circuitos osciladores digitales. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Multivibradores astables y monoestables digitales: descripción, función y aplicaciones - Análisis funcional de diferentes tipos de multivibradores astables y monoestables. - Interpretación de esquemas eléctricos realizados con multivibradores. - Análisis de disfunciones en circuitos con multivibradores. - Realización de medidas en circuitos con multivibradores. - Identificación de los bloques funcionales en aplicaciones realizadas con multivibradores. - Análisis del funcionamiento en aplicaciones realizadas con multivibradores. 11 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 8.1. Multivibradores. 8.2. Multivibradores monoestables. 8.2.1. Monoestables realizados con puertas lógicas. 8.2.2. Monoestables realizados con circuitos integrados específicos. 8.3. Multivibradores astables. 8.4. Circuito integrado 555. 8.4.1. Monoestable realizado con el circuito integrado 555. 8.4.2. Astable realizado con el circuito integrado 555. Unidad 9. 2012 -2013 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Interpretación de esquemas y manejo de documentación técnica. - Reconocer el tipo de multivibrador deduciendo con exactitud el funcionamiento de al menos dos tipos. - Estudio de disfunciones con medición, análisis y reparación de la misma. Memorias. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Memorias: tipos, símbolos, señales de control, etc. - Análisis del funcionamiento de los diferentes tipos de memorias. - Interpretación de esquemas eléctricos y documentación técnica con memorias. - Mapa de memoria, acoplamientos de memorias. - Análisis de disfunciones en circuitos con memorias. - Acoplar varias memorias ampliando el mapa. - Realizar programaciones de diferentes tipos de memorias. - Obtención con manuales técnicos de las características técnicas más representativas. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 9.1. Memorias. 9.2. Memorias RAM. 9.2.1. Memorias RAM estáticas. 9.2.2. Memorias RAM dinámicas. 9.3. Memorias ROM. 9.3.1. Memorias ROM grabadas por máscara. 9.3.2. Memorias PROM. 9.3.3. Memorias EPROM. 9.3.4. Memorias borrables eléctricamente. 9.4. Acoplamientos de memorias. 9.4.1. Mapa de memoria. 9.4.2. Ampliación de memoria manteniendo el número de líneas del bus de datos. 9.4.3. Ampliación de memoria 12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Manejo de documentación técnica e identificación del tipo de memoria. - Análisis y solución de disfunciones en circuitos con memorias. - Localización de las características más importantes de los diferentes tipos de memorias mediante documentación técnica. - Obtención del mapa de memoria. COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 aumentando el número de líneas del bus de datos. Unidad 10. Circuitos lógicos programables. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Circuitos lógicos programables: tipos, símbolos, señales de control, etc. - Interpretación de esquemas eléctricos y documentación técnica con circuitos lógicos programables. - Análisis de disfunciones en circuitos con circuitos lógicos programables. - Localización de circuitos lógicos programables en circuitos. - Manejar documentación técnica, mediante la cual obtener las características más representativas. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 10.1.Introducción a los circuitos lógicos programables. 10.2.PAL. 10.2.1. Nomenclatura de las PAL. 10.2.2. Estructura de las entradas y las salidas de una PAL. 10.3.Dispositivos reprogramables. 10.3.1. EPLD. 10.3.2. GAL. Unidad 11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Medidas en circuitos con componentes lógicos programables. - Análisis y reparación de disfunciones de carácter general en sistemas con circuitos lógicos programables. Dispositivos lógicos microprogramables. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Circuitos lógicos programables: tipos, símbolos, señales de control, etc. – Diferencia entre software y hardware. – Interpretación de esquemas eléctricos y documentación técnica con circuitos lógicos programables. – Interpretación de documentación técnica sobre los dispositivos de un sistema controlado con microprocesadores. – Arquitectura de un microprocesador. – Arquitectura de un sistema controlado con microprocesador. – Análisis del funcionamiento del microprocesador y de los circuitos asociados a éste. – Arquitectura interna de un microcontrolador. Comparación con la de un – Localización de circuitos lógicos programables en circuitos. – Manejar documentación técnica, mediante la cual obtener las características más representativas. – Identificación de los diferentes dispositivos de un sistema controlado por microprocesador (microprocesador, memoria, periféricos, etc.). – Relacionar los símbolos de un esquema eléctrico con los componentes reales. – Realización de medidas en sistemas microprogramables. – Localización e interpretación de las señales de control en sistemas microprogramables. – Interpretación de los cronogramas facilitados por los fabricantes. – Identificación de los diferentes dispositivos de 13 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS microprocesador. – Análisis del funcionamiento de un microcontrolador y de los circuitos asociados a éste (memorias, periféricos, etc.). – Análisis funcional de diferentes tipos de periféricos (convertidores A/D, D/A, displays, teclados, etc.). – Simbología y parámetros específicos de cada uno de ellos. – Lenguajes de programación de los sistemas microprogramables. