coplas, rimas y trabalenguas1

/ Guía docente
Coplas, rimas y trabalenguas
Colección Torre de Papel Roja
88 páginas
ISBN: 9875451401
CC: 28011332
/ AUTORA
Elisa Boland
Nació en 1957 en Villa Elisa, Entre Ríos. Es maestra, profesora
en Letras y bibliotecaria. Especialista en literatura y bibliotecas
para niños; en 1996 obtuvo el Premio Pregonero como Bibliotecaria por su labor en la difusión del libro y la literatura para niños.
De 1995 a 2000 se desempeñó como ayudante en la Cátedra
de Didáctica de la Enseñanza en Letras de la Universidad
Nacional de La Plata. Entre 1990 y 2000 tuvo a su cargo la
organización y coordinación de la Biblioteca Infantil que funciona en las ferias del libro de Buenos Aires. Fue Presidenta de
ALIJA (Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argentina), entre 1997 y 2001. Colabora en diarios y revistas con notas
y reseñas bibliográficas. Es autora de los libros Listas bibliográficas sobre literatura infantil y juvenil (Buenos Aires, Ediciones
Novedades Educativas, 1998), Coplas, rimas y trabalenguas,
Antología del Sur e Historias del Rey Arturo y sus nobles caballeros, ambos de Grupo Editorial Norma (Buenos Aires, 2004), y
de Animación y promoción de la lectura desde las bibliotecas
populares (Buenos Aires, Grupo Editorial Santillana, 2008).
/ ILUSTRADORA
Mirian Luchetto
Nació en Avellaneda en 1971. Estudió en la Universidad de Buenos Aires la carrera de Diseño Gráfico. Desde 2000,
es colaboradora permanente del diario Clarín y publica en varios medios del país y del exterior. Al mismo tiempo,
desarrolla su carrera como ilustradora de libros infantiles. En 1996, gana el concurso para ilustrar y diseñar el libro
de Amnesty International, Todos y cada uno, que recibe el Premio Fantasía (1996), Premio Alija (1998) y Premio
Cámara del Libro (1998). En 2005, es una de las seleccionadas para participar por la Argentina en el Catálogo
Internacional de Ilustración Infantil, XX Bienal de Bratislava. Crea el proyecto Mancha cuento a través del que se
intenta animar en los chicos el interés por la ilustración, la narración y la lectura, y destacar el papel del ilustrador
como narrador del texto visual y el otro autor del libro.
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/ Guía docente
Coplas, rimas y trabalenguas
Colección Torre de Papel Roja
88 páginas
ISBN: 9875451401
CC: 28011332
/ OBRA
En este libro, la autora realiza una recopilación y selección de las formas populares poéticas: adivinanzas, coplas,
trabalenguas, dichos, rimas, versos, rondas, canciones. De la mano de este material se pueden recorrer distintos
rincones de la América del Sur a la vez que disfrutar del juego creativo con las palabras, del humor y de la picardía
propios de la cultura popular, ancestral y anónima.
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Guía docente: Coplas, rimas y trabalenguas
Autora: Elisa Boland
Ilustradora: Mirian Luchetto
¡A EXPLORAR!
1. Antes de empezar la lectura, conversen con los alumnos sobre los siguientes temas: Análisis de los paratextos.
Dadas las características de este libro, es oportuno el análisis de las partes que lo forman. Para ello:
1. A partir de la observación del libro, conversen con los alumnos sobre:
- Los elementos que aparecen en la tapa. Describir personajes, formas, colores, las expresiones, las acciones. ¿En
qué lugar ocurre la escena? ¿Qué elementos permiten dar una respuesta sobre el lugar?
- Ayudarlos a reflexionar sobre por qué en los libros infantiles se prefieren las ilustraciones. Ventajas y desventajas.
- Diferenciar autora e ilustradora. Explicar las tareas de cada una. ¿Cómo se comunican? ¿Qué significa ese trabajo
en dupla?
- En el título del libro, aparecen tres palabras: coplas, rimas y trabalenguas. Averigüen si conocen estas palabras, si
saben qué son, si pueden dar ejemplos.
- Los elementos de la contratapa: enumerarlos y explicar su función.
- Finalmente, observen el índice. ¿Qué aparece en el índice? Entre todos compartan los conocimientos sobre estos
temas (Luego se ampliarán en las clases de Lengua).
2. Propongan a los alumnos escribir una oración en la que manifiesten qué idea les sugiere la ilustración de la tapa
sobre el contenido del libro.
HORA DE LECTURA
1. Acompañen la lectura de cada una de las formas poéticas. Realicen una lectura modelo haciendo énfasis en los
elementos propios del género.
2. Elijan un ejemplo de cada una de las formas y, de manera que todos puedan participar, realicen una comparación
señalando similitudes y diferencias entre ellas.
