El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años

 El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años
ESTUDIANTE/PARTICIPANTE Hojas Informativas
Este curso se enfoca en como facilitar y apoyar el desarrollo del lenguaje y la
comunicación con niños de cero a tres años, usando la metodología de cuidado en
grupo del Programa de Cuidado Infantil (PITC- The Program for Infant/Toddler Care).
Este curso es específicamente para maestros de cuidado infantil, proveedores de
cuidado infantil en el hogar y para administradores de programas de cuidado infantil.
PITC es un currículo sensible basado en las relaciones con niños de cero a tres años y
fue creado en la base del desarrollo de la investigación, la teoría y la práctica. Este
curso usa métodos integrales de enseñanza para apoyar a los adultos de una manera
activa e incluyendo una serie de videos/discos compactos (DVDs). El curso incluye
temas del desarrollo de lenguaje, el proceso de adaptación, el desarrollo de lenguaje y
las experiencias significativas, el desarrollo del lenguaje y los bebés tiernos, el
desarrollo de lenguaje de los bebés que se movilizan, el desarrollo del lenguaje de los
bebés mayorcitos, apoyando el idioma en el hogar, creando un ambiente rico en el
lenguaje, la lectoescritura temprana para niños de cero a tres años, el papel del
maestro de cuidado infantil en el desarrollo temprano del lenguaje.
El curso tiene una duración de 40 horas:
• 2 horas para una actividad de conocimiento- ‘Conociéndose’ (GA)
• 36 horas de capacitación
• 2 horas de la sesión que tan lejos hemos llegado (NS)
La otra parte del curso, incluye reuniones con los directores (DM) para centros de
cuidado infantil, observaciones y sesiones de retroalimentación para el personal que
participe en el curso/capacitación para los centros de cuidado infantil y para
proveedores de cuidado infantil en el hogar.
Este curso está disponible en (2) unidades por semestre a través de la Universidad de
California en Fresno- La educación global y continua.
Objetivos de aprendizaje para el estudiante:
Al final del curso los estudiantes podrán:
o Describir las etapas del desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres
años.
o Explicar el papel que tienen los maestros en el desarrollo del lenguaje de
niños de cero a tres años.
o Demostrar un entendimiento que existe entre la relación, el lenguaje y el
desarrollo cognitivo.
WestEd, Centro de Estudios para el Niño y la Familia 180 Harbor Drive, Suite 112 | Sausalito, CA 94965 | 415.289.2300 | www.pitc.org/partnersforquality |pitcpq@wested.org Hojas informativas para el estudiante – octubre del 2015–Página 1 o Desarrollar estrategias para diseñar ambientes enriquecedores que
apoyen el lenguaje para niños de cero a tres años
o Desarrollar estrategias para trabajar con las familias apoyando el idioma
nativo de los niños.
o Explicar como el desarrollo temprano apoya la lectoescritura emergente.
Libro de lectura (Reader): Un libro de lectura que incluye hojas informativas, artículos y
asignaturas académicas relacionadas al curso será proveído para todos los participantes.
Los participantes también necesitarán comprar: Una guía para el desarrollo del lenguaje y
la comunicación.
LAS CALIFICACIONES Y EL REQUISITO DE LA ASISTENCIA:
Los grados están basados en como los estudiantes demuestran un entendimiento
profundo del contenido, de los conocimientos, y la habilidad para aplicar la información
que contiene el curso. La demostración del entendimiento está determinada por medio
de las asignaturas del curso y el proyecto del curso. Las fechas en que se deberán
entregar las asignaturas estarán incluidas en la hoja de calificaciones del estudiante.
Asignaturas:
1. Creando experiencias significativas para apoyar el desarrollo del lenguaje (20
puntos posibles)
2. Usando las rutinas para apoyar el desarrollo del lenguaje (20 puntos posibles)
3. Evaluación para fomentar el lenguaje de sus habilidades (20 puntos posibles)
4. Apoyando el idioma en el hogar (30 puntos posibles)
5. Evaluando el ambiente (30 puntos posibles)
6. Contando y dando vida a las historias y cuentos (30 puntos posibles)
Proyecto del curso:
1. Documentación (15 puntos posibles)
2. Resumen por escrito (25 puntos posibles)
3. Presentación (10 puntos posibles)
El requisito de la asistencia para recibir 2-unidades de créditos académicos:
El curso tiene un total de 40 horas de ‘instrucción en grupo’ de las cuales incluyen 36 horas de
capacitación. Los estudiantes deben asistir un mínimo de 34 de las 40 horas. ***Las horas que se usen
en la sesión de Conociéndonos- Getting Acquainted GA no cuentan para el requisito mínimo de
asistencia.
Los participantes que asisten a un mínimo de 10 horas recibirán un certificado de desarrollo profesional.