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 11. Dispositivos lógicos microprogramables. 11.1.Definición de un sistema microprogramable. 11.1.1. Hardware y software. 11.2.Bloques de un sistema microprogramable. 11.3.Clasificación de los sistemas microprogramables. 11.3.1. Microprocesadores. 11.3.2. Microcontroladores. 11.3.3. Dispositivos PLDs. 11.4.Esquema de bloques de un sistema basado en microprocesador. 11.4.1. Unidad de Proceso (UP). 11.4.2. Acumuladores y registros. 11.4.3. Unidad de Control (Control Unit, CU). 11.4.4. Reloj. 11.4.5. Memoria Central (MC) o memoria principal. 11.4.6. Unidades de entradas/salidas (interfaz). 11.5.Periféricos de los microprocesadores. 11.5.1. Periféricos de comunicación. 11.5.2. Periféricos de almacenamiento masivo. 11.6.Buses del sistema. 11.6.1. Bus de direcciones (address bus). 11.6.2. Bus de datos (data bus). 11.6.3. Bus de control (control bus). 11.6.4. Funcionamiento de los buses. 11.6.5. Multiplexación de los buses. 11.7.Software de un sistema microprogramable. 11.8.Lenguajes de programación. 4.8.1. Lenguaje de bajo nivel o lenguaje máquina. 11.8.2. Lenguaje ensamblador. 11.8.3. Lenguaje de alto nivel. 11.8.4. Proceso de programación. Unidad 12. 14 Periféricos. 2012 -2013 un sistema controlado por microcontroladores (microcontrolador, memoria, periféricos, etc.). – Identificación de periféricos y los bloques que lo forman. – Realización de pequeños programas en diferentes lenguajes de programación de sistemas microprogramables. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Medidas en circuitos con componentes lógicos programables. – Identificación de los bloques funcionales de un sistema microprogramable (procesador, memorias, reloj, entradas/salidas, etc.). – Reconocer los símbolos lógicos de los diferentes dispositivos. – Verificar las conexiones entre los diferentes bloques para prever el flujo de señales y datos. – Seleccionar los puntos de medida característicos en un sistema microprogramable. – Interpretación de esquemas eléctricos con localización de los diferentes periféricos que posee. – Realizar las medidas adecuadas para verificar el correcto funcionamiento. – Manejar los diferentes lenguajes de programación de los sistemas microprogramables. – Manejo de documentación técnica. COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 2012 -2013 PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Análisis funcional de diferentes tipos de periféricos (convertidores A/D, D/A, display, teclados, motores paso a paso, etc.). - Simbología y parámetros específicos de cada uno de ellos. - Análisis de disfunciones. - Identificación de periféricos y los bloques que lo forman. - Realización de medidas. - Búsqueda de disfunciones. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 12.1. Convertidor digital-analógico. 12.2. Convertidor analógico-digital. 12.3. Display. 12.4. Teclados. 12.5. Motores paso a paso. Unidad 13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Interpretación de esquemas eléctricos con localización de los diferentes periféricos que posee. - Deducir el funcionamiento. - Realizar las medidas adecuadas para verificar el correcto funcionamiento. - Manejo de documentación técnica. Desarrollo del Software. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Codificación de fórmulas y algoritmos mediante métodos de programación estructurada. - Planteamiento y resolución de problemas sencillos, matemáticos, relacionales y lógicos, mediante diagramas de flujo. - Codificación de planteamientos en diagrama de flujo sobre un lenguaje de programación específico. - Resolución de problemas sencillos, de tipo algorítmico, empleando ordenadamente todas las fases de la programación estructurada. - Reconocer los símbolos utilizados en un Diagrama de Flujo. - Interpretar un Diagrama de Flujo. - CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 13.1 Lenguajes de programación: clasificaciones y características generales. 13.2 Metodología y estructura de la 15 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Implementar gráficamente, mediante diagramas de flujo, algoritmos sencillos. - Crear programas en el lenguaje de COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS programación. 13.3 Diagramas de Flujos. 