3. Indaguen con los alumnos los juegos de palabras, los sonidos y la función de cada una de las formas poéticas del
libro.
4. Las formas poéticas presentan recursos propios de este tipo de género, guíen a los alumnos a descubrir y entender los recursos propios de cada una de las formas del texto: descripción, rima asonante y consonante, anáfora,
onomatopeyas, etcétera.
5. Una vez realizada la actividad anterior, propóngales escribir sus propios textos y compartirlos con los compañeros.
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Guía docente: Coplas, rimas y trabalenguas
Autora: Elisa Boland
Ilustradora: Mirian Luchetto
CRUCE DE ÁREAS
/ Lengua y Literatura
- En una sucesión de clases, se pueden desarrollar los siguientes temas:
a. Definición y ejemplos de adivinanzas, coplas, trabalenguas, dichos, rimas, versos, rondas, canciones. Ejemplos:
Me mandaron no sé dónde,
a buscar no sé qué rosa;
y me volví no sé cuándo,
trayendo no sé qué cosa.
Más delgada que una hoja, pasa por el río y no se moja. No es como el Sol y la Luna ni cosa alguna.
(la sombra)
Aunque soy un todo entero, me fragmentan por placer; y el que me vuelva a formar, muy listo ha de ser.
(el rompecabezas)
b. Taller de escritura:
- Armado de rimas asonantes y consonantes.
- Descripción de seres y objetos sin utilizar su nombre.
- Constelación de palabras para rimar.
- Construcción colectiva de una poesía humorística.
/ Ciencias Sociales
Las coplas surgieron en España, pero son muy populares en Latinoamérica.
- En un mapa mural (muy grande) de fantasía (puede ser dibujado), pinchar en España papelitos con coplas y señalar
cómo viajaron hasta América del Sur en barco.
- Luego, pinchar papelitos con coplas en distintos países.
- Terminar la actividad con creaciones de los alumnos “adaptadas” a estos países.
- Antes de realizar la actividad anterior, traer material bibliográfico, sonoro o visual al aula para investigar coplas de
diferentes lugares y seleccionar las que se van a utilizar para “ilustrar” el mapa.
Ejemplos:
Un diablo se cayó al agua,
otro diablo lo sacó
y otro diablo le decía:
- ¿Cómo diablo se cayó?
Me gusta la cinta verde
porque es color de esperanza
más me gustan las humitas
porque me llenan la panza.
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Guía docente: Coplas, rimas y trabalenguas
Autora: Elisa Boland
Ilustradora: Mirian Luchetto
PALABRAS EN ACCIÓN
En duplas
a. Cada uno le da una palabra al otro para que escriba otras diez que rimen con ella.
b. Del conjunto de palabras elegir cuatro y hacer una estrofa.
PARA LOS INSACIABLES...
/ Más material de este autor
- Historias del Rey Arturo y sus nobles caballeros. Norma. 2004.
/ Más libros de coplas, adivinanzas, trabalenguas y…
- Ayer pasé por tu casa. Coplas de amor y risa. Devetach, Laura / Roldán, Laura. Buenos Aires, Colihue. 1982.
- Adivinanzas con yapa. Leibiker, Laura. Buenos Aires. Buena Letra. 1997.
- Chistes para contar en el recreo. Litvin, Aníbal. Buenos Aires. Buena Letra. 1997.
- Chistes para chicos. Muleiro, Pepe. Buenos Aires. Sudamericana. 1996.
- La fábrica de chistes. Pescetti, Luis María. Buenos Aires. Ediciones de la Flor. 1994.
- Versos folklóricos para cebollitas. Walsh, María Elena. Buenos Aires. Luis Fariña. 1967.
- Coplas de amor y de risa, recopilación de Carlos Silveyra. Editorial Altea.
- El árbol que arrulla y otros poemas. Díaz, Gloria Cecilia. Norma.
- Páginas web:
http://www.folkloredelnorte.com.ar/coplas.htm
http://www.redargentina.com/folklore/Coplas/index.asp
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Guía docente: Coplas, rimas y trabalenguas
Autora: Elisa Boland
Ilustradora: Mirian Luchetto
LECTU-TEST
1. En la adivinanza del viento, ¿qué características se presentan?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Las coplas tienen rima
Asonante.
Consonante.
Libre.
3. Los trabalenguas se caracterizan por repetir…….…….…….. En el trabalenguas de los tigres, se repite el
sonido…….…….……., porque…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…… .
4. Completar los siguientes dichos:
Tenés frío,…….…….…….…….…….…….….……. .
Así se le miente,…….…….…….…….…….…….….……. .
Más pesado que…….…….…….…….…….…….….……. .
5. La farolera es una persona que trabaja de ….…….….…….…. .
6. Contar con palabras propias la historia de la farolera.
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