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Curso: El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años
Nombre del estudiante:
Nombre del Plan de capacitación y número del plan:
Especialista:
Asignaturas Académicas
Puntos
recibidos
ASIGNATURAS
Creando experiencias significativas para apoyar
el desarrollo del lenguaje
Usando las rutinas para apoyar el desarrollo del
lenguaje
Evaluación para fomentar el lenguaje de sus
habilidades
Apoyando el idioma en el hogar
Evaluando el ambiente
Contando y dando vida a las historias y cuentos
PROYECTO DEL CURSO
Documentación
Resumen por escrito
Presentación
Total de puntos/Calificaciones
Puntos
posibles
Fecha
de
entrega
Día en
que se
recibió
20
20
20
30
30
30
15
25
10
200
CRITERIO DE LA EVALUACION PARA LAS ASIGNATURAS ACADEMICAS:
Puntos totales =
• Todos los pasos en la asignatura fueron completados.
• La respuesta a todas las preguntas en la asignatura fue cuidadosa y detalladamente
completada.
• Contiene una presentación profesional de la asignatura (está ordenada y tiene muy
pocos errores de ortografía, gramática y puntuación.
Puntos totales = Grado
• Fue entregada a tiempo.
final
180 -200 = A
Puntos parciales =
160 -179 = B
140 -159 = C
• Uno o más de los pasos en la asignatura no fueron completados.
120 -139 = D
• Las respuestas a las preguntas fueron contestadas parcialmente.
119 or less = F
• Hay muchos errores de ortografía, gramática y puntuación.
• La asignatura se entrego tarde
No puntos =
• Las asignaturas académicas no fueron entregadas.
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Fechas
Temas, asignaturas académicas y lecturas
Actividad de Conocimiento- Conociéndonos
Horas
Actividad de apertura, perfil del participante, formulario de inscripción, y
calendarios de la clase.
El desarrollo del lenguaje y el proceso de adaptación
2
4
Lea el artículo: Bornstein, Helen G. and Bornstein, Marc H.
(1995) La respuesta sensible de los cuidadores infantiles y el desarrollo
cognitivo en los niños de cero a tres años: Teoría e investigación
(El cuidado del niño de cero a tres años en grupo: Una guía para el
desarrollo cognitivo, pp 13– 23)
El desarrollo del lenguaje y las experiencias significativas
4
Lea el artículo: Osborn, Carol; Im, Janice and Thorp, Eva
El rol de las experiencias significativas para apoyar el desarrollo
temprano del lenguaje y la lectoescritura (Zero to Three: Cradling
Literacy)
Asignatura #1: Creando experiencias significativas para apoyar el
desarrollo del lenguaje
El desarrollo del lenguaje y los bebés tiernos
4
Lea el artículo: Sachs, Jacqueline, (1995) El comienzo de la
comunicación: Las primeras señales, (El cuidado del niño de cero a
tres años en grupo: Una guía para el desarrollo del lenguaje y la
comunicación pp. 3 - 14)
Asignatura #2: Usando las rutinas para apoyar el desarrollo del lenguaje
El desarrollo del lenguaje de los bebés que se movilizan
4
Lea el artículo: Thal, Donna J. (1995) El comienzo de la comunicación:
El dar y recibir entre el adulto y el niño (El cuidado del niño de cero a
tres años en grupo: Una guía para el desarrollo del lenguaje y la
comunicación, pp. 17-31)
El desarrollo del lenguaje de los bebés mayorcitos
4
Lea el artículo: McCartney, Kathleen and Robeson, Wendy
Wagner, El comienzo de la comunicación , la gramática, y las primeras
conversaciones (El cuidado del niño de cero a tres años en grupo
Una guía para el desarrollo del lenguaje y la comunicación pp. 31 - 42)
Asignatura #3: Evaluación para fomentar el lenguaje de sus habilidades
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4
Lea el artículo: Garcia, Eugene E. El cuidado de los niños en los
programas de cuidado infantil bilingüe (El cuidado del niño de cero a
tres años en grupo: Una guía para el desarrollo del lenguaje y la
comunicación, pp. 51- 62)
Asignatura #4 – Apoyando el idioma en el hogar
Creando un ambiente rico en el lenguaje
4
Lea el artículo: Wachs, Theodore D., El entorno y su influencia en el
desarrollo de los niños de cero a tres años (El cuidado del niño de
cero a tres años en grupo: Una guía para el desarrollo cognitivo
,pp. 35 – 45)
Asignatura #5 – Evaluando el ambiente
La lectoescritura temprana para niños de cero a tres años
4
Lea el artículo: Birckmayer, Kennedy, Anne and Stonehouse
Usando historias de una manera más efectiva con niños de cero a tres
años (NAEYC Young Children – enero del 2009)
Asignatura #6 – Contando y dando vida a las historias y cuentos
El papel del maestro de cuidado infantil en el desarrollo temprano del
lenguaje.
4
Lea el artículo: Zigler, Edward, PhD, El juego y su relación con la
lectoescritura emergente (Conceptos para el cuidado, pp. 55 – 57)
Los próximos pasos Total
Solicitud de las notas de calificación (transcripts) del curso
Por favor espere un período de 6-8 semanas desde la última clase para que los grados
del curso aparezcan en sus notas de calificación. Solicítelas a la siguiente dirección
postal o electrónica, o por teléfono.
California State University, Fresno
http://csufresno.edu/are/registrar/transcripts.shtml
(559) 278-4743
Transcripts Office, California State University, Fresno
5150 North Maple Avenue MS:JA57
Fresno, CA 93740-8026.
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