13.4 La Codificación: Lenguaje Visual Basic Access. Unidad 14. programación elegido, propuestas sencillas 2012 -2013 que resuelvan Monitores de Computadoras. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Análisis del principio de funcionamiento de un monitor. - Análisis de los diferentes tipos de monitores. - Análisis de disfunciones en monitores CRT y LCD - Manejo de documentación técnica e identificación de los tipos de monitores. - Análisis y solución de disfunciones en los monitores. - Localización de las características más importantes de los diferentes tipos de monitores. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 14.1 Tecnologías 16.1.1. Monitores analógicos. 14.2 Parámetros de una pantalla 14.2.1. Tamaño de la pantalla y proporción. 14.2.2. Medición del tamaño de la pantalla. 14.2.2. Resolución máxima. 14.2.3. Colores 14.2 Ventajas y desventajas. 14.2.1. Monitores LCD. 14.2.2. Monitores CRT. 14.2.3. Datos técnicos. Unidad 15. - Descripción de los principios de funcionamiento del monitor CRT y del LCD - Enumerar las ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de monitores. - Enumerar las disfunciones más típicas de un monitor. Las líneas de Transmisión de Datos PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Identificación de los métodos de transmisión más usuales. - Descripción de los medios de transmisión más utilizados en la actualidad, sus características, ventajas y limitaciones. - Conocer los estándares de cableado para sistemas de transmisión alámbrico. - Enumerar y describir los medios de transmisión más utilizados, sus características y las ventajas de uso de 16 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS - Comparación de las características de los distintos tipos de cableado. - Análisis de disfunciones provocadas por los ruidos. cada uno de ellos. - Conocer la aplicabilidad de cada uno de los tipos de líneas de transmisión. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 15.1 Fundamentos de las Líneas de Transmisión. 15.2 Modos de propagación. 15.3 Tipos de Líneas de Transmisión. 15.4 Pérdidas en la Línea de Transmisión. 15.5 Ruidos Unidad 16. 2012 -2013 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Manejo de documentación técnica. - Reconocer las los parámetros generales de las líneas de transmisión. - Enumerar los principales problemas de la transmisión de datos La comunicación Serie (NORMA RS232) PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Manejar documentación técnica, mediante la cual obtener las características más representativas. – Identificación de las señales de los pines asociados a los conectores. – Realización de pequeños programas en diferentes lenguajes de programación para la transmisión de datos vía serie. - Conocer el estándard RS232 para la transmisión de datos. - Conocer la arquitectura de los puertos serie de un computador. - Conocer las técnicas de acceso a los puertos. - Conocer los cables y tipos de enlace posibles con esta norma. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 16.1 Ámbito y limitaciones de la Norma. 16.2 El papel en las modernas computadoras personales. 16.3 Especificaciones de regulación. 16.3.1 Niveles de tensión. 16.3.2 Conectores. 16.3.3 Señales. 16.3.4 Cables. 16.4 Convenios. 16.4.1 RTS / CTS handshaking 16.4.2 De 3 y 5 hilos RS-232 17 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Describir las señales más comunes según los pines asociados. - Realizar los dos esquema de conexionado más usados en RS-232. - Manejo de documentación técnica. COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS Unidad 17. 2012 -2013 Entrada/Salida (ARINC 429 y 629) PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Estándares ARINC para la transferencia de datos. - Describir las principales características técnicas. - Identificación de los elementos que producen interferencias electromagnéticas a bordo. - Conocer sus principales características técnicas. - Identificar el tipo de datos según su etiqueta. - Conocer el Bus de Datos de una Aeronave. - Obtención con manuales técnicos de las características técnicas más representativas. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 17.1 Descripción técnica. 18.1.1 Mensajes. 18.1.2 Formato de la palabra de datos. 17.2 Etiquetas 17.3 Protección contra la interferencia. 17.4 Herramientas de desarrollo. Unidad 18. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Enumerar los campos de la palabra. - Describir el uso de las etiquetas - Manejo de documentación técnica. Multiplexado de Señales PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Análisis de las clases de multiplexación - Interpretación de los esquemas lógicos de las diferentes técnicas de multiplexación. - Manejar documentación técnica, mediante la cual obtener las características más representativas. - Interpretación de los esquemas lógicos de las diferentes técnicas de demultiplexación. - Interpretación de los esquemas eléctricos y documentación técnica con multiplexores. - Identificación de las aplicaciones de los multiplexores según su clase. - Análisis de circuitos multiplexores, utilizando documentación técnica para la interpretación de los datos más característicos. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 18.1 Multiplexación por división de frecuencia. 18 - Interpretación de los esquemas eléctricos COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS 18.2 Multiplexación por división de tiempo. 18.3 Multiplexación por división de código. 18.4 Multiplexación por división de longitud de onda. 18.5 Demultiplexores Unidad 19. 2012 -2013 con localización de los diferentes elementos que posee. - Deducir el funcionamiento. - Realizar las medidas adecuadas para verificar el correcto funcionamiento. - Manejo de documentación técnica. La electricidad estática: que es, su problemática y como eliminarla. (Cap. 12) PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Identificación del fenómeno de la electricidad estática. - Descripción de las fuentes que provocan el fenómeno electromagnético. - Análisis de disfunciones provocadas por los fenómenos electroestático. - Descripción del fenómeno de la electricidad estática - Identificar las fuentes que producen electricidad estática. - Enumerar las disfunciones más típicas que provoca la electricidad estática. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 19.1 La electricidad estática 19.2 Dispositivos sensibles a cargas electroestática. 19.3 Las series triboeléctricas 19.4 Componentes electrónicos sensibles a la estática (ESD). 19.4.1 Avisos de carga electroestática. 19.4.2 Manipulación y transporte. - Analizar y explicar los fenómenos electroestáticos. - Identificar las fuentes de la carga electroestáticas. - Enumerar materiales sensibles a la carga electroestática. - Conocer los métodos de protección contra cargas electroestáticas. Unidad 20. Equipos básicos en la comprobación digital. PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Instrumentos en electrónica digital. - Análisis de circuitos mediante el uso de instrumentación específica. - Cronogramas obtención. - Seguimiento de señales digitales en circuitos. - Manejar instrumental específico de electrónica digital. - Construcción de cronogramas reales. - Análisis de disfunciones y reparación mediante el uso de instrumentación. 19 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 20.1. Instrumentación específica. 20.2. Sonda lógica. 20.3. Inyector lógico. 20.4. Analizador lógico. 20.4.1. Generalidades. 20.4.2. Pantalla. 20.4.3. Controles. Unidad 21. 2012 -2013 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Elección del instrumento adecuado. - Uso correcto de instrumentos de medida. - Elección correcta del punto a medir. Diagnóstico de averías en circuitos lógicos PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Proceso de análisis de disfunciones. - Verificación de componentes. - Seguimiento de señales y precauciones a tomar cuando se procede a reparar un sistema. - Analizar disfunciones, siguiendo el procedimiento correcto. - Análisis de componentes. - Seguimiento de señales y localización de las disfunciones. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 21.1. Aparición de una avería. 21.2. Instrumentación de medida y análisis. 21.3. Proceso para la localización de una avería. 21.3.1. Reconocimiento visual del circuito. 21.3.2. Análisis del circuito. 21.4. Comprobación de componentes. 21.4.1. Comprobación de resistencias. 21.4.2. Comprobación de condensadores. 21.4.3. Comprobación de diodos. 21.4.4. Comprobación de transistores. 21.5. Localización de averías en circuitos lógicos. 21.5.1. Seguimiento del circuito. 21.5.2. Precauciones a tomar. Unidad 22. - Seguimiento correcto del proceso de búsqueda de disfunciones. - Elección correcta de los instrumentos que hay que utilizar. - Selección de los puntos que hay que medir. - Seguimiento de señales y localización de disfunciones. Las pruebas BITE PROCEDIMIENTO (CONTENIDO ORGANIZADOR) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Evaluación de los resultados de los test - Analizar los resultados de los test BITE, 20 COMPUTADORES DE AERONAVES, TEORÍA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS MISMOS BITE. - Verificación de componentes LRU. - Acceder a la memoria de fallos del BITE. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 22.1. Propósito general del Sistema BITE. 22.2. Clasificación de fallos 22.3. Categorías BITE. 22.4. Tipos de BITE. 22.5. Controles, indicaciones y salidas en el BITE. 22.6 Ejemplos de BITE. 21 2012 -2013 siguiendo el procedimiento correcto. - Análisis de componentes del BITE. - Localización de las disfunciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Comprobación de la operatividad de las LRU. - Evaluar la información presentada por los display del BITE. - Selección de las LRU que hay que comprobar. - Obtención con manuales técnicos de las características técnicas más representativas